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桃園市 108 年度國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題
注意事項：1.本試題為雙面印製，請注意題號並仔細檢查後作答。
2.一律於答案卡上作答，如未依規定塗寫不予計分。
3.配分方式：每題2分，答錯不倒扣，共100 分。
1. 中壢區為桃園市重要的行政區之一，其中有三樣特別的物
產獲得「中壢三寶」的美稱，請問以下何者未列其中？
(A) 花生酥糖 (B) 牛肉麵 (C) 客家花布 (D) 鐮刀
2. 如果您搭乘臺鐵北上行經桃園市，途中會經過許多火車
站，請問這些火車站由南到北排序何者正確？
(A) 新富-富岡-龍潭 (B) 新屋-楊梅-埔心
(C) 平鎮-中壢-桃園 (D) 中壢-內壢-桃園
3. 各國政府推動補救教學所奠基的理論與考量的因素甚多，
下列何者不是考量的元素？
(A)認知發展強於教育的功效(B)在於實踐社會公平正義
(C)預先避免社會再製現象(D)教育的功效大於認知發展
4. 社會上認可斜槓(Slash)青年的趨勢與下列哪一個教育論述
相互矛盾？ (A) 教育是對話 (B) 教育是自由的實踐
(C) 教育是塑造的過程 (D) 教育是理解
5. 下面哪一部著作與其他作品對於普世的道德教育提出
不同的觀點？ (A) 杜威《民主與教育》(B) 康德《論教
育》(C) 傅柯《規訓與懲罰》(D) 諾丁斯《幸福與教育》
6. 唯實論對於西洋教育史的影響，下列何者說法錯誤？
(A)造成歐洲學校雙軌制的漸成定型 (B)日耳曼重視國民
教育 (C)歐美各地紛紛成立科學研究機構 (D)柏林洪堡大
學(Humboldt University of Berlin)的成立
7. 下列何者不是屬於道德教育的傳統觀點，而是屬於後現代
的道德教育觀點？
(A) 美好人生的兩個要素：德性與智慧
(B) 道德判斷的另類標準：弱勢族群的觀點
(C) 人生在面對道德兩難時的抉擇標準：人道 v.s.效益
(D) 道德判斷的原理原則：是否有一個普遍的標準？
8. 主張「教育的目的是發展，是指導兒童發展神性的、自由
的人格，遊戲乃是兒童自我活動的表現，它除了對於兒童
身體健康有關係外，並具有真正社會的、道德的和教育的
目的。」上述的觀點是屬於哪一位思想家的觀點？
(A)赫爾巴特 (B)蒙特梭利 (C)福祿貝爾 (D)斯賓賽
9. 下列哪一個敘述比較像是德行論倫理學所主張的道德教
育作法？ (A)注重習慣的培養 (B)重視自律的養成
(C)強調意志的訓練 (D)講求獎賞與懲罰
10. 依據即將實施的《十二年國民基本教育課程綱要》國民小
學教育階段課程架構之調整，校訂課程的「彈性學習課程」
分成四大類，試問「數學補救教學」屬於以下哪一類彈性
學習課程？(A)其他類課程 (B)特殊需求領域課程 (C)社
團活動與技藝課程 (D)統整性主題/專題/議題探究課程
11. Pinar 等人於 1995 年提出「課程即文本(text)」主張，藉由
更多不同理論來重新理解課程的意義，如文本重視的是關
注個體經驗，而要理解不同情境脈絡下的主體意識覺知與
生命經驗意義，則會以何種文本來理解課程？
(A)神學文本 (B)傳記文本 (C)現象學文本 (D)美學文本
12. 林老師閱讀相關文獻時，發現學校的「潛在課程」再製了
中產階級的價值、態度與行為。故她於課程設計時，鼓勵
弱勢學生去訪談社區人士，期待從學生自我增能而達成社
會改革。林老師的課程觀點屬於下列何種理論？
(A)建構主義 (B)批判理論 (C)進步主義 (D)後現代理論
13. 某位國小老師透過詞彙和上下文脈絡，引導孩童觀察短
文中語詞，並讓孩童發現三個語詞「天氣晴、眼睛、蜻
蜓」的組成字「晴、睛、蜻」擁有相同的「青」和個別
不同的「日、目、虫」，進而讓孩童認讀這些國字。請問
下列哪一個識字策略，最適合描述該位老師的教學過程?
(A)由文推詞義 (B)部件辨識 (C)擴展詞彙 (D)推論策略
14. 若以教育基本法規範而言，下列哪一個選項不是屬於中
央政府的教育權限？ (A)教育制度的規劃設計
(B)促進教育事務之國際交流 (C)教育統計、評鑑與政策
研究 (D)設立教育審議委員會
15. 某國小位於龍潭大北坑地區，配合桃園市是草花王國並
結合在地特色，發展出「戀戀魯冰花」主題課程，安排
學生調查當地草花生長環境，以及當地文史特色，並與
大北坑休閒農業區合作，共同規劃特色遊學計畫，讓學
生學習如何行銷在地特色，此課程設計較接近下列何種
課程觀點？
(A)相關課程 (B)融合課程 (C)核心課程 (D)科目課程
16. 張老師上社會課時，將教材分成五個小子題，將學生分
成五組，每組五位學生，每位學生負責一個小子題。各
組負責相同子題的學生先成立專家小組共同討論教材內
容並精熟負責的主題，而後回到原來的小組，將自己精
熟的內容教給其他組員。張老師實施的是哪一種合作學
習法？ (A)學生小組成就區分法 (B)共同學習法
(C)拼圖法 (D)認知學徒制
17. 國小一年級進行的注音符號闖關活動，某一關卡將透過
圖片顯示，要求孩童用注音符號寫出關主所說的三個語
詞，並根據孩童的表現評定太棒了、已過關及再努力三
個等級。請問下列對該關卡的敘述，哪些是最適合的？
甲.要求孩童正拚 乙.要求孩童反拚
丙.該關卡是常模參照 丁.該關卡是標準參照
(A)甲丙 (B)乙丁 (C)甲丁 (D)乙丙
18. 王老師運用「自我決定理論」(self-determination theory)
提昇學生的內在動機。下列哪些作法合乎自我決定理論
對於內在動機的假設？ 甲.學習任務根據學生程度由
易而難 乙.設計並運用高趣味性的學習內容 丙.發展具
有高凝聚力的小組合作 丁.提供學生自行選擇學習任務
的機會 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
19. 張老師教導學生運用「心智圖」進行國語課的形式深究，
主要是運用哪一種認知策略？ (A)注意力策略
(B)資源管理策略 (C)記憶策略 (D)組織化策略
20. 根據 Sweller 的認知負荷理論，下列哪一種認知負荷會對
學生的學習產生負面影響？ (A)外衍認知負荷
(B)內在認知負荷 (C)增生認知負荷 (D)以上皆是
21. 婷婷常在學校有體育課的日子感到肚子痛，媽媽因此就
幫她請假在家休息，不用去上課。婷婷肚子痛的頻率之
所以在有體育課的日子經常出現，可能是受到哪種作用
影響？ (A)懲罰 (B)負增強 (C)正增強 (D)消弱
22. 維高思基認為兒童的「自言自語」現象，與學習有什麼
關係？ (A)有助於自我溝通、引導與調整 (B)代表學
童思考上的不成熟 (C)常發生於 10-12 歲的學童
(D)自言自語的頻率與任務難度無關
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23. 翔翔在讀書時會在書本上做記號，例如：在不懂的內容
旁畫線，似懂非懂的圈起來…等。複習時再依以上記號
檢視自己的理解狀態。以上行為說明翔翔具備下列何種
能力？ (A)自動化 (B)精緻化 (C)後設認知 (D)組織
24. 根據馬斯洛 (A. H. Maslow) 的需求階層理論，
下列哪一項不屬於「匱乏性需求」（deficiency needs）？
(A)自我實現 (B)愛與歸屬 (C)安全需求 (D)生理需求
25. 道德認知發展論者主張下列何種活動較有助於提昇學生
的道德認知發展至自律階段？
(A)兩難情境事例的討論 (B)德行楷模的塑造
(C)行為習慣的指導 (D)行為規範的解說
26. 依據兒童心理發展，國小低年級學童較能在教師指導下
運用下列何種策略來增進短期記憶？
(A)心像 (B)組織 (C)簡單複誦 (D)精緻化
27. 哪位學者著有《非學校化社會》(Deschooling Society)一
書，嚴厲批判學校教育的失敗，認為「學校實際功能是
監控學生、分配學生社會角色、灌輸教條，整個學校制
度是一個龐大的機器、是社會控制的工具」？
(A)P. Freire (B) I.Illich (C)M. Apple (D)A. Gramsci
28. 月亮國小在發展校本課程時，秉持課程統整的理念，
下列敘述何者較不符合課程統整的理念？ (A)重視不
同學科知識間的統整 (B)強調學科知識與生活的統整
(C)重視資源的統整 (D)各領域課程未考慮橫向聯繫
29. 我國大學推薦甄試受到部分學者的批評詬病，他們批評
大學推甄與家長的社經背景有關連，會形成何種社會階
級流動？ (A)保薦式流動 (B)分佈式流動 (C)垂直性流
動 (D)競爭式流動
30. 教師以其豐厚的學識涵養在教學上啟發、引導學生，
這屬於以下哪種權威？
(A)法理權威 (B)傳統權威
(C)專業權威 (D)人格權威
31. 以下關於威里斯的《學習成為勞動者》一書的說明，
何者有誤？ (A)作者採取民族誌的研究視角 (B)研究
主題與青少年次文化有關 (C)處理文化生產(cultural
production)議題 (D)認為勞工子弟是被動順服接受中產
階級透過學校教育所傳遞的文化價值
32. 某位普通班導師發現，她班上某位學生在說話時經常將
「兔子」說成「褲子」，請問這是指哪一種類型的構音
異常？ (A)歪曲音 (B)省略音 (C)添加音 (D)替代音
33. 依據民國 105 年6月1日修正通過的《國民教育法》中
第3條之規定，對於資賦優異之國民小學學生，得縮短
其修業年限，但以多久為限？
(A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)沒有限制
34. 星星國民小學為辦理特殊教育業務，成立特殊教育推行
委員會，其召集人是誰？
(A)校長 (B)教務主任 (C)輔導主任 (D)特殊教育教師
35. 林老師從教育部的偏遠學校名單中，隨機選取 5個縣
市，再從這些縣市隨機選擇 7所學校進行調查。這種抽
樣方法稱為？ (A)簡單隨機抽樣 (B)二階段隨機抽樣
(C)分層隨機抽樣 (D)立意取樣
36. 在一項數學測驗得分是全班最後 10%的學生，接受了課
後輔導。三個月後，他們在類似測驗的平均分數提高了，
但不一定是輔導造成的。這可能是哪種內部效度的威脅?
(A)迴歸 (B)研究對象的態度 (C)測驗 (D)工具的使用
37. 下列對於相關性研究的敘述，何者有誤？ (A)相關性研
究無法確立因果關係 (B)相關係數為-1，表示兩個變項
之間相關性很低 (C)相關性研究可用來預測變項的分數
(D)相關係數常用來檢測信度或效度
38. R.R.Blake 與J.S.Mouton 提出管理方格理論(Managerial
Grid Theory)，以關心工作(production)為橫座標(x 軸)，
以關心人員(people)為縱座標(y 軸)，再依座標高低程度
分為五種領導型態，其中（1,9）組合屬於下列那一種類
型？ (A)無為型(impoverished) (B)任務型(task)
(C)團隊型(team) (D)鄉村俱樂部型(country club)
39. 在樣本數不變的情況下，以下哪種組合會產生最窄的母
體均值 95%信賴區間估計？ (A) M = 10、σ2 = 5
(B) M = 10、σ2 = 10 (C) M = 3、σ2 = 15 (D) M = 3、σ2 = 20
40. 以下何者不是能夠提高內在效度(internal validity)的作
法？ (A)避免成熟因素 (B)謹慎使用研究工具
(C)擬定問卷時，用字遣詞要避免模糊 (D)避免選取偏誤
41. 莊老師想要瞭解全校學生對於是否同意換制服的意見。
下列哪一種研究方法最適合？ (A)相關研究法
(B)歷史研究法 (C)調查研究法 (D)個案研究法
42. 下列何種組合會有最小的標準誤(standard error)？
(A)大樣本和大標準差 (B)大樣本和小標準差
(C)小樣本和小標準差 (D)小樣本和大標準差
43. 依據提奇(N. M. Tichy)與柯漢(E. Cohen)的主張，學校領
導者應扮演師傅的角色，積極將自己的學習與經驗心
得，傳遞給組織成員，以激發教育組織的活力，此種組
織稱之為何？ (A)學習型組織 (B)團隊型組織 (C)教導
型組織 (D)網狀組織
44. 目前台灣地區面臨少子化的問題，學校的新生日益減
少，整體的學生人數也明顯下滑。請問此種現象為學校
SWOT 分析中的何種情形？ (A) S (B) W (C) O (D) T
45. 班克斯(J. Banks)將多元文化教育課程分為四種模式。請
問，在不改變課程架構的情況下，將文化內容、概念、
或主題加入某一堂課或某一課程單元之中，這屬於班克
斯所說的哪一種模式？ (A)貢獻模式 (B)附加模式
(C)轉型模式 (D)社會行動模式
46. 某研究者將「智力」定義為「在魏氏智力量表上所獲得
的分數」。請問前述研究者對智力的定義是屬於下列哪一
種？ (A)概念性定義 (B)形式性定義 (C)明確性定義
(D)操作性定義
47. 某所國民小學五年級有甲、乙二班，二班的數學期中考
成績為：五甲 M=60、SD=3；五乙 M=60、SD=15。請
問此次考試數學成績最高分的學生，出現在哪一班的可
能性較高？ (A)甲班(B)乙班(C)二班都可能(D)無法判斷
48. 王校長為利於推動校務，做決定時會蒐尋完整的資訊，
考慮所有可行的方案，並對各方案的得失進行理性詳細
的分析，同時透過社會互動，以較好的方案就現實狀況
做漸進調整，此做法最符合哪種行政決定模式？
(A)政治模式 (B)綜合掃描模式 (C)滿意模式 (D)參與模式
49. 某研究者試圖由學生的智力高低預測其數學成績，在此
研究中，「智力」屬於下列何種變項？
(A)效標變項 (B)迴歸變項 (C)統計變項 (D)預測變項
50. 依教師法規定，教師有擔任導師的義務。高級中等以下
學校教師擔任導師之辦法，由何種會議訂定之？
(A)校務會議 (B)導師會議 (C)行政會議 (D)教師評審委員會