i
目 錄
寓人權教育於友善校園的建立
－校園法治教育學生手冊的目的
1
民法所捍衛的人權生活
4
刑法與人權保障
5
第一部分 校園篇
6
校園霸凌
6
01_買不起的球鞋 （言語霸凌、公然侮辱罪、民事損害賠償）
7
02_糾察不糾察 （肢體霸凌、網路霸凌）
9
03_造謠生事 （關係霸凌、誹謗罪）
11
04_說話的藝術 （肢體霸凌、誹謗罪、公然侮辱罪）
13
校園暴力
15
05_球場規則 （傷害罪、民事損害賠償）
16
06_不要虐待我 （兒童虐待、家庭暴力防治法、傷害罪）
18
07_給我保護費 （恐嚇取財罪、恐嚇危害安全罪）
21
08_請妳給我愛 （恐嚇危害安全罪）
23
09_以假亂真 得不償失 （偽造有價證券罪）
24
10_球賽與鬥毆 （傷害罪）
25
性別關係
27
11_兩小無猜有罪嗎 （對幼年男女為性交猥褻罪）
28
12_不好笑的笑話 （性騷擾、性別平等教育法）
29
13_老師，我愛你 （與幼年男女性交罪）
31
14_走樣的約會行程 （強制性交罪）
33
財產犯罪
34
15_省錢省過頭 美德變缺德 （毀損罪、竊取電能罪）
35
16_遊戲機不見了！ （限制行為能力人之契約行為）
37
17_變調惡作劇：刺破輪胎變重傷 當心輕罪變重罪！ （毀損罪、傷害罪）
38
18_綁架賠一生 （擄人勒贖罪）
40
ii
輔導與管教
42
19_「Nike」小姐的故事 （教師責任）
43
其他類型
45
20_大成的手機 （公然侮辱罪、誹謗罪）
46
21_哲生的秘密 （加工自殺罪、加工自傷罪、自殺輔導專線）
48
22_侵犯隱私 恐負刑責 （妨害秘密罪、散布竊錄內容罪）
50
23_網路交友要謹慎、中輟逃學真是笨 （和誘罪、強迫入學條例）
52
24_偽造請假條案 （偽造文書罪、少年事件處理法）
55
25_收不到的演唱會門票 （詐欺罪）
57
26_校園意外頻傳 不可不慎 （校園意外事件法律責任）
59
第二部分 校外篇
61
幫派犯罪與個人、社會法益侵害之事件
61
27_絕對不能說！ （公然侮辱罪）
62
28_你不能看這個！ （妨害書信秘密罪）
64
29_你「快樂」嗎？ （毒品危害防制條例）
66
30_是不是兄弟？（聚眾鬥毆罪）
68
31_意義是什麼？我只聽過義氣！（組織犯罪防制條例）
70
32_這下火大了！（放火罪）
72
33_KO 青春？！（毒品危害防制條例）
74
34_「尬車」就是「尬命」！ （妨害公眾往來安全罪）
76
兒少福利
78
35_抽一口行不行（兒童及少年福利與權益保障法）
79
36_不要亂摸我（強制猥褻罪）
81
37_爸爸不要打媽媽、爸爸不要打我（家庭暴力防治法）
83
財產犯罪
85
38_不用錢的娃娃（不正利用收費設備詐欺罪）
86
39_拾物不還 惹禍上身（侵占遺失物罪）
88
40_變調的義氣：結夥竊盜 罪加一等！（竊盜罪）
90
智慧財產權
92
iii
41_當盜用成為習慣，我們的世界將不再充滿創意（著作權侵害）
93
42_改編他人作品 kuso 一下，不忘尊重他人著作權（合理使用）
95
43_好聽的部落格（重製、公開傳輸）
97
網際網路
99
44_網路愛情故事（和誘罪、略誘罪）
100
45_網路聊天援交室（利用網路促使人為性交易罪）
102
46_「網購高手」的難題（郵購買賣、消費者保護法）
104
47_寶物蒸發了（妨害電腦使用罪）
106
48_揪人的後果（網路煽惑他人犯罪）
49_網路發言要注意（網路危害公共安全罪）
108
110
個人資料保護
112
50_不過是填個問卷嘛？（洩漏個資隨時會發生）
113
51_為什麼好朋友要把我的資料外流？（個資法適用的範圍）
115
52_安安～幫我買張橘子卡（詐騙與個人資料）
118
其他類型
120
53_工作輕鬆賺錢容易？（圖利強制使人性交猥褻罪、引誘容留媒介幼童與人性
交猥褻罪）
121
54_得不償失的工讀（盜用印章罪、使公務員登載不實罪）
123
55_不熟悉的機車（傷害罪、民事損害賠償）
125
56_砸人遊戲（傷害罪）
127
57_被欺負的狗狗（動物保護法）
128
58_來一根，行不行？（菸害防制法）
130
59_電話與提款機（詐欺罪、防詐騙專線）
132
60_你可以捐血嗎？（人類免疫缺乏病毒感染防治及感染者權益保障條例）
134
附錄一：法治教育學生手冊編後記
136
附錄二：認識校園霸凌
141
附錄三：霸凌應負起的法律責任
143
附錄四：校園霸凌事件處理流程圖
145
附錄五：少年事件處理
146
iv
附錄六：電話諮詢專線
147
諮詢委員及編輯群
148
1
寓人權教育於友善校園的建立
－校園法治教育學生手冊的目的
校園法治教育的主要目的，不只是要教學生應遵守之法律規定，以及違法時
所應負的法律責任，更重要的是要讓學生知道：不論是刑法的規定或民法的規
定，都是在處理人與人之間的關係，都是為了保障每個人的自由與權利，而去規
範人與人間的行為準則與相互間的權利義務，並以每個人的人權能得到最大程度
的保障為理想。因此，校園法治教育其實就是人權教育，而人權教育的具體實踐，
就是在校園中建立起對每個人（包括校長、老師、學生、家長及其他人員）都友
善的校園環境。
壹、什麼是人權教育？
人權教育（Human Rights Education）的目的，是要使人們了解「作為人
與保持作為人的權利」（the rights to be human and remain human），並且依
世界人權宣言第 26 條第 2 項之規定：「教育之目標在於充分發展人格，加強對
人權及基本自由之尊重。」其便是強調「接受人權教育本身就是一種人權」
（HRE
as a human right in itself）。至於人權教育除了將「人權作為教育的內容」在教
育中使同學理解各種人權文獻，例如：世界人權宣言（UDHR）、經濟社會文化
權利國際公約（ICESCR）、公民及政治權利國際公約（ICCPR），以及兒童權利
公約（CRC）等人權公約的內容與意義外，依世界人權宣言第 26 條第 1 項之規
定：「人人皆有受教育之權。」、經濟社會文化權利國際公約第 13 條第 1 項規定：
「本盟約締約國確認人人有受教育之權。」以及兒童權利公約第 28 條第 1 項之
規定：「締約國承認兒童有接受教育之權利 ….」也都同時強調「教育作為一種人
權」，認為受教育是每個人的權利，尤其同學的受教育權利更應受到保障。
我們在校園中實施人權教育的目標，主要在於使同學對人權有覺察或意識，
學習知道有關人權之問題及其起源與緣由，並學習知道有關理想的解決之道與實
際而可行的解決之道，最終使同學願意承諾投入推展人權的志業，並進而在個人
的文化、宗教與政治環境中，付諸合理的行動，而有助於人權教育的推展。此即
從意識到學習到實踐的歷程。
為了達到人權教育的目的，校園實施人權教育的實踐策略可以歸納為 5E 原
則，即：
一、講解（Explanation）：用理性來檢驗和理解有關人權的事件和問題。
2
二、舉例（Examples）：提出一些可供仿效的人權行動模範。
三、勸勉（Exhortation）：鼓勵依人權原則來協助需要被協助者。
四、體驗（Experience）：提供機會以實際行動來改善人權狀況。
五、環境（Environment）：建立一種符合人權精神的教室和團體文化。
由此可知，友善校園的精神就是要建立一種符合人權精神的校園環境和文
化，來達成人權教育的目標。
貳、人權教育與友善校園
既然人權教育的實施策略之一就是要建立友善校園，所謂友善校園，就是要
建立符合人權精神的校園環境和校園文化，希望藉此讓校園成為人人（教師、學
生、家長與行政人員等）相互尊重與關懷的校園，而且友善校園不是只有對學生
友善，而應是對每個人（教師、學生、家長與行政人員等）都友善的校園。所以，
友善校園的建立應考慮：
一、環境友善：學校的校園環境應該對所有校園的成員都是友善的。例如，無障
礙措施是要對身體障礙者友善、女用廁所的擴增則是對女性的友善。
二、制度友善：學校的制度與規範的建立，應該對所有遵守這些制度及規範者是
友善的。例如，學校處理校務採取主動通知、利害關係人之參與、權益教示、
完善申訴救濟措施等，讓制度對每個人都友善。
三、人彼此友善：便是強調人與人要彼此尊重、相互關懷，因此：（一）待人如
己，設身處地為他人考量；（二）彼此尊重，全力維護彼此的人權；（三）理
性溝通，程序民主並保障弱勢，便是友善校園中人際關係的基礎。
參、友善校園與學生輔導管教
如果要建立友善校園，學校對於學生的輔導管教，應作為友善校園之一環。
輔導管教作為一種學校教育制度，必須在制度上對學生友善，其以教育目的的實
現為首要原則。由於輔導管教涉及教師、學生、家長與學校彼此間之權利義務關
係，在處理這些人彼此間的關係時必須對每個人都是友善的，在法律關係的處理
上，應該同時考量加害人與被害人的權益與立場。但是輔導管教的目標仍然必須
是以維護教育人權，保障多數學生的受教權，但也必須避免侵害受管教學生的受
教育權。尤其必須在輔導管教中實踐人權教育，使學生：
一、瞭解彼此人權之所在；
二、使學生了解自由之意義、自由之限制與伴隨自由之責任；
三、使學生在輔導管教過程中感受人權之受保障與尊重。
3
肆、編輯校園法治教育學生手冊的意義
為了在學生的輔導管教中能夠實踐友善校園的精神，並寓人權教育於友善校
園的建立。本次編輯校園法治教育學生手冊，除了要使學生知道人與人間應該要
相互尊重彼此的人權與基本自由，並遵守人與人間行為準則與權利義務及責任的
有關規定之外，並期待教師能在校園中隨時利用本手冊之各種案例，從人權教育
的角度，帶領學生理解人權的重要性，並應強調法治教育的真正目的，是在透過
各種法律規範的適用及法律責任的履行下，才能夠維持社會的正義與和平，使每
個人都能享有更大的自由與權利。也只有在法治的社會中，才能真正建立持久而
穩固的友善校園與社會。
總編輯
周志宏
4
│
民法所捍衛的人權生活
│
隨著時代巨輪不斷前進，面對社會生活型態的劇烈變動，法
律即是作為因應並規範 21 世紀的新社會準繩。同時，國家社會
的和諧與安定，也有賴法律建立起多道安全堤防，而民法正是其
中一道重要防線！
我國民法法條共計 1225 條，內容分為民法總則、債編、物
權編、親屬編及繼承編等五編。尊重基本人權及民主法治的基本
精神下，民法主要在規範我們日常生活當中所發生的各種法律行
為，包括一個人從出生至死亡，有關一切的食、衣、住、行、育、
樂等各種活動所會產生的權利義務關係。
在以財產為核心的條文內容中，例如：民法總則、債編與物
權篇，為落實憲法維護人民財產權，於私法自治及契約自由的原
則下，清楚地規範交易安全及財產的保障，並兼顧到社會的公平
與正義。
而在以身分為核心的法條內容中，如民法的親屬及繼承編也
清楚地規範親屬、身分間的關係，包括父母與子女之間的監護與
責任義務、夫妻關係成立乃至解消、遺產之分配等等。使大家無
論是在個人身分或在家庭的角色皆可以發揮各司所職、各盡其分
的功能。
所以「生活處處是民法，民法即是生活」這句話，正是貼切
地把民法與生活間那般休戚與共的密切關係說明得淋漓盡致。在
民法的學習上，對於每一位想要成為 21 世紀現代公民的學生，
可以說是相當重要的課題。
5
│
刑法與人權保障
│
為落實憲法對於人民生命、自由、財產等權利的保障，並為
了維護個人自由與社會秩序，國家有義務透過民意機關制定刑法
及其他刑事法律，以刑罰手段懲罰侵害他人權利或破壞社會秩序
的行為人。
因此瞭解立法者制定了哪些規範，使我們得以在日常生活中
安居樂業，是一件重要的事。期望同學們經由本手冊的介紹後，
對於這些規範有更進一步的認識，更能妥適安排自我的生活。
刑事法規的制定規範人民自由與權利的界限問題，逾越者則
會受到國家的制裁。用殘酷的刑罰來懲罰犯罪人這樣的概念，是
早期「以牙還牙，以眼還眼」的時代裡，所採取嚴刑峻法的思想，
並不符合當代刑法思潮。
現今多認為，刑罰的目的在於保護人權與法益，施予的刑罰
必須公正反映出行為人的惡性程度，使其能反省贖罪，有效預防
及矯治犯罪，並且教育社會大眾，產生嚇阻犯罪等功能。
此外，為了保障人民的基本權利，避免殘酷的刑法過度干預
或剝奪人民的權利，在刑事法中有兩個很重要的原則：「罪刑法
定主義」與「無罪推定原則」。前者指的是「沒有法律依據就不
構成犯罪，沒有法律依據就不得施以刑罰」，後者指的是「未經
審判證明有罪確定前，推定被控告者無罪」。
因此，在被告判決確定有罪之前，他的基本權利即不應該遭
到剝奪，以避免蒙受不白之冤，或是成為輿論審判中的犧牲者。
這是我們在面對刑事犯罪，追求事實真相以及還給受害人應有的
正義的同時，必須念茲在茲的信念。
6
第一部分 校園篇
校
ㄒㄧㄠ
ˋ
園
ㄩㄢ ˊ
霸
ㄅㄚ ˋ
凌
ㄌㄧㄥ
ˊ
7
01_買不起的球鞋
（言語霸凌、公然侮辱罪、民事損害賠償）
王小明一家的經濟狀況不是很好，為了節省家庭費用的支出，小明只能穿哥
哥的舊衣服和舊鞋子。因為如此，小明常常被班上的小華取笑，甚至是幫他取綽
號叫他乞丐。隨著農曆過年來到，疼愛小孩的王爸爸幫小明買了一雙新球鞋。
新學期開始後，小明開心的穿著新球鞋上學去，迫不及待的讓同學們看他的
新球鞋。同學們紛紛讚美小明的新球鞋，只有小華對小明的新球鞋非常不屑，在
旁邊不斷地說「那鞋子也沒有多好看啊！不過就是地攤貨，有什麼好稀奇的！」
無法忍受小華的嘲諷的小明生氣地質問小華：「你為什麼要一直批評我的鞋子？
你只不過是羨慕我有新鞋子穿罷了！」聽到小明的話而惱羞成怒的小華說：「誰
會羨慕你有那種地攤貨穿啊？而且你家窮的要命哪來的錢買新鞋子？我知道
了！一定是你爸當小偷，去偷別人的錢，才有錢幫你買新鞋子！大家快看，王小
明穿的鞋子是用偷來的錢買的！」
聽到小華的話，小明非常生氣地反駁他。眼看小明和小華之間的氣氛十分緊
張，都快打起架來了，同學趕緊跑去找老師，老師急忙趕到後，才解決兩人的衝
突。
法律分析
霸凌行為通常是以「強凌弱、眾暴寡」的模式進行，但這樣的「弱肉
強食」、是不尊重他人人權的行為，已被現代文明社會所唾棄，並以刑法
等法律明文禁止。教育部目前訂定校園霸凌要件為：具有欺侮行為；具有
故意傷害的意圖；造成生理或心理的傷害；雙方勢力（地位）不對等，以
上要件經學校防制校園霸凌因應小組確認後，即構成霸凌行為。
在上述案例中，小華長期嘲笑小明，以及幫小明取不雅綽號這種藉由
言語傷害、取笑他人的行為，屬於霸凌行為中的「言語霸凌」。所謂「霸
凌」是指「故意、持續的以言語、文字、圖畫、符號或肢體動作等方式，
直接或間接對他人實施排擠、欺負或騷擾等行為，致被霸凌人處於劣勢、
弱勢的地位，並產生精神上、生理上或財產上的損害，或影響正常學習活
動之進行」
。
「言語霸凌」則是指行為人以言語欺侮被霸凌人，例如取綽號、
嘲笑、詆毀、辱罵，或故意諷刺等情形。這一類霸凌的特點是快速不易被
發現，表面上不會造成身體上的疼痛，卻會在被霸凌人內心留下深刻的傷
害。
該案例中的行為人是小華，被霸凌人則是小明。小華明知小明的爸爸
不是小偷，但為了取笑王小明，而在全班同學的面前侮辱小明的爸爸是小
偷，妨害小明爸爸的名譽，依據刑法第 309 條第 1 項之規定：
「公然侮辱
人者，處拘役或 3 百元以下罰金。」所以小華可能要負擔公然侮辱罪的刑
8
事責任。另外，依據刑法第 314 條，公然侮辱罪屬於告訴乃論罪，所謂告
訴乃論之罪是指針對某些犯罪，法律規定一定要有權利提起告訴的告訴權
人（通常是犯罪被害人或具有告訴權的被害人法定代理人），依法向檢察
官提起告訴後，檢察官才能提起公訴來交由法官審判。這些罪在法律條文
上會載明「本章或ㄨㄨ罪，須告訴乃論」，例如通姦、相姦、傷害、過失
傷害、誹謗、公然侮辱、毀損等罪，都是告訴乃論之罪。和它相對的是非
告訴乃論之罪，亦即被害人不論是否有提起告訴，只要檢察官知道有犯罪
嫌疑，即得進行偵查並決定是否起訴。因此，小華雖然在全班同學的面前
侮辱小明的爸爸是小偷，而妨害小明爸爸的名譽，觸犯了刑法第 309 條第
1 項關於公然侮辱罪的規定，但是如果小明的爸爸沒有合法提出告訴，檢
察官就不得提起公訴。
另外依據民法第 195 條第 1 項規定：
「不法侵害他人之身體、健康、
名譽、自由、信用、隱私、貞操，或不法侵害其他人格法益而情節重大者，
被害人雖非財產上之損害，亦得請求賠償相當之金額。其名譽被侵害者，
並得請求回復名譽之適當處分。」所以小明的爸爸如果提起告訴，小華除
必須負擔刑事責任外，另外也必須負起民事上侵害他人人格權的損害賠償
責任；即使小華是未成年人，依據民法第 187 條第 1 項的規定，小華和他
的法定代理人必須一起負擔民事責任。
看看法律怎麼說
．刑法第 309 條第 1 項：「公然侮辱人者，處拘役或 3 百元以下罰金。」
．民法第 195 條第 1 項：「不法侵害他人之身體、健康、名譽、自由、信用、隱
私、貞操，或不法侵害其他人格法益而情節重大者，被害人雖非財產上之損害，
亦得請求賠償相當之金額。其名譽被侵害者，並得請求回復名譽之適當處分。」
．民法第 187 條第 1 項：「無行為能力人或限制行為能力人，不法侵害他人之權
利者，以行為時有識別能力為限，與其法定代理人連帶負損害賠償責任。行為
時無識別能力者，由其法定代理人負損害賠償責任。」
練習題
1.（ ）小華在同學的面前罵小明的爸爸是小偷，必須負擔刑事責任，但不必
對於小明的爸爸名譽受損一事負擔民事損害賠償責任？
2.（ ）縱使小明的爸爸沒有提出告訴，少年法院或法庭亦可對小華施以保護
處分？
解答：1.X 2.O。
9
小欣是個熱心、富有正義感的人，只要看到班上同學有違規行為，就會出面
規勸、制止他們。但也因此有不少同學不滿小欣的行為，小美就是其中之一，她
時常在網路上聯合其他同學一起批評小欣，或是故意拍下小欣出糗的影片放到網
路上和其他同學一起取笑她。
某天，小欣看到小美和她的同伴準備蹺課，便上前勸阻，然而小美卻趁機對
小欣進行報復。小美一夥人將小欣帶到校園的角落後，開始對小欣拳打腳踢，造
成小欣全身瘀青，她的手甚至被小美拿石頭刺傷。而這整個欺凌的過程都被小美
利用手機拍攝下來，小美回家後更將整段影片放到自己的部落格上供大家觀看。
這一整段霸凌影片在該校園內流傳開來，全校同學私底下互相傳閱影片，這
對小欣而言無異是二度傷害，小欣因為害怕大家的眼光以及流言，而拒絕上學。
法律分析
小美在網路上取笑、辱罵小欣，以及上傳影片，讓不特定人瀏覽影片
的行為，都屬於「網路霸凌」的情形。「網路霸凌」是指「行為人利用網
路或行動手機等電子媒介，傳送或散布文字、圖像或影片等資訊內容，企
圖使他人心生畏懼或感到不愉快、不舒服的行為」
。
所謂的「肢體霸凌」是指「故意、持續地以肢體動作對他人為排擠、
欺負等行為，並造成他人處於劣勢、弱勢的地位」。然而本題在肢體衝突
的部分，由於小美和她的同伴對小欣的肢體傷害並非長期性的行為，故不
屬於霸凌行為，應單純從傷害罪的相關規定來作討論。小美和她的同伴企
圖讓小欣受傷，而對小欣拳打腳踢的行為，違反刑法上關於傷害罪的規
定，依據刑法第 277 條第 1 項的規定：「傷害人之身體或健康者，處 3 年
以下有期徒刑、拘役或 1 千元以下罰金。」依照該規定，小美和她的同伴
必須負擔刑事責任。但依刑法第 287 條，傷害罪屬於告訴乃論罪，須小欣
或她的法定代理人提出告訴，且小美及其同伴的年齡需滿 18 歲，才能由
檢察官提起公訴。
在網路霸凌的部分，小美長期在網路上辱罵小欣的行為，妨害小欣的
名譽，且網路屬於開放性的空間，任何人都能看到小美對小欣批評的話
語，依據刑法第 309 第 1 項之規定：
「公然侮辱人者，處拘役或 3 百元以
下罰金。」小美可能要負擔公然侮辱罪的刑事責任。
此外，小美將小欣受到霸凌的經過拍下來放到網路上，她的行為違反
兒童及少年福利與權益保障法第 49 條的規定，同法第 91 條第 4 項規定：
「供應有關暴力、血腥、色情或猥褻出版品、圖畫、錄影節目帶、影片、
光碟、電子訊號、遊戲軟體或其他物品予兒童及少年者，處新臺幣 2 萬元
以上 10 萬元以下罰鍰。」所以小美需要為她上傳霸凌影片的行為負擔兒
童及少年福利與權益保障法上的行政責任。
02_糾察不糾察
（肢體霸凌、網路霸凌）
10
此外，小欣的法定代理人可以對於小美及其同伴依據民法第 184 條、
第 193 條及第 195 條提起民事訴訟，向小美及其同伴請求民事損害賠償或
因不法侵害身體、健康、名譽、自由、隱私等之精神慰撫金賠償或為名譽
回復的適當處分。
看看法律怎麼說
．刑法第 277 條第 1 項：「傷害人之身體或健康者，處 3 年以下有期徒刑、拘役
或 1 千元以下罰金。」
．民法第 184 條第 1 項：「因故意或過失，不法侵害他人之權利者，負損害賠償
責任。故意以背於善良風俗之方法，加損害於他人者亦同。」
．民法第 193 條第 1 項：「不法侵害他人之身體或健康者，對於被害人因此喪失
或減少勞動能力或增加生活上之需要時，應負損害賠償責任。」
．民法第 195 條第 1 項：「不法侵害他人之身體、健康、名譽、自由、信用、
隱私、貞操，或不法侵害其他人格法益而情節重大者，被害人雖非財產上之損
害，亦得請求賠償相當之金額。其名譽被侵害者，並得請求回復名譽之適當
處分。」
練習題
1.（ ）小美將小欣的遭到霸凌的經過拍成影片，並將影片放到網路上讓同學
觀看，小美可能會因為自己的行為，同時負刑事責任及民法上的損害
賠償責任。
2.（ ）小美和她的同伴為了給小欣一點教訓，企圖讓小欣受傷，而對小欣拳
打腳踢的行為，不是刑法犯罪行為。
解答：1.O 2.X。
11
小光是個認真的學生，在班上的成績表現優異，各方面都很突出，但是他對
於跑步卻不是很在行，每次體育課的跑步考試，他都是最後一名。和小光完全相
反的是小傑，他的成績雖然不是很突出，但卻是班上的運動健將，對於跑步這項
目最為擅長，時常在運動會上拿下不少獎牌。這讓小光非常的嫉妒。
有一天，小傑代表學校出去參加全國性的運動大會，再度為校爭光，奪得第
一名。當小傑開心地接受同學的祝賀時，小光的不滿已經達到最高點，為了要排
擠小傑，給小傑一點教訓，小光到處跟同學說：「我聽說小傑在校外都跟不良少
年聚在一起，他們假日都跑到郊外去飆車，而且他哥哥還是混黑道的！像這種人
我們還是離他遠一點吧！免得惹禍上身。」相類似的謠言在班上傳開，同學們都
不敢和小傑相處，小傑因而受到孤立，不願去上學。
小傑的父母見小傑的情況不對勁，向老師關切此事，才發現是小光四處造
謠、孤立小傑，小傑的父母對此感到十分生氣，打算對小光和他的父母提告。
法律分析
這個案例的情形屬於「關係霸凌」
。
「關係霸凌」通常伴隨著言語霸凌
的情形發生，霸凌者透過傳播不實的謠言，試圖讓弱勢者受到團體的排擠
或討厭，刻意疏離受霸凌者，讓他孤立在團體外，得不到社交支援，這對
受霸凌者的心理會造成深遠的影響，擾亂他的人際關係。
目前我國法律對於關係霸凌的情形並未有清楚的規範，但伴隨關係霸
凌而產生的肢體霸凌、言語霸凌或是網路霸凌，則有可能受到法律的約束。
以本案為例子，小光為了孤立小傑，明知不是事實，仍向同學散播關
於小傑的不實謠言，影響小傑的名譽，依據刑法第 310 條第 1 項的規定，
小光即已牴觸刑法上誹謗罪的規定。
此外，誹謗小傑名譽的小光除了先前所說的刑事責任外，依據民法第
195 條第 1 項規定，還必須負擔民事損害賠償責任；如果小光是未成年人，
依據民法第 187 條第 1 項，小光和他的法定代理人則必須一起負擔該民事
賠償責任。
看看法律怎麼說
．刑法第 310 條第 1 項：「意圖散布於眾，而指摘或傳述足以毀損他人名譽之事
者，為誹謗罪，處 1 年以下有期徒刑、拘役或 5 百元以下罰金。」
．民法第 195 條第 1 項：「不法侵害他人之身體、健康、名譽、自由、信用、隱
私、貞操，或不法侵害其他人格法益而情節重大者，被害人雖非財產上之損害，
亦得請求賠償相當之金額。其名譽被侵害者，並得請求回復名譽之適當處分。」
03_造謠生事
（關係霸凌、誹謗罪）
12
．民法第 187 條第 1 項：「無行為能力人或限制行為能力人，不法侵害他人之權
利者，以行為時有識別能力為限，與其法定代理人連帶負損害賠償責任。行為
時無識別能力者，由其法定代理人負損害賠償責任。」
練習題
1.（ ）小光為了排擠小傑，向同學散播關於小傑的不實謠言，已經構成刑法
誹謗罪。
2.（ ）小光說小傑都和不良少年一起行動，並常去飆車等這種誹謗小傑名譽
的話，除了刑法誹謗罪外，也需承擔民法上侵權行為的責任。
解答：1.O 2.O。
13
04_說話的藝術
（肢體霸凌、誹謗罪、公然侮辱罪）
某天在某高職裡，1 名一年級的男生，因講話太直接，被班上同學排擠，某
日於教室外遭 4、5 人手持棍棒圍住走廊兩側，讓他無法離開，並逼迫他做伏地
挺身、交互蹲跳，甚至被帶往頂樓圍毆，還譏笑他：「你這個豬頭，很囂張嘛！」，
校方在獲知後通報教育部，並進行懲處。
法律分析
在本案例中，加害者於教室外走廊圍堵別人使其無法自由行動甚至心
生恐懼的行為，就有可能構成刑法第 302 條第 1 項「剝奪他人行動自由
罪」。至於「罰做交互蹲跳」之行為，因為同學之間立於平等之地位，無
權命令受害者做交互蹲跳，故此行為是會構成刑法第 304 條使人行無義務
之事之強制罪。關於「帶往頂樓圍毆」之行為，「帶往頂樓」除構成刑法
第 302 條第 1 項妨害自由罪外，圍毆之行為還會構成刑法第 277 條第 1
項傷害罪。而加害者對受害者辱罵「你這個豬頭」此類「貶損人格價值的
言行」
，就可能觸犯刑法第 309 條第 1 項公然侮辱罪。
雖然法律規定，顧及未滿 14 歲的人心智尚未成熟，不會科處刑罰，
但仍須送少年法院或法庭施以保護處分。另外在民事責任上，若造成受害
者身心傷害，還是必須負起損害賠償責任，家長也必須連帶負責。此外，
學校當然也可以依校規進行懲處。
看看法律怎麼說
．刑法第 309 條第 1 項：「公然侮辱人者，處拘役或 3 百元以下罰金。」
．刑法第 302 條第 1 項：「私行拘禁或以其他非法方法，剝奪人之行動自由者，
處 5 年以下有期徒刑、拘役或 3 百元以下罰金。」
．刑法第 304 條第 1 項：
「以強暴、脅迫使人行無義務之事或妨害人行使權利者，
處 3 年以下有期徒刑、拘役或 3 百元以下罰金。」
．刑法第 277 條：「傷害人之身體或健康者，處 3 年以下有期徒刑、拘役或 1 千
元以下罰金。（第 1 項）犯前項之罪因而致人於死者，處無期徒刑或 7 年以上
有期徒刑；致重傷者，處 3 年以上 10 年以下有期徒刑。（第 2 項）」
練習題
1.（ ）刑法為保護個人不受他人恣意強迫做他不願意做的事，因此對於加害
人在無法律上理由，而以強暴、脅迫等方式要求被害人做違反自身意
願的事情時，認定加害人構成刑法上的強制罪，應負擔刑事責任、受
到國家制裁。
14
2.（ ）「於教室外走廊 4、5 人圍堵使被害人無法離開」的行為，可能構成刑
法第 302 條第 1 項「剝奪他人行動自由罪」。
解答：1.○ 2.○。
15
第一部分 校園暴力
校
ㄒㄧㄠ
ˋ
園
ㄩㄢ ˊ
暴
ㄅㄠ ˋ
力
ㄌㄧ ˋ
16
05_球場規則
（傷害罪、民事損害賠償）
體育課，6 個已經 18 歲的高中同班同學在學校籃球場上進行三對三鬥牛。
琝仔帶球上籃，就被誌隆給拍了下來。
琝仔不滿的說：「打手犯規！」誌隆：「沒有！」琝仔忿忿然推了誌隆一把：
「就是有！」
誌隆也被這樣的舉動給激怒了，用力推了琝仔一把。琝仔不甘示弱猛然一
擊，給誌隆臉部一拳，誌隆一愣，自己也不是省油的燈，也出拳揮向琝仔。琝仔
躲不及背部也中一拳，痛的臥倒在地，接著兩人打成一團。其他 4 人見狀況不妙，
趕緊將兩人拉開。兩人冷靜下來後，發現琝仔臉上有瘀青，但是誌隆因右眼受到
重擊而視網膜破裂，視力大受影響，幾近失明。
法律分析
在法律上，除了正當防衛外，無論先動手或是後動手的人，只要有傷
害他人的行為，就構成刑法傷害罪。因此琝仔和誌隆兩人相互毆打，即使
有一方先動手，另一方又加以反擊，兩人都成立傷害罪。
刑法上的傷害罪，還區分為重傷罪或普通傷害罪。
琝仔打誌隆的行為導致誌隆一眼幾近失明，符合刑法上所稱「嚴重減
損 1 目之視能」的重傷，因此琝仔成立刑法第 278 條第 1 項的重傷罪，可
處 5 年以上 12 年以下有期徒刑，可說是非常重的刑責。
誌隆打琝仔的行為，琝仔雖沒有造成重傷，但身體也受到傷害造成瘀
青，因此誌隆成立刑法第 277 條第 1 項的普通傷害罪。
如果傷害別人是為了要防止別人傷害你，則可主張正當防衛。例如案
例中的誌隆，如果是為了不被琝仔的飛拳所擊中，在琝仔攻擊的同時馬上
推了誌隆一把，阻止琝仔的攻擊，才能稱為正當防衛，才能免除傷害的刑
責。否則當琝仔已經完成攻擊，誌隆再動手還擊，則無法主張正當防衛，
誌隆仍構成傷害罪責。
同學互相傷害對方，不但有刑事責任，未成年學生和他的家長依民法
的規定，必須負連帶的損害賠償責任，而此種行為通常都屬於重大違反校
規事件，學校還可以依據校規對打架的同學懲處，真是得不償失！
看看法律怎麼說
．刑法第 277 條：「傷害人之身體或健康者，處 3 年以下有期徒刑、拘役或 1 千
元以下罰金。（第 1 項）犯前項之罪因而致人於死者，處無期徒刑或 7 年以上
有期徒刑；致重傷者，處 3 年以上 10 年以下有期徒刑。（第 2 項）」
．刑法第 278 條第 1 項：「使人受重傷者，處 5 年以上 12 年以下有期徒刑。」
17
．刑法第 10 條第 4 項：「稱重傷者，謂下列傷害：一、毀敗或嚴重減損 1 目或 2
目之視能。二、毀敗或嚴重減損 1 耳或 2 耳之聽能。三、毀敗或嚴重減損語
能、味能或嗅能。四、毀敗或嚴重減損 1 肢以上之機能。五、毀敗或嚴重減損
生殖之機能。六、其他於身體或健康，有重大不治或難治之傷害。」
練習題
1.（ ）同學互相看不順眼而互毆，或是毆打老師，動手打人者均成立犯罪。
2.（ ）同學互相傷害對方，除了有刑事責任，還必須和家長負連帶的民事損
害賠償責任，學校也可以依據校規對打架的同學懲處。
解答：1.O 2. O。
18
06_不要虐待我
（兒童虐待、家庭暴力防治法、傷害罪）
一對 5 歲與 4 歲的姊弟─小娟、小華生性好動、活潑、不受管束，同住的母
親、阿姨及外祖母認為他們調皮、不聽話，常常以「不給他們吃東西」當作懲罰，
也常常毆打他們，未注意到這樣的管教行為已經導致姊弟倆營養不良，也造成姊
弟兩人渾身是傷。
某日，家中友人來訪，發現姊姊小娟已意識不清，身上傷痕累累，因此力勸
家人將女童送醫。醫院進行緊急治療後，通報社會局介入處理。
姊姊小娟因腦部受傷嚴重，住院治療；弟弟小華則在社會局緊急安置下，送
往寄養家庭。
法律分析
如果我們看看「聯合國兒童人權國際公約」的規定，可以知道─國家
應該確保兒童免於遭受各種差別待遇或處罰，特別是父母或親屬，基於他
們自己的地位或想法，施加在兒童身上的行為。並且，國家應盡最大可能
保護兒童的生存與發展，讓每位兒童在安全、舒適的環境下成長。
而這裡所稱的「兒童」
，即是指所有未滿 18 歲的孩子。因此，這些未
滿 18 歲的孩子們都可以受到公約的保障。
根據「兒童人權協會」與「臺灣人權促進會」提出的臺灣兒童人權報
告，可以發現，在「臺灣兒童人權問題」中最嚴重的就是兒童虐待。在新
聞報導中，我們經常看到父母帶孩子自殺、凌虐兒童的案例，這種行為可
以說是將兒童當作自己的財產，而隨自己意思決定孩子的生死。
但是，兒童應該是一個獨立受到法律保護的個體，而生命權、身體權
等權利更是不容任何人剝奪。兒童不只需要特殊的保護和照顧，也應該隨
年齡的增長與成熟，成比例的取得行為能力的地位。
「家庭暴力防治法」的立法目的，就是為了防範家庭暴力行為及保護
被害人權益。
案例中，小娟、小華與同住的母親、阿姨及外祖母的關係，在法律上
即是屬於「現有或曾有同居關係、家長家屬或家屬間關係者」，因此，若
發生相關家庭暴力行為，就可以適用「家庭暴力防治法」的規定來處理。
如果發生與案例故事中相似的情形時，醫事人員、社會工作人員、教
育人員與警察人員等，以及其他有關執行家庭暴力防治的人員，在知道事
件發生後，即應該通報當地直轄市政府或縣（市）政府，最慢不得超過 24
小時。
而一般民眾也應該主動伸出援手，打破「自掃門前雪」的觀念，救助
受虐兒童。兒童自己也可以向師長、親友求救，或撥打電話「113」
（全國
婦幼保護專線）
，24 小時都有專人接聽電話，迅速處理相關事件。
19
因為小娟的母親、阿姨及外祖母凌虐小娟的行為，已經違反刑法第 277
條第 1 項傷害罪或第 278 條第 1 項重傷罪的規定。提醒小朋友們，如果擔
心親人的感受而選擇隱忍承受，這樣做是無濟於事，並且只會讓事情更加
惡化。因此，無論施暴者是誰，虐待別人的行為絕對不能縱容。當自己遭
遇虐待時，一定要選擇求援，向信任的師長、親友求救，尋求立即的幫助，
才是保護自己，也保護家人的最好方法。
看看法律怎麼說
．聯合國兒童人權國際公約第 2 條：「簽約國不得因兒童本人或其父母或法定監
護人之種族、膚色、性別、語言、宗教、政治或其他主張、國籍、出身、財富、
殘障、出生或其他地位之不同而有所歧視。應尊重並確保其轄區內每一兒童在
本公約中所揭櫫之權利。 （第 1 項）簽約國應採取一切適當措施，確保兒童
免於因父母、法定監護人或家族成員之地位、行為、主張或信念之關係而遭受
各種差別待遇或處罰。（第 2 項）」
．家庭暴力防治法第 2 條第 1 項：「一、家庭暴力：指家庭成員間實施身體或精
神上不法侵害之行為。（第 1 款）二、家庭暴力罪：指家庭成員間故意實施家
庭暴力行為而成立其他法律所規定之犯罪。（第 2 款）」
．家庭暴力防治法第 10 條第 1 項：「被害人得向法院聲請通常保護令、暫時保
護令；被害人為未成年人、身心障礙者或因故難以委任代理人者，其法定代理
人、三親等以內之血親或姻親，得為其向法院聲請之。」
．家庭暴力防治法第 50 條第 1 項：「醫事人員、社會工作人員、臨床心理人員、
教育人員、保育人員、警察人員、移民業務人員及其他執行家庭暴力防治人員，
在執行職務時知有疑似家庭暴力情事者，應立即通報當地主管機關，至遲不得
逾 24 小時。」
．兒童及少年福利與權益保障法第 112 條第 1 項：「成年人教唆、幫助或利用兒
童及少年犯罪或與之共同實施犯罪或故意對其犯罪者，加重其刑至二分之
一。但各該罪就被害人係兒童及少年已定有特別處罰規定者，從其規定。」
．兒童及少年福利與權益保障法第 71 條第 1 項：「父母或監護人對兒童及少年
疏於保護、照顧情節嚴重，或有第 49 條、第 56 條第 1 項各款行為，或未禁
止兒童及少年施用毒品、非法施用管制藥品者，兒童及少年或其最近尊親屬、
直轄市、縣（市）主管機關、兒童及少年福利機構或其他利害關係人，得請
求法院宣告停止其親權或監護權之全部或一部，或得另行聲請選定或改定監
護人；對於養父母，並得請求法院宣告終止其收養關係。」
練習題
20
1.（ ）案例中，小娟、小華與同住的母親、阿姨及外祖母的關係，因為在法
律上是屬於「現有或曾有同居關係、家長家屬或家屬間關係者」之家
庭成員關係，因此，可以適用「家庭暴力防治法」的規定來處理。
2.（ ）當自己遭遇虐待時，一定要選擇求援，向信任的師長、親友求救，尋
求立即的幫助，才是保護自己，也保護家人的最好方法。
解答：1.O 2.O。
21
07_給我保護費
（恐嚇取財罪、恐嚇危害安全罪）
阿狗在下課後常常流連於網咖、撞球館，認識許多地方上的小混混，其中一
位輟學的阿佳跟阿狗特別好，經常在網咖一起打網路遊戲。這天兩個人又相約在
網咖一起打怪。阿佳對阿狗說：「真羨慕你有錢可以買裝備。」阿狗隨口便說：「那
你就去學校收保護費。」
隔天，阿佳馬上去召集一些同學。阿佳對同學說：「我現在需要一些錢，你
們最好乖乖交出來，否則就給你好看。」
往後，阿佳總是在放學後帶著一群流氓，圍在校門口，一個一個地找人收保
護費，同學想躲都躲不掉。不久，阿佳更是變本加厲，直接到每間教室找同學收
錢。
終於有同學無法忍耐，去跟學務主任報告，希望學務主任幫幫他們。學務主
任知悉後，隨即約談了阿佳，阿佳不但否認有這件事，還說大家是自願的。約談
完後，阿佳馬上找了這位做「抓耙子」的同學。
阿佳拿著棒球棍說：「不要讓我知道是誰去偷打小報告，否則我會打斷你的
腿！」大家嚇的噤若寒蟬。
1 星期後，就在阿佳收著大家繳來的保護費時，當場被學務主任撞見，學務
主任更發現其中還有許多身分不明的校外人士涉入，立刻通報警察。警察循線將
這群包括阿佳、阿狗在內的混混帶回警局調查，做完筆錄後，依照恐嚇取財罪移
送給檢察官偵辦。
法律分析
阿佳恐嚇同學收保護費的行為，已經觸犯刑法的恐嚇取財罪。
在案例中，阿佳不但有「取得他人財物」的不法所有意圖，且有實際
的恐嚇行為。本案例中，「恐嚇取財」是指為了使他人提供財物或其他利
益，藉由言語或舉動，使他人心生畏懼、害怕。阿佳對同學說要給他們好
看等言語，已經足以讓同學們心生恐懼。
依照刑法第 346 條第 1 項規定，阿佳觸犯了恐嚇取財罪。而其他參與
恐嚇取財行為的流氓，依照刑法第 28 條的規定，他們也是恐嚇取財罪的
共同正犯。
另外，阿佳拿著球棒恐嚇同學─如果打小報告就要傷害他們身體的行
為，也觸犯了恐嚇危害安全罪。根據刑法第 305 條規定，阿佳還要另外負
起這部分的刑事責任。
22
看看法律怎麼說
．刑法第 346 條第 1 項：「意圖為自己或第 3 人不法之所有，以恐嚇使人將本人
或第 3 人之物交付者，處 6 月以上 5 年以下有期徒刑，得併科 1 千元以下罰
金。」
．刑法第 28 條：「2 人以上共同實行犯罪之行為者，皆為正犯。」
．刑法第 305 條：「以加害生命、身體、自由、名譽、財產之事，恐嚇他人致生
危害於安全者，處 2 年以下有期徒刑、拘役或 3 百元以下罰金。」
練習題
1.（ ）阿佳拿著球棒恐嚇同學，要求同學交保護費，觸犯了恐嚇取財罪。
2.（ ）一起與阿佳恐嚇同學的流氓，也共同觸犯了刑法的恐嚇取財罪。
解答：1.O 2.O。
23
婉如自幼即有青梅竹馬的男朋友楷傑。雖然兩人為不同學校的大學生，但是
感情依舊很好。而由於婉如長相甜美，氣質優雅，學長和班上的男同學，即使知
道婉如早就已經「死會」，仍然對她熱烈的展開追求。幸好婉如跟楷傑感情濃厚，
讓這些追求者碰了一鼻子的灰。
唯獨同班同學─文森例外，縱使婉如已經向文森表示，自己現在有正在交往
的男朋友，但他就是不死心，令婉如相當的頭痛。
文森不僅不停的打電話向婉如表達自己的愛慕之意，還經常跟蹤婉如。有一
天，婉如終於受不了了，對文森大加斥責。
不料，文森竟然惱羞成怒。就在那一天，文森在路上把婉如攔下，並且跟婉
如說：「如果妳不接受我的話，我就把妳殺了！反正我得不到的東西，別人也別
想得到！」
婉如一聽到這些話後，恐懼油然而生，趕緊逃離現場。隔天，婉如立刻向學
校輔導室的老師尋求解決的方法。
法律分析
在案例中文森威脅要殺死婉如的話語，使婉如感到十分地恐懼，依刑
法第 305 條規定，文森以危害婉如的生命為手段，威脅婉如當他的女朋友
的行為，已經構成刑法的「恐嚇危害安全罪」。
愛情的美好是相當令人憧憬的。如果兩個人之間，彼此都有好感，最
後順利的墜入情網，是一件相當浪漫的事。但是感情終究不是一個人可以
決定的，強求不來。文森的作法不但無法贏得佳人芳心，還有可能面臨牢
獄之災，真是不划算。
看看法律怎麼說
．刑法第 305 條：「以加害生命、身體、自由、名譽、財產之事，恐嚇他人致生
危害於安全者，處 2 年以下有期徒刑、拘役或 3 百元以下罰金。」
練習題
1.（ ）在案例中，文森跟蹤婉如，並對婉如威脅殺害她、使她心生畏懼，如
此文森已經觸犯恐嚇罪。
2.（ ）文森只有口頭上恐嚇婉如，但沒有真的拿刀或其他物品去威脅她，就
算婉如已經覺得很恐怖，文森也不會成立恐嚇罪。
解答：1.O 2.X。
08_請妳給我愛
（恐嚇危害安全罪）
24
09_以假亂真 得不償失
（偽造有價證券罪）
偉志與裕翔為高中同學，滿 18 歲，偉志最近常常出手闊綽，一下子請大家
吃飯，一下子又帶大家到 KTV 唱歌，裕翔對此相當羨慕，也很好奇偉志為何會
突然這麼有錢，因為裕翔跟偉志是換帖的兄弟，所以偉志就老實跟裕翔說那些錢
都是他將他爸買的彩券號碼動手腳後換來的。後來店家發現彩券有異報警後，偉
志後悔不已。
法律分析
因為偉志本來的彩券並沒有中獎，但是卻因偉志動手腳後，使店家相
信該彩券跟中獎的號碼一致，也就是讓本來無價值的廢紙變成有價值的中
獎彩券，而能行使其券面所載之權利，所以是偽造有價證券之行為。
另外偉志將偽造的彩券交給店家換取彩金，雖然是欺騙店家的行為，
但是因為偉志只有拿到彩金，即係該證券本身之價值，而且這也是偉志偽
造有價證券之目的，因此不需要再加上詐欺取財罪的法律責任；另外，偉
志偽造有價證券並向店家要求兌獎，是「行使」偽造有價證券的行為，此
部分之法律責任為
「1 年以上 7 年以下有期徒刑，得併科 3 千元以下罰金」
，
但是「偽造」有價證券行為本身的刑責則為「3 年以上 10 年以下有期徒
刑，得併科 3 千元以下罰金」相較於前者，是更嚴重的犯罪，基於嚇阻這
一類的行為，所以法院通常會論以偽造有價證券罪。因此偉志偽造中獎的
彩券並兌獎的行為，可能觸犯刑法第 201 條第 1 項偽造有價證券罪。
看看法律怎麼說
．刑法第 201 條：「意圖供行使之用，而偽造、變造公債票、公司股票或其他有
價證券者，處 3 年以上 10 年以下有期徒刑，得併科 3 千元以下罰金。（第 1
項）行使偽造、變造之公債票、公司股票或其他有價證券，或意圖供行使之用，
而收集或交付於人者，處 1 年以上 7 年以下有期徒刑，得併科 3 千元以下罰
金。（第 2 項）」
練習題
1.（ ）缺錢的時候，可以把沒中獎的彩券加以偽造而兌獎花用。
2.（ ）讓本來無價值的廢紙變成有價值的中獎彩券，而能行使其券面所載之
權利，就是偽造有價證券之行為。
解答：1.X 2.O。
25
10_球賽與鬥毆
（傷害罪）
美國職棒大聯盟表演賽終於在臺灣開打了，標準棒球迷的博誠，當然不會放
過這個機會。
「舉起你的左手，安打，安打，舉起你的右手，全壘打，全壘打……」加油
聲此起彼落，球迷們熱情的為自己心愛的選手大聲加油，希望看到選手們有美技
表現。
長時間比賽後，博誠想上廁所。才走近洗手間，博誠就聞到一股很濃的味道，
再從外面看進去，有一群不良少年，躲在廁所裡，博誠心裡十分不安，也只好硬
著頭皮，心想：「上完廁所，趕快離開就好了。」可是，當博誠走進廁所後，卻
發現他們是在廁所吸毒。
博誠發現自己看見不該看的畫面，當下決定趕快離開，避免惹上不必要的麻
煩，於是拔腿就跑。然而太晚了，博誠被其中幾個人擋了下來，且被拳打腳踢，
還有人帶西瓜刀助陣，博誠的手也被砍斷了。至於其他沒有動手的人，也在旁邊
大聲鼓譟，拍手叫好。這時候在球場負責維安的員警發現這一幕，立刻衝進廁所
逮捕這一群不良少年，帶回警局偵訊。
法律分析
本案例中，毆打並導致博誠手被砍斷屬於刑法第 10 條的重傷結果，
因此他們的行為依刑法第 278 條第 1 項重傷罪論斷。至於在一旁圍觀的不
良少年，他們雖然沒有出手打人，僅僅在一旁加油鼓譟而已。但是立法者
考慮打群架時，由於場面混亂，很難抓到真正下手實施傷害的人，這樣是
無法懲罰到真正的肇事者，所以依刑法第 283 條規定，在鬥毆現場一旁加
油助陣的人，也難逃刑責。
看看法律怎麼說
．刑法第 10 條第 4 項：「稱重傷者，謂下列傷害：一、毀敗或嚴重減損 1 目或 2
目之視能。二、毀敗或嚴重減損 1 耳或 2 耳之聽能。三、毀敗或嚴重減損語
能、味能或嗅能。四、毀敗或嚴重減損 1 肢以上之機能。五、毀敗或嚴重減損
生殖之機能。六、其他於身體或健康，有重大不治或難治之傷害。」
．刑法第 278 條第 1 項：「使人受重傷者，處 5 年以上 12 年以下有期徒刑。」
．刑法第 283 條：「聚眾鬥毆致人於死或致重傷者，在場助勢而非出於正當防衛
之人，處 3 年以下有期徒刑，下手實施傷害者，仍依傷害各條之規定處斷。」