全人教育中心新版課程大綱填表說明

敬愛的全人教育課程中心授課教師，您好！

謝謝您擔任本中心的授課教師，提供本校學生優質的全人教育課程。98學年度第一學期起，本中心啟用新版課程大綱。由於您的協助，在運用新版課程大綱建置與規劃課程的同時，將使我們及同學們能更有效地瞭解各課程的相關資訊，並能彙整各課程與本校宗旨目標的關係及課程中協助學生建構核心行為的程度，以及課程融入重要教育議題的情形，也使學生得以瞭解各週的課程進度與內容。

初期使用，我們獲得很多老師對於新版課程大綱的建議，並於瀏覽老師們所建置的課程大綱發現許多因說明不足所造成的誤解。因而在填表過程中，為使老師們更能瞭解填表的方式及相關內容，特別提供此一說明，幫助您更有效的建置課程大綱。

再次謝謝您的辛苦與協助！若有任何問題，請不吝賜教。敬祝

教安

全人教育課程中心敬上

99.6.23

課程資訊

此部份需填入課程相關資訊，教師們最常忽略者有「學制別」、「學期」與「學分數」等三項。

「學制別」：指教師開設課程所在部別。
「學期」：指教師開設課程的整體時間。若所開課程為單學期課程，請正確勾選開設課程之學期；若所開課程為全學年者，請勾選「全學年」。
「學分數」：指教師所開課程於單學期實得學分數，請依實際情況填寫。全學年課程亦填寫單一學期實得學分數，而非全學年合計學分數。

學習評量

請依照所設計之課程評量方式依百分比填入即可，請注意學習評量的累計百分比應為100％。若所列之學習評量方法未使用，只需於百分比欄位中填0。空白欄位，請老師自行加註未羅列之學習評量方法及百分比。

教學方法

請依照教師所設計之課程內容依百分比填入即可，若所列之教學方法未使用，只需於百分比欄位中填0。請注意教學方法的累計百分比應為100％。

講述：由教師單向講授課程內容。
影片欣賞：於課堂中提供與教學內容相關之影片供學生欣賞並強化學習成效。
討論：由教師與學生於課堂中針對課程內容進行雙向研究討論，或是規劃小組討論的形式。
個案研討：以具體個案為例，結合課程內容進行研究討論。
服務學習：將課程內容與專業服務或社區服務相結合之授課方式。
問題導向學習：由教師提出問題，經由學生於課後思考或分組討論後，再於課堂進行雙向研究討論。
競賽遊戲：教師設計題目後，交由學生以個人或分組方式進行競賽，用以提升教學活潑度之授課方式。
專家演講：邀請專家學者就課程內容進行相關演講。
專題實作：教師設計題目後，交由學生以個人或分組方式完成題目之要求。
空白欄位：若於課程中使用其他未羅列之方法，請教師自行加入。

核心行為

核心行為共計八項，以下提供八項核心行為之定義以作為教師填寫教學大綱時的參考。請依據課程學習幫助學生獲得下列行為的程度填寫。若所列之核心行為未使用，則該欄位不需填寫。

問題分析與解決行為：透視問題核心，善判斷資訊、邏輯推理且具創造力，熟悉各項分析工具，並可整合資源提出根本解決方案，有效率地快速解決問題。
人際溝通行為：能清楚表達自己的想法，並對他人抱持同理心，尊重他人意見，不預設立場，不做人身攻擊且能以坦誠、開放的態度積極與人溝通，具備促進彼此互動與建立雙贏人際關係的能力。
團隊合作行為：考慮團體成員及環境因素的重要，了解並欣賞團隊互動的微妙之處，積極且願意參與團隊工作，熟悉團隊動力之相關運作工具增進成員互動，並能支持團隊目標之達成。
創新行為：勇於接受新觀念，能面對挑戰努力嘗試，並擅長使用各種創意分析之工具與手法，以創造性思維思考各項議題，並能將創新觀念與技術運用於日常業務以創造具體成效的相關能力。此外，具有推廣創新理念的熱誠，與熟悉創新擴散的技巧。
應變行為：洞悉內外在環境變動情況，具良好的情緒管理與壓力適應能力，勇於接受變化與面對新的挑戰，能夠在不完全的資訊下採取前瞻性的因應方案快速做決策有效地因應變動及帶領組織變革，化危機為轉機。
整合與應用資源行為：熟悉資源之各種用途及其取得來源，在最短的時間內判斷所需之資源組合，且能有效地取得、整合資源或快速形成專案小組。
規劃行為：收集、確認資訊並進行分析，掌握組織或方案目標，運用推理思考策略性議題協助決策，具預估達成目標所需的資源與時間規模的預測研判能力，並能導引相關時程之工作項目與預期產出。
洞察環境變動(國際化)行為：洞悉全球產業動態，掌握全球典範移轉的軌跡，了解公司產品在全球的角色與定位，且具跨文化溝通的能力。

課程學習與本校宗旨與辦學目標的符合程度

以下提供本校宗旨與辦學目標之相關說明作為教師填寫教學大綱時的參考。若所列之宗旨與目標未涉及時，則該欄位不需填寫。

真善美聖：輔大教育是學生在學校求得「真」的學問，養成「善」的品行，在「美」好的生活中，達到神「聖」的境界。
人性尊嚴：肯定人性尊嚴與天賦人權，尊重學術自由與信仰自由。
人生意義：探討生命意義，建立完整價值體系；提昇道德生活，重視各科專業倫理。
學術研究：專精學術研究，追求真知力行；培育人文精神，推動知識整合。
團體意識：強化師生員工之良性互動，培養群己關係之平衡發展。
文化交流：加強中西之文化交流，促進理性與信仰交談。
宗教合作：鼓勵師生瞭解基督信仰，推動宗教交談共融合作。
服務人群：秉持正義，發揮仁愛精神，關懷社會，邁向世界大同。

課程學習融入下列議題的程度

此欄目填寫目的在暸解課程內容與八項議題精神的融合程度，除性別平等教育期望本中心之基礎課程能適度融入外，其餘議題並無強制規定需於課程當中以固定時數進行講授，亦非八項議題均需融入課程之中。請教師依據個人所規劃之課程據實填寫。若課程未涉及下列議題時，則該欄位不需填寫。為幫助教師更瞭解各項教育議題，以下提供相關網站以利教師查詢：

性別平等：教育部性別平等教育資訊網（http://www.gender.edu.tw/）
品德教育：教育部品德教育資源網（http://ne.naer.edu.tw/）
生命教育：教育部生命教育學習網（http://life.edu.tw/）
人權教育：教育部人權教育諮詢暨資源中心（http://hre.pro.edu.tw/）
環境保護：行政院環境保護署（http://www.epa.gov.tw/）
環境安全：環境安全室資訊網（http://safety.cgit.edu.tw/）
智慧財產權：經濟部智慧財產局（http://tipo.nasme.org.tw/）
法治教育：法治教育資訊網（http://www.lre.org.tw/）

課程進度表

填寫課程進度表時，除了「備註」欄位後，其他欄位均需填寫，請勿留有空白，並請注意日期欄必須依據該學期之實際授課日期填寫。單學期課程者，請填寫單學期之課程進度表；全學年課程者，則請填寫全學年（上下學期）之課程進度表。