家電與生活：科技改變日常的素養課程

南投縣主題式教學設計教案格式

課程設計原則與教學理念說明(素養教材編寫原則+課程架構+課程目標)

本課程由「家電是如何改變了我們的生活」引導學生思考「從過去到現代」，科技帶給人們的便利。從家電的使用到家電安全，思考操作順序與分享自己的使用經驗。探討家電的案例圖，理解人機界面互動機制。認識智慧家電，思考傳統家電有了人工智慧、機器學習、並能加入物聯網之後的神奇機能。能分析生活中的需求，發揮創意創造新的家電。

課程架構：

課程目標：

能認識家庭電器的功能。
能說出家庭電器的操作程序。
能認識科技給家庭電器帶來的變化。
能思考科技給生活帶來的影響。
能利用案例圖表達家庭電器的操作程序。
能設計構想一種未來的神奇家電。

二、主題說明

彈性學習課程類別			統整性(■主題□專題□議題)探究課程				設計者
實施年級			低年級				總節數	共 20 節，__400__分鐘
主題名稱			家電與生活
設計依據
核心素養	總綱					□E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心健全發展，並認識個人特質，發展生命潛能。 ■E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。 □E-A3 具備擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 □E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能，能以同理心應用在生活與人際溝通。 ■E-B2 具備科技與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。 □E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 □E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，關懷生態環境。 ■E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。 □E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的素養，並認識與包容文化的多元性。
	領綱					【生活】生活-E-A2學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理。生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。
與其他領域/科目的連結					生活課程
議題融入	實質內涵					科 E1 了解平日常見科技產品的用途與運作方式。科 E3體會科技與個人及家庭生活的互動關係。科 E5繪製簡單草圖以呈現設計構想。科 E7依據設計構想以規劃物品的製作步驟。品E3溝通合作與和諧人際關係。安 E4探討日常生活應該注意的安全。
	所融入之單元					第一課：科E1、安E4 第二課：科E1、科E3 第三課：科E3、科E5 第四課：科E7、品E3
教材來源					家電與生活線上課程 (校園文化製作)
教學設備/資源					教師用電腦、單槍投影、老師教學網站互動多媒體、教師手冊電子教材、實物投影機(可選)
各單元與學習目標
單元名稱		學習重點						學習目標
家電與生活		學習表現		生2-I-2觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。生2-I-6透過探索與探究人、事、物的歷程，了解其中的道理。生2-I-4在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。生4-I-2使用不同的表徵符號進行表現與分享，感受創作的樂趣。生7-I-5透過一起工作的過程，感受合作的重要性。				能認識家庭電器的功能。能說出家庭電器的操作程序。能認識科技給家庭電器帶來的變化。能思考科技給生活帶來的影響。能理解並閱讀案例圖，從線索反思，猜出案例圖為何種家電。能利用案例圖表達家庭電器的操作程序。能熟知四要素並了解其定義。能設計構想一種未來的神奇家電。能利用案例圖表達家庭電器的操作程序。
		學習內容		生A-I-2事物變化現象的觀察。生C-I-1事物特性與現象的探究。生D-I-3聆聽與回應的表現。生F-I-2不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。生D-I-4共同工作並相互協助。生F-I-1工作任務理解與工作目標設定的練習。

教學單元設計

教學設計理念

教學單元設計

主題

家電與生活

設計者

實施年級

低年級

總節數

共_4_節，__160___分鐘

單元名稱

家電與生活

設計依據

學習

重點

學習表現

生2-I-2觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。

生2-I-6透過探索與探究人、事、物的歷程，了解其中的道理。

生2-I-4在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。

生4-I-2使用不同的表徵符號進行表現與分享，感受創作的樂趣。

生7-I-5透過一起工作的過程，感受合作的重要性。

核心

素養

【生活】

生活-E-A2學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。

生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理。

生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

學習內容

生A-I-2事物變化現象的觀察。

生C-I-1事物特性與現象的探究。

生D-I-3聆聽與回應的表現。

生F-I-2不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。

生D-I-4共同工作並相互協助。

生F-I-1工作任務理解與工作目標設定的練習。

議題

融入

學習主題

科技教育：日常生活的科技認知、日常科技的使用態度、日常科技的操作技能

品德教育：品德發展層面

安全教育：日常生活安全

實質內涵

科 E1 了解平日常見科技產品的用途與運作方式。

科 E3體會科技與個人及家庭生活的互動關係。

科 E5繪製簡單草圖以呈現設計構想。

科 E7依據設計構想以規劃物品的製作步驟。

品E3溝通合作與和諧人際關係。

安 E4探討日常生活應該注意的安全。

與其他領域/科目的連結

生活課程

教材來源

校園文化《家電與生活》教材

教學設備/資源

老師教學網站互動多媒體、測驗遊戲、課程影音等。

學生經驗分析

學生尚無使用電腦經驗。

學習目標

能認識家庭電器的功能。
能說出家庭電器的操作程序。
能認識資訊科技給家庭電器帶來的變化。
能思考資訊科技給生活帶來的影響。
能認識家庭電器的功能。
能說出家庭電器的操作程序。
能認識資訊科技給家庭電器帶來的變化。
能思考資訊科技給生活帶來的影響。
能理解並閱讀案例圖，從線索反思，猜出案例圖為何種家電。
能利用案例圖表達家庭電器的操作程序。
能熟知四要素並了解其定義。
能設計構想一種未來的神奇家電。
能利用案例圖表達家庭電器的操作程序。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

評量方式

【第 1 節課開始】

主題一、家電與人類的關係

壹、準備活動

【動畫】從原始到現代：藉由動畫引導進入教學情境。讓學生從原始人的生活環境，思考現代家電的用途。播放完後，與學生討論家電是如何改變了我們的生活。
1. 影片中提到了哪些家電？
2. 這些家電怎麽改變了我們的生活？

你還知道哪些家電，讓我們變得比原始人更方便呢？

貳、發展活動

【互動遊戲】家電連連看：教師播放多媒體互動遊戲，將家電名稱與其對應的功能相連。過程中可使用【抽號】功能抽籤，點名學生回答，並由教師操作，完成連連看。如時間充足，可與學生做問答練習：
1. 除了遊戲中出現的家電，你還知道哪些家電呢？
2. 它們的功能是什麼？
【播放互動多媒體】家電的使用步驟：讓學生從多媒體的演示中，學習家電的使用步驟和情境，藉以思考操作順序與分享自己的使用經驗：
1. 你看過其他人操作這些家電嗎？平常是誰在操作？
2. 你有使用過上述家電的經驗嗎？步驟是否一樣？
3. 你還有使用過哪些家電？
4. 說說看你使用家電的經驗，有沒有發生過讓你印象深刻的事？你認為為什麼會發生？如果是不好的經驗，你覺得應該怎麽避免發生？
5. 你知道家電有操作說明手冊嗎？你家裡的手冊放在哪裡？

看完5 個常用家電，瞭解班上同學的使用經驗，知道同學比較熟悉/不熟悉的家電後，教師可從中挑選合適的家電，在下個活動中進行討論。

叄、綜合活動

【討論】：

使用家電時，應該注意哪些事情？（危險性）
家電可以怎麼樣更聰明呢？

能說出家電如何改變了我們的生活。
能說出各家電的功能。
能說出家電的使用步驟。

【第 2 節課開始】

主題二、智慧家電與物聯網

壹、準備活動

【動畫】聰明的家電：藉由動畫引導進入教學情境。以智慧空調、智慧檯燈、智慧電視為例，說明家電變得聰明之後能做什麼事。播放完，與學生討論智慧家電的使用經驗。
1. 影片中你看到哪些聰明的家電呢？
2. 你有使用過它們嗎？
你還知道哪些智慧家電？

貳、發展活動

【討論】：
1. 你看過哪些智慧家電呢？它們有什麼特別聰明的地方？
2. 如果「你家大門」也有智慧，你認為它會自動做什麼事情？
3. 延伸討論：可提到其他智慧裝置，讓學生知道“不只是家電＂可以更聰明。
【播放互動多媒體】物聯網在我家：藉由動畫描述當家電與物聯網結合，我們的生活會有什麼變化。
1. 智慧助手：智慧助手是我們的家電管家，能控制所有的智慧家電。告訴它你想要做的事情，它就會幫你指揮家電完成工作。
2. 功能更新：以智慧電子鍋舉例，透過物聯網可以更新電子產品。
機器學習：有些智慧科技產品只要透過學習，就會認得自己的主人。他們能記住你的聲音、指紋還有長相喔！

叄、綜合活動

【學習單】我的未來生活：如果物件能和物件說話，你希望未來家電怎樣改善我們的生活？（把想像的樣子畫出來）

能說出智慧家電與一般家電的差別。
能說出物聯網如何讓家電更便利。
完成學習單：我的未來生活。

【第 3 節課開始】

主題三、人機介面四要素

壹、準備活動

【互動遊戲】家電猜猜看：教師播放互動多媒體，讓學生閱讀簡化的案例圖，猜出案例圖內的家電是什麼。

貳、發展活動

【討論】你有發現魔法陣（案例圖）的共通點嗎？
1. 參與者：都有操作的人（可能是大人、小孩、或是老人）
2. 動作：都會操作一個動作（像是按按鈕，或講話）
3. 處理：都有處理的過程（機器進行處理）
4. 回饋：機器處理完會有反應（叮、嗶嗶嗶、出現風）
【互動遊戲】家電魔法陣：教師播放互動多媒體，讓學生參與四要素（參與者、動作、處理、回饋）的練習遊戲，可以分組進行，或填寫學習單。

叄、綜合活動

【學習單】魔法小學徒

我有一臺__：用學習單上的空白表格，或使用空白紙張，自己來畫出圖表。可寫已知的家電，也可以發揮想像，創造一個新的家電。
我有一臺____，我想要讓___來操作。只要對著機器______，讓機器______，機器就會_____。
嘗試畫出魔法陣（案例圖）。

能說出案例圖的四個要素。
能畫出家電的案例圖。
完成學習單：家電魔法陣、魔法小學徒。

【第 4 節課開始】

主題四、未來家電

壹、準備活動

教師提問：未來如果有什麼家電，會超棒的呢？一起動手來設計吧！

貳、發展活動

【討論】設計你的未來家電：學生分組討論，在圖紙上創作，發揮創意設計一個未來的家電，並運用案例圖來描述此家電。
1. 大家來分組。
2. 討論、設計你的未來家電。（前一節若有自己創造家電，可以跟組員分享自己的創意。）
3. 畫出這個家電的四要素案例圖。
設計它的外形是什麼樣子。

叄、綜合活動

【討論】成果發表

發表形式：可以由一個小組長上台，也可以整組上台發表。
掌握時間：每組____分鐘。（由教師實地分配）
演講禮儀：注意衣著整齊、上臺敬禮問好、口齒清晰、聲音洪亮。

上台發表：未來家電。
同儕互評：
1. 你最喜歡哪一組的未來家電？為什麼？你覺得實用嗎？
2. 你覺得哪一組講得、表現得最好？

參考資料：（若有請列出）

學生回饋

教師省思

註:本表單參考國教院研究計畫團隊原設計教案格式。

附錄(一)評量標準與評分指引

學習目標		(選定一項總結性學習任務之學習目標) 分組討論，設計構想一種未來的神奇家電，並利用案例圖表達家庭電器的操作程序。
評量標準
主題	表現描述		A 優秀		B 良好		C 基礎		D 不足		E 落後
未來家電			能比較各組作品並分析各組作品的特色。		能上臺報告、分享作品。		能畫出未來家電的案例圖。		能與同儕討論設計一個未來家電。		未達 D級
評分指引		能欣賞他人作品並表達意見。		能勇於表達意見並遵守演講禮儀。		能使用案例圖解釋家電的設計。		能合宜相處、尊重他人。		未達 D級
評量工具		分組合作設計未來家電、上臺解釋作品、同儕互評
分數轉換		90-100		80-89		70-79		60-69		59以下

分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。