基隆市輔大聖心附設國民小學語文領域第七課《淡水小鎮》教學活動設計教案

教學領域

國語文 領域

設 計 者

許莉娟 老師

教學單元

第七課 淡水小鎮

教材來源

康軒版三上國語第七課

教學目標

1. 能了解簡單構字原理，輔助識字並寫出正確而優美的國字。

2. 能認識楷書結構的「均間」與「伸展」原則。

3. 能將所學的原則，運用於課文生字的書寫。

4. 能藉由明確的技法認知，享受書寫的樂趣。

能力指標

1-1-3-2 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
1-3-2-1 能欣賞教師及同學的字。

1-3-2-2 能概略認識字體大小、筆劃粗細和書寫美觀的關係。
1-5-2-6 能配合識字教學，用正確、工整的硬筆字寫作業和寫信。

教材分析

1. 文體：詩歌。

2. 主旨：淡水是一個古色古香的小鎮，值得慢慢欣賞。

3. 課文大意：淡水老街上有各式各樣的商店，展現古今的風貌。阿婆鐵蛋又硬又圓，又黑又亮，像那古早的故事一樣，愈嚼愈香。紅毛城站在山坡上，靜靜的看著河口、望著海洋，看起來好像在回憶舊時光。夕陽下，小船在淡水河上搖盪，像在網魚，也像在網金黃色的波浪。

4. 重要語句：
   (1)阿婆的鐵蛋，又硬又圓，又黑又亮。
   (2)阿婆的鐵蛋，又硬又圓，又黑又亮。像那古早的故事一樣，愈嚼愈香。
   (3)小船哪！你輕輕的搖盪，是在網魚？還是在網那金黃色的波浪？

5. 均間字舉例：統、餅、商、愈、憶、
   伸展字舉例：淡、百、婆、鐵、硬

設計理念

國字的書寫有其「標準」的要求，在正確、工整的要求之外，帶著學生感受國字的美感並享受書寫的樂趣，是目前師資培訓過程以及大部分的教學者非常陌生的一塊，這堂課將帶著孩子拆解書寫結構的原則，進行引導與討論，讓孩子分析並歸結出結構的「均間原則」與「伸展原則」，在練習標註符號各過程中培養其「眼力」，並將所學到的原則運用到課文生字的書寫之中。

單元名稱

第七課淡水小鎮

教學節數

第二節

具體行為目標

1、能辨認並說出均間字的均間部位。

2、能辨認並說出伸展字的伸展部位。

3、能依均間、伸展原則寫出美觀的國字。

教學流程

教學資源

時間

評量方式

【活動一】寫字教學

壹. 引起動機

1.想像情境：

在班上提問有人去過淡水小鎮嗎?從有去過淡水小鎮的學生中來發掘淡水小鎮有哪些景觀與特色?可以請學生做分享，另外從課文中帶入本課淡水小鎮有哪些國字要留意與學習

2.歸納結論：

「把字寫好是正向的、重要的事，可以獲得自信及他人的信任。」

貳. 發展活動

一、前測：書寫學習單

學生在座位上書寫學習單的一行10個字。教師會找學生上台書寫磁鐵板，並提示大小及位置要領。行間巡視點出10位動作快的同學上台。

二、歸納：硬筆書法「均間」書寫原則 (學生先備知識，字的大小與位置)

(一)均間原則：

1.橫均間「三、言、書 」：

(1)老師講解「三」，指導學生學習做「均間」的標記。(紅筆)

(2)學生自行標記「言、書」的均間，此時「口」的部分會引發爭議。(重要思考點二)投票「口」的部分算不算均間，讓學生進行討論請學生發表說明正反方的理由?

(3)老師說明「均間是一種感覺」，密閉空間需要稍遠的距離。

2.豎均間「川、而」：

沒有橫畫如何均間? 「而」的最右側是否豎均間? (學生類推「而」與「言」的狀況類似-「感覺均間」。)

(二)伸展原則：

1.教師：講解「天」的伸展原則，從字中找出「伸展的主筆」，說明主筆讓人注目的亮點。並指導學生學習做「伸展」的標記。

2.點學生上台標出「春、進」撇捺伸展

三、延伸運用：

(一) 「統、餅、商、愈、憶、淡、百、婆、鐵、硬」磁鐵板，教師示範說明，每個字標出均間或伸展其中的一個原則就好。

(二) 8位學生上台標記均間與伸展，學生討論彼此標註重點不同處的原因。(重要思考點三)

(三) 學生在座位上標示並書寫學習單中的生字練習

參. 歸納總結3’

1.寫好字的規則如同交通規則：保持行車距離-均間原則；

行人優先-伸展原則。

2. 學習單未完成的部分做為回家作業。

------------第二節完------------

康軒版教科書

網路影片

學習單

磁鐵板

5分

5分

15分

15分

作業評量
口頭評量

課堂問答
學習態度