加載中. ..
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附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
南投縣乾峰國民小學 112 學年度部定課程計畫
【第一學期】
領域/科目
國語
年級/班級
一年甲班
教師
一年級教學團隊
上課週/節數
每週 6節，21 週，共 126 節
課程目標:
1.能應用注音符號，分享經驗，欣賞語文的優美，擴充閱讀能力。
2.能培養良好的聆聽態度，把握聆聽的方法。
3.能正確發音並說標準國語，且有禮貌的表達意見。
4.能養成良好的書寫習慣，激發寫字的興趣。
5.能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。
6.能擴充詞彙，正確的遣詞造句，並練習常用的注音符號，說出正確的句子。
7.呼應孩子愛玩的天性，讓孩子在遊戲中學習。
8.啟發孩子認識遊戲的類別和性質，從事有益的遊戲活動，並在遊戲中學習語文、數學、遊戲規則，建立人與人之間的和諧關
係。
9.能培養細心觀察的態度，從每一次的新發現，感受充滿在生活環境中的樂趣。
10.能讀懂課文內容，了解文章的大意。
教學進度
核心素養
教學重點
評量方式
議題融入/
跨領域(選填)
週次
單元名稱
一
第一單元米米的
好朋友
第一課貓咪
{【一、貓咪】}
國-E-B1@ 理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
第一單元米米的好朋友
一、貓咪
【活動一】引起動機
揭示課文情境圖，指導學生觀察。
教師提問：
1.這些貓咪在做什麼？
1.實作評量
2.發表評量
3.習作評量
4.口頭評量
【生涯規畫教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
成溝通及互動的目
標。
2.貓咪有哪些不同的顏色？
3.比賽的貓咪中，哪一隻跑得最
快？
【活動二】朗讀課文
1.問答法：揭示課文情境圖，指導
學生觀察並回答問題：「咪咪咪」
是什麼的叫聲？（貓）「嗶」是什
麼聲音？什麼時候會有這樣的聲
音？（裁判吹哨子的聲音。選手準
備開始跑步時，裁判會吹哨子，代
表開始。）誰跑最快？（貓咪弟
弟）「第一」的意思是什麼？（第
一名、最厲害的那一位……）
2. 練習語料：「咪咪咪」、
「嗶」、「貓咪弟弟跑第一。」
【活動三】說話指導
教師鼓勵學生用自己的話，說一說
課文的內容，如：許多小貓要比賽
跑步，牠們咪咪的叫。裁判吹哨
子，小貓們開始跑，最後貓咪弟弟
得到第一名。
【活動四】聆聽教學
1.配合電子教科書，聆聽故事。
2.請學生聽故事後，再回答問題：
「貓咪弟弟為什麼不肯練習？」
「貓咪弟弟躲在哪裡？」「誰去安
慰貓咪弟弟？」「最後，貓咪弟弟
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
得到第幾名？」
【活動五】說話教學
1.認識語句：教師調換自製句卡順
序，逐一閃示，然後說：「我是魔
術師，我要把句子變變變，請你猜
一猜。」再拿一個句卡，讓學生搶
念。
2.分析詞語：教師閃示自製詞卡，
讓學生認念：全體念，分組念，個
別念。
3.分析單字：教師閃示自製字卡，
請學生認念，先全體認念，再個別
認念。
4.分析符號：教師領念後，學生個
別念。個別念時，要特別注意正確
的發音。
【活動六】作文教學
師生共同討論，學生各自習寫習作
本，教師逐項指導。
補救教學
【聽與說】1.配合電子教科書的情
境故事，理解課文內容。2.能說出
比賽的相關經驗。3.能聽寫並分辨
本課符號。
【閱讀】1.能了解課文含義，認讀
本課語句、詞語。2.比對「ㄠ、ㄠ
ˋ」、「ㄧ、ㄧˋ」聲調的變化。3.
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
學習拼讀本課課文。
【寫字】1.讀寫本課符號「ㄅ」
「ㄆ」「ㄇ」「ㄉ」「ㄧ」
「ㄠ」。2.利用「ㄅ、ㄆ、ㄇ、
ㄉ」與符號「ㄧ、ㄠ」進行拼音練
習。
二
第一單元米米的
好朋友
第一課貓咪／第
二課鵝寶寶
{【一、貓咪】}
國-E-B1@ 理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
{【二、鵝寶寶】}
國-E-B1@ 理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
第一單元米米的好朋友
一、貓咪
【活動一】引起動機
揭示課文情境圖，指導學生觀察。
教師提問：
1.這些貓咪在做什麼？
2.貓咪有哪些不同的顏色？
3.比賽的貓咪中，哪一隻跑得最
快？
【活動二】朗讀課文
1.問答法：揭示課文情境圖，指導
學生觀察並回答問題：「咪咪咪」
是什麼的叫聲？（貓）「嗶」是什
麼聲音？什麼時候會有這樣的聲
音？（裁判吹哨子的聲音。選手準
備開始跑步時，裁判會吹哨子，代
表開始。）誰跑最快？（貓咪弟
弟）「第一」的意思是什麼？（第
一名、最厲害的那一位……）
2. 練習語料：「咪咪咪」、
「嗶」、「貓咪弟弟跑第一。」
1.實作評量
2.發表評量
3.習作評量
4.口頭評量
【生涯規畫教育】
【家庭教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
【活動三】說話指導
教師鼓勵學生用自己的話，說一說
課文的內容，如：許多小貓要比賽
跑步，牠們咪咪的叫。裁判吹哨
子，小貓們開始跑，最後貓咪弟弟
得到第一名。
【活動四】聆聽教學
1.配合電子教科書，聆聽故事。
2.請學生聽故事後，再回答問題：
「貓咪弟弟為什麼不肯練習？」
「貓咪弟弟躲在哪裡？」「誰去安
慰貓咪弟弟？」「最後，貓咪弟弟
得到第幾名？」
【活動五】說話教學
1.認識語句：教師調換自製句卡順
序，逐一閃示，然後說：「我是魔
術師，我要把句子變變變，請你猜
一猜。」再拿一個句卡，讓學生搶
念。
2.分析詞語：教師閃示自製詞卡，
讓學生認念：全體念，分組念，個
別念。
3.分析單字：教師閃示自製字卡，
請學生認念，先全體認念，再個別
認念。
4.分析符號：教師領念後，學生個
別念。個別念時，要特別注意正確
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
的發音。
【活動六】作文教學
師生共同討論，學生各自習寫習作
本，教師逐項指導。
補救教學
【聽與說】1.配合電子教科書的情
境故事，理解課文內容。2.能說出
比賽的相關經驗。3.能聽寫並分辨
本課符號。
【閱讀】1.能了解課文含義，認讀
本課語句、詞語。2.比對「ㄠ、ㄠ
ˋ」、「ㄧ、ㄧˋ」聲調的變化。3.
學習拼讀本課課文。
【寫字】1.讀寫本課符號「ㄅ」
「ㄆ」「ㄇ」「ㄉ」「ㄧ」
「ㄠ」。2.利用「ㄅ、ㄆ、ㄇ、
ㄉ」與符號「ㄧ、ㄠ」進行拼音練
習。
三
第一單元米米的
好朋友
第二課鵝寶寶／
第三課河馬和河
狸
{【二、鵝寶寶】}
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
{【三、河馬和河
二、鵝寶寶
【活動一】引起動機
教師拿出一張有三顆蛋由大到小並
列的圖片（鵝蛋、鴨蛋、雞蛋），
提問：
1.這些蛋有什麼特別的地方？這些
可能是什麼蛋？
2.圖片裡最大的、最小的是什麼
蛋？（鵝蛋，雞蛋。）
1.實作評量
2.發表評量
3.習作評量
4.口頭評量
【家庭教育】
【生涯規畫教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
狸】}
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
3.你知道蛋裡頭住著誰呢？（鵝、
鴨、雞寶寶。）
【活動二】講述大意
1.問答法：教師揭示課文情境圖，
教師提問，學生回答。
2練習語料：「鵝媽媽」、「哈哈
哈，好得意。」、「孵出五隻鵝寶
寶。」
【活動三】朗讀課文
1.教師揭示課文，配合電子教科
書，或一句一句讀，請學生跟著
讀。
2.教師活用不同的朗讀方式，引導
小朋友讀熟課文。
3.課文演唱：配合電子教科書，讓
小朋友聽課文範唱的歌曲，鼓勵學
生跟著哼唱，熟背課文。
【活動四】聆聽教學
1.配合課文情境圖與電子教科書，
聆聽內容。
2.說一說：「哪件事讓鵝媽媽很開
心？」（鵝寶寶生出來了。）「鵝
媽媽孵蛋時，被什麼嚇了一跳？為
什麼會嚇一跳？」（雷聲。因為雷
聲很大，又很突然，讓人感到害
怕。）「鵝媽媽孵出幾隻鵝寶
寶？」（五隻。）
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
【活動五】說話教學
1.教師拿出本課自製的符號卡ㄈ、
ㄏ、ㄓ、ㄔ、ㄨ、ㄚ、ㄜ，將聲
符、韻符（包含四聲、二聲聲調的
韻符），分別貼在黑板兩邊。
2.徵求兩位學生上臺參與，由教師
念出單字，兩位學生分別找出正確
的聲符和韻符，組合起來後，請全
班拼讀出來。
3.請每組學生輪流說出包含該單字
的詞語，並給予口頭讚美或全班鼓
掌。
【活動六】作文教學
1.習寫習作。
2.指導筆順，並注意筆順及筆畫正
確。
補救教學
【聽與說】1.能聽寫並分辨本課符
號。2.能說出觀察「蛋」的相關經
驗。3.比對「ㄚ、ㄚˊ」「ㄨ、ㄨ
ˇ」「ㄜˊ」聲調的變化。
【閱讀】1.能了解課文含義，認讀
本課語句、詞語。2.利用「ㄈ、
ㄏ、ㄓ、ㄔ」與「ㄚ、ㄨ、ㄜ」符
號進行拼音練習。
【寫字】1.能認讀及書寫符號：
ㄈ、ㄏ、ㄓ、ㄔ、ㄨ、ㄚ、ㄜ。2.
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
能運用「ㄈ、ㄏ、ㄓ、ㄔ」與
「ㄚ、ㄚˊ」「ㄨ、ㄨˇ」「ㄜˊ」拼
讀。
四
第一單元米米的
好朋友／第二單
元上學真有趣
第三課河馬和河
狸／第四課笑嘻
嘻
{【三、河馬和河
狸】}
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
{【四、笑嘻嘻】}
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
三、河馬和河狸
【活動一】引起動機：表演喜怒哀
樂
1.教師做出模仿動物的動作，讓小
朋友猜猜看是什麼動物—「長耳
朵，跳跳跳。」（兔子）「大嘴
巴，愛洗澡。」（河馬）「長鼻
子，會噴水。」（大象）「牙齒
尖，愛築巢。」（河狸）
2.請學生表演動作，讓大家猜猜看
是什麼動物。
【活動二】講述大意
1.問答法：教師揭示課文情境圖。
教師提問，學生回答。
2. 練習語料：「河馬要去泡
澡。」、「半路遇到河狸。」、
「河狸忙著築巢。」
【活動三】朗讀教學
1.以輕快的語氣朗讀。
2.配合電子教科書朗讀，教師範
讀，學生跟著讀。
【活動四】聆聽教學
1.實作評量
2.發表評量
3.習作評量
4.口頭評量
【生涯規畫教育】
【戶外教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
1.配合課文情境圖與電子教科書，
聆聽內容。
2.說一說：「鵝媽媽和鵝寶寶遇到
那些住在河邊的好朋友？」、「河
狸最大的心願是什麼？」
【活動五】說話教學
1. 拼音練習：複習「ㄌ」、
「ㄑ」、「ㄗ」、「ㄩ」、
「ㄛ」、「ㄢ」、「ㄤ」。
2.加深練習：教師以正拼、反拼的
方式，指導小朋友拼出「玻璃」、
「巫婆」、「抹布」、「臥房」。
【活動六】作文教學
1.教師揭示習作「一、說一說，寫
一寫。」請學生說說，在符號附近
有什麼包含這個符號的東西。
2.教師請學生用手指頭或鉛筆，在
「一、說一說，寫一寫。」的符號
上，認真練習寫兩次。3.教師請學
生按照筆順，完成這兩頁的符號書
寫，提醒學生盡量依照範例，在
「田字格」中正確寫出符號。
補救教學
【聽與說】1.能說出和好朋友一起
做的事及感覺。2.能運用ㄌ、ㄗ、
ㄑ與學過的韻符互相拼讀。3.能正
確發出「ㄛ」和「ㄜ」的音，並分
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
辨兩者的差異。
【閱讀】1.能了解課文含義，認讀
本課語句、詞語。2.能運用ㄌ、
ㄗ、ㄑ與學過的韻符互相拼讀。3.
比對「ㄑ」和「ㄧ、ㄩ」拼讀出四
個聲調的變化。
【寫字】1.讀寫本課符號「ㄌ」、
「ㄑ」、「ㄗ」、「ㄩ」、
「ㄛ」、「ㄢ」、「ㄤ」。2.利用
聲符「ㄌ、ㄏ、ㄔ、ㄗ」與韻符
「ㄠ、ㄤ、ㄢ」進行拼音練習。
五
第二單元上學真
有趣
第四課笑嘻嘻／
第五課翹翹板
{【四、笑嘻嘻】}
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
{【五、翹翹板】}
國-E-C2@與他人
互動時，能適切運
用語文能力表達個
人想法，理解與包
容不同意見，樂於
參與學校及社區活
動，體會團隊合作
第二單元上學真有趣
四、笑嘻嘻
【活動一】引起動機
˙教師問學生：「到學校裡可以做哪
些活動呢？」、「說一說你在上學
途中的有趣經驗。」教師請學生表
演背著書包走路上學的樣子，看誰
最有精神。
【活動二】講述大意
1.問答法：教師揭示課文情境圖，
教師提問，學生回答。
2.練習語料：「背著書包」、「手
拉手」、「笑嘻嘻」、「一二
一」、「好歡喜。」
【活動三】朗讀課文
1.教師揭示課文，配合電子教科
1.實作評量
2.發表評量
3.習作評量
4.口頭評量
【戶外教育】
【人權教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
的重要性。
書，或一句一句範讀，請學生跟
讀。
2教師活用不同的朗讀方式，引導
小朋友讀熟課文：教師領讀、小朋
友領讀、分組讀、個別讀。
3.課文演唱：配合電子教科書，讓
學生聽課文範唱的歌曲，鼓勵學生
跟著哼唱，熟背課文。
【活動四】聆聽教學
1.配合課文情境圖與電子教科書，
聆聽以下內容。
2. 說一說：「米米在路上遇到
誰？」、「小兔子在大樹下做什麼
事？」、「為什麼小鳥想要快快大
個子，小個子？」
【活動五】說話教學
1.請三位學生上臺，一人說一幅圖
畫的內容，再把整個故事串起來。
2.鼓勵自願的學生，上臺把整篇故
事完整說出。
【活動六】作文教學
1.教師揭示習作「一、說一說，寫
一寫。」請學生說說，在符號附近
藏著什麼包含這個符號的東西？
2.教師請學生用手指頭或鉛筆，在
「一、說一說，寫一寫。」的符號
上，認真練習寫兩次。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
3.教師請學生按照筆順，完成習作
的符號書寫，提醒學生盡量依照範
例，在「田字格」中正確寫出符
號。
補救教學
【聽與說】1.能說出上學的有趣經
驗。2.能聽寫並分辨本課符號。
【閱讀】1.能了解課文含義，認讀
本課語句、詞語。2.練習「ㄒㄧ、
ㄑㄧㄠ、ㄈㄟ」的四聲變化。3.練
習辨別「ㄜ」「ㄦ」的詞語。
【寫字】1.能認讀及書寫符號：
ㄒ、ㄕ、ㄟ、ㄡ、ㄦ、ㄧㄠ、ㄨ
ㄢ。2.能聽寫並分辨本課符號。
六
第二單元上學真
有趣
第五課翹翹板／
第六課謝謝老師
{【五、翹翹板】}
國-E-C2@與他人
互動時，能適切運
用語文能力表達個
人想法，理解與包
容不同意見，樂於
參與學校及社區活
動，體會團隊合作
的重要性。
{【六、謝謝老
師】}
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
五、翹翹板
【活動一】引起動機
1.請學生說一說玩翹翹板的經驗。
2.指導學生利用一把短尺及一塊橡
皮擦，做成小小簡易翹翹板，用手
指玩。
【活動二】朗讀課文
1.教師揭示課文，配合電子教科書
或一句一句讀，請學生跟著讀。
2.教師活用不同的朗讀方式，引導
學生讀熟課文：教師領讀、學生領
讀、分組讀、個別讀。
3.課文演唱：配合電子教科書，讓
1.實作評量
2.發表評量
3.習作評量
4.口頭評量
【人權教育】
【生涯規畫教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
國-E-C1@閱讀各
類文本，從中培養
是非判斷的能力，
以了解自己與所處
社會的關係，培養
同理心與責任感，
關懷自然生態與增
進公民意識。
學生聽課文範唱的歌曲，鼓勵學生
跟著哼唱，熟背課文。
【活動三】聆聽教學
1.配合課文情境圖與電子教科書，
聆聽以下內容。
2.說一說：「大象滑梯最喜歡聽到
什麼聲音？」、「下雨時，誰會來
溜滑梯？」、「大象滑梯只要做什
麼就會變得有精神？」
【活動四】說話指導
1.鼓勵學生看圖試說整篇故事。
2.請四位學生上臺，一人說一幅
圖，串起整個故事。
3.鼓勵自願的學生，上臺把整篇故
事完整說出。
【活動五】說話教學
1.揭示符號「ㄞˊ、ㄞˋ」「ㄥˊ、ㄥ
ˇ」，教師先示範，請學生分辨聲調
的不同。
2.教師一邊念一邊以手勢動作加深
對調聲的分辨。
3.教師引導學生正確念出「ㄞˊ、ㄞ
ˋ」「ㄥˊ、ㄥˇ」。
【活動六】作文教學
1.教師揭示習作「一、說一說，寫
一寫。」請學生說說，在符號附近
藏著什麼包含這個符號的東西？
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
2.教師請學生用手指頭或鉛筆，在
「一、說一說，寫一寫。」的符號
上，認真練習寫兩次。
3.教師請學生按照筆順，完成習作
的符號書寫，提醒學生盡量依照範
例，在「田字格」中正確寫出符
號。
補救教學
【聽與說】1.能說出下課遊戲的快
樂。2.比對「ㄞ、ㄢ、ㄤ」的發
音。3.加強第一、二、三、四聲的
辨讀。
【閱讀】1.能了解課文含義，認讀
本課語句、詞語。2.分辨「ㄍ、
ㄑ」字形不同。3.利用本課符號和
前四課所學的符號進行拼音練習。
【寫字】1.能認讀及書寫符號：
ㄋ、ㄍ、ㄞ、ㄥ、ㄧㄚ、ㄧㄡ、ㄧ
ㄤ。2.能聽寫本課符號及拼音。
七
第二單元上學真
有趣
第六課謝謝老師
{【六、謝謝老
師】}
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
六、謝謝老師
【活動一】引起動機
‧教師拿出事先收集的教師卡，或是
以前小朋友送的卡片，逐一提問：
「老師每天教你們什麼？」（老師
教我們讀書、寫字、唱歌）「老師
每天很辛苦教你們讀書、寫字，你
會對老師說什麼感謝的話？」（謝
1.實作評量
2.發表評量
3.習作評量
4.口頭評量
【生涯規畫教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
標。
國-E-C1@閱讀各
類文本，從中培養
是非判斷的能力，
以了解自己與所處
社會的關係，培養
同理心與責任感，
關懷自然生態與增
進公民意識。
謝老師、老師我愛您）「老師手上
拿的這些是什麼卡片？」（教師
卡）
【活動二】講述大意
1問答法：教師揭示課文情境圖，
教師提問，學生回答。
2.提問要點：「為什麼要送老師一
朵小紅花？」、「老師每天教大家
什麼事？」、「『也』是什麼意
思？」
3.練習語料：「我要送老師一朵小
紅花」、「謝謝老師教我讀書」、
「也謝謝老師教我畫畫」。
【活動三】朗讀課文
1.教師範念，學生試念，再全體
念，分組念，個別念。
2.配合電子教科書朗讀。
3.讀法指導：「我要 送老師 一
朵 小紅花。」「謝謝老師 教我
讀書，也 謝謝 老師 教我畫
畫。」要注意斷句位置。
【活動四】聆聽教學
1.教師播放電子教科書，請小朋友
一邊看圖，一邊聽故事。
2.教師針對電子教科書內容提問：
「猴子小姐把綠色的香蕉送給
誰？」、「河馬奶奶又把香蕉送給
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
誰？為什麼？」、「大象弟弟的老
師就是誰？」
【活動五】說話教學
1.ㄕ和ㄙ的比對：ㄕ是翹舌音，擦
聲不帶音，發音時舌尖要翹起來，
但不能碰到牙齒；ㄙ則平舌音，擦
聲不帶音，發音時舌尖要抵住下牙
床緣。
2.「ㄨㄥ」和「○ㄨㄥ」的比對：
「ㄨㄥ」只有結合韻（沒有聲符）
發音時，嘴形是圓圓的；「○ㄨ
ㄥ」如果與聲符拼合的時候，原來
的「ㄨㄜ兀」要變讀成「ㄨ兀」，
嘴形成半圓。
【活動六】作文教學
1.每一符號由教師領著學生作書空
習寫。
2.師生共同討論，學生習寫。可隨
教學過程而分段習寫。
補救教學
【聽與說】1.能說出對老師感謝的
話。2.能聽寫並分辨本課符號。3.
分辨「ㄟˋ、一ㄝˋ」的不同。
【閱讀】1. 能運用「ㄍ、ㄏ、
ㄙ、」與「ㄨㄚ、ㄨㄛ、ㄨㄛˇ、ㄨ
ㄥ、ㄨㄥˋ」拼讀。2.能了解課文含
義，認讀本課語句、詞語。3.分辨
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
「ㄋ、ㄌ」、「ㄐ、ㄑ、ㄒ」、
「ㄓ、ㄔ、ㄕ」的不同。
【寫字】 能認讀及書寫符號：
ㄐ、ㄙ、ㄝ、ㄧㄝ、ㄨㄚ、ㄨㄛ、
ㄨㄥ。
八
第三單元神奇故
事樹
第七課龜兔賽跑
{【七、龜兔賽
跑】}
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
第三單元神奇故事樹
七、龜兔賽跑
【活動一】引起動機
1.教師先說「龜兔賽跑」的故事給
大家聽。
2.聽完故事後，教師提問：「兔子
領先後，做了什麼事？」「烏龜發
現自己落後時，他怎麼做？」
【活動二】講述大意
1.教師針對課文內容，提出問題，
引導學生理解課文。
2.教師鼓勵學生用自己的話，說一
說課文的內容，如：烏龜兔子比賽
賽跑，兔子領先後在半路睡覺。烏
龜不氣餒努力爬，最後贏得第一
名。
3. 練習語料：「烏龜兔子來比
賽」、「看誰跑得快」、「兔子領
先好驕傲」、「烏龜落後不氣
餒」、「跟在後面追追追」。
【活動三】朗讀課文
1.教師範念，學生試念，再全體
1.實作評量
2.發表評量
3.習作評量
4.口頭評量
【生涯規畫教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
念、分組念、個別念。
2.配合電子教科書朗讀。
3.讀法指導：「兔子領先哈哈笑」
可模擬兔子的驕傲神情，表現出驕
傲的口吻。「跟在後面追追追」是
表現烏龜努力追的決心，可用加重
的語氣讀「追追追」，聲音可以拖
長一點。
【活動四】符號教學
1.析出符號：「烏龜兔子來比賽」
→「烏龜兔子」→「龜」、「兔」
→「ㄨㄟ」、「ㄊ」。
2.析出符號：「看誰跑得快」→
「跑得快」→「快」→「ㄎ」、
「ㄨㄞ」。
3.析出符號：「領先哈哈笑」→
「領先」→「領」、「先」→「ㄧ
ㄥ」、「一ㄢ」。
4.析出符號：「跟在後面追追追」
→「跟在」→「跟」→「ㄣ」。
【活動五】拼音教學
1.讀寫本課符號：「ㄊ、ㄎ、ㄣ、
ㄧㄢ、ㄧㄥ、ㄨㄞ、ㄨㄟ」，和學
過能拼的符號拼音。
2.將聲符「ㄓ、ㄔ、ㄕ」與「ㄣ、
ㄥ」直接拼讀。3.將結合韻「ㄧ
ㄢ、ㄧㄥ」與聲符「ㄐ、ㄑ、ㄒ」
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
直接拼讀。
【活動六】習作指導
師生共同討論，學生各自習寫習
作本，教師逐項指導。
補救教學
【聽與說】1.能說出自己努力比賽
的相關經驗。2.能聽寫並分辨本課
符號。3.比對「ㄨㄟ、ㄨㄟˋ」聲調
的變化。
【閱讀】1.能了解課文含義，認讀
本課語句、詞語。2.能運用「ㄣ、
ㄥ、ㄧㄢ、ㄧㄥ」練習拼音。3.能
運用「ㄨㄟ、ㄨㄟˋ、ㄨㄞˋ」練習
拼音。
【寫字】 讀寫本課符號「ㄊ」
「ㄎ」「ㄣ」「ㄧㄢ」「ㄧㄥ」
「ㄨㄞ」「ㄨㄟ」。
九
第三單元神奇故
事樹
第八課拔蘿蔔
{【八、拔蘿蔔】}
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
八、拔蘿蔔
【活動一】引起動機
‧教師提問：「哪一些種子是我們常
吃的？」「把種子種在土裡，會產
生什麼變化呢？」
【活動二】聆聽說話教學
1.教師播放電子教科書，請學生看
圖聽故事。
2.教師針對電子教科書內容提問：
「阿魯是誰家的小孩？」「阿魯遺
1.實作評量
2.發表評量
3.習作評量
4.口頭評量
【生涯規畫教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
失的種子掉到哪裡去了？結果怎麼
樣？」
3.教師引導小朋友說出與種菜、拔
菜的相關經驗。
【活動三】朗讀課文
1.教師揭示課文，配合電子教科書
或一句一句讀，請學生跟讀。
2.教師活用不同的朗讀方式，引導
學生讀熟課文：教師領讀、學生領
讀、分組讀、個別讀。
3.朗讀重點提示：「嘿唷嘿唷」是
一起用力拔蘿蔔的吶喊聲，可以讀
重一點。「大象拉著黃牛」「黃牛
拉著浣熊」「浣熊拉著兔子」節奏
相同，但語氣要一次比一次強烈，
讀出緊張懸疑的感覺。
【活動四】課文理解
1.教師揭示課文情境圖，針對課文
內容提出問題：「動物們在做什
麼？為什麼要一個拉著一個？」
「動物排列的方式，你發現什麼祕
密？」
2.教師鼓勵學生用自己的話，說一
說課文的內容，如：菜園裡長著大
蘿蔔，動物們一個拉一個，一起拔
蘿蔔。
【活動五】符號教學
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
1.認識語句：教師配合圖片，以領
讀示範的方式，逐一揭示本課自製
句卡。教師先範念再領念，接著讓
學生認念。
2.分析詞語：教師取出自製詞卡，
從句子中比對出來。教師指定學生
從自製句卡中對出並領念，要特別
加強「嘿唷」的「ㄧㄛ」音，讓嘴
形最後停在「ㄛ」的位置。
3.分析單字和符號：教師指定學生
分別拿著自製字卡，讓學生從自製
詞卡中對出單字。教師將自製字卡
留在黑板上，拿出符號卡請學生比
對。
【活動六】作文教學
1.教師揭示習作「一、說一說，寫
一寫。」請學生說說在符號附近藏
著什麼包含這個符號的東西。
2.教師請學生按照筆順，完成習作
的符號書寫。
補救教學
【聽與說】1.能說出拔蘿蔔或合作
的相關經驗。2.能聽寫並分辨本課
符號。3.比對「ㄖ、ㄌ」「ㄘ、
ㄔ」「ㄨㄤ、ㄨㄚ」的發音。
【閱讀】1.能了解課文含義，認讀
本課語句、詞語。2.能運用ㄖ、ㄘ
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
與能相拼的韻符拼讀。3.能運用
「ㄐ、ㄑ、ㄒ」與「ㄩㄢˇ、ㄩㄢ
ˋ、ㄩㄥ、ㄩㄥˊ」拼讀。
【寫字】 讀寫本課符號「ㄖ」
「ㄘ」「ㄧㄛ」「ㄨㄤ」「ㄩㄢ」
「ㄩㄥ」。
十
第三單元神奇故
事樹
第九課動物狂歡
會
{【九、動物狂歡
會】}
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
九、動物狂歡會
【活動一】引起動機
1.教師提供有關表演會的圖片或影
片，讓小朋友欣賞。
2.請學生說一說對嘉年華會或音樂
表演會的印象。
3.教師提示，本課將提到有關動物
狂歡會的故事。
【活動二】朗讀課文
1.教師揭示課文，配合電子教科書
或一句一句讀，請小朋友跟讀。
2.教師活用不同的朗讀方式，引導
學生讀熟課文：教師領讀、學生領
讀、分組讀、個別讀。
3.朗讀重點提示：「滾」大球、
「敲」大鼓、「變」魔術、「大」
合唱，上述加註「 」的四個字要
讀重音。「呱呱呱」、「哈哈
哈」，除了讀重音，也要一個一個
音分開讀。
【活動三】課文理解
1.實作評量
2.發表評量
3.習作評量
4.口頭評量
【人權教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
‧教師針對課文內容，提出問題，引
導小朋友理解課文：「什麼是狂歡
會？」（大家聚在一起唱歌跳舞等
活動，充滿熱鬧快樂的氣氛。）
「森林裡的動物要怎麼樣進行慶祝
活動」（有小熊滾大球、馴鹿敲大
鼓、孔雀變魔術、青蛙大合唱。）
「動物們臉上的表情怎麼樣？」
（開心笑哈哈）
【活動四】符號教學
1.認識語句：「山崖下」「動物狂
歡會」「大家開心來慶祝」「小熊
滾大球」「馴鹿敲大鼓」「孔雀變
魔術」。
2.分析詞語：教師取出自製詞卡，
指定學生從自製句卡中對出並領
念：全體念、分組念、個別念。
3.分析單字：指定學生分別拿著自
製字卡，讓小朋友從自製詞卡中，
對出單字。
4.分析符號：教師拿出符號卡，放
在自製字卡的旁邊，領念後學生認
念。
【活動五】拼音練習
1.指導結合韻符「ㄧㄣˇ」，與聲符
「ㄐ、ㄑ、ㄒ」直接拼讀「ㄐㄧ
ㄣ、ㄑㄧㄣ、ㄒㄧㄣ」。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
2.指導結合韻符「ㄩㄝˋ」，與聲符
「ㄐ、ㄑ、ㄒ」直接拼讀「ㄐㄩㄝ
ˋ」「ㄑㄩㄝˋ」「ㄋㄩㄝˋ」。
3.指導結合韻符「ㄩㄣ、ㄩㄣˊ」，
與聲符「ㄐ、ㄑ、ㄒ」直接拼讀
「ㄐㄩㄣ」「ㄑㄩㄣ、ㄑㄩㄣˊ」
「ㄒㄩㄣ、ㄒㄩㄣˊ」。
4.指導「ㄨㄣ、ㄨㄣˇ」與聲符拼
音。
【活動六】作文教學
1.教師揭示習作「４看圖想一想，
寫出一個詞語。」
2.請學生看一看、說一說，有什麼
圖畫？
3.指導學生就所提示的單字，練習
拼音，再把答案書寫在空格中。
補救教學
【聽與說】1.能說出慶典的熱鬧情
形。2.能聽寫本課符號及拼音。3.
加強第一、二、三、四聲的分辨。
【閱讀】1.能了解課文含義，認讀
本課語句、詞語。2.能運用「ㄧ
ㄞ」「ㄧㄣ」「ㄨㄣ」「ㄩㄝ」
「ㄩㄣ」練習拼音。3.利用注音符
號提升閱讀能力。
【寫字】 能認讀及書寫符號：ㄧ
ㄞ、ㄧㄣ、ㄨㄣ、ㄩㄝ、ㄩㄣ。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
十一
國字真簡單／第
一單元來！一起
玩遊戲
國字真簡單／第
一課拍拍手
{【國字真簡單】}
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
{【一、拍拍手】}
國-E-A1@認 識國
語文的重要性，培
養國語文的興趣，
能運用國語文認識
自我、表現自我，
奠定終身學習的基
礎。
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
國-E-C1@閱讀各
類文本，從中培養
是非判斷的能力，
以了解自己與所處
國字真簡單
【活動一】動物藏在哪裡呢？
․教師揭示課本「國字真簡單」圖
片，請學生發表圖中的小朋友在上
學途中看到了哪些動物？這些動物
有幾隻？
【活動二】數字長得像什麼？
․請學生發揮想像力，說一說數字一
～十像什麼，加深學生的印象。
【活動三】數字鬥牛比賽
1.教師在 A4 紙上寫上數字一～
十，一個字一張，分別用夾子夾在
兩個學生的背後衣領上。
2.計時三分鐘，看哪一位學生可以
先看到對方背後的數字，並舉手大
聲說出答案，答對就算得分。
【活動四】數字接龍
1.接續上一個活動，待學生對數字
一～十的字型及順序較熟悉後，教
師將字卡打散貼在黑板上，請學生
上臺將一～十的順序排出來。
2.教師視學生狀況，可以再進行進
階題，例如請學生將數字由十排到
一。
補救教學
【寫字】注意寫字時的執筆姿勢，
把國字一~十端正的寫在格子中。
1.實作評量
2.發表評量
3.習作評量
4.口頭評量
【人權教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
社會的關係，培養
同理心與責任感，
關懷自然生態與增
進公民意識。
十二
第一單元來！一
起玩遊戲
第一課拍拍手／
第二課這是誰的
{【一、拍拍手】}
國-E-A1@認 識國
語文的重要性，培
養國語文的興趣，
能運用國語文認識
自我、表現自我，
奠定終身學習的基
礎。
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
國-E-C1@閱讀各
類文本，從中培養
是非判斷的能力，
以了解自己與所處
社會的關係，培養
同理心與責任感，
關懷自然生態與增
第一單元來！一起玩遊戲
一、拍拍手
【活動一】
1.教師指導學生觀察課文插圖。
2.教師揭示課文內容，先請學生默
讀課文。
3.教師提問要點：大家一起玩什麼
遊戲？小朋友怎麼拍？小朋友怎麼
變化拍手的玩法？
4.指導學生綜合以上問句試說大
意。
【活動二】
1.從詞語中對出生字，配合電子教
科書，或教師指導學生書空，習寫
生字。
2.教學重點提示：包含生字、部
首、筆畫、造詞、書寫提示。
【活動三】
1.聆聽電子教科書，教師範讀，再
全班跟讀。可配合響板或拍手的聲
音敲打出節奏，增加節奏感。
2.引導學生先觀察課文插圖，再共
1.實作評量
2.發表評量
3.習作評量
4.口頭評量
【人權教育】
【人權教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
進公民意識。
{【二、這是誰
的】}
國-E-A1@認 識國
語文的重要性，培
養國語文的興趣，
能運用國語文認識
自我、表現自我，
奠定終身學習的基
礎。
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
國-E-C1@閱讀各
類文本，從中培養
是非判斷的能力，
以了解自己與所處
社會的關係，培養
同理心與責任感，
關懷自然生態與增
進公民意識。
同討論。
【活動四】
1.教師揭示語文焦點「我會認字」
的內容，鼓勵學生主動說出「上、
下、左、右」可以運用在生活中哪
些情境。
2.認識國字常見的「手」偏旁，運
用偏旁大量識字，練習造詞。
【活動五】
1.教師指導學生觀察「我會造句」
的插圖，並讀出句子。
2.教師說明「…… 也…… 」的句
型。
【活動六】
1.教師播放電子教科書或口說故事
給學生聽，提醒學生仔細聆聽。
2.教師針對聆聽內容提問。
3.請學生用自己的話，再把整個故
事說一次。
補救教學
【聽與說】1.安靜聆聽關於拍拍手
的聆聽內容，並回答問題。2.能清
楚明白的口述拍拍手的大意。
【寫字】1.能掌握國字筆畫順序，
寫出正確國字。2.找出學過且有相
同部件的字。
【閱讀】1.以有節奏的語調朗讀課
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
文。2.認識本課詞語、語句，了解
兒歌中描寫拍拍手的趣味。
【作文】1.能運用學過的名詞造出
通順的句子。2. 練習「……
也……」的句型。
十三
第一單元來！一
起玩遊戲
第二課這是誰的
{【二、這是誰
的】}
國-E-A1@認 識國
語文的重要性，培
養國語文的興趣，
能運用國語文認識
自我、表現自我，
奠定終身學習的基
礎。
國-E-B1@理解與
運用國語文在日常
生活中學習體察他
人的感受，並給予
適當的回應，以達
成溝通及互動的目
標。
國-E-C1@閱讀各
類文本，從中培養
是非判斷的能力，
以了解自己與所處
社會的關係，培養
同理心與責任感，
二、這是誰的
【活動一】
1.教師指導學生觀察課文插圖，學
生先默讀一次。
2.教師提問要點：小朋友在做什
麼？小朋友怎麼分東西？東西最後
沒有分完，這個小朋友提出了什麼
問題？
3.指導學生綜合以上問句試說大
意。
【活動二】
1.從詞語中對出生字，配合電子教
科書，或教師指導學生書空，習寫
生字。
2.教學重點提示：包含生字、部
首、筆畫、造詞、書寫提示。
【活動三】
1.聆聽電子教科書，教師範讀，再
全班跟讀。
2.引導學生先觀察課文插圖，再共
同討論。
【活動四】
1.實作評量
2.發表評量
3.習作評量
4.口頭評量
【人權教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
關懷自然生態與增
進公民意識。
1. 教師播放電子教科書，觀察
「口」的字形演變。
2.教師請學生讀出語文焦點「我會
認字」的內容，了解「的」、
「拍」兩個字都有「白」，並學會
「熟字帶新字」的習字方法。
【活動五】
1.教師先請學生默讀課文，並口述
整課內容。
2.教師指導學生觀察「認識詞語」
插圖，理解「你、我、他」在句子
中指的人是誰。
3.指導學生配合語文焦點「我會朗
讀」的圖片情境，讀出適當的語
氣。
【活動六】
1.教師指導學生讀出「我會造句」
的句子，理解這些句子都是用「這
是」開頭的肯定句。
2.配合語文焦點「我會說一說」，
進行說話教學，引導學生透過圖形
的聯想，運用「這是……」說出完
整的句子。
補救教學
【聽與說】1.安靜聆聽「這是誰
的」的課文內容，並回答問題。2.
會念「這是誰的」的課文內容。3.