幼兒園
教保活動
課程大綱
臺北市大龍附幼
109.05
覺知辨識
運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及
其間的關係。
表達溝通
運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見
解與訊息。
關懷合作
願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他
人協商，建立共識，解決問題。
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2
幼兒會擁有什麼
核心素養? -1
推理賞析
運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以
喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。
想像創造
以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的
感受。
自主管理
根據規範覺察與調整自己的行動。
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3
幼兒會擁有什麼
核心素養? -2
以「人」的各面向為內容，達成幼兒全面而多樣的能力
語文理解與表達能力
蒐集與整理訊息能力
想像創造能力
認同自身文化
解決生活問題能力
大肌肉運用的能力
小肌肉運用的能力
對自己有信心
人際溝通能力
處理情緒能力
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4
幼兒園教保活動
課程內容
-培養能力
本課程將這些能力歸為：
身體動作與健康領域
認知領域
語文領域
社會領域
情緒領域
美感領域
︱
5
幼兒園教保活動
課程內容-
培養能力
加入社會期待和
文化期待。
以幼兒成為
「全人」的
「發展」領
域出發。
為什麼要分
這六大領域呢？
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6
突顯幼兒階段的全
人發展，「幼兒為
主體」的本質。
小學的領域從學科的角度出發
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7
與小學的領域
有什麼不同?-1
例如：健康與體育、
語文、數學、藝術、
自然科學
但是，幼兒園不是小學先修班，幼兒此階段的
獨特任務
為「全人發展」
，奠定日後在生活與學習的基礎
。
因此，本課程大綱跳脫以往的學科領域模式，不以小學
的學科為依據，而
以「人」的各個面向為內容
。
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8
與小學的領域
有什麼不同?-2
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9
引導幼兒實踐生活自理行為及遊戲與運動等方式，喜愛
活動提升身體健康及體能。
為未來更精緻與複雜的動作做準備，並奠定往後安全積
極活動的健康生活模式。
身體動作與
健康領域-1
四肢發達，頭腦卻不簡單
運動能塑造強健身體，還能催生大腦的神經細胞。大
腦的海馬體，是主管學習和記憶的組織。如果經常進
行規律且適量的運動，海馬體能長出更多的細胞，讓
人的思維、感覺和反應都能更靈敏，從而讓人變得更
聰明。
所以規律運動而四肢發達的孩子，腦袋絕對不會簡單。
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10
身體動作與
健康領域-2
為什麼不訓練幼兒的體適能？
體適能的內容包括心肺適能、肌肉適能、柔軟度及身
體組成。
幼兒心肌纖維細弱，直到6-7歲時，彈性組織才分布至
心肌上；而且2-6歲幼兒每次心輸出量較少，較無法快
速滿足激烈運動後的供氧需求，因此不宜訓練體適能。
身體動作目的在於建立幼兒喜於活動的動態生活，而
非聚焦於體適能訓練或教導。
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11
身體動作與
健康領域-3
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12
身體動作與
健康領域-4
為什麼不要教寫字？
學前階段孩子的身體發展，是由大肌肉至小肌肉循序
漸近，大肌肉運用能力佳，小肌肉才能逐步發展。
寫字用到的是孩子的小肌肉，當孩子的大肌肉尚未發
展成熟，不宜要求孩子使用小肌肉寫字。
學前階段的孩子正在大肌肉快速發展時期，因此不要
求孩子在這個階段大量運用小肌肉來寫字。
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13
認知領域在培養幼兒獨立解決生活中所面臨的問題。幼
兒須學習有系統的蒐集訊息、整理訊息，以及解決問題
的思考歷程。
透過這樣的思考歷程，幼兒不但習得獨立解決問題的能
力，也學得數學、自然現象與文化產物的知識。
認知領域-1
認知不是學知識
認知領域中的「認知」不是知識、想法、看法；而是
思考歷程。
在這個歷程中，我們從環境中得到各樣訊息，經過選
擇、分析與儲存，形成自己的知識庫，並能使用相關
的知識解決問題。
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14
認知領域-2
數學、科學在哪裡？
認知領域以生活環境中的事物為內容，其中也包括了數學
及科學，此領域強調幼兒使用認知歷程技能。
舉例來說，幼兒能夠應用數學和科學概念，以及相關工具
來蒐集、整理訊息，以解決生活中的問題，而不在數學與
科學概念的學習。
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15
認知領域-3
數學、科學在哪裡？
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16
認知領域-4
例如：用手指來
量長短（數學）
或是比較菜蟲和
毛毛蟲（科學）
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17
語文是一種社會溝通系統。
2-6歲幼兒的語文學習就是學習有效、合宜與快樂的參與
社會溝通系統。
參與就是理解與表達：
理解人的肢體和口語訊息，理解圖像符號和文字呈現的
意義
表達是能用習得或自創的方式清楚表達
語文領域-1
如何面對注音符號的學習？
透過遊戲或活動設計，協助幼兒逐漸掌握語文的音韻特性
重點是
從體驗聲音開始
不要快速的
直接
教注音符號
要引發孩子有意義的學習
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18
語文領域-2
體驗聲音
覺察重複
認讀注音
組合拆解
注音的學習重點：聽、說、認
幼兒對聲音有相當高的敏銳覺察，
所以要把重點放在
體驗、辨識、組合或拆解聲音
。
不是在幼兒園就教「背」與「寫」注音符號
！
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19
語文領域-3
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20
社會領域是在幫助幼兒，建立與自己、他人，和環境的
密切關係。
讓幼兒感受到自己的存在、他人的存在，以及人類與環
境的依存關係。
藉由認識自己與他人，發展自信，並且與他人、環境能
夠和諧共處，培養幼兒成為健全的社會人。
社會領域-4
︱
21
情緒領域是在協助幼兒，培養處理情緒的相關能力：
覺察與辨識自己與他人的情緒，以學習面對困難
理解情緒產生的原因，以接納自己與他人的情緒
運用多元策略調節情緒，以維持平穩情緒進行學習
使用符合文化規範的方式表達情緒，以增進人我的關係
情緒領域-1
情緒領域重要嗎？
當然重要！
個人的生活需要能控制自己的情緒以專注於工作、了
解他人，進而能與他人有良好合作。
情緒智能和有效調節壓力有密切關係，情緒能力高者，
較能正面、積極的面對壓力情境；情緒能力低者，較易
產生負面的想法與情緒，易受壓力的影響。
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22
情緒領域-2
舉例來說：
幼兒發現別人把
他的作品弄壞，
而一直生氣的向
老師告狀。
觀察孩子們的社會互動，我們會發現社
會與情緒難以切割；但學習的能力卻是
可以分開來看。
我們可以發現孩子在社會與情緒兩方面
的不成熟。
社會方面，
幼兒沒有嘗試不同方式解決問題
情緒方面，
孩子不知道如何調整自己的負向情緒
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23
社會與情緒領域
有何不同？
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24
美感是陶養幼兒對周遭生活環境事物的敏銳感，喚起其
豐富的想像和創造潛能，以形成個人的美感偏好與素養。
美感領域培養幼兒運用五官，體察各種事物的美，以及
能發揮想像，樂於參與各種藝術的創作與展現。
美感領域-1
重點不是教導音樂、美勞或戲劇的知識或技巧。
而是透過感官與外界產生互動，獲取與累積美感經驗。
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25
美感領域-2
美感是否為才藝課程？
美感領域
當然不是
才藝課程 !
是透過不斷參與相關的活動，
在其間陶冶美感的過程能力。
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26
美感領域-3
幼兒的學習要以生活經驗為基礎，並且以統整的方式
學習；但是坊間的教材，未必能根據幼兒的生活經驗
設計規劃，也無法提供幼兒統整的經驗。
幼兒的認知能力還不足以正確解讀坊間教材上的文字
或圖畫，對教材的解讀有時會干擾學習。
由幼兒園教保服務人員來設計課程與教材有其優點，
教學者因為熟悉 孩子的生活經驗，能發展適合孩子的
課程，也能規劃統整課程。
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27
為什麼不用
坊間教材？
強調核心素養的培養
本課程大綱強調幼兒學的不是死的知識，而是學習能不
斷探索覺察、能自己處理事情、解決問題，能對他人和
世界欣賞關懷、能不斷創新與表達等能力，以奠定未來
面對變動與多元社會的基礎。
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28
本課綱的特色-1
強調社會文化的重視
強調幼兒在環境中生活與學習，幼兒的生活環境包括
他直接參與的學習情境，以及所處的家庭和幼兒園。
幼兒及幼兒園所在的社區、家庭間的人際網絡，以及
重要他人所擁有的信念、價值觀等等環環相扣所形成
的社會文化脈絡等，皆是幼兒學習的來源。
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29
本課綱的特色-2
強調本土資料
本課綱以27個月的時間蒐集台灣各地幼兒的實際表現資
料，再從這些資料結構出幼兒園課程目標及學習指標。
這是屬於本土的幼兒能力。
強調幼兒的發展獨特需求及主動性
本課綱以「幼兒為主體」的精神，強調從幼兒的覺知出
發，設計課程與教學活動，協助幼兒解決問題。
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30
本課綱的特色-3
從幼兒園轉換到小學，並非僅是情境的轉換。孩子必須
重新理解什麼是「學校」；重新建構自己在學校中扮演
的角色；也需要學會新情境所需要的行為與期待。
幼小銜接是指幼兒從幼兒園轉換到學校的過程中，因
為情境差異、角色期待，以及自我期許的差別，所需
要的協助。
所以幼小銜接的重點，不是教孩子注音或英文，而是
培養孩子具備六大核心素養，以提升其進入小學的適
應力。
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幼小銜接
-1
當孩子即將進入小學，家長可能會擔心：
課業學習：能否跟著上小學的課業？
人際互動：能否順利的交到新朋友？
行為規範：能否遵守班上的常規？
生活自理：能否將上課所需物品準備好？
情緒調節：對於上學是否感到焦慮？
請家長無須過度擔心，因應上述所需的學習都已經包
含在幼兒園的課程裡。
幼小銜接
-2
︱
32
增加孩子的生活經驗，讓孩子有各種
探索機會
不要強迫孩子練習讀、寫、算等技巧
放心交給專業的教保服務人員
因為教保服務人員了解孩子，能設
計更合宜的課程
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33
家長
需要配合什麼？-1
例如：多帶孩子
戶外參觀、陪孩
子一起閱讀、多
與孩子互動聊天
謹慎判斷「＊＊對孩子很好」的廣告宣傳
社會上或書本上有很多宣稱「對孩子好」的觀點、課
程或玩具，但並非都有助於您孩子的學習。
與教保服務人員保持密切的聯繫。
發現孩子的學習問題或困難，可以反映給教保服務人
員，一起商討可行的解決方法。
家長
需要配合什麼？-2
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34
http://www.ece.moe.edu.tw/
?page_id=141
幼兒園教學正常化系列影片
1.統整教學
2. 語文活動
3.大肌肉運動
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35
全國教保資訊網—
教養資源專區 -1
全國教保資訊網—
教養資源專區-2
︱
36
如何選擇幼托園所
爸爸媽媽放輕鬆 — 給幼兒
家長的八大Q ＆ A
全國教保資訊網—
教養資源專區-3
︱
37
解開孩子成長密碼 —
0～6歲嬰幼兒發展手冊
閱讀從0歲開始：父母手冊