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師友雙月刊｜ 104
教 育 補 給 站 Volue 619‧2020/04
國民小學教師
聯合甄選筆試試題
分析與準備
─以教育專業測驗為例
文∕編輯部
當老師，是許多人從小心中的理想與目標，所謂師者所以傳道、授業、解
惑也。因此，為了投入實踐生命影響生命，心靈感動心靈之教育工作，每年大
約有二、三千人投入國小教師聯合甄選的行列，只是希望一圓當老師的夢。
然而，有些人準備一年即考上，有些人卻是三、五年才考上，其原因當然
不一而論。但是，所謂方向對了，就容易達標，而方向其實就是能正確掌握考
題方向與內容。因此，本文主要目的乃期望透過教師聯合甄選中教育專業測驗
科目的試題分析，並提供一些教師甄選較常考的內容和方向，藉以引導有意參
加教師甄選的考生邁入正確方向，儘快一圓教師夢。
六都國小教師聯合甄選考試科目分析
檢視 108 學年度臺北市、新北市、桃園市、臺中市、臺南市與及高雄市（以
下簡稱六都）的國小教師聯合甄選簡章可發現，六都國小教師聯合甄選筆試
科目中，都要考教育專業測驗（或稱教育綜合測驗），但六都教育專業測驗
成績所佔之比率卻是不同。其中，以臺北市與新北市之普通類科教師比例最
高，高達 100%，而以高雄市之普通類科教師比例最低（40%）；至於六都
除教育專業測驗之筆試外，也大都要加考國語、數學或英文，甚至有些還加
考在地化的相關內容，諸如，桃園市教育專業測驗（教育綜合測驗）之內容
包含桃園在地化教材，臺南市另加考一科臺南文史，高雄市加考一科高雄文
明史。所以，有意參與該縣市教師聯合甄選者，應事先瞭解該縣市的應考科
目與成績比例，才能正確準備。
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表／ 108 學年度六都國小教師聯合甄選筆試科目彙整表
普通類科 其他類科 加考科目
教育專業測驗
臺北市 100% 30% 國語文、數學、英文。
新北市 100% 20% 無。
桃園市 50% 30—50%
國語文、英文。
桃園在地化教材（包含在教育綜合測
驗中）。
臺中市 50% 25—50% 國語文，另普通類科、特
教類科再加考數學。
臺南市 50% 50% 語文（含國文、英文、臺南文史）。
高雄市 40% 60% 普通科目
（含國語、數學、高雄文明史）。
註：每學年度簡章可能有些許差異，正確考試資訊仍請以該縣市公布為主。
教育專業測驗內容分析
─以臺北市國小教師聯合甄選為例
以臺北市所公布之臺北市 108 學年度之國小教師聯合甄選簡章來看，不管
是普通科或其他各類科的教師，都需要考「教育專業測驗」的筆試，只是普通
科之「教育專業測驗」筆試成績佔 100%，而其他各類科之「教育專業測驗」
筆試成績則佔 30%，至於命題方式除輔導科外，教育專業測驗之命題均以選擇
題方式為之。
表／臺北市 107—108 學年度教育專業測驗試題內容分析
行政與
制度
課程與
教學
心理與
輔導 教育法規 國教課綱 合計
107 題數 10 15 16 3 4 50
108 題數 520 20 3 2 50
再以臺北市所公布的 107 與 108 學年度教師聯合甄選「教育專業測驗」試
題而言，題數皆共計 50 題，其中，107 學年度屬行政與制度的大約有 10 題（108
學年度為 5 題）、屬課程與教學（含評量）的大約有 16 題（108 學年度為 20
題）、屬心理與輔導（含測驗與統計）的大約有 15 題（108 學年度為 20 題），
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屬 12 年國教課綱的大約有 4 題（108 學年度為 2 題），屬教育法規的大約有 3
題（108 學年度為 3 題）。由此可知，雖然兩學年度的考題內容與題數有所變動，
但是，其教育專業測驗的內容大約都鎖定在「行政與制度、課程與教學（含評
量）、心理與輔導（含測驗與統計）、教育法規、以及十二年國教課綱」等教
育相關知能上。因此，未來有意參與教師甄選者，可先分析該縣市近兩三年的
試題，藉以有效掌握該縣市教師聯合甄選的方向與內容。
發掘未來可能入題的內容
瞭解歷屆教育專業測驗的內容和試題雖然相當重要，然觀看每年的教育專
業測驗試題都有不同且新的試題出現，顯見，準備教師甄選筆試時，除要廣泛
準備前述五大項內容之各類考題外，也應對於國內外重要時事、教育改革、法
令規章、新近課程與教學議題等議題加以掌握和閱讀。
就以去年（108 年）修正公布之教師法來看，雖然該法之施行日期，規定
由行政院定之。但其修正內容卻對教師來說相當重要，尤其是為完善不適任教
師處理機制，進行新法中第四章解聘、不續聘、停聘及資遣等條文之修正，就
是一項相當重要的考試資訊。此外，要特別提醒的是，從各縣市教師聯合甄選
的題目來看，較常入題的法規大致包括有：教師法、教育基本法、國民教育法、
強迫入學條例、國民小學及國民中學學生成績評量準則、國民中小學中途輟學
學生通報及復學輔導辦法、性別平等教育法、學生輔導法、以及實驗教育三法
等。
其次，新冠肺炎爆發後，國內目前疫情狀況仍未緩解，因新冠肺炎疫情所
衍生出的學校停課規定、課程教學改變、學生心理輔導等問題，也是值得關注
的議題。當然，目前有些重要教育改革或議題也應持續關注，諸如，國際學校、
雙語教育、智慧教育、素養導向、自主學習、跨領域課程、教師專業素養指引
等，也應是教師聯合甄選準備過程不可遺漏的重點。
願力齊一就會看到曙光
由於少子女化影響，中小學缺額減少，造成許多有意擔任中小學教師的人，
因無法承受一年一年考試的失敗，而放棄教職。然而，以現今少子女化對國小
的威脅降低，國小教師缺額逐漸增加的狀況來看，相信只要掌握正確準備方向
與內容，再加上願力齊一，就一定會看到曙光，有機會一圓當教師的夢想：
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一、廣泛精讀還是關鍵
臺北市教育專業測驗之內容雖然大致可歸納為行政與制度、課程與教學、心
理與輔導、教育法規、以及十二年國教課綱，但光是這五大項之考題內容就
相當多，且有時所出的題目未曾出現過。所以，為了避免「望題興嘆」，建
議考生應針對各縣市考題內容，每科選擇並精讀 1—2 本該領域重要教科書
中的每一概念，才能廣泛應答各種類型題目。
二、勤做考古題是基礎
由於前面已提及臺北市教育專業測驗之內容雖然大致可歸納為行政與制度、
課程與教學、心理與輔導、教育法規、以及十二年國教課綱，而且，各項內
容有一定的重點。一般而言，每年所出的題目多多少少會與考古題有些相似，
所以，不管是參與哪個縣市的教師聯合甄選，勤做與熟練考古題應可有效顧
好基本盤。
三、政策改革仍是重點
雖然分析臺北市國小教師甄試教育專業測驗之內容大致包括五大項，也各有
其關注重點。不過，不管是國內或國外的教育改革或政策發展，也可能是此
五項內容中的考題，諸如國內「教師法」修正內容、新近的課程、教學或專
業發展議題等，而此也是筆試準備過程不可或缺的重要內容。
四、共組讀書會也可行
一個人也許走得比較快，但一群人卻可能走得比較遠，而參加教師甄選是一
條不近的路，所以，若能結合相同目標的人相互分享、鼓舞與激勵，應該是
不錯的策略。具體言之，可與其他有意參加教師甄選的同儕共組讀書會，藉
以分享所蒐集的甄試內容與議題，並時常相互鼓勵與支持，應該也是筆試成
功的要件之一。
五、願力齊一自我應驗
願意成功的人，才有成功的希望，努力投入的人，才得以到達彼岸！也就是
說，有願又有力的人，才有可能於教師甄選中脫穎而出。因此，想成為一位
教師，一定要以正向的態度，時常與自己對話，相信自己一定可以的，更重
要的是，每天持續閱讀，一步一腳印，最後一定能自我應驗，看見曙光。