南臺科技大學106學年度第2學期課程資訊 | |
課程代碼 | I0D11701 |
課程中文名稱 | 幼兒園教材教法(一) |
課程英文名稱 | Curriculum and Instruction for Nursery Schools (I) |
學分數 | 2.0 |
必選修 | 必修 |
開課班級 | 四技幼保二甲 |
任課教師 | 歐慧敏 |
上課教室(時間) | 週二第1節(T0112) 週二第2節(T0112) |
課程時數 | 2 |
實習時數 | 0 |
授課語言1 | 華語 |
授課語言2 | |
輔導考照1 | |
輔導考照2 | |
課程概述 | 1. 瞭解幼兒園之教材教法，並增進教學實務能力。 2. 運用新課綱內涵及原則於幼兒園教學方法與教材規劃中。 3. 學習統整課程活動設計之要領。 4. 提升幼兒教材教具設計與製作之能力。 5. 培養幼教教學實務之專業熱忱 |
先修科目或預備能力 | |
課程學習目標與核心能力之對應 | ※編號, 中文課程學習目標, 英文課程學習目標, 對應系指標 -------------------------------------------------------------------------------------- 1.培養建構教學與探究的能力, -- , 1 教保知識 2.認識幼兒園之課程與教學取向, -- , 2 教保實務 3.認識各領域教材教法, -- , 5 人際溝通 4.認識幼兒園教學材料, -- , 6 專業倫理 5.培養統整性課程設計能力, -- , 8 驗證整合 6.認識與培養新課綱課程之教法, -- , 10 社會適應 |
中文課程大綱 | 1. 介紹幼兒園教學型態：說明團體活動、分組活動、個別活動等教學型態，並引導學習如何 適切均衡運用在幼兒教學中。 2. 介紹幼兒園教學方法：介紹常用的幼兒園教學方法，並引導討論如何適切運用在各領域。 3. 介紹「幼兒園教保活動課程暫行大綱」各領域之教學目標、教學原則、教學內涵及幼兒學 習能力指標，引導如何運用在教材教法中。 (1) 身體動作與健康領域內涵與教學原則：思考在空間、方向、時間、物件等不同的活動 條件下，使漸漸學到「覺察與模仿」、「協調與控制」、「組合與創造」之教學原則， 並進行身體動作領域之教學計畫，包括活動流程和相關資源的蒐集以及準備工作。 (2) 認知領域內涵與教學原則：引導了解幼兒藉由常接觸到的「生活環境中的數學」、「自 然現象」與「文化產物」三個學習面向來學習認知能力，並進行認知領域之教學計畫，包 括活動流程和相關資源的蒐集以及準備工作。 (3) 語文領域內涵與教學原則：學習如何引導幼兒在語文領域的學習面向(肢體、口語、圖 像符號和文字功能)上的理解和表達，並進行語文領域之教學計畫，包括活動流程和相 關資源的蒐集以及準備工作。 (4) 社會領域內涵與教學原則：介紹此領域的範圍，學習如何使幼兒在學習過程中獲得「探 索與覺察」、「協商與調整」、「愛護與尊重」的社會能力，並進行社會領域之教學 計畫，包括活動流程和相關資源的蒐集以及準備工作。 (5) 情緒領域內涵與教學原則：介紹此領域中「覺察與辨識」、「表達」、「理解」、「調 節」四項領域能力，以及「自己」、「他人與環境」兩個學習面向，並進行情緒領域 之教學計畫，包括活動流程和相關資源的蒐集以及準備工作。 (6) 美感領域內涵與教學原則：介紹「情意」和「藝術媒介」，包括在探索與覺察的過程 中，所運用到的視覺、聽覺、味覺、嗅覺及觸覺等各種感官知覺，以及在進行創作表 現或回應欣賞時，常用的視覺藝術、聽覺藝術及戲劇扮演等藝術媒介，並進行情緒領 域之教學計畫，包括活動流程和相關資源的蒐集以及準備工作。 4. 各課程領域教材教具之設計及製作練習：以分組方式進行。 5. 學習「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，探討統整課程之教學活動設計： (1)瞭解「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之統整性課程，教學活動設計之表格與格式 (2) 教學活動設計作業練習 |
英/日文課程大綱 | |
課程進度表 | 1 幼兒教育的趨勢與理念(一) 2 幼兒教育的趨勢與理念(二) 3 幼兒園教材與教具 4 幼兒園教學實務(含教學型態與方法) 5 創造性教學理論 6 幼兒統整性課程與教學 7 教案的撰寫(一) 8 教案的撰寫(二) 9 期中考 10 幼兒園教保活動課程大綱總綱 11 幼兒園課綱社會領域—含學習理論、領域目標與能力、學習面向、教學法和教學實例等。 12 幼兒園課綱情緒領域—含學習理論、領域目標與能力、學習面向、教學法和教學實例等。 13 幼兒園課綱語文領域—含學習理論、領域目標與能力、學習面向、教學法和教學實例等。 14 教學設計與試教、省思—設計社會、情緒和語文等領域之教學活動，並進行試教，撰寫省思和修正教學活動設計。(一) 15 教學設計與試教、省思—設計社會、情緒和語文等領域之教學活動，並進行試教，撰寫省思和修正教學活動設計。(二) 16 教學設計與試教、省思—設計社會、情緒和語文等領域之教學活動，並進行試教，撰寫省思和修正教學活動設計。(三) 17 課程檢討與省思 18 期末考 |
教學方式與評量方法 | ※課程學習目標, 教學方式, 評量方式 -------------------------------------------------------------- 培養建構教學與探究的能力, 課堂講授, 筆試 認識幼兒園之課程與教學取向, 課堂講授, 筆試 認識各領域教材教法, 實作演練分組討論, 日常表現實作 認識幼兒園教學材料, 實作演練分組討論, 日常表現實作 培養統整性課程設計能力, 分組討論實作演練, 日常表現筆試 認識與培養新課綱課程之教法, 課堂講授, 筆試 |
指定用書 | 書名：幼兒園教保活動課程大綱 作者：教育部 書局：教育部 年份：2017 ISBN： 版本： |
參考書籍 | 郭靜晃、陳正乾譯(1998)。幼兒教育：適合3-8歲幼兒的教學法。台北：揚智。 林育瑋等譯(2005)。方案教學的威力。台北：華騰。 |
教學軟體 | |
課程規範 | 修過幼兒發展 |