適用年級 Grade
Level | Grade
3 | 授課時間 Time | There are
1
periods in this unit. (This
is period
6 .) |
教學
設計理念 Design
Concepts | 本單元以「色彩新世界」為主題，結合學校Signs設計活動。課程從交通標誌原理出發，逐步延伸至色彩情感與符號意義，讓學生透過觀察、實作與設計，將對校園的情感轉化為具象的圖像符號。教學採探究式學習
(Inquiry-Based
Learning) 與合作學習
(Cooperative
Learning)，學生透過問題導向、分組討論與同儕回饋，培養藝術表達力與創意思考。授課語言為中英文並行
(Content
& Language Integrated
Learning)，教師以英語進行指令與提問，學生以簡短英語回應或描述作品。課程最終學生將完成
Signs
cam speak，並以英語簡述作品意象，展現視覺設計與語言表達能力。 |
學科核心素養對應內容 Core-Competencies | 總綱 (General
Guidelines) | 藝-E-A1
參與藝術活動，探索生活美感
藝-E-B1
符號運用與溝通表達
藝-E-B3
藝術涵養與美感素養
|
領綱 (Subject
Area Guidelines) | 藝-E-B1
理解藝術符號，以表達情意觀點 藝-E-B3
感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗 |
學科 學習重點 Subject
Performance & Content | 學習表現 (Performance) | 1-Ⅱ-2
能探索視覺元素，並表達自我感受與想像
1-Ⅱ-3
能試探媒材特性與技法，進行創作 1-Ⅱ-6
能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題
|
學習內容 (Content) | 視E-Ⅱ-1
色彩感知、造形與空間的探索
(Color
perception, shape/space exploration) 視E-II-2
媒材、技法及工具知能
(Media,
technique, and tool knowledge) 視P-II-2藝術蒐藏、生活實作、環境布置(Real-world
practice, environment design) |
學生 先備知識 Student’s
Prior Knowledge | 學科先備知識
(Content)：
1.
學生已認識基本幾何形狀。 2.
學生對標誌有基礎認知。 3.
學生具備基礎繪畫經驗。 |
英語先備知識
(English)： 1.
學生能聽懂並使用基本顏色詞彙
(e.g.,
Red, Yellow, Blue)。 2.
學生能聽懂並遵守簡單指令
(e.g.,
Open the app, Draw a circle) 3.
學生能聽懂簡單地點、方位與形狀的英文。 Sts
already know: a toilet, left, right, turn left, turn right,
kangaroos a circle, a triangle, a diamond, a square, a rectangle
.What shape is this? Is it a square or a circle? |
本單元 節次分配 (各節名稱+內容簡介) Sequence
of Lessons (Title+ Introduction) |
節次(Period) | 名稱Title | 內容簡介Introduction | 1 | 色彩家族：原色與間色
(Color
Families: Primary & Secondary) | 認識
Primary
/ Secondary Colors，並進行混色實驗。 | 2 | 冷暖色與情感
(Warm
and Cool Colors & Emotions) | 體驗冷暖色帶來的不同感覺與情緒，結合心情表達。 | 3 | 色彩與符號
(
Colors and Symbols in Signs) | 觀察日常標誌形狀與色彩，能以英語描述符號意涵。 | 4 | 校園signe概念構想與草圖設計
(Concept
Brainstorming Sketch) | 探討校園清晰訊息設計高對比度原則，設計初稿並加入校園特色。分析標誌的形狀、顏色，引導學生思考色彩與情感/訊息的關聯 | 5 | 上色與完成設計
(Coloring
and Refining Sign Design) | 運用高對比色完成設計，線條清晰、構圖完整。應用冷暖色原理完成作品。 | 6 | 發表與回饋
(Presentation
& Peer Feedback) | 學生發表作品，用英語簡介設計理念並給予回饋。 |
|
議題融入 (無則免填) Curriculum
Integration | 1.
□性別平等教育
(Gender
Equality) 2.
□人權教育
(Human
Rights) 3.☑環境教育
(Environment
Ed) 4.
□海洋教育
(Global
Ocean Ed) 5.
□品德教育
(Morality
Ed) 6. □生命教育
(Life
Ed) 7.
□法治教育
(Rule
of Law Ed) 8. □科技教育
(Technology
Ed) 9.
□資訊教育
(Information
Ed) 10. □能源教育
(Energy
Ed) 11.
□安全教育
(Security
Ed) 12.
□防災教育
(Disaster
Prevention Ed) 13.
□家庭教育
(Family
Ed) 14. □生涯規劃教育
(Career
Planning Ed) 15.
☑多元文化教育
(Multiculturalism)
16.
□閱讀素養
(Reading
Literacy) 17.
□戶外教育
(Outdoor
Ed) 18. □國際教育
(International
Ed) 19.
□原住民族教育
(Indigenous
Ed) |
教學資源 Teaching
Resources | 實體美勞工具與材料
(Physical Tools and
Materials)、canva簡報(含交通號誌圖卡)、大屏、電腦。 |
|
|
第4_節 Period
4 |
學習目標 Learning
Objectives | 1.
學科學習目標
(Content)：What shape
is it? It’s __________.
知識
(Knowledge):學生能認識標誌設計中的基本視覺元素，如形狀
(Shape)、色彩
(Color)和符號
(Symbol)，並理解其傳達的訊息。
技能
(Skills):學生能運用剪貼等技法，創作出符合簡潔
(Simple)、清晰
(Clear)和高對比
(High
Contrast)原則的校園標誌草稿與成品。
情意
(Attitude):學生能透過觀察與設計，察覺藝術與生活環境的關聯性，並培養改善校園環境的意願。 2.
英語學習目標
(English)：
詞彙
(Vocabulary):學生能辨識並運用本單元關鍵詞彙，包含：A
Sign, symbols, images. Location, Shape, Color, Simple, Clear,
High Contrast。
功能
(Function):學生能使用英語描述
(Describe)標誌的視覺要素，並表達
(Express)顏色和符號所代表的意義。
語法
(Grammar/Syntax):學生能運用簡單句型
(如：The
shape is a circle. / I use blue. It means quiet.)
說明自己的設計概念。 |
教學流程 Teaching
Procedures |
暖身活動Warm-up
T:
Good morning, explorers! Let's review: What is a Warm Color?
(什麼是暖色？)
Give
me one example. T:
If I choose Blue for my logo, what feeling (感受)
does it give? T:
Excellent! Now, let’s focus on the symbol.Look
at these symbols. What shapes do you see? What colors do you
see? What can you read from these symbols? What
shape is it? It’s __________. What color is it?/ What colors
are they? What
does this sign mean? What images or symbols can you see? T:
Look around the room. What color do you see? How
do these colors make you feel? (你看到什麼顏色？
這些顏色讓你感覺如何？) S:
Red, Yellow, Orange! S:
It feels Calm (平靜)
or Trust (信任).
S:
It gives a sense of Energy (活力). 備註 (Note)
全文完
| 授課語言 Language
of Instruction | 時間 Time
| 形成性評量 Formative
Assessment | 差異化教學 Differentiation | □中文(Chinese) □英文(English)
| 10
mins | 學生能口頭說出暖/冷色各一例及其情感。 |
|
|
II.
主題呈現Presentation T:Where
can you see this sign on campus? S：I
can see it at________. (hallway, toilet, classroom) T：What
signs would you want to put up in our classroom right now? Which
sign is easy to understand? Why? The colors are high contrast.
It’s simple. T:
Look at these examples. Do they look complicated (複雜)?
Yes or No? S:
(齊聲)
No! S: It is very Simple! T:Today
we will create a special sign for our classroom. 備註 (Note) 全文完
| 授課語言 Language
of Instruction | 時間 Time
| 形成性評量 Formative
Assessment | 差異化教學 Differentiation (無則免填) | □中文(Chinese) □英文(English) | 10mins | 學生能辨別A
Sign需具備簡單性
(Simple)
的特點。 |
|
|
III.
練習與應用Practice
& Application 元素腦力激盪與色彩連結
(Brainstorming
& Color Link) T:
Think about our school. What elements (元素)
represent us? Is it a Tree? A Book? Or our school Mascot(吉祥物)?
T:
Write down 2-3 elements on your worksheet. Now, choose the best
color for each one. T:
For the Tree, should you use Brown and Green? What emotion does
Green (綠色)
give? 草稿指導與示範
(Sketching
Instruction & Demo) T:
Time to draw your first Sketch (草稿)!
Use
your pencil and draw it Big and Clear on your paper. T:
Please use your color pencils to add a little color mark for
your Warm and Cool area. S:
(開始在學習單上繪製草稿)
備註 (Note) 全文完
| 授課語言 Language
of Instruction | 時間 Time
| 形成性評量 Formative
Assessment | 差異化教學 Differentiation (無則免填) | □中文(Chinese) □英文(English)
| 15mins | 學生能選定2-3個元素，並連結其色彩象徵。 |
|
|
IV.
複習與學習評量Review
& Assessment 分享與總結
(Sharing
& Conclusion) T:
Find a partner. Show your partner your Sketch. Ask them: "What
is my symbol? Do
you like my color choice?" T:
What are the three most important things about a symbol,
simple,
Meaning! T:
Please keep your sketch safe. S:
(與夥伴互相提問並給予回饋)
S:
Symbol! Simple! Meaning! S:
Okay! See you next time! 備註 (Note) 全文完
| 授課語言 Language
of Instruction | 時間 Time
| 形成性評量 Formative
Assessment | 差異化教學 Differentiation (無則免填) | □中文(Chinese) □英文(English)
| 5
mins | 學生能向夥伴分享草稿的主題與色彩意圖。 |
|
|
形成性評量規準 評量面向 | 指標內容 | 優(3) | 佳(2) | 待加強(1) | 設計概念 | 標誌符號與訊息明確 | 圖形簡潔且具意義 | 稍不清楚 | 過於複雜 | 色彩運用 | 使用高對比色並能說明意圖 | 說明完整 | 部分正確 | 需提示 | 英語表達 | 能描述色彩與設計理念 | 句子完整 | 單字片語 | 需協助 | 合作互動 | 積極分享與回饋 | 主動回應 | 被動參與 | 需引導 |
|
參考資料 References | 撰寫說明： 請寫下設計本單元教案時，所參考的書籍、文章或網站等資料(含可供學生進行自主學習的參考資料或網站)。 康軒版《藝術與人文》三上
https://color.adobe.com
https://padlet.com
Filmbilder
影片〈Color
Symphony〉 |
