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105年公務人員高等考試三級考試試題 代號：21160 全一頁
類科： 教育行政
科目： 教育心理學
考試時間 ： 2 小時 座號：
※注意：
禁止使用電子計算器。
不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。
（請接背面）
一、教育部於 103 年11 月發布「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，此一新課程綱要
強調培養以人為本的「終身學習者」。自主學習（self-regulated learning）理論目的在
培養終身學習者。某教師要求修習「學習評量」課程的師培生在學期末應繳交「職
前教師學習評量能力增能」之規劃與實施結果報告。具體說明該課程學生如何運用
自主學習理論，完成該項作業？說明時應納入影響自主學習主要因素的探討。（25 分）
二、心理學者從不同的角度探討智力，提出了不同的智力理論。請列舉心理計量取向（從
既有智力測量的相關入手，探討智力的結構與智力成分之關係）以及社會實用取向
（認為智力是在特定情境下的認知表現）新近的智力理論各兩個並評論其對教育的
影響。（25 分）
三、何謂差異化教學？教師可以依據學生那些特性在那些面向進行差異化教學？在各面
向舉出至少三種可能的策略。（25 分）
四、從不同動機理論分別論述各理論對於學習任務設計之重要原則，請至少引用三個不
同取向的動機理論。（25 分）