巫興昌老師112學年度音樂說課紀錄

領域/科目

藝術領域/音樂

設計者

巫興昌老師

實施年級

5年級(觀課504班)

總節數

4節(第2節˙觀課)

單元名稱

鄉土歌謠與民族音樂的交響

設計依據

核心素養

總綱

核心素養

A自主行動

A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。

B溝通互動

B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能，能以同理心應用在生活與人際溝通。

C社會參與

C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。

領綱

核心素養

藝-E-B1理解藝術符號，以表達情意觀點。

學習

重點

學習表現

1-Ⅱ-1能透過聽唱、聽奏及讀譜，建立與展現歌唱及演奏的基本技巧。

學習內容

音E-Ⅱ-2

簡易節奏樂器、曲調樂器的基礎演奏技巧。

學習目標

1.學生能認識中國傳統鑼鼓樂與鄉土歌謠的特色。

2.學生能透過聽唱、聽奏及讀譜，建立與展現演奏的基本技巧。

3.學生能用直笛及節奏樂器與民族樂團聯合演譯鄉土風格的《廟會》。

教材內容

1.翰林版藝術與人文課本、自編教材

2.《點仔膠》《丟丟銅仔》樂譜

https://www.youtube.com/watch?v=BGQ8rgpxgLo https://www.youtube.com/watch?v=U_EgeFUTbW4

https://www.youtube.com/watch?v=bCORu3lrc8Q

探究歷程

1.依中國傳統鑼鼓樂的音樂特性，闡釋情感並說明所演譯樂曲的時代背景。

2.詳細解析樂曲的曲調、節奏及聲響意涵；一一指導各種樂器演奏技巧。

3.由協同教學老師講述音樂在生活中的意義，引領學生體會音樂之美感。

合作學習策略

1.分組演練再團體合奏。

2.各組互相觀摩欣賞並給予評價，達到切磋砥礪、獨樂樂、眾樂樂之趣。

3.協同教學老師的音樂經驗以增廣學生見聞，啟發音樂在生活中的意義，

引領學生體會音樂之美感。

學習評量

1.觀察評量。

2.問答評量。

3.演練評量。

4.協同合奏的評量。

觀察的工具

及焦點

觀察焦點:

1.觀察學生個人演奏的表現。

2.觀察學生團體合奏的表現。

觀察工具:

1.運用學習單檢核。

2.運用觀課紀錄表，檢核教師教學、師生互動及班級經營的情形。

學習單

簡譜、線譜對照、音符娃娃畫畫看。

教學活動

《第一節課》

一、引起動機(4分鐘)：

台灣傳統音樂概說，藉由音樂故事寓教於樂。

二、發展活動(30分鐘)：

1.逐項樂器介紹與樂器演奏法介紹與初步技巧教學。

2.分析簡譜與五線譜之異同並指導學生融會貫通之，如教材附件。

三、綜合活動(6分鐘)：

樂曲欣賞與合奏初體驗。

《第二節課》

一、引起動機(10分鐘)：

分組樂器教學中依小朋友的技能成長循序漸進的給予更高的技術訓練，以有趣的語言、唸唱方式進行節奏引領教學，如愛的鼓勵：

X X XX X XX XX 0X X 0吼 嘿；

二、發展活動(25分鐘)：

1.以學童孰悉的歌曲及傳統唸謠引領音名、唱名組織的曲調旋律教學，循序漸進。

2.分析傳統樂譜(工尺譜）、簡譜與五線譜之異同並指導學生融會貫通之，如教材附件。

3.解析傳統鑼鼓經的節奏特性，以簡譜和五線譜記譜方式引導學生理解、演練。

三、綜合活動(5分鐘)：

合奏教學加強樂曲情感的表現。

《第三節課》

一、引起動機(8分鐘)：

聆聽歌曲，教師播放教學線上影片，引導學生聆聽。

二、發展活動(25分鐘)：

1.討論歌曲結構。

2.個別演奏練習。

3.注意學生演奏技巧。

三、綜合活動(7分鐘)：

合奏練習，優良鼓勵與錯誤指導。

《第四節課》

一、引起動機(7分鐘)：

大合奏編排位置及進退場練習。

二、發展活動(30分鐘)：

1.現場大合奏練習。

2.提升演出效果指導。

三、綜合活動(3分鐘)：

檢討與回饋。