評量項目 | 評量規準 | 評量方式 |
能知 道及 理解 科學 概念
| 由長桿撐起重物察覺槓桿原理之中省力與費力的情形。並學習支點、施力點、抗力點、施力臂、抗力臂等名詞。
| 資料蒐集 整理 紀錄 實地觀察 實作評量 習作評量 口頭報告
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由實驗數據指出施力臂大於抗力臂時，可以省力；反之費力
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觀察並說明相互咬合的齒輪組功用。
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細心觀察並測量滑輪、輪軸和齒輪等生活中施力工具的工作方式
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由腳踏車、腳踏板、齒輪組和後車輪之間的輪軸和齒輪的組合，藉此了解腳踏板的機械功能。
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認識輪軸的傳動方式和輪軸同步轉動一圈的距離不同。
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由腳踏車的科技發展史，體認科技對於人類文明的貢獻。
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以施力移動的距離和車輪移動的距離，說明腳踏車的機械效益。
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綜合說明腳踏車上輪軸與齒輪的組合，使此工具不省力，但方便快速
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依經驗推論摩擦力是運動中的物體相互磨損之力。
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由生活經驗探討物質受熱的變化，包括外形、體積的改變。
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以既有的科學概念討論炎熱地區的房屋設計。
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由百葉窗探討遮光與隔熱。
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探討房屋空間形狀與遮陽隔熱的關係。
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能了解自然資源是有限的，並將自然資源分為兩類。
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知道使用火力或核能發電會對環境造成的影響。
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了解各家的用電及節約用電的方法。
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知道各類環境問題產生的原因。
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能知道各類環境問題對環境的影響
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能認識環保標章及綠色消費。
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能具有變因控制、解釋資料推理及實驗設計的能力
| 設計實驗裝置，以數據驗證槓桿作用，說明省力或費力的機械裝置
| 資料蒐集 整理 紀錄 操作評量 實驗評量 實地觀察 實作評量 習作評量 口頭報告
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由實驗得知，定滑輪不省力也不費力。
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由實驗得知，動滑輪省力。
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組合定滑輪與動滑輪的功能，解釋滑輪組。
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經過實驗測量後，發現滑輪、輪軸和齒輪等生活中施力工具都是槓桿原理的應用
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以用力的距離和物體移動的距離之比，來解說輪軸的省力或費力。
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以齒輪的「齒」和鏈條的「孔」是一對一的扣住，算出大齒輪和小齒輪的轉動距離相同，所以不省力也不費力。
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由傳動分解圖，逐步分析腳踏車的各部轉動圈數。
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以用力的距離和物體移動的距離之比，來解說輪軸的省力或費力。
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由實驗結果，指出摩擦力的大小與接觸面的性質有關。
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由溫度計的觀察，設計實驗驗證氣體、液體和固體都有熱脹冷縮的現象。
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認識傳導、對流和輻射等熱傳播的方法，並分別以實驗探究之，同時以生活實例來說明。
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在討論之後，自行設計實驗，以驗證固體、液體、氣體的熱脹冷縮現象。
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由生活經驗發現不同材質在熱的傳導快慢各不相同，再以實驗驗證之。
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討論並實作顏色對輻射熱的吸收能力，證實白色物吸熱少，黑色物吸熱多。
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了解再生能源的發電限制，及我國再生能源的開發利用狀況。
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能運用科學知識和方法有計劃地去處理問題 | 能以槓桿原理來分析生活中的常用工具。
| 資料蒐集 整理 紀錄 口頭報告 操作評量 實驗評量 實地觀察 實作評量 習作評量
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由生活科技的重點來說明物體熱脹冷縮的實例。
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認識傳導、對流和輻射等熱傳播的方法，並分別以實驗探究之，同時以生活實例來說明。
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以熱傳導之能力來討論相關的生活技能。
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分析房屋的外表吸熱和散熱的問題。
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由百葉窗探討遮光與隔熱。
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探討房屋空間形狀與遮陽隔熱的關係。
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由已知的熱傳播概念，分析房屋的材質、結構等吸熱和散熱的問題。
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能依舊經驗發表人類如何利用自然資源來改善生活。
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能知道利用自然資源來改善生活品質的作為，對地球環境帶來的影響。
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能由各類環境問題產生的原因，提出減少這些環境問題的方法。
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能積極蒐集個人或團體以綠色行動來愛護地球的實例，了解環境保護工作的現況。
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能具有求真求實的態
度 | 能細心操作、觀察並記錄槓桿原理之中省力與費力的情形
| 資料蒐集 整理 紀錄 口頭報告 操作評量 實驗評量 實地觀察 實作評量 習作評量
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能細心觀察並測量滑輪、輪軸和齒輪等生活中施力工具的工作方式
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能細心認識傳導、對流和輻射等熱傳播的方法，並分別以實驗探究之，同時以生活實例來說明。
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能細心觀察熱傳播概念，分析房屋的材質、結構等吸熱和散熱的問題。
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能認真觀賞有關的影片並摘要記錄
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在進行觀察與實驗活動時，能細心、切實的探討，分享自己的經驗或感受。
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透過互訪活動，願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。
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能認識環保標章及綠色消費，做一個綠色消費者。
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