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106年公務人員高等考試三級考試試題 代號：20960 全一頁
類 科：教育行政
科 目：教育心理學
考試時間：2小時 座號：
※注意：
禁止使用電子計算器。
不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。
本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。
（請接背面）
一、試述專題式學習（project-based learning）的要義、特點、教師實施過程及其對教育的
啟示。（25 分）
二、近年來，在數位資訊科技的推波助瀾下，多元媒體豐富了學習經驗，對於認知負荷
也會有所影響。John Sweller 提出認知負荷理論（Cognitive Load Theory）後，此概念
廣受重視。請解釋何謂認知負荷理論，並說明認知負荷的三種類型來源。另外，試
從認知負荷理論論述擴增實境（augmented reality）應用於學生學習的意義。（25 分）
三、藝術家在創作過程中常會以「處於心流」（in flow）來形容自己的最佳狀態。試解釋
並舉例說明何謂心流？進入心流狀態的條件為何？人們處於心流時，其浮現的主觀
最佳狀態有何特性？學校可以如何做以增加學生產生心流的機會？（25 分）
四、教育心理學研究前輩張春興教授提出「教育心理學研究的三化取向」來討論國內教
育心理學的發展方向，三化取向是指研究目的教育化、研究對象全人化、研究方法
本土化。試詳述這三化取向的內涵與實踐方向。（25 分）