加載中. ..
PDF
南投縣地利國民小學 114 學年度彈性學習課程計畫
【第一學期】
課程名稱
我住地球村
年級/班級
三年甲班
彈性學習課程類
別
■統整性(■主題□專題□議題)探究課程
□社團活動與技藝課程
□特殊需求領域課程
□其他類課程
上課節數
每週 1節，20 週，共 20 節
設計教師
田家瑄
配合融入之領域
及議題
(統整性課程必
須2領域以上)
■國語文 ■英語文(不含國小低年級)
□本土語文□臺灣手語 □新住民語文
□數學 □生活課程 □健康與體育
■社會 □自然科學 ■藝術
□綜合活動
□資訊科技(國小) □科技(國中)
□人權教育 □環境教育 □海洋教育 □品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 ■資訊教育
□能源教育 □安全教育 □防災教育 □閱讀素養
□家庭教育 □戶外教育 □原住民教育■國際教育
□性別平等教育 □多元文化教育 □生涯規劃教育
對應的學校願景
(統整性探究課程)
國際視野
與學校願景
呼應之說明
透過國際教育課程主題，學生不僅能對自身文化更熟悉，
也能探索世界文化，讓平常生活於部落中的孩子們對世界
觀能有更開闊的視野。
設計理念
學生從食衣住行育樂中的「食」進行發想，從在地及異國飲食文化中建立欣賞異國文化之態度，接
著搭配學期間會遇到的節慶設計多元教學活動，讓孩子認識國內及國外節慶習俗，使學生具備學習
不同文化的意願，再到 SDGs 議題之融入，引導學生探究全球化及相關重要議題。
總綱核心素養具
體內涵
E-B1 具備「聽、說、讀、
寫、作」的基本語文素養，
並具有生活所需的基礎數
理、肢體及藝術等符號知
領綱核心素養
具體內涵
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人
的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目
標。
英-E-B1 具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引
導下，能運用所學字詞及句型進行簡易日常溝通。
能，能以同理心應用在生活
與人際溝通。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的
基本素養，促進多元感官的
發展，培養生活環境中的美
感體驗。
E-C3 具備理解與關心本土
與國際事務的素養，並認識
與包容文化的多元性。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，
以豐富美感經驗。
社-E-C3 了解自我文化，尊重與欣賞多元文化，關心本
土及全球議題。
課程目標
1. 認識在地飲食及異國美食文化特色，並掌握正確國際用餐禮儀。
2. 認識國內外節慶故事及由來，並體驗相關慶祝活動。
3. 了解 SDGS2 議題，並能對此議題進行探究並尋求解決之法。
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
一
美食嘉年華
/7 節
社2b-II-2
感受與欣賞
不同文化的
特色
國2-II-4
異國美食
臺灣在地美食
1.欣賞不同國家食物
之特色
2.樂於分享臺灣在地
食物及異國美食之飲
食經驗
一、引起動機
1.從孩子日常生活中
出發，詢問孩子日常飲
食習慣與經驗
(1)平常喜歡及不敢
嘗試哪些食物?
1.口頭評
量:
能分享在地
及異國美食
特色
1. 異國美食教
材
(lolilonote
筆記)
2. 世界地圖
3. ipad
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
樂於參加討
論，提供個
人的觀點和
意見
國 E1 了解我
國與世界其他
國家的文化特
質。
(2)有沒有嘗試過異
國美食的經驗?
二、發展活動
1.認識特色國家美食
(以臺灣常見及學生熟
悉之異國美食為主)，
請學生分享個人經驗並
由教師補充說明。
2.觀察世界地圖，將
提及之特色國家地理位
置指出來
三、統整活動
1.使用平板完成配對
活動進行複習，請學生
找出國家對應美食
2.實作評
量:
能使用平板
中
lolilonote
完成異國食
物配對
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
二
社1b-II-1
解釋社會事
物與環境之
間的關係
國2-II-2
運用適當詞
語、正確語
法表達想法
國 E3 具備表
達我國本土文
化特色的能
力。
資 E9 利用資
訊科技分享學
習資源與心
得。
布農飲食文化
及禁忌
1. 解釋布農族人與
飲食習慣之關聯
2.運用適當語詞說出
布農飲食文化及禁忌
3.使用平板查找布農
飲食文化及禁忌
一、引起動機
1.複習上節課老師介
紹之異國美食
2.請學生分享布農在
地美食及特色
二、發展活動
1.教師詢問學生是否
聽過長輩分享布農族飲
食禁忌為何?有沒有特
殊用餐禮儀?
2.學生使用平板查找
布農族飲食文化及禁忌
，將所查到的資訊紀錄
於lolilonote 中，並
上傳繳交。
三、統整活動
1. 請同學分享自己
紀錄的結果
1.口頭評
量:
能分享布農
在地美食特
色、飲食禁
忌及用餐禮
儀
2.實作評
量:
能使用平板
查找布農飲
食文化資料
並做筆記
ipad
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
三
社2b-Ⅱ-2
感受與欣賞
不同文化的
特色。
國2-II-4
樂於參加討
論，提供個
人的觀點和
意見
國E4
了解國際文
化的多樣
性。
印度飲食文化
1.欣賞印度飲食文化
特色
2.樂於參加課堂討
論，並發表對印度飲
食文化之想法
一、引起動機
1. 教師複習前節課
討論到的布農飲食文化
特色及禁忌
二、發展活動
1.詢問學生是否有聽
過其他飲食文化及禁
忌，有則請學生分享相
關經驗
2. 教師介紹異國飲
食文化─印度
三、統整活動
1.請學生將老師簡報
中的重點做筆記紀錄於
lolilonote 中
口頭評量:
能與師生互
動討論對印
度飲食文化
之觀點
實作評量:
能使用平板
中
lolilonote
將印度飲食
文化做筆記
紀錄
PPT
ipad
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
四
社2b-Ⅱ-2
感受與欣賞
不同文化的
特色。
藝1-Ⅱ-6
能使用視覺
元素與想像
力，豐富創
作主題。
國E4
了解國際文
化的多樣
性。
國際用餐禮儀
1.欣賞不同國家之餐
桌禮儀
2.使用彩色筆繪畫餐
桌禮儀海報
一、引起動機
1從孩子日常生活中
出發，詢問孩子日常飲
食之用餐禮儀
(1)是否吃過牛排?
使用什麼工具?
(2)是否知道不同國
家用餐方式不同
二、發展活動
1.教師複習印度用餐
禮儀，並補充介紹 3個
國家的用餐禮儀(美
國、法國、日本)
三、統整活動
1.小組討論並分組製
作餐桌禮儀海報
實作評量:
製作餐桌禮
儀海報
PPT
海報
彩色筆
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
五
藝1-Ⅱ-6
能使用視覺
元素與想像
力，豐富創
作主題。
國1-II-2
具備聆聽不
同媒材的能
力
國E4
了解國際文
化的多樣
性。
國際用餐禮儀
餐桌禮儀海報
分享
1. 使用彩色筆繪畫
餐桌禮儀海報
2.聆聽同學分享之餐
桌禮儀海報
一、引起動機
1.接續上節課，展示
各組學生目前海報進
度，並給予回饋
二、發展活動
1.各組進行討論並完
成餐桌禮儀海報
三、統整活動
1.小組上台分享作品
實作評量:
學生能繪製
餐桌禮儀海
報
海報
彩色筆
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
六
社2b-Ⅱ-2
感受與欣賞
不同文化的
特色。
藝1-Ⅱ-7
能創作簡短
的表演。
國E4
了解國際文
化的多樣
性。
英日法印基本
禮貌用語
國際餐桌模擬
秀
1. 感受不同國家的
語言
2.分組創作簡短之國
際餐桌模擬秀
一、引起動機
1.聆聽英語、日語、
法語及印度語之基本生
活用語。
2.教師進行基本用餐
禮貌用語教學:
• 英語：「Please」
「Thank you」
「Excuse me」
• 日語：「いただき
ます」「ごちそうさま
でした」
• 法語：「Bon appé
tit」「Merci」
• 印度語（印地
語）：「Dhanyavaad
（謝謝）」
二、發展活動
口頭評量:
能唸出不同
國家之基本
禮貌用語
實作評量:
能結合語言
及肢體動作
創作國際餐
桌模擬秀
PPT
桌子
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
1.請各組學生模擬不
同文化用餐場景，進行
分組角色扮演
三、統整活動
1.各組進行小彩排
七
社2b-Ⅱ-2
感受與欣賞
不同文化的
特色。
藝1-Ⅱ-7
能創作簡短
的表演。
國E4
了解國際文
化的多樣
性。
英日法印基本
禮貌用語
國際餐桌模擬
秀
1. 感受不同國家的
語言
2. 分組創作簡短之
國際餐桌模擬秀
一、引起動機
1.複習上節課所教之
英語、日語、法語及印
度語基本生活用語。
二、發展活動
1.請各組學生上台呈
現國際餐桌模擬秀
三、統整活動
1.教師給予各組回饋
2.完成國際用餐禮儀
學習單
口頭評量:
能唸出不同
國家之基本
禮貌用語
實作評量:
能結合語言
及肢體動作
創作國際餐
桌模擬秀
紙筆評量:
PPT
桌子
學習單
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
完成國際用
餐禮儀學習
單
八
節慶/8 節
社2b-Ⅱ-2
感受與欣賞
不同文化的
特色。
英8-Ⅱ-2
能了解課堂
中所介紹的
國內主要節
慶習俗。
英2-Ⅱ-3
能說出課堂
中所學的字
詞。
中秋節由來及
相關活動
中秋節相關英
文詞彙
1.欣賞中秋節文化
2.了解中秋節由來及
相關活動
3.能說出課堂中所學
的中秋節相關英文詞
彙
一、引起動機
1.從孩子日常生活中
出發，詢問孩子會過哪
些節日?
(1)最喜歡哪一個節
日，為什麼?
(2)在這個學期會遇
到哪些節日?
二、發展活動
1.認識中秋節傳說及
習俗(臺灣節日)，請學
生分享個人經驗並由教
師補充說明。
2.介紹中秋節相關英
文詞彙
1.口頭評
量:
能唸出中秋
節相關英文
詞彙
2.實作評
量:
能使用平板
中
lolilonote
完成中秋節
活動配對
PPT
ipad
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
國 E1 了解我
國與世界 其他
國家的文化 特
質。
三、統整活動
1.使用平板完成配對
活動進行複習，請學生
找出中秋節對應活動
九
英8-Ⅱ-3
能了解課堂
中所介紹的
國外主要節
慶習俗。
英2-Ⅱ-3
能說出課堂
中所學的字
詞。
藝1-Ⅱ-6
能使用視覺
元素與想像
感恩節由來及
相關活動
感恩節相關英
文詞彙
火雞手掌畫
1.了解感恩節由來及
相關活動
2.能說出課堂中所學
的感恩節相關英文詞
彙
3.使用彩色筆製作創
意火雞手掌畫
一、引起動機
1.從孩子日常生活中
出發，詢問孩子是否聽
過感恩節?
(1)感恩節想要感謝
的對象是誰?
二、發展活動
1.認識感恩節由來
(美國節日)，分享印地
安人與清教徒故事及感
恩節相關活動。
2.介紹感恩節相關英
文詞彙
3.火雞手掌畫教學
1.口頭評
量:
能唸出感恩
節相關英文
詞彙
PPT
彩色筆
圖畫紙
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
力，豐富創
作主題。
國 E1 了解我
國與世界 其他
國家的文化 特
質。
三、統整活動
1.製作火雞手掌畫
十
英8-Ⅱ-3
能了解課堂
中所介紹的
國外主要節
慶習俗。
英2-Ⅱ-3
能說出課堂
中所學的字
詞。
藝1-Ⅱ-6
感恩節由來及
相關活動
感恩節相關英
文詞彙
火雞手掌畫
1.了解感恩節由來及
相關活動
2.能說出課堂中所學
的感恩節相關英文詞
彙
3.使用彩色筆製作創
意火雞手掌畫
一、引起動機
1.複習上節課感恩節
故事
2.複習感恩節相關英
文詞彙
二、發展活動
1.完成火雞手掌畫作
品
三、統整活動
1.分享展示作品
實作評量:
能創作火雞
手掌畫
PPT
彩色筆
圖畫紙
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
能使用視覺
元素與想像
力，豐富創
作主題。
國 E1 了解我
國與世界 其他
國家的文化 特
質。
十
一
英8-Ⅱ-3
能了解課堂
中所介紹的
國外主要節
慶習俗。
英2-Ⅱ-3
能說出課堂
中所學的字
詞。
聖誕節由來及
相關活動
聖誕節相關英
文詞彙
繪本故事
It’s
Christmas,
David
1.了解由來及相關活
動
2.能說出課堂中所學
的聖誕節相關英文詞
彙
3.樂於參加 It’s
Christmas, David
繪本故事問題討論
一、引起動機
1.從孩子日常生活中
出發，詢問孩子聖誕節
相關經驗
(1)聖誕節由來
(2)聖誕節會做什麼
活動?
二、發展活動
1.口頭評
量:
能唸出聖誕
節相關英文
詞彙、能回
答繪本相關
提問
PPT
繪本故事書
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
國2-II-4
樂於參加討
論，提供個
人的觀點和
意見
國 E1 了解我
國與世界其他
國家的文化特
質。
1.教師分享繪本
<It’s Christmas,
David>
2.由繪本中出現的
圖，介紹聖誕節相關詞
彙
三、統整活動
1.教師進行繪本相關
提問
十
二
英6-Ⅱ-2
積極參與各
種課堂練習
活動。
藝1-Ⅱ-4
能感知、探
索與表現表
演藝術的元
素和形式。
聖誕歌 We
wish you a
merry
Christmas
1.積極參與聖誕歌
We wish you a
merry Christmas 練
唱
2.能表現聖誕歌 We
wish you a merry
Christmas 音樂
一、引起動機
1.複習聖誕節相關英
文詞彙
2.聆聽聖誕節歌曲
We wish you a merry
Christmas
二、發展活動
實作評量:
學生能唱出
歌曲
聖誕歌 We wish
you a merry
Christmas 歌詞
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
國E4
了解國際文
化的多樣
性。
1.教師教唱聖誕歌曲
We wish you a merry
Christmas
2.分組進行歌曲練唱
三、統整活動
1.全班大合唱
十
三
英6-Ⅱ-2
積極參與各
種課堂練習
活動。
藝1-Ⅱ-4
能感知、探
索與表現表
演藝術的元
素和形式。
聖誕歌 We
wish you a
merry
Christmas
1.積極參與聖誕歌
We wish you a
merry Christmas 練
唱
2.能表現聖誕歌 We
wish you a merry
Christmas 音樂
一、引起動機
1.複習聖誕歌曲 We
wish you a merry
Christmas
二、發展活動
1.分組上台進行聖誕
歌曲 We wish you a
merry Christmas 演唱
三、統整活動
實作評量:
學生能演唱
出歌曲
聖誕歌 We wish
you a merry
Christmas 歌詞
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
國 E9 運用多
元方式參 與學
校的國際文 化
活動。
1.錄製全班大合唱影
片(如學校有安排聖誕
活動則於活動中展出成
果)
十
四
國2-II-2
運用適當詞
語、正確語
法表達想法
英8-Ⅱ-2
能了解課堂
中所介紹的
國內主要節
慶習俗。
英8-Ⅱ-3
能了解課堂
中所介紹的
臺灣農曆新年
慶祝活動
美國新年慶祝
活動
1.了解臺灣及美國新
年慶祝活動
2.利用平板查找臺灣
及美國新年慶祝活動
照片
3.將臺灣及美國新年
慶祝活動之紀錄結果
分享給同學
一、引起動機
1.複習聖誕歌歌詞
2.詢問學生歌詞中
Happy New Year 意思
二、發展活動
1.分享農曆新年時間
及慶祝活動(臺灣)，請
學生分享個人經驗並由
教師補充說明。
2.教師介紹美國聖誕
至新年假期時間及慶祝
活動。
三、統整活動
1.口頭評
量:
能分享臺美
新年慶祝活
動
2.實作評
量:
能使用平板
搜尋臺灣及
美國新年慶
祝活動
PPT
ipad
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
國外主要節
慶習俗。
國 E1 了解我
國與世界 其他
國家的文化 特
質。
資 E9 利用資
訊科技分享學
習資源與心
得。
1.請學生利用平板查
找臺灣及美國慶祝新年
之活動照片，並繳交至
lolilonote 繳交區
2.分享自己查詢到的
結果及活動名稱
十
五
國4-II-5
利用字義推
論詞義
英2-Ⅱ-3
能說出課堂
中所學的字
詞。
新年吉祥話
新年相關英文
詞彙
紅包袋
1.推論並了解新年吉
祥話
2.說出新年相關英文
詞彙
3.使用麥克筆繪製創
意紅包袋
一、引起動機
1.複習臺灣農曆新年
活動
二、發展活動
1.教師介紹新年相關
英文詞彙
2.教師搭配該年度之
生肖進行吉祥話教學
1.口頭評
量:
能說出新年
相關英文詞
彙
2.實作評
量:
紅包袋
麥克筆
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
藝1-Ⅱ-6
能使用視覺
元素與想像
力，豐富創
作主題。
三、統整活動
1.繪製紅包袋
2.分享作品
能繪製創意
紅包袋
十
六
SDGS-飢餓篇
/5 節
國2-II-4
樂於參加討
論，提供個
人的觀點和
意見
社3a-II-1
透過日常觀
察與省思，
對社會事物
與環境提出
感興趣的問
題
SDGs2議題
繪本故事-剛
達爾溫柔的光
1.樂於參加 SDGs2 議
題討論，並提供關於
此議題之想法
2.透過繪本故事閱
讀，發現社會上飢餓
問題
一、引起動機
1.從孩子日常生活中
出發，詢問孩子生活飲
食經驗
(1)是否有吃太飽的
經驗?
(2)有感受過飢餓
嗎?
2.觀看影片-<小桃的
SDGs 知性之旅>
二、發展活動
1.教師針對 SDGs2 目
標進行說明─SDGs2 消
口頭評量:
能發表對飢
餓議題之個
人看法
實作評量:
能找出繪本
故事發生地
點位在世界
地圖中的位
置
繪本故事書
世界地圖
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
國 E4 認識全
球化與相 關重
要議題。
除飢餓，達成糧食安
全，改善營養及促進永
續農業。
2.詢問學生是否曾聽
說過哪些國家存在飢餓
問題
3.繪本導讀《剛達爾
溫柔的光》
三、統整活動
1. 配合世界地圖上
找出非洲、衣索比亞、
剛達爾的地理位置
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
十
七
國2-II-4
樂於參加討
論，提供個
人的觀點和
意見
社3d-II-2
評估與選擇
可能的做
法，嘗試解
決問題
國 E4 認識全
球化與相關重
要議題。
SDGs2議題
繪本故事-剛
達爾溫柔的光
1.樂於參加繪本故事
-剛達爾溫柔的光
故事問題討論
2.透過繪本故事了解
飢荒議題，評估與選
擇自身能採取
的行動
一、引起動機
1.複習上節課提及之
飢餓議題
2.快速瀏覽上次繪本
讀到的進度
二、發展活動
1.教師繼續進行繪本
導讀《剛達爾溫柔的
光》
2.繪本故事提問:
(1)剛達爾住哪裡?
(2)他面對了什麼困
難?
(3)他為什麼要去學
校?
3.引導學生設身處地
思考，以句型「如果是
我…我的感受是…我
口頭評量:
能回答繪本
故事提問、
能說出自己
可以用哪些
行動減少飢
餓問題
繪本故事書
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
會…」向同學分享看
法。
三、統整活動
1. 教師統整:我們生
活在同一個地球，某些
角落遇到了飢荒的問
題，身為地球一份子，
我們能做的事有什麼?
十
八
國2-II-4
樂於參加討
論，提供個
人的觀點和
意見
社3a-II-1
透過日常觀
察與省思，
對社會事物
與環境提出
食物生產與浪
費
繪本故事-怕
浪費奶奶開動
了
1.樂於參加議題「食
物生產與浪費」討
論，並提供關於此議
題之想法
2.透過繪本故事閱
讀，發現社會上糧食
浪費問題
一、引起動機
1.從孩子日常生活中
出發，詢問孩子生活飲
食經驗
(1)喜歡吃的食物?
(2)不喜歡吃的食
物?
二、發展活動
1.教師講述食物從田
地到餐桌的旅程。
口頭評量:
學生能說出
食物浪費導
致的問題
繪本故事書
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
感興趣的問
題
國 E4 認識全
球化與相關重
要議題。
2.學生探索食物浪費
議題
3.繪本導讀《怕浪費
奶奶開動了》
三、統整活動
1. 學生能對食物浪
費導致問題提出個人看
法
十
九
國2-II-4
樂於參加討
論，提供個
人的觀點和
意見
社3d-II-2
評估與選擇
可能的做
法，嘗試解
決問題
食物生產與浪
費
繪本故事-怕
浪費奶奶開動
了
1.樂於參加繪本故事
-怕浪費奶奶開動了
故事問題討論
2.透過繪本故事了解
食物浪費議題，評估
與選擇自身能採取
的行動
一、引起動機
1.複習上節課提及之
食物浪費議題
2.再次瀏覽繪本
二、發展活動
1.教師進行繪本故事
提問:
(1)故事中小女孩不
喜歡吃的食物有哪些?
口頭評量:
能回答繪本
故事提問、
能說出自己
可以用哪些
行動減少剩
食問題
繪本故事書
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
國 E4 認識全
球化與相關重
要議題。
(2)奶奶最常說什麼
話?
2.引導學生建立珍
惜食物減少浪費的習慣
三、統整活動
1. 教師統整:我們不
像某些國家的人為了食
物短缺而擔心，但卻存
在剩食問題，針對此問
題，我們能做的事有什
麼?
二
十
社3d-Ⅱ-3
將問題解決
的過程與結
果，進行報
告分享或實
作展演。
藝1-Ⅱ-7
剩食問題解決
方法
繪本故事角色
扮演
1. 將剩食問題解決
方法，透過故事
角色扮演活動中
進行展演
2.分組創作繪本故事
角色扮演
一、引起動機
1.複習繪本-怕浪費
的奶奶開動了繪本內
容。
2.找出解決剩食問題
之法
二、發展活動
口頭評量:
能說出如何
解決剩食問
題
實作評量:
能將剩食問
題解決方法
桌子
食物道具
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教材須經
課發會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
能創作簡短
的表演。
國 E4 認識全
球化與相關重
要議題。
1.分組請學生進行角
色扮演活動，可自行增
加角色及台詞，並適當
地融入如何解決剩食問
題
三、統整活動
1.教師給予各組回饋
融入於繪本
故事扮演活
動
二
十
一
2.
【第二學期】
課程名稱
我在地球村
年級/班級
三年甲班
彈性學習課程類
別
■統整性(■主題□專題□議題)探究課程
□社團活動與技藝課程
□特殊需求領域課程
□其他類課程
上課節數
每週 1節，20 週，共 20 節
設計教師
田家瑄
配合融入之領域
及議題
(統整性課程必
須2領域以上)
■國語文 ■英語文(不含國小低年級)
□本土語文□臺灣手語 □新住民語文
□數學 □生活課程 □健康與體育
■社會 □自然科學 ■藝術
□綜合活動
□資訊科技(國小) □科技(國中)
□人權教育 □環境教育 □海洋教育 □品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 ■資訊教育
□能源教育 □安全教育 □防災教育 □閱讀素養
□家庭教育 □戶外教育 □原住民教育■國際教育
□性別平等教育 ■多元文化教育 □生涯規劃教育
對應的學校願景
(統整性探究課程)
國際視野
與學校願景
呼應之說明
透過國際教育課程主題，學生不僅能對自身文化更熟悉，
也能探索世界文化，讓平常生活於部落中的孩子們對世界
觀能有更開闊的視野。
設計理念
學生從食衣住行育樂中的「衣」進行發想，從在地及異國服飾文化中建立欣賞異國文化之態度，接
著搭配學期間會遇到的節慶設計多元教學活動，讓孩子認識國內及國外節慶習俗，使學生具備學習
不同文化的意願，再到國際時事新聞廣播節目之融入，引導學生探究全球化及相關重要議題。
總綱核心素養具
體內涵
E-B1 具備「聽、說、讀、
寫、作」的基本語文素養，
並具有生活所需的基礎數
理、肢體及藝術等符號知
能，能以同理心應用在生活
與人際溝通。
領綱核心素養
具體內涵
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人
的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目
標。
英-E-B1 具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引
導下，能運用所學字詞及句型進行簡易日常溝通。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，
以豐富美感經驗。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的
基本素養，促進多元感官的
發展，培養生活環境中的美
感體驗。
E-C3 具備理解與關心本土
與國際事務的素養，並認識
與包容文化的多元性。
社-E-C3 了解自我文化，尊重與欣賞多元文化，關心本
土及全球議題。
課程目標
1. 認識在布農傳統服飾及異國傳統服飾文化特色，並培養尊重多元文化的態度。
2. 認識國內外節慶故事及由來，並體驗相關慶祝活動。
3. 了解國際新聞時事，並能對相關新聞進行探究並尋求解決之法。
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
一
服飾嘉年華/6
節
社2b-II-2
感受與欣賞
不同文化的
特色
國2-II-4
樂於參加討
論，提供個
異國服飾
臺灣在地服飾
1.欣賞不同國家服飾
之特色
2.樂於分享臺灣在地
服飾及異國服飾之相
關經驗
一、引起動機
1.從孩子日常生活中
出發，詢問孩子穿著
(1)平常喜歡穿著風
格?
(2)是否穿過正式服
裝?
(3)有沒有嘗試過異
國服飾的經驗?
1.口頭評量:
能分享在地
及異國服飾
特色
2.實作評量:
能使用平板
中
lolilonote
PPT
世界地圖
ipad
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
人的觀點和
意見
國 E1 了解我國
與世界其他國
家的文化特
質。
二、發展活動
1.認識特色國家服飾
(以臺灣常見及學生熟
悉之異國服飾為主-日
韓泰)，請學生分享個
人經驗並由教師補充說
明。
2.觀察世界地圖，將
提及之特色國家地理位
置指出來
三、統整活動
1.請學生找出教師介
紹三個國家的傳統服飾
照片，上傳於
lolilonote 中
完成傳統服
飾照片記錄
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
二
社1b-II-1
解釋社會事
物與環境之
間的關係
國2-II-2
運用適當詞
語、正確語
法表達想法
國 E3 具備表達
我國本土文化
特色的能 力。
資 E9 利用資訊
科技分享學習
資源與心得。
布農服飾文化
1. 解釋布農族傳統服
飾配色含意
2.運用適當語詞說出
布農傳統服飾文化特
色
3.使用平板查找布農
傳統服飾相關資料
一、引起動機
1.複習上節課老師介
紹之異國服飾
2.請學生分享布農傳
統服飾特色(顏色、穿
法)
二、發展活動
1.教師詢問學生是否
聽過長輩分享布農傳統
服飾為何?什麼場合穿?
2.學生使用平板查找
布農族傳統服飾文化
，將所查到的資訊紀錄
於lolilonote 中，並
上傳繳交。
三、統整活動
1. 請同學分享自己
紀錄的結果
1.口頭評量:
能分享布農
傳統服飾特
色
2.實作評量:
能使用平板
查找布農傳
統服飾文化
資料並做筆
記
ipad
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
三
社2b-Ⅱ-2
感受與欣賞
不同文化的
特色。
國2-II-4
樂於參加討
論，提供個
人的觀點和
意見
國E4
了解國際文
化的多樣
性。
各國代表性傳
統服飾文化
1. 欣賞各國代表性傳
統服飾文化
2.樂於參加課堂討
論，並發表對各國代
表性傳統服飾文化之
想法
一、引起動機
1. 教師複習前節課
討論到的布農傳統服飾
特色
二、發展活動
1.詢問學生是否有看
過其他國家之傳統服
飾，有則請學生分享相
關經驗
2. 教師介紹各國代
表性傳統服飾文化(越
南、俄羅斯、阿拉伯)
三、統整活動
1.請學生找出教師介
紹三個國家的傳統服飾
照片，上傳於
lolilonote 中
口頭評量:
能與師生互
動討論對各
國服飾文化
之觀點
實作評量:
能使用平板
中
lolilonote
將異國服飾
文化做筆記
紀錄
PPT
ipad
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至
少包含 2領域以
上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
四
社2b-Ⅱ-2
感受與欣賞
不同文化的
特色。
國2-II-2
運用適當詞
語、正確語
法表達想法
國E4
了解國際文
化的多樣
性。
異國服飾文化
1.欣賞異國服飾文化
特色
2.使用適當語詞錄製
異國服飾特色簡短敘
述
一、引起動機
1展示學生
lolilonote 各國傳統服
飾照片
二、發展活動
1.請學生錄製六個異
國傳統服飾之簡短敘述
三、統整活動
1.上台播放錄製之作
品
實作評量:
錄製傳統服
飾簡易口頭
報告
PPT
ipad
五
國2-II-2
運用適當詞
語、正確語
法表達想法
藝1-Ⅱ-7
異國服飾情境
劇
1. 運用適當詞語表達
出當看到穿著明顯
不同的人時，該說
些什麼
一、引起動機
1.詢問學生是在路上
看過身穿異服的人?
二、發展活動
實作評量:
能分組完成
情境劇腳本
腳本