臺北市北投國民中學 110 年度領域/科目課程計畫
領域/科目
□國語文□英語文□數學█社會(█歷史□地理□公民與社會)□自然科學(□理化□生物□地球科學)
□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)□綜合活動(□家政□童軍□輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)
□健康與體育(□健康教育□體育)
實施年級
□7 年級 □8 年級 █9 年級
█上學期█下學期
教材版本
█選用教科書: 康軒版
□自編教材 (經課發會通過)
節數
學期內每週 1 節
領域核心素養
社-J-A1:探索自我潛能、自我價值與生命意義，培育合宜的人生觀。
社-J-A2:覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語言、表格與圖像等表徵符號，表達人類生活的豐富面貌，並能促進相互溝通與理解。
社-J-B2:理解不同時空的科技與媒體發展和應用，增進媒體識讀能力，並思辨其在生活中可能帶來的衝突與影響。
社-J-B3:欣賞不同時空環境下形塑的自然、族群與文化之美，增進生活的豐富性。
社-J-C1:培養道德思辨與實踐能力、尊重人權的態度，具備民主素養、法治觀念、環境倫理以及在地與全球意識，參與社會公益活
動。
社-J-C2:具備同理與理性溝通的知能與態度，發展與人合作的互動關係。
社-J-C3:尊重並欣賞各族群文化的多樣性，了解文化間的相互關聯，以及臺灣與國際社會的互動關係。
課程目標
歷史
1.認識西亞與埃及的早期文化。
2.了解希臘與羅馬的政治發展及文化特色。
3.知道佛教、基督教與伊斯蘭教的起源與發展。
4.了解文藝復興的起源與成就以及宗教改革的背景與影響。
5.明白歐洲的海外擴張以及荷蘭東印度公司、英屬東印度公司對近代東南亞與南亞的殖民統治。
6.認識科學革命與啟蒙運動的時代背景與影響。
7.明白美國獨立建國與法國大革命的原因與過程，知道拿破崙的擴張與維也納會議的影響。
8.體認工業革命的影響。
9.認識拉丁美洲的獨立運動，以及德意志、義大利的建國運動。
10.了解帝國主義的內涵以及一次世界大戰的始末與影響。
11.知道戰間期的政經局勢發展。
12.了解第二次世界大戰的始末與影響，以及戰後第三世界出現的背景與影響。
學習進度
週次
單元/主題
名稱
學習重點
評量方法
議題融入實質內涵
跨領
域/
科目
協同
教學
學習表現
學習內容
第 一 學
期
第一週
至
第三週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
第 1 課西亞與埃
及的古代文化
歷 1a- Ⅳ -1: 理 解 以 不 同 的 紀
年、歷史分期描述過去的意義。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變遷。
社 2a-Ⅳ-1:敏銳察覺人與環境
的互動關係及其淵源。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世界
觀。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
歷 Na-Ⅳ-1:非洲與
西亞的早期文化。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀
策略。
閱 J7:小心求證資訊來源，
判讀文本知識的正確性。
閱 J10:主動尋求多元的詮
釋，並試著表達自己的想法。
語 文
領 域
國文
第四週
至
第六週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
第 2 課希臘與羅
馬的政治及文化
歷 1a- Ⅳ -1: 理 解 以 不 同 的 紀
年、歷史分期描述過去的意義。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變遷。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世界
觀。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
歷 Na-Ⅳ-2:希臘、羅
馬的政治及文化。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀
策略。
閱 J7:小心求證資訊來源，
判讀文本知識的正確性。
閱 J10:主動尋求多元的詮
釋，並試著表達自己的想法。
第七週 第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
【 第 一 次 段 考
週】複習第二單
元第 1-2 課
歷 1a- Ⅳ -1: 理 解 以 不 同 的 紀
年、歷史分期描述過去的意義。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變遷。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世界
觀。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
社 3a-Ⅳ-1:發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖
表、數據、地
圖、年表、言語等多種方式，呈
現並解釋探究結果。
歷 Na-Ⅳ-1:非洲與
西亞的早期文化。
歷 Na-Ⅳ-2:希臘、羅
馬的政治及文化。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【多元文化教育】
多 J5:了解及尊重不同文化
的習俗與禁忌。
【環境教育】
環 J6:了解世界人口數量增
加、糧食供給與營養的永續
議題。
【閱讀素養教育】
閱 J3:理解學科知識內的重
要詞彙的意涵，並懂得如何
運 用 該詞 彙與 他人 進行 溝
通。
語 文
領 域
國文
第八週 第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
第 3 課普世宗教
的起源與發展
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋
重要歷史人物與事件間的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行
歷史事件的因果分析與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世界
觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，表達
自我觀點，並能以同理心與他人
討論。
歷 Nb-Ⅳ-1:佛教的
起源與發展。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【生命教育】
生 J3:反思生老病死與人生
無常的現象，探索人生的目
的、價值與意義。
生 J4:分析快樂、幸福與生
命意義之間的關係。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀
策略。
閱 J7:小心求證資訊來源，
判讀文本知識的正確性。
閱 J10:主動尋求多元的詮
釋，並試著表達自己的想法。
語 文
領 域
國文
第九週 第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
第 3 課普世宗教
的起源與發展
歷 Nb-Ⅳ-2:基督教
的起源與發展。
第十週 第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
第 3 課普世宗教
的起源與發展
歷 Nb-Ⅳ-3:伊斯蘭
教的起源與發展。
第 十 一
週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行
歷史事件的因果分析與詮釋。
歷 Oa-Ⅳ-1:文藝復
興。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
【品德教育】
品 EJU1:尊重生命。
語 文
領 域
國文
藝 術
領 域
藝術
第 4 課近代歐洲
的興起
歷 1c-Ⅳ-1:區別歷史事實與歷
史解釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
4.紙筆測驗
品 EJU6:謙遜包容。
品 EJU8:關懷行善。
品 J4:族群差異與平等的道
德議題。
【閱讀素養教育】
第 十 二
週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
歷 Oa-Ⅳ-2:宗教改
革。
語 文
領 域
國文
第 4 課近代歐洲
的興起
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世界
觀。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道
蒐集與社會領域相關的資料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關
概念，整理並檢視所蒐集資料的
適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖
表、數據、地圖、年表、言語等
多種方式，呈現並解釋探究結
果。
閱 J1:發展多元文本的閱讀
策略。
閱 J7:小心求證資訊來源，
判讀文本知識的正確性。
閱 J10:主動尋求多元的詮
釋，並試著表達自己的想法。
第 十 三
週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
第 4 課近代歐洲
的興起
歷 Oa-Ⅳ-2:宗教改
革。
語 文
領 域
國文
第 十 四
週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
第 5 課多元世界
的互動
【 第 二 次 段 考
週】
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋
重要歷史人物與事件間的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行
歷史事件的因果分析與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社 2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
社 3a-Ⅳ-1:發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
歷 Ob-Ⅳ-1:歐洲的
海外擴張與傳教。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【海洋教育】
海 J8:閱讀、分享及創作以
海洋為背景的文學作品。
海 J9:了解我國與其他國家
海洋文化的異同。
【多元文化教育】
多 J3:提高對弱勢或少數群
體文化的覺察與省思。
多 J4:了解不同群體間如何
看待彼此的文化。
語 文
領 域
國文
第 十 五
週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
第 5 課多元世界
的互動
歷 Ob-Ⅳ-2:美洲和
澳洲的政治與文化。
第 十 六
週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
第 5 課多元世界
的互動
歷 Ob-Ⅳ-3:近代南
亞與東南亞。
第 十 七
週
至
第 十 九
週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
第 6 課理性思維
的開展
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋
重要歷史人物與事件間的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行
歷史事件的因果分析與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關
概念，整理並檢視所蒐集資料的
適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖
表、數據、地圖、年表、言語等
多種方式，呈現並解釋探究結
果。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，表達
自我觀點，並能以同理心與他人
討論。
歷 Oa-Ⅳ-3:科學革
命與啟蒙運動。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀
策略。
閱 J7:小心求證資訊來源，
判讀文本知識的正確性。
閱 J10:主動尋求多元的詮
釋，並試著表達自己的想法。
語 文
領 域
國文
第廿週 第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(上)
【 第 三 次 段 考
週】複習第二單
元第 5-6 課
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋
重要歷史人物與事件間的關聯。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
歷 Oa-Ⅳ-3:科學革
命與啟蒙運動。
歷 Ob-Ⅳ-1:歐洲的
海外擴張與傳教。
歷 Ob-Ⅳ-2:美洲和
澳洲的政治與文化。
歷 Ob-Ⅳ-3:近代南
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
語 文
領 域
國文
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世界
觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
亞與東南亞。
第 二 學
期
第一週
至
第二週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(下)
第 1 課現代民主
的浪潮與社會變
革
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行
歷史事件的因果分析與詮釋。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道
蒐集與社會領域相關的資料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關
概念，整理並檢視所蒐集資料的
適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖
表、數據、地圖、年表、言語等
多種方式，呈現並解釋探究結
果。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意
歷 Qa-Ⅳ-1:美國獨
立與法國大革命。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與
歷 史 發展 對人 權維 護的 意
義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削
的相互關係。
人 J13:理解戰爭、和平對人
類生活的影響。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀
策略。
語 文
領 域
國文
見，表達自我觀點，並能以同理
心與他人討論。
閱 J10:主動尋求多元的詮
釋，並試著表達自己的想法。
第三週 第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(下)
第 1 課現代民主
的浪潮與社會變
革
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行
歷史事件的因果分析與詮釋。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道
蒐集與社會領域相關的資料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關
概念，整理並檢視所蒐集資料的
適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖
歷 Qa-Ⅳ-2:工業革
命與社會變遷。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與
歷 史 發展 對人 權維 護的 意
義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削
的相互關係。
人 J13:理解戰爭、和平對人
類生活的影響。
語 文
領 域
國文
表、數據、地圖、年表、言語等
多種方式，呈現並解釋探究結
果。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，表達
自我觀點，並能以同理心與他人
討論。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀
策略。
閱 J10:主動尋求多元的詮
釋，並試著表達自己的想法。
第四週
至
第五週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(下)
第 2 課從民族主
義到帝國主義
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行
歷史事件的因果分析與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社 2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
社 3a-Ⅳ-1:發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道
蒐集與社會領域相關的資料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關
概念，整理並檢視所蒐集資料的
適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖
表、數據、地圖、年表、言語等
多種方式，呈現並解釋探究結
果。
歷 Qa-Ⅳ-3:民族主
義與國家建立。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
【性別平等教育】
性 J14:認識社會中性別、種
族與階級的權力結構關係。
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與
歷 史 發展 對人 權維 護的 意
義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削
的相互關係。
人 J13:理解戰爭、和平對人
類生活的影響。
【多元文化教育】
多 J8:探討不同文化接觸時
可能產生的衝突、融合或創
新。
多 J10:了解多元文化相關
的問題與政策。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀
策略。
語 文
領 域
國文
第六週 第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(下)
第 2 課從民族主
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行
歷史事件的因果分析與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
歷 Qb-Ⅳ-1:歐洲帝
國的擴張。
歷 Qb-Ⅳ-2:亞、非、
美 三 洲 的 發 展 及 回
應。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
【性別平等教育】
性 J14:認識社會中性別、種
族與階級的權力結構關係。
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與
義到帝國主義
社 2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
社 3a-Ⅳ-1:發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道
蒐集與社會領域相關的資料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關
概念，整理並檢視所蒐集資料的
適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖
表、數據、地圖、年表、言語等
多種方式，呈現並解釋探究結
果。
歷 史 發展 對人 權維 護的 意
義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削
的相互關係。
人 J13:理解戰爭、和平對人
類生活的影響。
【多元文化教育】
多 J8:探討不同文化接觸時
可能產生的衝突、融合或創
新。
多 J10:了解多元文化相關
的問題與政策。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀
策略。
第七週 第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(下)
第 3 課第一次世
界大戰與極權政
治
【 第 一 次 段 考
週】複習第二單
元第 1-2 課
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋
重要歷史人物與事件間的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行
歷史事件的因果分析與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社 2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關
概念，整理並檢視所蒐集資料的
歷 Qb-Ⅳ-3:第一次
世界大戰。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
【性別平等教育】
性 J14:認識社會中性別、種
族與階級的權力結構關係。
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與
歷 史 發展 對人 權維 護的 意
義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削
的相互關係。
人 J13:理解戰爭、和平對人
類生活的影響。
【生命教育】
生 J3:反思生老病死與人生
無常的現象，探索人生的目
的、價值與意義。
【閱讀素養教育】
第八週
至
第九週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(下)
第 3 課第一次世
歷 Qc-Ⅳ-1:戰間期
的世界局勢。
界大戰與極權政
治
適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖
表、數據、地圖、年表、言語等
多種方式，呈現並解釋探究結
果。
閱 J1:發展多元文本的閱讀
策略。
第十週
至
第 十 一
週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(下)
第 4 課第二次世
界大戰與戰後世
界
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行
歷史事件的因果分析與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社 2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
社 3a-Ⅳ-1:發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道
蒐集與社會領域相關的資料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關
概念，整理並檢視所蒐集資料的
適切性。
歷 Qc-Ⅳ-2:第二次
世界大戰。
歷 Qc-Ⅳ-3:從兩極
到多元的戰後世界。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與
歷 史 發展 對人 權維 護的 意
義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削
的相互關係。
人 J13:理解戰爭、和平對人
類生活的影響。
【生命教育】
生 J3:反思生老病死與人生
無常的現象，探索人生的目
的、價值與意義。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀
策略。
閱 J10:主動尋求多元的詮
釋，並試著表達自己的想法。
第 十 二
週
至
第 十 三
週
第二單元 世界
史 的 發 展 歷 程
(下)
複習全冊
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋
重要歷史人物與事件間的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行
歷史事件的因果分析與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世界
觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文化
淵源、處境及自主性。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道
蒐集與社會領域相關的資料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關
概念，整理並檢視所蒐集資料的
適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖
表、數據、地圖、年表、言語等
多種方式，呈現並解釋探究結
果。
歷 Qa-Ⅳ-1:美國獨
立與法國大革命。
歷 Qa-Ⅳ-2:工業革
命與社會變遷。
歷 Qa-Ⅳ-3:民族主
義與國家建立。
歷 Qb-Ⅳ-1:歐洲帝
國的擴張。
歷 Qb-Ⅳ-2:亞、非、
美 三 洲 的 發 展 及 回
應。
歷 Qb-Ⅳ-3:第一次
世界大戰。
歷 Qc-Ⅳ-1:戰間期
的世界局勢。
歷 Qc-Ⅳ-2:第二次
世界大戰。
歷 Qc-Ⅳ-3:從兩極
到多元的戰後世界。
歷 R-Ⅳ-1:從主題 Q
挑 選 適 當 課 題 深 入
探究，或規劃與執行
歷史踏查或展演。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與
歷 史 發展 對人 權維 護的 意
義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削
的相互關係。
人 J13:理解戰爭、和平對人
類生活的影響。
【性別平等教育】
性 J14:認識社會中性別、種
族與階級的權力結構關係。
【多元文化教育】
多 J8:探討不同文化接觸時
可能產生的衝突、融合或創
新。
多 J10:了解多元文化相關
的問題與政策。
【生命教育】
生 J3:反思生老病死與人生
無常的現象，探索人生的目
的、價值與意義。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀
策略。
閱 J10:主動尋求多元的詮
釋，並試著表達自己的想法。
第 十 四
週
至
第 十 八
週
世界時空之旅
建立現代國家：
條件與代價
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世界
觀。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，表達
自我觀點，並能以同理心與他人
討論。
歷 Qa-Ⅳ-1:美國獨
立與法國大革命。
1.個人學習歷程
檔案
2.小組討論
3.口頭發表
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與
歷 史 發展 對人 權維 護的 意
義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削
的相互關係。
【多元文化教育】
多 J8:探討不同文化接觸時
可能產生的衝突、融合或創
新。
【閱讀素養教育】
閱 J7:小心求證資訊來源，
判讀文本知識的正確性。
閱 J10:主動尋求多元的詮
釋，並試著表達自己的想法。
【國際教育】
國 J2:具備國際視野的國家
意識。
教學設施
設備需求
1.教學投影設備
2.學習單
3.電腦
4.圖片、影音資料與網路資源等相關教學媒體
備 註