113 學年度義縣朴子國民中學特殊教育資優資源班第一二學期國文領域國文專題課程語文組 教學計畫表 設計者：姜兆彤
一、教材來源：□自編 □編選-參考教材：
《躍讀斜槓×寫讀素養》
、
《新古文觀止的故事(古今對照版)》
二、本領域每週學習節數：□外加 1 □抽離 節
三、教學對象：語文資優二年級共 3 人 四、核心素養/課程目標
領域核心素養
課程（學年）目標
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立
正向價值觀，提高語文自學的興趣。
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣
賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人的觀
點，達到良性的人我溝通與互動。
國-J-C2 在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理
解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。
特情-J-B2 思辨人與科技、資訊、媒體的互動關係，善用科技
與媒體資訊有效處理生活問題。
特情-J-B3 運作多種能力與形式，在個人或團體生活情境展
現美感，分享美的經驗與體會。
特領-E-B2 理解各類媒體與資訊的用途與內容的合適性，善用
於團體事務的處理。
1.能拓展閱讀視野，提升理解和思辨的能力，激發並增進寫作能力。
2.能學習聆聽與表達的技巧，運用恰當文字語彙，抒發情感，表達意
見。
3.能藉由選文認識進一步的修辭技巧，並練習運用於寫作上，使文章能
達到言近而旨遠的效果。
4.能藉由所選範文的內容，領略生活情趣，並在人與自然的和諧互動
中，體會出文中含蓄真摯的情感。
5.能藉由閱讀選文，欣賞與評析文本，加強審美與感知的素養。並印證
現實生活，學習觀察社會，理解並尊重多元文化，擴大閱讀層面。
五、本學期課程內涵：第一學期評量
教學進度
單元名稱
課程學習表現
課程學習內容
學習目標
教學重點
評量方式
第 1-2 週
新詩選×唐
詩選
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
1b-Ⅳ-3 能願意採納他
人回饋，檢核自身的研
究歷程及成果，並持續
修正。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習解讀新詩與古典詩。
2.學習判斷文本間的對應關
係。
3.學習分析文本與典故的連
結性。
4.學習欣賞詩詞與新詩，並
推論寫作手法。
5.學習評鑑省思人物定位與
自我覺察，比較與歸納作者
本位的詮釋。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生對議題
的體悟
作業單：
檢測學生是否能
依單元內容回答
問題
第 3-4 週
宋詞選×竹
枝詞
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
1b-Ⅳ-3 能願意採納他
人回饋，檢核自身的研
究歷程及成果，並持續
修正。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習解讀文本的內容訊
息。
2.學習轉換圖文的對應關
係。
3.學習解讀文本與圖像的正
確意涵。
4.學習歸納多文本的寫作特
色與評價。
5.學習分析多文本的相關重
點與詮釋。
口頭問答：
透過問答評估學
生對文本的理解
是否正確
作業單：
檢測學生是否能
歸納寫作特色
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
第 5-6 週
元曲選×絕
句選
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
1b-Ⅳ-3 能願意採納他
人回饋，檢核自身的研
究歷程及成果，並持續
修正。
特領-J-B3 在個人或團
體生活情境展現美感，
欣賞各種領導藝術的風
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習解讀文本的內容訊
息。
2.學習轉換圖文內容與分
析。
3.學習解讀文本的因果關
係。
4.學習歸納不同文本的對應
關係。
5.學習落實生活素養的情境
推論。
口頭問答：
評估學生能否接
納同儕回饋之意
見並保有禮儀
作業單：
檢測學生是否能
依單元內容回答
生活素養的情境
問題
格與價值。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
第 7-8 週
1.自然手繪
×物外之趣
2.台灣藍染
×天工開物
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
1b-Ⅳ-3 能願意採納他
人回饋，檢核自身的研
究歷程及成果，並持續
修正。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習解讀古典散文與現代
文本的內容訊息。
2.學習轉換圖文的對應關
係。
3.學習解讀文本與圖像的正
確意涵。
4.學習歸納同主題多文本的
概念。
5.學習整理文本的相關脈絡
重點。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生對閱讀
的理解和態度
作業單：
檢測學生是否能
針對文本傳達的
情感價值作分析
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
第 9-10 週
隨緣食單×
論語鄉黨
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習解讀文本的內容訊
息。
2.學習轉換圖文的對應關
係。
3.學習解讀文本與圖像的正
確意涵。
4.學習歸納多文本的寫作特
色與評價。
5.學習分析多文本的相關重
點與詮釋。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生對閱讀
的理解和態度
作業單：
檢測學生是否能
轉換圖文的對應
第 11-12 週
哲學思辨×
士有知己
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
特領-J-B2 善用科技、
資訊與媒體增進領導能
力學習的素養，思辨團
隊成長過程中，人與科
技、資訊、媒體的互動
關係。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習解讀古典散文與現代
文本的內容訊息。
2.學習轉換圖文的對應關
係。
3.學習解讀文本與圖像的正
確意涵。
4.學習歸納同主題多文本的
概念。
5.學習整理文本的相關脈絡
重點。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生比較古
典散文與現代文
本的內容訊息。
和程度
作業單：
檢測學生是否能
形成自我理解
第 13-14 週
1.清代神醫
×明代女醫
2.火箭夢想
×女發明家
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
1.學習解讀古典散文與現代
文本的內容訊息。
2.學習轉換圖文的對應關
係。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生對閱讀
的理解和態度
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
3.學習解讀文本與圖像的正
確意涵。
4.學習歸納同主題多文本的
概念。
5.學習整理文本的相關脈絡
重點。
作業單：
檢測學生是否能
從文章中形成自
我理解
第 15-16 週
生命意義×
人生三境
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理解
並增加對於社會群體與家
1.學習解讀文本的內容訊
息。
2.學習轉換圖文內容與分
析。
3.學習解讀新詩文本的多重
意涵。
4.學習歸納不同文本的對應
關係。
5.學習落實生活素養的情境
對應。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生能否在
他人報告時給予
意見並也接納他
人法並修正作品
內容。
作業單：
檢測學生是否能
依單元內容回答
問題
1b-Ⅳ-3 能願意採納他
人回饋，檢核自身的研
究歷程及成果，並持續
修正。
特領-J-B3 在個人或團
體生活情境展現美感，
欣賞各種領導藝術的風
格與價值。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
國民族情感的體會。
第 17-18 週
教子之詩×
家訓之書
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
1b-Ⅳ-3 能願意採納他
人回饋，檢核自身的研
究歷程及成果，並持續
修正。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習解讀文本的內容訊
息。
2.學習轉換圖文內容與脈
絡。
3.學習解讀文本與圖像的正
確意涵。
4.學習歸納不同文本的對應
關係。
5.學習落實生活素養的情境
對應。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生學習解
讀文本與圖像的
正確意涵。
作業單：
檢測學生是否能
學習落實生活素
養的情境對應
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
第 19-20 週
1.瓶罍秘密
×老人長照
2.旅行青蛙
×旅遊之道
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習解讀古典散文與現代
文本的內容訊息。
2.學習轉換圖文的對應關
係。
3.學習解讀文本與圖像的正
確意涵。
4.學習歸納同主題多文本的
概念。
5.學習整理文本的相關脈絡
重點。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生能否與
同儕討論，運用
文本意涵建構知
識並從中獲得樂
趣。
作業單：
檢測學生是否能
整理文本的相關
脈絡重點
第二學期
教學進度
單元名稱
課程學習表現
課程學習內容
學習目標
教學重點
評量方式
第 1-2 週
選讀《左
傳》：燭之
武退秦師、
退避三舍、
鄭伯克段於
鄢
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
1b-Ⅳ-3 能願意採納他
人回饋，檢核自身的研
究歷程及成果，並持續
修正。
特領-J-B2 善用科技、
資訊與媒體增進領導能
力學習的素養，思辨團
隊成長過程中，人與科
技、資訊、媒體的互動
關係。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習擷取文本中的正確訊
息與古典元素。
2.學習整理文本脈絡流程
圖。
3.學習比較文本的背後意義
與象徵。
4.學習評鑑省思作者運用的
寫作手法與寫作目的。
5.學習梳理不同文本的內
涵，並結合跨學科知識進行
統整理解，並化為圖象。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生能否擷
取文本中的正確
訊 息 與 古 典 元
素。
作業單：
檢測學生是否能
梳理不同文本的
內涵
第 3-4 週
1. 選讀
《左傳》：
周鄭交質、
宮之奇諫假
道、子魚論
戰
2. 選讀
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
1.學習閱讀文本訊息與影評
內容。
2.學習分析文本的脈絡與時
間軸。
3.學習判斷文本間的對應與
主題思想。
4.學習從文本與圖文的內容
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生對閱讀
與影評內容的理
解
作業單：
檢測學生是否能
《左傳》：
介之推不言
祿、王孫滿
對楚子、曹
劌論戰
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
進行轉譯。
5.學習比較不同文本的情境
與反思。
比較不同文本的
情境與反思。
第 5-6 週
1. 選讀
《國語》：
句踐復國、
召公諫厲王
弭謗、《孟
子》：齊人
乞墦
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
1b-Ⅳ-3 能願意採納他
人回饋，檢核自身的研
究歷程及成果，並持續
修正。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習分析應用文本（劇
本）的內容。
2.學習擷取文本訊息與正確
解讀文本內容。
3.學習比較文本中不同人物
的風格特色。
4.學習從多元文本進行推
論，比較文本的寫作形式差
異。
5.學習比較多元文本的內涵
與寫作背景，並能將文本內
容轉為圖像呈現。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生對閱讀
的理解和態度
作業單：
檢測學生是否能
從多元文本進行
推論依單元內容
回答問題
特領-J-B3 在個人或團
體生活情境展現美感，
欣賞各種領導藝術的風
格與價值。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
第 7-8 週
1. 選讀
《莊子》：
庖丁解牛、
《戰國
策》：鄒忌
諷齊王納
諫、觸龍說
趙太后
2. 選讀
《戰國
策》：顏鐲
說齊王、馮
諼客孟嘗
君、《史
記》：孟嘗
君列傳、廉
頗藺相如列
傳
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習分析應用文本的內
容。
2.學習擷取文本訊息與正確
解讀文本內容。
3.學習比較文本中不同人物
的風格特色。
4.學習從多元文本進行推
論，比較文本的寫作形式差
異。
5.學習比較多元文本的內涵
與寫作背景，並能將文本內
容轉為圖像呈現。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生對文本
的理解
作業單：
檢測學生是否能
比較文本中不同
人物的風格特
色。
第 9-10 週
1. 選讀
《史記》：
屈原賈生列
傳、管晏列
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
1.學習閱讀古典小說文本。
2.學習分析文本的人物特
質。
3.學習判斷文本間的相互對
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生對古典
傳、滑稽列
傳
2. 選讀
《搜神
記》：眉間
尺、韓憑
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
1b-Ⅳ-3 能願意採納他
人回饋，檢核自身的研
究歷程及成果，並持續
修正。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
應與分析。
4.學習從文本推論情節走向
與圖文轉換。
5.學習比較不同文本的情境
與歸納分析。
小說文本的理解
作業單：
檢測學生是否能
從文章中形成自
我理解
第 11-12 週
選讀〈圬者
王承福
傳〉、〈童
區寄傳〉、
〈捕蛇者
說〉
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-3 能願意採納他
人回饋，檢核自身的研
究歷程及成果，並持續
修正。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習擷取文本中的正確訊
息與古典元素。
2.學習整理文本脈絡流程
圖。
3.學習比較文本的背後意義
與象徵。
4.學習評鑑省思作者運用的
寫作手法與寫作目的。
5.學習梳理不同文本的內
涵，並結合跨學科知識進行
統整理解，並化為圖象。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生是否能
梳理不同文本的
內涵
作業單：
檢測學生是否能
依單元內容回答
近體詩相關問題
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
第 13-14 週
1. 選讀
〈五代史伶
官傳序〉、
〈傷仲
永〉、〈方
山子傳〉
2. 選讀
〈賣柑者
言〉、〈指
喻〉、〈秦
士錄〉
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
1b-Ⅳ-3 能願意採納他
人回饋，檢核自身的研
究歷程及成果，並持續
修正。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習閱讀說明文的訊息內
容。
2.學習分析文本與圖文對應
關係。
3.學習判斷文本間的相互對
應與分析。
4.學習從文本內容結合跨領
域知識。
5.學習比較不同文本的情境
與問題解決。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生是否能
對文本提出的個
人觀點
作業單：
檢測學生是否能
判斷文本間的相
互對應與分析。
第 15-16 週
1. 選讀
〈黔之
驢〉、〈逆
旅小子〉、
〈左忠毅公
軼事〉
2. 選讀
〈司馬季主
論卜〉、
〈湖之
魚〉、〈費
宮人傳〉
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習閱讀文本訊息與影評
內容。
2.學習分析文本的脈絡與時
間軸。
3.學習判斷文本間的對應與
主題思想。
4.學習從文本與圖文的內容
進行轉譯。
5.學習比較不同文本的情境
與反思。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生對閱讀
的理解和態度
作業單：
檢測學生是否能
學習比較不同文
本的情境與反
思。
第 17-18 週
1. 選讀
〈芋老人
傳〉、〈桃
花源記〉、
《子不
語》：偷靴
1a-Ⅳ-2 能透過與同儕
的討論，分享探索的樂
趣。
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
1.學習閱讀韻文的內容。
2.學習理解分析文本訊息。
3.學習從文本中對應作者寫
作動機。
4.學習多重文本的對應關係
與統整。
5.學習比較不同文本的內涵
推論與體會文本背後的重要
價值。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生對文本
的理解和態度
作業單：
檢測學生是否能
理解分析文本訊
息
並提出合理的建議或改
善方案。
1b-Ⅳ-3 能願意採納他
人回饋，檢核自身的研
究歷程及成果，並持續
修正。
特領-J-B3 在個人或團
體生活情境展現美感，
欣賞各種領導藝術的風
格與價值。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
第 19-20 週
1. 〈鵝籠
夫人傳〉、
〈口技〉、
〈兒時記
趣〉
2. 國學常
識簡表─樹
狀圖
1b-Ⅳ-1 能理解同儕報
告，提出合理且完整的
疑問或意見，形成評價
並提出合理的建議或改
善方案。
1b-Ⅳ-3 能願意採納他
人回饋，檢核自身的研
究歷程及成果，並持續
修正。
特領-J-B2 善用科技、
資訊與媒體增進領導能
力學習的素養，思辨團
隊成長過程中，人與科
技、資訊、媒體的互動
關係。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、
結構、寓意與分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
文、現代小說、劇本。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體
詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與
家國民族情感的體會。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以
及生命的感悟。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論
為論據，達到說服、建
構、批判等目的。
1.能與同儕討論，運用
文本意涵建構知識並從
中獲得樂趣。
2.能針對文本傳達的情
感價值作分析，並提出
個人觀點。
3.能在他人報告時給予
意見並也接納他人法並
修正作品內容。
4.從文章中形成自我理
解並增加對於社會群體
與家國民族情感的體
會。
1.學習閱讀文本訊息與影評
內容。
2.學習分析文本的脈絡與時
間軸。
3.學習判斷文本間的對應與
主題思想。
4.學習從文本與圖文的內容
進行轉譯。
5.學習比較不同文本的情境
與反思。
口頭問答：
透過問答及回應
評估學生對社會
群體與家國民族
情感的體會
作業單：
檢測學生是否能
依文本與圖文的
內容進行轉譯。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如比
較、比喻等。