品格瑞祥-最好的禮物

一、教學設計理念說明

為培育學生具備品德核心價值與道德發展的知能，透過品格瑞祥課程介紹引導學生覺知善行對受助者的生命意義，體悟樂於付出對自己生命的意義，並在生活事件中實施善行。從中培養學生是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養學生的同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。

二、教學活動設計

領域名稱 (統整領域)			國語/社會		設計者		六年級教學團隊
實施年級			六年級		總節數		10 節(依實際授課週次調整節數)
單元名稱			最好的禮物
設計依據
核心素養
總綱核心素養				領綱核心素養
A3 規劃執行與創新應變 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作				國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。社-E-C2 建立良好的人際互動關係，養成尊重差異、關懷他人及團隊合作的態度。
核心素養呼應說明
透過影片與文本閱讀討論，充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，建立良好的人際互動關係，養成尊重差異、關懷他人及團隊合作的態度。閱讀網路影音資源和文本，了解善行的方式與意義。探究行善者的動機與感受，以及受惠者的感受。透過影片與閱讀活動，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。
學習重點	學習表現	【國語文】 2-Ⅲ-1 觀察生活情境的變化，培養個人感受和思維能力，積累說話材料。 2-Ⅲ-2 從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。 5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。【社會】 3d-Ⅲ-2探究社會議題發生的原因與影響，評估與選擇合適的解決方案。		學習內容		【國語文】 Ad-Ⅲ-3故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 Bb-Ⅲ-2 人際交流的情感。【社會】 Af-Ⅲ-1為了確保基本人權、維護生態環境的永續發展，全球須共同關心許多議題。
議題融入	所融入之學習重點	《閱讀素養教育》閱 E4 中高年級後需發展長篇文本的閱讀理解能力。閱 E14 喜歡與他人討論、分享自己閱讀的文本。《品德教育》品 E6 同理分享。品 E7 知行合一。
教材來源			1.國語〈祝賀你，孩子！〉、社會〈世界一家〉，以及《每一件善良的事情》、《愛心嬤天兵娃》、《日行一善的搗蛋鬼》、《感動一輩子的善良小故事》。 2.學習單/檢核表。
教學資源			與「善行」相關的影片
校訂課程主軸			■G全球力■R閱讀力■E樂活力■A品格力□T創新力
全球素養			■分析批判思考■同理心■互動力■彈性實踐力
SDGs			■1消除貧窮■2消除飢餓■3健康與福祉□4教育品質■5性別平等 □6淨水與衛生□7可負擔能源□8就業與經濟成長□9工業創新與基礎建設 ■10減少不平等□11永續城市□12責任消費與生產□13氣候行動 □14海洋生態□15陸地生態□16和平與正義制度■17全球夥伴
學習目標
1.能透過閱讀討論，知道善行對生命的意義。 2.能透過閱讀討論與行動，付出善意行動。
表現任務
從學生的校園生活經驗出發，能說出在校園內或校園外善行的可行方式、分享行善者的心情經驗，以及被幫助者的感受。並藉由學習單的引導讓學生能跟同學一起行善，並分享彼此的感受。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

教學資源

評量

壹、教學前準備

1.課程前，先到圖書館借閱班級共讀書。

2.蒐集網路資源文本相關網站，以利進行導讀與聆聽教學。

貳、正式教學

活動一善行在身邊

【準備活動】

引起動機－請學生分享國語文本〈祝賀你，孩子！〉中，提到孩子獲得的資源是什麼？並說一說自己目前已擁有的資源是什麼？會把這些資源運用在哪些地方？

【發展活動】

1.教師播放〈我們不經意的一個舉動，或許就是改變別人的一大步〉影片，並討論：改變別人的舉動出自於什麼心情？你曾經像影片中的人付出類似的舉動嗎？說一說。

https://www.youtube.com/watch?v=ovj5dzMxzmc

2.教師提出《日行一善的搗蛋鬼》書名，請學生推測書的內容，引起學生的閱讀興趣。

3.學生自行閱讀，依據章節討論善行的項目與意義，並請學生分享閱讀心得。

(1)尚宇做的善行有哪些？

(2)尚宇從做善行中，學會了什麼？有什麼感想？

(3)讀完這本書，你有什麼想法？

跟同學一起加入義工隊，到圖書館整理書籍，到療養院陪伴生病的老人，還到育幼院指導小朋友功課。發現世界上還有更多需要幫助的人，學會了珍惜自己擁有的幸福。

4.教師導讀《愛心嬤天兵娃》，引起學生的閱讀興趣。

5.學生自行閱讀，依據章節討論善行的項目與意義，並請學生分享閱讀心得。

(1)蔡家三兄妹因為天兵的個性，惹出了哪些趣事？

(2)阿嬤做了哪些事，讓蔡家三兄妹培養出樂善好施和慈悲為懷的美德？

(3)讀完這本書，你有什麼想法？

【綜合活動】

1.請學生說一說對善行的看法，以及舉出自身行善或被幫助的例子與感想。

2.教師結語：學會珍惜與知足，並與人分享，能發現自己擁有的幸福變多。

活動二行善一起來

【準備活動】

引起動機－導讀社會文本〈世界一家〉的內容，引發學生討論世界有哪些弱勢族群？善心人士都運用什麼方式救助他們？

【發展活動】

1.教師播放〈行善的影響力〉影片，統整活動一提出的行善意義。

https://www.youtube.com/watch?v=nQEAP7u63rI

2.學生閱讀《每一件善良的事情》，討論與分享心得：

(1)讀了故事後，是怎樣的心情

(2)世界總是美好的嗎？

(3)我們能安心的接收他人的善意嗎？

(4)付出善意時，要注意什麼才不會傷害對方？

3.學生閱讀《感動一輩子的善良小故事》，根據故事的內容，進行討論與分享心得：

(1)行善的人是誰？

(2)他為什麼要行善？

(3)行善後的心情是什麼？

(4)受助者的心情又是什麼？

(5)這則故事感動你的部分是什麼？

【綜合活動】

1.請小組學生討論可以付出怎樣的行動關懷弱勢，發揮「人飢己飢、人溺己溺」的精神？

2.小組學生進行分工，執行善意行動，並跟大家分享心得。　

3.教師結語：善良是我們源源不絕的財富，心中有愛，為他人設想並關懷與付出，就是送給自己最好的禮物。

4.書寫「行善一起來」學習單

(依實際授課週次調整節數)

5節

國語

網路影片

《日行一善的搗蛋鬼》

《愛心嬤天兵娃》

社會

網路影片

《每一件善良的事情》

《感動一輩子的善良小故事》

*口頭報告

口頭報告/學習單

附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表

單元名稱	學習目標	表現任務描述	評量方式	學習紀錄/評量工具
善行在身邊	能透過閱讀討論，知道善行對生命的意義。	能說出善行的方式、行善者的心情，以及被幫助者的感受。	口頭報告	檢核表


行善一起來	能透過閱讀討論與行動，付出善意行動。	能跟同學一起行善，並分享彼此的感受。	口頭報告/學習單	檢核表/學習單

附錄(二)評量標準與評分指引

學習目標		一、能透過閱讀討論，知道善行對生命的意義。二、能透過閱讀討論與行動，付出善意行動。
學習表現		一、能與同學討論行善計畫，確實執行後，並分享心得感想。二、能跟同學一起行善，並分享彼此的感受。
評量標準
主題	表現描述	A 優秀	B 良好	C 基礎	D 不足	E 落後
最好的禮物		一、能說出善行的方式、行善者的心情，以及被幫助者的感受。二、能與同學討論行善計畫，確實執行後，並分享心得感想。	一、能說出善行的方式、行善者的心情，以及被幫助者的感受。二、能參與行善計畫，確實執行後，並分享心得感想。	一、能說出書中的行善概念與舉體方法，並理解其中一方的心情。二、能參與行善計畫，確實執行後，並分享心得感想。	一、能說出書中的行善概念與舉體方法，並理解其中一方的心情。二、能參與行善計畫，確實執行後，並分享心得感想。	未達 D級
評分指引		能詳細敘述且獨立完成之學習單	能詳細敘述學習表現且完成之學習單	能概略敘述學習表現且完成之學習單	能經教師指導敘述學習表現且完成之學習單	未達 D級
評量工具		學習單
分數轉換		95-100	90-94	85-89	80-84	79以下

分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。

行善一起來學習單

年班號姓名：

行善對象：日期：地點：

行善成員：

行善緣起：

行善目的：

行善前的準備工作：

行善過程：

行善後的心得感受：

口頭報告自評/互評表

主題組別	概念完整	內容充實	表達流暢	團結合作	總評
第一組
第二組
第三組
第四組
第五組
第六組

評分標準：一級棒五張笑臉普通四至三張笑臉

再加油一至兩張笑臉

最好的禮物：品格教育中的善行與責任

與「善行」相關的影片

1.教師播放〈我們不經意的一個舉動，或許就是改變別人的一大步〉影片，並討論：改變別人的舉動出自於什麼心情？你曾經像影片中的人付出類似的舉動嗎？說一說。

2.教師提出《日行一善的搗蛋鬼》書名，請學生推測書的內容，引起學生的閱讀興趣。

3.學生自行閱讀，依據章節討論善行的項目與意義，並請學生分享閱讀心得。

5.學生自行閱讀，依據章節討論善行的項目與意義，並請學生分享閱讀心得。