紮穩基本功──高中國文科獨招心得分享（筆試篇）

地理暨國文學系雙主修 101 級

臺北市立中正高級中學劉濬維

壹、前言

等到三月中旬考完教檢，對完答案，心中有個底後，大家多半就會投身當年的教甄戰場。

但也有許多人在這個時節會有不同計畫，也會有不少代課的機會，要如何抉擇都是各自的意

見。筆者在考完教檢之後也有去短期代課，是希望不要讓上台教學的感覺生疏；可是也是有

很多人選擇背水一戰，每天都窩在圖書館奮鬥。但無論你的安排為何，筆者的想法是：任何

的教甄場次，只要時間允許，地點適當，都要去報名、去應考。畢竟教甄有時候蠻像威力彩

的，不投就沒有希望，所以我鼓勵大家第一年就努力嘗試。我看過一些同行總擔心自己還沒

做足準備，反覆蹉跎的結果，就是錯過了時間，更錯過了機會。其實時間本來便是如此有限，

沒有人能夠說自己「已做足完全的準備」

。但如果願意去試，就算沒有結果也能得到寶貴的實

戰經驗。這都是在替未來的成功鋪路。

貳、正文－筆試（初試）：紮穩基本功、寫題有技巧

教師甄試的第一關，通常都是舉辦筆試來篩選進入複試的考生，這也是最殘酷的一個階

段。就以筆者參加過的高中國文科獨招為例，一場初試報名人數約在兩百到三百人左右，但

可以進入複試者通常不會超過十五人，所以要打敗各路好手真的非常不容易。筆者今年總共

考了六間初試，其中有四間進入複試，我不敢說自己準備得有多充分，但歸結而言，我想懂

得考試的技巧是非常重要的。如果有看過歷屆的考古題，應該可以發現兩大趨勢：聯招多是

選擇題，且題目範圍較平均；獨招則是以申論題為主，但題型、出題範圍都是千變萬化。筆

者之前有試圖整理歷年的考古題，希望爬梳出一條脈絡，但發現真的是海底撈針。一來是因

為題型實在是太五花八門了，即便是同一課的內容也能變化出 N 種的考法，或者是好幾課綜

合在一起難以歸類；再來是由於範圍實在無邊無際，除了高中課程的內容必考之外，有許多

的題目係為了考驗老師們是否具有一定的水準，故時常出現在高中課程以外，需要平常自己

涉獵文學作品或相關理論的命題。且這樣的題目並非小眾，畢竟在獨招中，各校可以藉由考

題來甄選自己想要的老師，因此時常出現令人跌破眼鏡的題目。筆者以下先就考前的準備列

出幾個方向：

一、努力讓自己熟悉課程內容

雖說考題真的令人意想不到，但學生所學的內容絕對是考題的大重點，除了直接成為考

試的素材之外，也很有可能從課程中延伸。因此，如果對於課程內容不熟悉，其實在很多的

考題上都會難以掌握，畢竟是甄選老師，用課程來測試老師的教學是最直接了當的，也最能

夠看出一名老師是如何消化繁雜的課程內容與補充資料，轉化成具有自己風格的教材。再者，

有很大量的考題需要舉出例子，如果能將課程融會貫通，在答題時旁徵博引，很容易達到出

題者的需求。由於筆者在準備考試時還有代課，因此能讀書的時間非常零碎，所以我幾乎是

把主力放在高中四十篇核心古文上，把每一篇的內容、思想、背景、作者、賞析等等都讀到

最熟，答題起來真的比較得心應手，也有許多資料能夠輔佐我寫申論題。

而我在讀課程內容的時候，主要還是以課本以及教師手冊為主，但由於備課用書以及教

師手冊的內容較繁雜，我會先以坊間出的「核心古文四十篇」選集作為基礎，熟透課文、作

者、題解、字詞、賞析，並背幾句經典名言，記幾個有名的作者事例，讓自己對於重點課目

有個記憶的輪廓。不過畢竟獨招多考申論題，所以能夠運用的資料豐富度就相當重要，這時

候教師手冊會是很好的參考書。筆者主要會看其中幾個部份：一是作者生平，並非死記作者

的相關身世，而是把與選文相關的資料記起來，比如作者為何寫出這樣的作品，跟他的遭遇

有何關聯等；二是時代背景，一個時代的政治社會、風俗民情還有盛行的文學體裁、思想潮

流等，都會和作品有關，教師手冊也會有相關的文學、國學介紹，可以一併整理；三是深究

賞析，基本上教師手冊在這個部份都會有比較精闢的講解，會比備課用書上的更為完整，深

究鑑賞也通常是許多學者的研究成果，能把一篇文章做相當深入的剖析。由於教甄很喜歡考

賞析或評論的題目，除了掌握內容之外，也可以藉此來增加自己剖析的能力。

二、整理實習或者代課經驗

經驗真的是最因人而異的一個項目，每個人能累積的，真的都是一種「機緣」

。既然經驗

如此可遇不可求，那我想比較重要的，應該就是把握好自己曾經有的良好經驗，要是遺忘或

無法善用，那就真的相當可惜了。在這一方面，筆試時常會考教學應用的題目，比如要你寫

出相關的教學經驗，或者如何運用課文輔導學生，甚至是直接寫教案等等。這一類的題目，

如果有實際經驗，就能作為答題時的例子，會讓概念更為具體，不是只有空泛而論。更甚者

還能將聽過的良好做法納入當中，旁徵博引，讓自己的答案更有說服力。筆者在實習階段，

有將教學以及帶班的經驗筆記起來，在考前翻閱能讓自己的思路更為清晰。總而言之，特別

的經驗會是自己的亮點，也是最能看出考生在教學應用上是否具有成效的部分，但同時也要

注意例子的合適與否。

三、循考古題脈絡整理重點

雖然筆者前面有提到整理考古題的難處，但不諱言考古題還是非常重要的資料，除了考

試線索有跡可循之外，還能夠了解考試的重點為何。畢竟國學（國文）的範圍無邊無際，要

準備起來真的不是那麼簡單。所以筆者建議，還是要把近五年的考古題收集起來（可利用師

大就業大師網站、1111 教職網）

，但因為時間有限，所以可以先把考古題瀏覽幾次，讓題目、

題型以及常考的內容印在腦海中，存有印象之後在準備上就會知道哪些地方是重點，或是經

常考，以達事半功倍的效果。如果行有餘力，可以試著練習，但由於申論題多半不會有標準

答案，所以事後的檢討訂正便相當重要。我想，從錯誤中學習，除了能夠發現自己的不足，

也能夠加深印象。總而言之，在瀏覽考古題的過程中，至少要做到對常考內容的熟悉，知道

哪個部分、章節或是名詞是經常出現的。其次是要對考試的方式有印象，雖然考法無奇不有，

但考古題還是能夠幫助自己了解教甄的模式，且聯招的題型幾乎每年都差不多，以全國聯招

為例，不外乎是單選、多選、簡答、問答題等等類型，了解後也能夠先做準備。

四、基本功是支撐自己的關鍵

今年參加教甄，最大的心得就是「基本功好就難不倒」

。教甄題目尤其是國文科，真的可

以說是包山包海，很多題目不但無法預料，甚至臨場也無法反應出來，這時候比的是運氣，

其實也是比基本功。筆者在考初試時，有遇到自己熟悉的題目，寫起來就很順手；當然也有

讓自己錯愕到無法下筆的題目，最後只能瞎掰出一套謬論。但我深深感受到：考教甄絕對不

是那種臨時抱佛腳就能迎戰的考試，很多時候反而會透過題目聯想到自己在大學裡曾經有的

上課經驗，比如寫到賞析新詩的題目，就會想到自己在大學新詩課中，老師曾提到的批評法；

又或者題目出了某一段文字，可能是你在書店無意間瀏覽過的一本小說。總之，既然我們無

法推敲會考什麼，不如就讓自己堅信「人生沒有用不到的經歷」

，累積生活經驗，多閱讀期刊

書籍增廣見聞，在必要時就能派上用場。

在漫長的讀書時光後，重點就是如何在考試時應用出來。正所謂「養兵千日，用在一時」

，

抓緊考試的要點仍然相當重要。雖然考題難以分類，筆者還是就今年自己考筆試的經驗，將

試題整理如以下幾個大項：

(一) 賞析式申論題

這一類的題目在許多的考試都會出現，主要是考老師的閱讀理解功力，以及考驗老師的

理性思維。大多都會附原文，只是幾乎都不是課程裡的文學作品，內容較艱澀深廣。比如今

年建中考題：

「就內容、寫作手法、藝術底蘊賞析新詩：羅任玲的〈雨鹿〉

。」如果是自己沒

看過的作品，利用所引之原文來急中生智，不要空白，但切記無論任何作答，都得符合題目

要求，看題目著重點是哪一部分。

(二) 比較式申論題

這類型的題目就會跟課程內容緊密結合，多從古文四十篇(現為三十篇)出題，考的是老

師對於課程的熟悉度，且要能夠跨冊跨範圍的組織。但只要有把課程內容熟悉，這種題目是

比較好掌握的。比如成功高中考：

「引迴車駕言邁一詩，從空間及時間布局，說明作者的人生

觀？分析本詩章法？並從四十篇古文中，選擇一篇與本詩觀點相反或類似者，加以比較說明」

又如復興高中考：

「試依據李斯〈諫逐客書〉一文說明您的教學重點，並以教育部四十篇古文

為範疇，提出兩篇作品進行延伸比較。」不難看出必須熟悉各篇要旨和寫作手法，才能夠融

會貫通。不過這種題型反倒較好拿分，且幾乎每間筆試都會出相關的題目，應當好好把握。

(三) 情意式申論題

這是筆者最喜歡看見的題型（笑）

，我想也是比較會出現在國文科的考試當中。這類的題

型主要是應用在生命教育上，希望看到老師們如何利用文學作品來陶冶學生性情，以及拓展

生命價值。有時會採用教師引導學生如何解決生命困頓，如復興高中考到：

「試依據〈始得西

山宴遊記〉一文，闡述您在教學過程中，將如何引導學生於困頓時尋覓自處之道。」

，更甚者

會直接出一篇命題式作文，也就是說這類型的題目同時也是練文筆的題型，能讓評審看到自

己的寫作能力。只是這樣的題目雖然好發揮，對於國文老師而言寫文章應該不是難事，但還

是要避免失焦，依據問題的需求作答。如中正高中考到：

「請假想自己是莊子，寫一封信勉勵

王粲，讓他能超脫生命的困頓。」這樣的題目相當創新，又能結合不同的課文，很具挑戰性。

唯注意不要天馬行空的敘寫，雖是考驗老師們的文筆，考生也必須應和題旨抒發。

(四) 教學相關的申論題

既然是甄選老師，各種題目免不了主要都是從教學出發，這也是教甄跟研究所入學考試

最大的不同點。這一類的題目可說是出題比例最高的一個大項，學校若是想用獨招來甄選心

目中理想的老師，想看看有沒有符合科內的教學理念，或者是創新、有效的教法，就會在這

類型的題目上著墨。且這類型的題目出題的方式最多元，可以從教法、教案、教學現場、出

考題、學習單等等面向出題，例如今年中山女中考到：

「以『閱讀』為主，設計八小時的教學

活動。」就是應和其學校閱讀教學的特色；再如中正高中：

「如果你是高一國文老師，要如何

出第一次段考的題目？分成幾個階段出題？又要如何避免出題的瑕疵？並試出一題單選一題

多選。」便是考驗老師能否掌握段考出題的要領。總之，這類型的題目在獨招非常多見，考

生必須要能夠把文學作品應用成教材，而不是只是當成一篇文章來看待而已，十足考驗老師

的教學與創發能力。因為這類型的題目通常比較複雜，筆者建議在寫考題時，把內容切割成

幾個面向。比如教案類的考題，可以依照教案的基本要求作答，分成引起動機、發展活動、

綜合活動等三個層次，在依序分類細項，如此一來，會讓答案井然有序，也能夠一目了然看

到重點，唯要注意這類型的題目寫起來非常消耗時間，但一題往往又會佔了很重的配分，在

一場筆試相當有限的時間內，一定要注意這類型題目花費的時間，可以在分配好時間後先作

答這種題型。

(五) 時事相關的申論題

這類型的題目主要是和熱門的教育議題、考試資訊做結合，所以考生對於時下常被討論

的教育議題應具敏銳度。近年來最常出現在考題的，莫過於十二年國教、PISA 考題、學習共

同體等等。這些重點名詞放入考題，並非是要考生去解釋，而是要與課程或教學做結合，所

以對於其內容還必須有一定的熟悉。比如中山女中考到：

「以韓愈〈送董卲南序〉為題，出五

題 PISA 形式的題目，其中一題要與情意相關，需附解。」直接考驗老師能否掌握 PISA 的意

義並設計成題目；又如復興高中：

「民國 103 年，臺灣將進入高中免試升學的時代，學生的學

習力與班級組成素質，都將成為教學上的考驗。在這樣的大環境之下，請將「學習共同體」

的概念融入國文科教學，任選一課高中「現代文學」課程為主題，進行教學設計。」倘若不

明白學習共同體的涵義，基本上就無法作答。因此，在準備筆試時，也別忘了要留心時事新

聞。筆者建議平常可以看報紙的教育版，注意大標題，時常被討論的議題則想辦法吸收相關

的知識。最佳的時機應該是在實習準備教檢的階段，可以和教育相關的內容搭配，更有助於

理解和活用。在實習階段更可以和實習夥伴們相互討論，或者留意學校裡的老師常在聊的議

題為何，都有助於新知的吸收。

以上五個類別，僅只是筆者就自己的準備和考試經驗整理出來的一個方向，但正如我在

前面提到的，教甄筆試的題目五花八門、無奇不有，等到真正親臨戰場時，更時常會遇到令

自己跌破眼鏡、手足無措的題目，但這些都是極為「正常」的情況。畢竟在獨招的考試，是

要選出符合該校心目中的理想老師，而非一般標準所界定的老師，每個學校的著重點都不同。

因此，筆者在這裡還是那句老話：

「基本功好就難不倒」，按部就班的準備，穩扎穩打才是最

有保障的方法。

參、結語──筆試的提醒

在教甄裡常流傳著這樣一句話：

「沒有過初試，不用想複試」

。這句話非常真實，也很殘

酷，但初試的報名人數就是這麼多，考題就是如此艱澀，能進複試的就是如此稀少。因此筆

者後來常在思考：到底是怎麼樣的人才能在初試的茫茫人海中殺出重圍？如果是比誰書念得

多，那我會覺得每個考生都是有備而來（畢竟不乏碩博士生）

，所以我深深體會到，了解考試

方法，掌握考試技巧會是勝出的一大關鍵。筆者以前也是得到許多資深老師及學長姐的指點

迷津，因此筆者綜合各家意見，有幾點提醒想送給正在準備考試的考生們：

一、三點不漏：重點、亮點、切入點

就國文科而言，報名初試的人數都從一兩百人起跳，如此龐大的人數，相信閱卷老師在

批改上也是相當費力。如何能在短時間就讓閱卷老師注意到自己寫的答案鶴立雞群，奪得高

分，重點、亮點和切入點這三個部份就需要特別留意。筆者認為重點是要能符合題目的旨意

作答，切勿天馬行空或不著邊際；亮點是要能有創新、不落窠臼的答案，辨識度高就能讓評

審留下印象，比如納入時事，或者舉實際例子等等；切入點則是由於國學範疇如此廣袤，應

找到適當的切入點，一針見血，在有限的篇幅當中就能言之有物。

二、分配比例和時間

獨招一場筆試至多兩小時，有些甚至只有九十分鐘，但就必須完成五道申論題，其實非

常急迫，到最後往往只剩十分鐘能寫最後一題，因此若想要「面面俱到」

，時間和比例的分配

就非常重要。筆者建議，在一開始一定要先瀏覽每一道題目，在心中計算總共幾題，一題能

用多少時間寫。再來是要依比例分配，配分重者、題目大者（如教案、學習單設計等）

、所用

篇幅長者（如作文）先寫，最後再留時間給較小的題目（如賞析、名詞解釋等）

。這樣一來，

能較從容完成重點題目，也比較能夠獲得分數。

三、不要放棄任何一題，有寫有分

承上述，筆試的時間非常有限，但無論如何，每一題都要作答到。如果有空白未作答的

題目，不僅得不到分，也很容易影響閱卷者的觀感。既然獨招以申論題為主，也就不像選擇

題只有制式的答案，作答時務必提醒自己有寫有分，就算題目再刁鑽，用相關的概念擠出答

案都比空白來得妥當。

雖然教師甄試是如此艱難，第一關的筆試就是一座巨大殘酷的舞台。但我想最重要的是：

要對自己灌注無比的信心，不要去設想對手是誰，或者其他人有多豐沛的背景等，畢竟能夠

影響自己作答情況的還是只有自己。努力穩住基礎，多聽各方意見，掌握作答技巧，讓風雨

反生信心，我想才是在這一條艱困道路上挺立不搖、勇往直前的不二法則。和所有為教師甄

試努力的老師們共勉之！