學習活動單的類型
學習活動單最早是從「worksheet」這個字發展出來的，其目的在評量學習的表現；傳統教學是教了一些之後先評量，看學生到底學到了多少；新的觀點則是將評量當成教學策略，也就是評量與教學整合在一起，教師一面教學，學生一面學習並且同步評量，也就是embeded assessment(嵌植式)，因此學習活動單的意義和價值就是能力的檢核(張美玉，民89)。
學習活動單（或學習手冊）是教學活動中，現成有系統的指南，具備下列功能：1、引導學生學習 2、評量的功能 3、發展性 4、活動性，而不只是停留在寫字練習與記憶的功能上。
學生可藉由互相分享共有的經驗，經由學習活動單引入的觀察、探究、紀錄等過程，使學生能夠從親身參與中獲得知識，隨著學生的成長，統整各領域為一份完整的學習歷程檔案，如此學習才有層次性，學習活動單也才具有幫助學生成長的意義。
趣味化、生活化、遊戲化
活動化、社會化、操作化
強調思考、合作、互動、問題解決
學習單的設計思考
※ 這個景點有哪些資源？有哪些概念可以運用？
※ 語文、圖像、幾何形狀、色彩、數量形、面積、體積、數序、動物、植物、裝置藝術、空間造型、符號、功能、媒材質地？
※ 可以用什麼方法進行探索？視聽嗅味觸動六覺？
※ 觀察、操作、堆疊、觸摸、測量、推估、勾圈選、配對、組合、改變、連結、繪製、列舉、口述、預測、模仿、想像、創造、設計、肢動表演