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臺南市南化區瑞峰國小【注音符號闖關活動】教案設計
教學領域
語文領域
班級
一年甲班
設計者
黃郁芳
課程名稱
注音符號闖關活動
教學時間
1節/40 分鐘
教學者
黃郁芳
教材設計
康軒
參考資料
康軒第一次國語課本、唸讀單、注音符號字卡
核心素養
生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增
進系統思考與解決問題的能力。
國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自
我、表現自我，奠定終身學習的基礎。
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當
的回應，以達成溝通及互動的目標。
國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不
同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。
學習表現
3-Ⅰ-2 運用注音符號輔助識字，也能利用國字鞏固注音符號的學習。
單元目標
1. 能標註正確的注音符號及聲調符號。
2. 能聆聽老師的發音，標註正確的注音符號。
3. 認識國語文的 重要性，培養國 語文的興趣，能 運用國語文認 識自我、
表現自 我，奠定終身學 習的基礎。
具體目標
1. 依老師念的語詞，能標註出正確的注音符號及聲調。
2. 讀出提示的注音符號並將動作做出來。
3. 能以清晰的口齒讀出一篇文章。
4. 能閱讀句子，標出正確的聲調符號。
具體目標
教學活動
教學時間
評量方式
1. 依老師念的語
詞，能標註出正
確的注音符號及
聲調。
1. 教師拿出一張圖卡，請小朋友說
一說圖卡的語詞，若是孩子不太確
定，教師可以提示。
2. 學生能正確拼出語詞的注音符號
便闖關成功。
10’
口頭評量
實作評量
2. 讀出提示的注
音符號並將動作
做出來。
1. 學生讀出投影片上的題目並做出
動作，動作確實便可過關。
10’
口頭評量
實作評量
3. 能以清晰的口
齒讀出一篇文
章。
1. 教師請學生注音符號文讀出來，
若不太確定自己是否念對，教師可
以提示。
10’
口頭評量
4. 能閱讀句子，
標出正確的聲
調符號。
1. 教師請學生先閱讀一段注音符號
句子。
2. 學生大略了解意思後，將聲調符
號鰾柱上去。
10’
口頭評量
臺南市109學年度瑞峰國民小學健康教學活動成果表
議題名稱
健康促進我最行
日期
109年11月4日
實施班級
一年甲班
簡述課程內
容
以闖關的方式評量小朋友在這幾週的注音符號學習成
果，並結合健科促進的語詞，在比手畫腳活動中體驗
健康學活力動的重要。
符合生活技
能項目(勾
選)
□做決定□批判思考□解決問題■自我覺察□情緒調
適
□抗壓能力■自我監控□目標設定□同理心■合作與
團隊作業
□人際溝通能力□倡導能力■協商能力□拒絕技
能包含其中一項以上即可，健康相關技能（如刷
牙）等不列計。
符合核心素
養項目(勾
選)
■E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，
以促進身心 健全發展，並認識個人特質，發
展運動與保健的潛 能。
■E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思考
能力，並 透過體驗與實踐，處理日常生活中
運動與健康的問 題。
□E-A3 具備擬定基本的運動與保健計畫及實作
能力，並以創新思考方式，因應日常生活情
境。
□E-B1 具備運用體育與健康之相關符號知能，能
以同理心 應用在生活中的運動、保健與人際
溝通上。
□E-B2 具備應用體育與健康相關科技及資訊的基
本素 養，並理解各類媒體刊載、報導有關體
育與健康內 容的意義與影響。
■E-B3 具備運動與健康有關的感知和欣賞的基本
素養，促 進多元感官的發展，在生活環境中
培養運動與健康 有關的美感體驗。
□E-C1 具備生活中有關運動與健康的道德知識與
是非判 斷能力，理解並遵守相關的道德規
範，培養公民意 識，關懷社會。
□E-C2 具備同理他人感受，在體育活動和健康
生活中樂於 與人互動，並與團隊成員合作，
促進身心健康。
□E-C3 具備理解與關心本土、國際體育與健康議
題的素 養，並認識
及包容文化的多元性。
佐證資料(教案、教學過程紀錄等)
說明：學生練習標聲調，從冰寄生掉的
過程中學習生活中的好品德。
說明：學生看圖拼字。
說明：在唸讀文章時，保持適當的距
離，將視力保健實施於生活中。
說明：孩子在比手畫腳關將暖身動作確
實做出來，達成健康促進的效果。
說明：比手畫腳關一步一步帶小孩做運
動。
說明：在唸讀文章時，保持適當的距
離，將視力保健實施於生活中。
說明：學生看圖拼字，在聆聽老師說話
時學習看著對方的眼睛仔細聆聽。
說明：每個孩子都進自己的努力完成每
一個關卡，達成心理健康生活化之目
的。
臺南市南化區瑞峰國小【視力保健我最行】教案設計
教學領域
生活課程
班級
二年甲班
設計者
吳心潔
課程名稱
視力保健我最行
教學時間
2節/40 分鐘
教學者
吳心潔
教材設計
康軒
參考資料
皮影戲製作、二上康軒版生活課本
核心素養
生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進
系統思考與解決問題的能力。
生活-E-B3 感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元
形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。
學習表現
2-I-4 在發現及解 決問題的歷程中，學習探索與探究 人、事、物的方法。
3-I-3 體會學習的 樂趣和成就感，主動學 習新的事物。
7-I-4 能為共同的 目標訂定規則或方法， 一起工作並完成任務。
單元目標
1. 利用之前學過的身體、手勢或物品、紙偶等，嘗試光影表演任務。
2. 決定角色、即興創作，合作表現光影效果。
具體目標
1. 能運用所學經驗，整合多元媒材以表現光影效果。
2. 在創作過程中，嘗試表達溝通，與人合作串接故事。
3. 願意參與各種學習活動，表現好奇及探究之心。
4. 能共同工作並且相互協助。
具體目標
教學活動
教學時間
評量方式
1. 能運用所學經
驗，整合多元媒
材以表現光影效
果。
引起動機：
1. 教師複習形成影子的相關概念，
提問，可以用身體的那些部分形成
影子。
2. 教師利用皮影戲的影片讓學生了
解皮影戲的傳統文化。
5’
30’
口頭評量
2. 在創作過程
中，嘗試表達溝
通，與人合作串
接故事。
發展活動：
1. 教師帶領孩子玩「故事接龍」的
遊戲，請孩子先選定幾個角色並進
行故事接龍。
2. 請學生將故事內容記錄下來
10’
10’
實作評量
實作評量
3. 願意參與各種
學習活動，表現
好奇及探究之
心。
皮影戲偶製作：
1. 學生將戲偶圖案畫在資料夾上，
塗上顏色並剪下來。
2. 學生將皮影戲偶裝上吸管支架，
開始練習讓紙偶做動作
3. 教師帶領學生做排演、背台詞等
演練，從這個過程中讓孩子主動修
正自己的表現。
20’
實作評量
4. 能共同工作
並且相互協助。
成果展演：
1. 在學生晨會時間表演給全校學生
觀賞並且進行視力保健宣導。
10’
實作評量
臺南市109學年度瑞峰國民小學健康教學活動成果表
議題名稱
視力保健我最行
日期
109年10 月26日
實施班級
二年甲班
簡述課程內
容
在課程中加入孩子故事接龍的創意，內容串聯至視力保
健，並與學生討論視力保健之重要性。
符合生活技
能項目(勾
選)
□做決定■批判思考□解決問題□自我覺察□情緒調適
□抗壓能力■自我監控□目標設定□同理心□合作與團隊作業
□人際溝通能力□倡導能力■協商能力□拒絕技能包含
其中一項以上即可，健康相關技能（如刷牙）等不列
計。
符合核心素
養項目(勾
選)
□E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，以
促進身心 健全發展，並認識個人特質，發展運
動與保健的潛 能。
□E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思考能
力，並 透過體驗與實踐，處理日常生活中運動與
健康的問 題。
□E-A3 具備擬定基本的運動與保健計畫及實作能
力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。
□E-B1 具備運用體育與健康之相關符號知能，能以
同理心 應用在生活中的運動、保健與人際溝通
上。
□E-B2 具備應用體育與健康相關科技及資訊的基本
素 養，並理解各類媒體刊載、報導有關體育與健
康內 容的意義與影響。
□E-B3 具備運動與健康有關的感知和欣賞的基本素
養，促 進多元感官的發展，在生活環境中培養運
動與健康 有關的美感體驗。
□E-C1 具備生活中有關運動與健康的道德知識與是
非判 斷能力，理解並遵守相關的道德規範，培養
公民意 識，關懷社會。
□E-C2 具備同理他人感受，在體育活動和健康生
活中樂於 與人互動，並與團隊成員合作，促進
身心健康。
□E-C3 具備理解與關心本土、國際體育與健康議題
的素 養，並認識
及包容文化的多元性。
佐證資料(教案、教學過程紀錄等)
說明：學生將皮影圖樣畫出剪下。
說明：學生將皮影圖樣畫出剪下。
說明：學生將皮影圖樣畫出剪下。
說明：製作邀請卡，邀請全校師生一同
觀賞。
劇本內容：
我們的光影小故事
森林驚魂記
旁白
從前從前，一群小朋友和小動物在走在森林裡。
小梅
我們迷路了！該怎麼辦呢？
旁白
突然，紅毛猩猩出現了！他的眼睛不好，把小梅、小姊姊
和小動物看成好吃的果子！
小姊姊
誰來幫幫我們呀？
紅毛猩猩
哇~~~好好吃的樣子喔！
小梅&
小姊姊
好大的紅毛猩猩，快跑呀~~~~~
紅毛猩猩
別跑！好吃的果子！
旁白
小梅和小姊姊一直跑、一直跑，來到大樹下，有一隻紅紅
的東西在飛。
不死鳥
我來幫助你們！(鏘)
旁白
接著不死鳥對紅毛猩猩說……
小梅
你不可以吃他們，我命令你去北極冬眠睡覺。
紅毛猩猩
遵命！主人！(鏘)
小梅
謝謝你救了我們！
小姊姊
我們一起當朋友吧！