附件2-5（一、二、三／七、八、九年級適用）
南投縣互助國民小學 110學年度部定課程計畫
【第一學期】
領域 /科目 | 語文領域/原住民族語/賽德克德固達雅語 | 年級/班級 | 二年級，共1 班 |
教師 | 許貴蘭 老師 | 上課週/節數 | 每週1 節，21 週，共21 節 |
課程目標: 一、啟發學習原住民族語文的興趣。 二、習得原住民族語文理解、表達、溝通的能力。 三、強化原住民族語文涵養與族群認同。 四、傳承原住民族智慧及文化創新之素養。 五、培養多語言之能與多文化視野。 | |||||
教學進度 | 核心素養 | 教學重點 | 評量方式 | 議題融入/ 跨領域(選填) | |
週次 | 單元名稱 | ||||
一 | Tgkingal Sndamac su bale | 原-E-B1 | 1.教師跟學生打招呼，並引導學生回應。 2.教師提問：請問小朋友知道為什麼我們要跟老師和同學打招呼嗎? 3.你知道老師、同學都喜歡有好禮貌的學生? 4.你知道有好禮貌，就有好人緣嗎? 5.互相認識同學互相打招呼。 | 參與度評量 態度評量 | |
二 | Tgkingal Sndamac su bale | 原-E-B1 原-E-C1 | 1.打招呼-唱謠。 2.介紹族人之間的禮貌用語。 3.介紹現代人之間的禮貌用語。 4.對話練習。 5回家複習:與家人對話。 | 參與度評量 遊戲評量 | |
三 | Tgkingal Sndamac su bale | 原-E-B1 原-E-C1 | 1.教師和學生打招呼，並引導學生回應。 2.分享複習上一堂與家人對話。 3.介紹族人之間的祝福語。 4.介紹現代人之間的祝福語。 5.完成學習單(母音 a,e,u) ● 族語文化知識 Sndamac su bale | 參與度評量 態度評量 課堂問答 | |
四 | Tgkingal Sndamac su bale | 原-E-B1 原-E-C1 | 1.複習招呼用語。 2.分享部落的故事。 3.延伸活動：完成課本學習單 | 口頭評量 觀察評量 課本評量 | |
五 | Tgdaha Ido mgrebu | 原-E-B1 原-E-C1 原-E-C2 | 1.請同學輪流上台並且自我介紹年級及 學校。 2.請問小朋友到學校，有沒有認識新同學? 3.怎麼有禮貌的問別人族語姓名呢?。 4.歌謠唸唱。 | 遊戲評量 觀察評量 | |
六 | Tgdaha Laqiku muuyas biciq ka yaku | 原-E-B1 原-E-C1 原-E-C2 | 1.歌謠唸唱。 2.請問小朋友到學校，有沒有認識新同學? 3.介紹他的族語名字。 4.下課後的活動。 5.回家複習:與家人對話。 | 態度評量 課堂問答 | |
七 | Tgdaha Laqiku muuyas biciq ka yaku | 原-E-B1 原-E-C1 原-E-C2 | 1.教師和學生打招呼，並引導學生回應。 2.分享複習上一堂與家人對話。 3.大風吹找朋友。 4.完成學習單(母音 i,o) ●族語文化知識 Laqi ku muuyas biciq ka yaku | 口頭評量 觀察評量 學習單評量 | |
八 | Tgdaha Laqiku muuyas biciq ka yaku | 原-E-B1 原-E-C1 原-E-C2 | 1.複習招呼用語。 2.找一找我的名字。(名字卡) 3.延伸活動：完成課本學習單 4.分享新校園 | 課本評量 課堂問答 | |
九 | Tgteru Tutuy ta | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-B3 | 1.教室上課前說起立、敬禮、老師好及坐下。 2.下課後，說起立、敬禮、謝謝老師、再見。 3.歌謠練唱。 | 口語表達 實作表現 念唱練習 | |
十 | Tgteru Tutuy ta | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-B3 | 1.複習上一節上課用語。 2.感謝的話。 3.回家複習:與家人或同學對話。 | 口語表達 生活應用對話 | |
十一 | Tgteru Tutuy ta | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-B3 | 1.複習上課用語。 2.聽與說:影音欣賞。 3.字母遊戲(母音 a,e,i,o,u) ● 族語文化知識 Tutuy ta | 口語表達 學習單評量 遊戲化評量 | |
十二 | Tgteru Tutuy ta | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-B2 原-E-B3 | 1.複習招呼用語。 2.聽一聽、說一說(誰的聲音) 3.延伸活動：完成課本學習單 | 口語表達 聽力評量 習作評量 | |
十三 | Tgsepac Ima ngayan su? | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A3 原-E-B3 | 1.Ima ngayan su ? 歌謠練唱2.找一2.找你的名字?(字卡) 3.我的朋友在哪裡? Awi Awi Awi ga su inu? | 念唱練習 參與度評量遊 戲化評量 | |
十四 | Tgsepac Ima ngayan su? | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A3 原-E-C1 | 1.複習上一節 Imangayansu? 2.認識我的部落。(部落地圖) 3.部落地圖剪貼。 | 口語表達 檔案評量 | |
十五 | Tgsepac Ima ngayan su? | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A3 原-E-C3 | 1.認識你 Seediq的名字? 2.認識 16族的族群的名稱。(影音) 3.字母遊戲(輔音+母音b,c,d,g,h)。 4.學習單:回家詢問長輩的族名 ● 族語文化知識 賽德克族命名的Gaya。 | 口語表達 學習單評量 遊戲化評量 | |
十六 | Tgsepac Ima ngayan su? | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A3 原-E-C2 | 1.說一說家人名字。 2.名字總動員。 (這是誰的名字?點到名字的蹲下) 3.延伸活動：完成課本學習單。 | 習作評量 口頭表達 遊戲化評量 | |
十七 | Tgrima Laqi miyan mqedil ka yami | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A2 原-E-C3 | 1.男生、女生 “ pey ” ! 2.我們哪裡不一樣? 3.GayaPtasan | 遊戲化評量 口頭表達 | |
十八 | Tgrima Laqi miyan mqedil ka yami | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A2 原-E-C3 | 1.複習上一節男生、女生。 2.介紹Seediq的服飾。(影音) 3.字母遊戲(輔音+母音k,l,m,n,ng)。 4.回家複習:與家人詢問Seediq的文 化 | 遊戲化評量 口頭表達 | |
十九 | Tgrima Laqi miyan mqedil ka yami | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A2 原-E-C3 | 1.認識 Seediq的圖騰(影音) 2.圖騰的意象。 3.學習單:回家詢問長輩的族名 ●族語文化知識 Hao Utux | 口頭表達 觀察記錄 | |
二十 | Tgrima Laqi miyan mqedil ka yami | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A2 原-E-C3 | 1.動手做 DIY 2.賽德克族編織體驗 | 口頭評量 實作評量 | |
二十一 | Tgrima Laqi miyan mqedil ka yami | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A2 | 1.分組活動 2.介紹狩獵文化 3.介紹織布文化 | 口頭表達 實作評量 | |
南投縣互助國民小學 110學年度部定課程計畫
【第二學期】
領域 /科目 | 語文領域/原住民族語/賽德克德固達雅語 | 年級/班級 | 二年級，共1 班 |
教師 | 許貴蘭 老師 | 上課週/節數 | 每週1 節，21 週，共21 節 |
課程目標: 一、啟發學習原住民族語文的興趣。 二、習得原住民族語文理解、表達、溝通的能力。三、強化原住民族語文涵養與族群認同。 四、傳承原住民族智慧及文化創新之素養。 五、培養多語言之能與多文化視野。 | ||||||
教學進度 | 核心素養 | 教學重點 | 評量方式 | 議題融入/ 跨領域(選填) | ||
週次 | 單元名稱 | |||||
一 | Tgmmteru Huling mu | 原-E-B1 原-E-B3 |
2.動物追逐歌 | |||
二 | Tgmmteru Huling mu | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-C1 |
| 口頭表達遊戲化評量學習單評量 | ||
三 | Tgmmteru Huling mu | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-C1 |
Huling bale | 口頭表達 念唱練習 遊戲化評量實作評量 | ||
四 | Tgmmteru Huling mu | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-C1 |
| 學習單評量口頭表達 遊戲化評量 | ||
五 | Tgmpitu Gaga hini ka mptgesa | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-C1 |
| 口頭表達 生活應用對話 | ||
六 | Tgmpitu Gaga hini ka mptgesa | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-C1 |
| 口頭表達 遊戲化評量實作評量 | ||
七 | Tgmpitu Gaga hini ka mptgesa | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-C1 |
mptgesa | 口頭表達 遊戲化評量 實作評量 | ||
八 | Tgmpitu Gaga hini ka mptgesa | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-C1 |
hini, ga ku hini. | 遊戲化評量口頭表達 學習單評量 | ||
九 | Tgmmsepac Maanu ka nii? | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-C1 |
| 口頭表達遊戲化評量 | ||
十 | Tgmmsepac Maanu ka nii? | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-C1 |
| 口頭表達實作評量學習單評量 | ||
十一 | Tgmmsepac Maanu ka nii? | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | 1.介紹 repun 2.傳統穀物: macu,paye, sunguc, sari,bunga,srqemu. 3.剪剪貼貼 Repun ●族語文化知識 Repun | 口頭表達實作評量 | ||
十二 | Tgmmsepac Maanu ka nii? | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 |
| 口頭表達 學習單評量生活應用對話 | ||
十三 | Tgmngari Bubu mu | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | 1.我最愛的人:簡單介紹她/他的工作 2.歌謠練習(Bubu mu) 3.感謝的話 | 口語表達歌謠練唱 生活應用對話 | ||
十四 | Tgmngari Bubu mu | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 |
| 口頭表達實作評量 學習單評量 | ||
十五 | Tgmngari Bubu mu | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 |
2.畫我最愛的人 ●族語文化知識 Kari tminun | 口頭表達實作評量唸唱練習 | ||
十六 | Tgmngari Bubu mu | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 |
| 口頭表評量 遊戲化評量 生活應用對話 | ||
十七 | Tgmaxal Patis tanah | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 |
tanah, qalux,bhege, mgsama, mgceyas 2.我會數一數 1-20 3.歌謠數一數 | 口頭表達唸唱練習 | ||
十八 | Tgmaxal Patis tanah | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 |
tpelaq紅色染料 | 口頭表達實作評量 | ||
十九 | Tgmaxal Patis tanah | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 |
| 口頭表達學習單評量 | ||
二十 | Tgmaxal Patis tanah | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 |
| 口頭表達學習單評量 | ||
二十一 | Tgmaxal Patis tanah | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | 綜合運用 戶外活動:觀察校園植物及昆蟲:顏色、大小、形狀…並說出其名稱。 | 口頭表達遊戲化評量生活應用對話 | ||
註:
本表格係依〈國民中學及國民小學課程計畫備查作業參考原則〉設計而成。
計畫可依實際教學進度填列，週次得合併填列。