1
給家長和老師的話
「小學英檢」(GEPT Kids)旨在協助考生個人、家長、學校、教育決策者了解學習成效，
並非為了作為畢業門檻、升學、證照等所謂「高利害關係」( high-stakes）等目的而設計，
而是鼓勵考生透過測驗記錄學習歷程、設定學習目標，自小培養自主學習的習慣。
本測驗建議參加對象為小學高年級學生或學習英語兩年以上者，所有題型皆貼近課堂中
的學習與評量活動，測驗內容則運用彩色圖片、活潑題型，並設計正向的成績回饋方式，鼓
勵持續學習，以協助考生「歡喜評量、自信成長」為目標。
本手冊目的在於協助各位家長和老師快速認識「小學英檢」的設計架構、題型、成績代
表的意義，以及了解如何幫助學生從容不迫地準備測驗。手冊中也舉例說明測驗涵蓋的主題，
並提供 CEFR 自我評量能力指標、國小英語課綱能力指標等資訊，方便融入平時的教學及準
備。
「小學英檢」主辦單位簡介
財團法人語言訓練測驗中心
The Language Training and Testing Center, LTTC
創立於1951年，為國內唯一辦理英、日、韓、法、德、西等多種外語教學與測驗的專
業機構，為臺灣外語學習的重要推手。
LTTC除了自行研發辦理多項英、外語測驗外，亦接受英、美、日等國測驗機構委託辦
理外語測驗。其中，由LTTC所研發的「全民英檢」為國內第一套參考教育部課綱設計的英
語能力測驗。穩定而優良的測驗設計和施測品質，廣受肯定與好評，已成為臺灣最受信賴
的標準參照英語能力測驗。
LTTC 亦為「歐洲語言測驗者協會」(ALTE)、「國際語言測驗協會」(ILTA)等組織的會
員機構，長期與國內外專家學者交流或合作發表學術研究，持續提升測驗研發與服務品質。
2
目次
一、
小學英檢介紹
二、
成績證明樣例與說明
三、
報名方式
四、
如何準備測驗
五、
考前提醒事項
六、
教學參考資料
參考字表
常見主題舉例
CEFR A1 自我評量能力指標
國民小學英語課程綱要分項
能力指標
官方模擬試題及學習教材
3
一、 小學英檢介紹
測驗簡介
「小學英檢」是由「全民英檢」主辦單位LTTC特別為臺灣小學生量身打造，是國內唯
一融合臺灣學童生活經驗、學習內容，並參照課綱、「全民英檢」及國際共同語言能力指標
(CEFR)的標準化學童英語測驗。「小學英檢」測驗主題貼近臺灣小學生熟悉的生活和學習情
境，內容則運用彩色、活潑的圖片，符合小學生心理、生理、認知的發展。
本測驗特別注重如何使用英文進行整體溝通、理解的能力，而非在初學階段就要求嚴謹
的字彙、文法、發音正確性。成績呈現方面，以正向肯定、鼓勵學習的方式，提供聽、讀、
寫和口說各測驗結果，幫助教師、家長及小學生了解各項能力的強弱之處。推出以來已獲各
公私立小學以及縣市教育局委託辦理專案，透過評量結果了解學生的學習成效，作為課程或
政策規劃的參考。待將來學生英文能力提升後，更可向上銜接參加「全民英檢」。
參加對象
適合小學生報考。建議先協助孩子了解測驗相關資訊，可參考
網站上提供的測驗說
明、範例、模擬試題「小學英檢完全入門」等，讓孩子試試看是否已達相當的能力，再報考
測驗。
獨家特色
內容
主題
題型
測驗項目
口試方式
成績回饋
進階挑戰
學習資源
成績以太陽數量呈現，不分級數；提供「個人化診斷分析」，
具體了解強弱項
可向上銜接「全民英檢」(GEPT)
小學英檢參考字表(含語音播放)、官方模擬題與學習指南、字彙
與閱讀學習書、線上遊戲等多種教學與學習資源
融合國際與在地之日常生活及校園相關主題、文化
筆試、口試；可分別報考、順序不拘
參考國內課綱及國際語言能力指標(CEFR)，專為國內學童設計的
聽、讀、寫、說全方位評量
活潑多元，貼近課堂中的學習與評量活動
一對一面試；如為專案可選擇錄音或面試
4
測
測驗能力
試題中使用簡易文法概念及基礎常用字彙約600字（參考來源：教育部國中小最基本1200
字表、課綱字表、國內小學常用英語教科書的用字）。
整體能力
•
能在課堂上與老師、同學用英文簡單互動，或在熟悉的生活情境中以常用且淺易的英語
與他人溝通。
•
大致相當於國際通用的「歐洲語言共同參考架構(CEFR)」*A1級；未來英文能力提升後，
可以銜接參加A2級的「全民英檢」(GEPT)初級測驗。
分項能力
聽力
能聽懂生活中基本常用字詞、慣用語，及簡易句子；能聽懂老師在課堂上
的指示，並能了解速度略慢、主題與日常生活相關的對話或談話。
口說
能正確說出生活中常見字詞、朗讀淺易的短句，用簡單的句子介紹自己或
熟悉的人事物；對切身相關的主題，能用淺易句子提問與回答。
閱讀
能看懂課堂、日常生活基本常用字詞，與用字簡易的短句；能大致了解生
活中常見標語或告示及簡短、具體且內容切身相關的短文、個人信件。
寫作
能拼寫課堂和日常生活中基本且常用的字詞，並能寫出主題與生活經驗切
身相關，且句子結構單純、用字淺易的簡短句子。
*
「歐洲語言共同參考架構」(CEFR)
是國際通用的語言能力指標，也是教
育部為推動英語學習所使用對照各
測驗之標準，供個人及單位在衡量語
言能力及教學、評量時參考運用。
5
測驗方式
本測驗分「筆試」、「口試」，可報考單項或兩項，報考順序不拘。
項目
內容
時間長度
題型
筆試 聽力/閱讀/寫作 約 45 分鐘 例：是非題、配合題、選擇題、拼字、完成句子
口試
一對一面試
★
如為專案可選擇
使用錄音或面試
約 10 分鐘 例：朗讀、看圖說話、簡短問答
聽力題目以美式發音為主。
所有題型皆貼近平時課堂中的評量活動。
口試主要採和老師一對一面試，如為專案也可能在語言教室裡進行。語言教室進行的
口試，題型和一對一面試的完全相同，唯一差異是在語言教室中需要戴耳機及麥克風，
題目從耳機播出，回答由麥克風錄下，考後交給評分老師評聽。不論是哪一種方式，
都請鼓勵考生儘量完整表達，不要因為怕說錯就不回答或只說一、兩個字。
★
題型樣例
（*實際試題為彩色印刷）
聽力：是非題
作答說明：每題你將會聽到 1 個短句。請仔細聽，聽到的句子和圖片是不是相同呢？
如果相同，請在答案卡上塗黑 Y；如果不同，請塗黑 N。（Y 代表 Yes；N 代表 No）
你將會聽到的播音內容： Mary has a toothache.
正確答案： Y
6
閱讀：是非題
作答說明：請仔細閱讀，看看句子和圖片的內容是不是一樣呢？如果相同，請在答案
卡上塗黑 Y；如果不同，請塗黑 N。
寫作：拼字與短句問答
作答說明：這是 Chia-chia 的日記。請依照圖片和文章的內容完成這篇日記。
參考答案：例題. train；1. station；2. warm；3. hundred
接下來，請根據 Chia-chia 的日記內容回答下列問題。
Q：Where did Chia-chia go? A：__________________________________
參考答案：She went to Tainan.
1. The girl is taking a picture.
2. There are koalas in the tree.
正確答案： 1. Y；2. Y
7
口說：看圖說話
作答說明：請根據下列圖片和老師的提示，用簡單的句子描述圖片。
口試老師提示內容：
These pictures tell a story. It's called Harry and his dog, Lucky. Please look at the first
picture. [Pause] Harry is watching TV in the living room. His dog, Lucky, is not happy.
Now, you tell the story.
１
２
３
４
8
二、 成績證明樣例與說明
成績證明樣例
小學英檢旨在鼓勵小學階段的學習者提升英語能力，沒有通過與否的標準。所有完成測
驗的考生，都會收到筆試或口試分別的成績證明；筆試、口試皆參加者，可另申請附考生照
片之四項能力（聽、讀、寫、說）合併成績證明。
下圖即為四項能力合併成績證明樣例，正面可看到各項測驗表現與整體表現評語。
9
承上頁，成績證明上的太陽（ ））代表什麼呢？
•
每項測驗的表現會轉換成 的數量；表現愈好，數量就愈多。
•
筆試含兩項測驗──聽力測驗以及閱讀寫作測驗，最多可得到 10 個 ；口試最多可
得到 5 個 。
•
筆試得到 8-10 個 或口試得到 4-5 個 表示該次測驗「表現優異」。
•
筆試得到 6-7 個
或口試得到 3 個
表示該次測驗「表現良好」。
•
筆試得到 2-5 個
或口試得到 1-2 個
表示考生可以「加油，下次表現會更好」。
成績證明的背面可看到該次測驗表現的「個人化分項能力診斷」回饋，顯示考生在每項
測驗的各個能力指標(也就是該測驗要評量的能力)的達成率；達成率的百分比愈高，表示這
項能力愈強。可以透過共 18 個能力指標的達成率，了解在英語聽、讀、寫和口說能力的強
弱項，規劃未來的英語學習。
下圖係聽力診斷回饋樣例：
10
太陽數量與測驗表現的關係
各項測驗表現計算方式
聽力（共 25 題）
聽力表現=（聽力答對題數∕聽力總題數）x100%。
例如：
考生聽力答對 17 題，則聽力表現=(17/25)x100%=68%，可得到 3 個太陽。
閱讀與寫作（閱讀 30 題、寫作滿分 20 分）
閱讀佔分 60%、寫作佔分 40%。
閱讀與寫作表現=（閱讀答對題數/閱讀總題數）x60%+（寫作得分/寫作滿
分）x40%。
例如：
考生閱讀答對 27 題、寫作得分 14 分，則閱讀與寫作表現
=(27/30)x60%+(14/20)x40%=82%，可得到 4 個太陽。
口說（共 4 部分）
口說題目共 4 個部分，其中第二部分另分為 A、B 兩個子部分，各部分皆有
一個分數，最後加上整體表現得分，故每位考生共會得到 6 個分數。
各部分與整體表現的分數範圍及分數佔比如下：
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
整體
表現
(A)
(B)
0-3 分
0-3 分
0-3 分
0-3 分
0-3 分
0-3 分
10%
10%
20%
20%
20%
20%
口說表現=（各部分得分/各部分滿分）x 分數佔比+（整體表現得分/整體表
現滿分）x 分數佔比
例如：
口說各部分及整體表現得分如下：
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
整體
表現
(A)
(B)
得 2 分
得 3 分
得 3 分
得 3 分
得 3 分
得 3 分
則口說表現=(2/3+3/3)x10%+(3/3+3/3+3/3+3/3)x20%=97%，可得到 5 個
太陽。
11
太陽數量與測驗表現對照表
太陽數量
測驗表現
5.0
95-100%
4.5
90-94%
4.0
80-89%
3.5
70-79%
3.0
60-69%
2.5
50-59%
2.0
40-49%
1.5
30-39%
1.0
0-29%
寫作、口說測驗級分說明
寫作測驗
(每題分別計分)
級分
說明
2
測驗重點正確。
1
測驗重點正確，但有其他錯誤。
0
測驗重點錯誤或沒有作答。
口說測驗
(各大題分別計分)
級分
說明
3
能自信且適切地達成題目的要求。
2
大致可以達成題目的要求。
1
勉強能達成部分題目的要求。
0
未答或等同未答。
13
四、 如何準備測驗
聽力測驗
學習指引
「小學英檢」聽力測驗目的在了解學童能否聽懂常用字詞、片語、短句、簡短敘述與日
常對話。聽力是小學階段英語學習非常重要的一環，善用學童較佳的語音敏感度及模仿能力，
在他們學習字彙、句型、課文時，提供反覆「聆聽」機會與「複誦」練習，並建立「關鍵字」、
「大意」等概念，學童們不僅可以輕鬆聽懂本測驗的內容，整體英語能力也將因而提升。
以下提供幾點學習上的建議，供師長們參考：
•
生活化的字彙學習：本聽力測驗從日常生活情境取材，例如描述地點、衣著、外表、
天氣、食物、交通、物品名稱等。平時可利用生活情境，引導學童複習週遭生活常見
物品的英文說法，或練習以英文描述人物的動作。
•
反覆聆聽與複誦：利用課本所附 CD 或由教師在課堂上帶讀，引導學童反覆聆聽、複誦，
確認每個詞彙的正確發音，大聲唸出，並自然習慣英語的節奏與語調，對聽力的增進
將有很大的助益。
•
建立「關鍵字」的概念：在練習聽句子、敘述或對話時，可以讓學童練習利用「關鍵
字」理解大意。例如 Yesterday the weather was warm, but it’s very cold now.這個
句子共有 10 個字，但是只要聽懂 yesterday、warm、cold、now 四個關鍵字，就可
以理解昨天與現在天氣的不同，不一定需要每個字都聽到、聽懂。有了「關鍵字」的
概念，學童遇到聽不懂的單字便不會緊張，可以有自信地繼續聽下去。
題型
部分
題型
測驗重點
題數
每題播放次數
測驗時間
一
是非題
評量學童能否聽懂日常生活和課堂
裡的常用字詞（包含數字）、片語
5
2
約 20 分鐘
(25 題)
二
是非題
評量學童能否聽懂簡易句型的短句
6
三
配合題
評量學童能否聽懂簡短敘述（2
3
個連續短句）
7
四
選擇題
（三選一）
評量學童能否聽懂速度略慢、主題
與日常生活相關的對話
7
14
準備建議
第一部分
本部分試題冊上會出現日常生活用品的圖片。在準備時，可利用圖片幫助學童熟悉課本
裡的名詞，確認他們可正確唸出各項物品的英文發音，並練習單複數變化及數字的唸
法。
第二部分
本部分聽的句子多與日常生活物品與動作有關，學童可多熟悉課本裡生活常見物品與動
作的發音；此外也可加強練習使用 in、on、under、next to 等，說明物品的位置。
第三部分
本部分試題冊上有數個圖片，學童必須聽出每段錄音所描述的圖片。測驗時可以先瀏覽
各張圖片，了解每張圖片的情境，預測可能會聽到的人、事、物、動作、場景，當聽到
每題的關鍵字時，即可選出正確的答案。
第四部分
本部分考的是理解日常會話的能力。每段會話開始前，學童會先聽到並看到一個題目，
須先了解問的是哪一種題目，why、who、what、where、when、還是 how，之後注
意聽會話中的關鍵字，找出正確答案。
閱讀與寫作測驗
學習指引
「小學英檢」閱讀與寫作測驗重點是辨識常用字詞與片語，理解短句、短文，以及寫簡
單短句的能力。學童應熟習學校課本中單字的拼字及字義，也要學習基本句型文法。以下建
議供參考：
學習基本字彙：應協助學童熟習學校課本中的字彙，並參考「小學英檢」官網的字表。
建議學習詞彙時，與該單字同時出現的搭配詞為單位一起學，例如 watch TV、listen to
music、sweep the floor 等，而不是僅學習該單字。熟習這些常搭配在一起用的字詞，
對於讀寫能力的增進大有助益。
•
透過閱讀情境全方位學習：可選擇圖文兼具、有趣的故事或短文，引導學童一邊看圖、
一邊指著字並唸出聲音來，讓他們在有意義的情境中學習識字，建構句子概念與了解
15
英文書寫形式。整篇讀完後，再引導他們說出這篇的大意與重點訊息。透過有意義的
閱讀情境學習，可使學童的閱讀理解力、文法概念、識字能力齊頭並進。
•
培養拼字能力：可先從熟悉「字」和「音」的對應著手。練習寫單字時，可要求學童
邊寫字，邊將整個單字唸出來，藉此體會「字母」與「字音」之間的關聯性。練習書
寫短句時也是一樣，學童可在寫句子的同時逐字唸出字音，以強化「字音對應」能力
並熟習基本句型。
•
培養基礎寫作能力：透過抄寫、填寫字詞、簡答題、造句等練習方式，培養基礎寫作
能力，並練習正確的英文寫作格式（例如標點符號使用、大小寫、字與字之間的間隔
等），避免常犯的錯誤，從初學階段即養成好習慣。
題型
部分
題型
測驗重點
題數
測驗時間
一
是非題
評量辨識字詞、片語，以及閱讀短句的能力
20
25 分鐘
（閱讀 30 題，
寫作 10 題，
總題數 40 題）
二
短文填空
(選擇題；三選一)
評量理解短文、正確使用所學字詞和簡易句型
的能力
5
三
閱讀理解
(選擇題；三選一)
評量理解各類短文（例如廣告、簡短訊息、便
條）的能力，並能從中找到所需資訊（例如時
間、地點、價格）
5
四
填填看、
短句問答
評量理解短文大意後，依文意提示拼寫單字，
正確使用英文書寫格式（大小寫、空格、標點
符號）以及應用所學字詞、片語、句型寫短句
的能力
6
五
重組句子
評量對簡易英文句型結構的認識，以及正確使
用英文書寫格式（大小寫、空格、標點符號）
寫短句的能力
4
準備建議
•
第一部分
評量圖片和短句的對應，每張圖片將對應 2-4 個短句。只要先了解圖片所傳達的訊息，
例如物品、人物、顏色、動作、數字、日期、地點等，再對照短句的內容，便可判斷出
正確答案。
16
•
第二部分
重點為選擇正確的單字、文法用法，填入短文空格中。建議先瀏覽整篇短文及圖片，再
從題目選項中找出最適合的答案。平日準備時，可利用課本或讀本中的圖片，練習用已
學會的詞彙寫出圖中人、事、時、地、物，並注意所使用的搭配詞，例如「動詞+名詞」
(sweep the floor)。
•
第三部分
評量短文閱讀理解能力，閱讀重點為短文內的時間、地點、價格、理由等。平日準備時，
先練習判斷短文種類（例如信件、廣告、便條等）
，然後利用標題或插圖預測短文內容，
建立閱讀的目標。閱讀時，若遇到不認識的字可先略過，必要時再從上下文推測詞意。
•
第四部分
建議先閱讀題目的中文說明，了解短文的情境之後，再配合圖片閱讀文字。平日準備時，
儘量練習書寫完整的句子。此外，老師們也可提醒學童寫作的正確格式(例如標點符號、
大小寫、字與字之間的間隔等)。
•
第五部分
多練習基本句型，例如：直述句與問句中「詞序」(word order)的概念。並注意英文的
寫作格式。
口說測驗
學習指引
「小學英檢」口說測驗目的在了解學童是否能夠正確說出生活常用字詞、朗讀淺易短句，
以及能否運用基本的詞彙和句型介紹自己的生活、看圖說話及回答問題。此基礎階段的口語
能力培養方向為：1.學習正確的英語發音及語調 2.勇於開口說英文。以下提供幾點建議：
•
學習發音及語調：發音學習活動可與聽力及閱讀活動結合。例如平時在閱讀課文、對話
或故事時，可以先聆聽 CD 跟著複誦，然後自己朗誦，也可以錄下來跟 CD 的錄音比較，
如此反覆聆聽與複誦，可逐步修正發音和語調，並增進流利度。
•
練習以英文表達：可利用簡單的英文故事繪本來培養說故事能力，激發學習的興趣，同
時可以利用繪本圖片及故事情節相關的人、事、地、物，練習各種 wh-questions 的應
答方法。此外，可透過短劇、遊戲等互動性高的活動，使用課堂上學過的單字與句型來
描述自己的生活經驗。
17
題型
部分
題型
測驗重點
題數 測驗時間
一
暖身、問候
簡單的自我介紹與問候
3
約 10
分鐘
二
朗讀句子與
描述圖片
評量朗讀簡短句子，並用簡單的字彙和句子回
答問題的能力
6
三
看圖說話
評量用簡單的句子敘述連環圖片的能力
1
四
回答問題
評量使用簡單的句子談論自己、家庭或課餘活
動的能力
3
準備建議
在口說測驗中，最重要的是鼓勵考生多說、多表達，說錯了也沒關係，再說一次就好。
•
第一部分
這部分為暖身問答，平日可多練習簡單的自我介紹、打招呼。
•
第二部分
平時可大聲朗讀教科書或課外讀本，以增進朗讀流利度，同時訓練口說與聽力。也可針
對教科書或讀本中圖片，提供數個 wh-questions，讓學童兩人一組輪流看圖回答。
•
第三部分
描述圖片之前，先看圖片裡的重點，如數字、地點、時間、人物，及其正在進行的動作
等。依照順序說故事，用一到二個句子描述每個圖片中主要的事件。
•
第四部分
題目皆與學童生活密切相關，如家庭、學校、天氣、課餘活動等。平時可多運用和日常
生活相關的 wh-questions，多練習以英語來回答問題和描述自己的日常生活。
★
官方模擬試題及學習教材，請見
★
18
五、 考前提醒事項
給老師及家長的提醒
測驗前
1.
請陪同考生熟悉測驗方式及內容，以平常心看待考試，不需要感到緊張，也請師長多鼓
勵考生，在測驗過程中儘量發揮即可。
2.
建議為考生保管手機，若不便保管，請提醒考生進場前取消手機鬧鈴設定、關閉電源後
再帶進教室，放在教室前方，不可以帶到座位上。
3.
請確認考生已準備下列應試用品：
准考證
身分證件：健保卡正本（無照片可），或戶口名簿、效期內護照正本
黑色鉛筆、橡皮擦（建議準備 2B 鉛筆在聽讀測驗畫卡、普通鉛筆在寫作測驗寫字）
測驗日
1.
多數考場不開放校園停車，請師長衡量交通時間並提前 10 分鐘至考場確認考場位置。
2.
請和考生約定好測驗結束後的集合地點。
3.
筆試測驗約一小時，中間不休息，請考生進場前先去洗手間。
4.
請勿讓考生攜帶食物或飲料進入考場。
5.
准考證上的姓名、英文拼音、出生年月日等個人資料如有錯誤，請更正在准考證上，並
請考生於測驗當日繳交給監考老師並告知需更正。本中心將依據准考證上資料核發成績
證明。
測驗後
1.
考生已全程參與測驗，請師長不吝給予嘉勉。
2.
本測驗目的在於協助考生記錄學習歷程，請避免將考生的成績和他人的成績比較。
3.
收到成績證明後，除了參考「整體表現」外，也請參考該證明背頁的分項能力診斷回饋，
輔導考生了解自己的強弱項，進而擬定下一階段的學習計畫。
19
給考生的提醒
進場時
1.
請依照准考證所列時間，準時進入考場教室。遲到 10 分鐘就不可以進場了。
2.
進場時請將准考證、身分證件如健保卡正本（或戶口名簿、效期內護照）拿在手上，再
依照准考證號碼找到自己的座位。
3.
只能攜帶准考證、身分證件及鉛筆、橡皮擦到座位上（口試時則不須帶鉛筆、橡皮擦），
其他個人物品必須放在教室前面或監考老師指示的地方。
4.
手機或其他 3C 產品，請在進場前交給陪考的家長或老師保管。如果必須攜帶手機
進入考場，請取消鬧鈴設定、關閉電源後，放在教室前面，不可以帶到座位上。
測驗中
1.
筆試時一定要用鉛筆在答案紙上規定的作答欄內作答。劃答案卡時，請將○完全塗黑，
下方是作答樣例 ：
正確方式
錯誤方式
2.
注意聽監考老師的說明，筆試時並記得詳細閱讀試題冊的作答說明。
3.
不可以交談或左顧右盼，如果有問題，可以舉手問監考老師（聽力測驗中請避免舉手發
問以免干擾考試）。
4.
作答完如果還有時間，記得檢查答案。尤其是寫作測驗不要忘記檢查拼字、大小寫、標
點符號。
5.
監考老師宣佈測驗時間到，就應停止作答，在座位上等待監考老師收回試題冊、答案紙
與清點數量。
6.
口試時，則記得放輕鬆、不要緊張，儘量多說、多表達，不要只說一兩個字或不說話。
說錯了也沒關係，再說一次就好。
7.
離開考場時，請記得帶走自己的證件和物品。
20
六、 教學參考資料
常見主題舉例
「小學英檢」的主題與情境皆貼近臺灣小學生的生活經驗，例如：
Animals
Clothes & appearance
Culture & festivals
Family life & daily life
Family & friends
Food & drink
Health
Home
Mood & feelings
Nature
Numbers
Parts of body
Places & directions
School
Shapes, sizes & colors
Sports & leisure
Time
Transportation
Weather
Work
21
CEFR A1 自我評量能力指標
「小學英檢」大致相當於國際通用的「歐洲語言共同參考架構(CEFR)」A1 級，本手冊
特別提供 CEFR A1 級的聽、讀、說、寫自我評量能力指標(摘自 CEFR 官方手冊)，供教師或
家長於平日引導學習時參考，也可鼓勵學童利用這些「能做(can-do)敘述」自我評量。
Listening
聽力
I can recognize familiar words and very basic phrases concerning
myself, my family and immediate concrete surroundings when people
speak slowly and clearly.
在對方說話速度慢且表達清晰的前提下，我能聽辨與我自身背景、家人或週
遭具體事物相關之熟悉單字和基礎詞彙。
Reading
閱讀
I can understand familiar names, words and very simple sentences, for
example on notices and posters or in catalogues.
我能讀懂熟悉的名字、單字和簡短的句子，如：告示、海報或目錄上的文字。
Spoken
interaction
口說互動
I can interact in a simple way provided the other person is prepared to
repeat or rephrase things at a slower rate of speech and help me
formulate what I'm trying to say. I can ask and answer simple questions
in areas of immediate need or on very familiar topics.
在對方可以提供協助（如：重新再說一遍、換句話說並放慢說話速度；幫忙
我表達想說的內容）的前提下，我能做簡單的互動與交流。我能針對立即性
的需求或熟悉的主題進行簡短的問答。
Spoken
production
口說產出
I can use simple phrases and sentences to describe where I live and
people I know.
我能以簡單的詞彙和句子敘述自己的住處和認識的人。
Writing
寫作
I can write a short, simple postcard, for example sending holiday
greetings. I can fill in forms with personal details, for example entering
my name, nationality and address on a hotel registration form.
我能書寫簡短的明信片（如：節日賀卡）。我能填寫表格裡的個人資料（如：
入住飯店時填寫姓名、國籍、和地址）。
22
國民小學英語課程綱要分項能力指標
下列指標出自「國民中小學九年一貫語文學習領域(英語)課程綱要」
，可作為教師在課程設計、
教學活動及測驗評量的依據。
說明：
•
以灰影標註者，代表該能力指標較為基本，應該優先在國小三、四年級達成。
•
以「*」號標註者，表示各校在針對學生的能力特質或各校的不同時數規劃課程時，可
就該項能力指標選取或自行研發深淺、分量不同的教材，進行適性教學。
聽
1-1-1
能聽辨 26 個字母。
1-1-2
能聽辨英語的子音與母音。
1-1-3
能聽辨課堂中所習得的詞彙。
1-1-4
能聽辨句子的語調。
1-1-5
能聽辨課堂中所習得的字詞、片語及句子的重音。
1-1-6
能聽辨句子的節奏。
1-1-7
能聽懂常用的教室用語及日常生活用語。
1-1-8
能聽懂簡易句型的句子。
1-1-9
能聽懂簡易的日常生活對話。
*1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。
*1-1-11 能聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容。
說
2-1-1
能說出 26 個字母。
2-1-2
能唸出英語的語音。
2-1-3
能說出課堂中所習得的詞彙。
2-1-4
能以正確的語調說出簡易句型的句子。
2-1-5
能使用所習得的教室用語。
2-1-6
能以簡易的英語介紹自己。
2-1-7
能以簡易的英語介紹家人和朋友。
2-1-8
能使用所習得的日常生活用語。
2-1-9
能作簡單的提問、回答和敘述。
2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文。
2-1-11 能以所習得的英語看圖說話。
*2-1-12 能進行簡易的角色扮演(role play)。
23
讀
3-1-1
能辨識印刷體大小寫字母。
3-1-2
能辨識課堂中習得的詞彙。
3-1-3
能看懂簡易的英文標示。
3-1-4
能辨識歌謠、韻文、故事中的常用字詞。
3-1-5
能看懂簡單的句子。
3-1-6
能辨識英文書寫的基本格式。
3-1-7
能朗讀課本中的對話和故事。
*3-1-8 能藉圖畫、圖示等視覺輔助，閱讀並瞭解簡易故事及兒童短劇中的
大致內容。
*3-1-9 能藉圖畫、標題、書名，猜測或推論主題。
寫
4-1-1
能書寫印刷體大小寫字母。
4-1-2
能書寫自己的姓名。
4-1-3
能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙。
4-1-4
能臨摹抄寫課堂中習得的句子。
4-1-5
能拼寫一些基本常用字詞(至少 180 個)。
4-1-6
能依圖畫、圖示填寫重要字詞。
4-1-7
能掌握英文書寫格式寫出簡單的句子。
聽說讀寫綜
合應用能力
5-1-1
能正確地辨識、唸出與寫出 26 個英文字母。
5-1-2
能聽懂及辨識課堂中所習得的英語詞彙。
5-1-3
在聽讀時，能辨識書本中相對應的書寫文字。
5-1-4
口語部分至少會應用 300 個字詞，書寫部分至少會拼寫其中 180
個字詞，以應用於簡易的日常溝通中。
5-1-5
能聽懂日常生活應對中常用語句，並能作適當的回應。
5-1-6
能運用字母拼讀法(phonics)。
*5-1-7 能依文字或口語提示寫出重要字詞。
24
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