授課教師：觀課(夥伴)教師：
觀課前
觀課日期/節次 | 年 月 日第 節 | 觀課班級 | |
教學科目 | 教學單元 | ||
教學流程 | |||
班級特性分析 | |||
觀課焦點 | 教師端：□教材呈現 □教學方法 □學習評量 □班級經營 學生端：□學習氣氛 □學習歷程 □學習成果 | ||
融入議題 (若無則免勾選) | □性別平等□生涯規劃□人權□環境□海洋□品德□生命□法治 □家庭教育□多元文化□科技□資訊□能源□安全□防災 □閱讀素養□戶外教學□國際教育 □原住民族教育 | ||
數位學習平台 (若無則免勾選) | □因材網 □學習拍 □Google Classroom □均一教育平臺 □SeeSaw □雲端社群播客系統 □台達愛學網 □LearnMode學習吧 □Edpuzzle □Cool English酷英 □1Know □PaGamO □其他：_______ | ||
觀課中
教學策略 | 班級經營策略 |
□教學計畫符合學校願景與課程目標 □正確清楚呈現教材 □依學生學習表現適切調整教學內容 □適當運用肢體語言表達教學內容 □善用問答技巧 □教學活動能結合學生的生活經驗 □提供學生適切的練習 □善用各種網路及媒體教學資源 質性敘述： | □建立任教班級良好的溝通方式 □妥適處理任教班級偶發事件 □尊重學生感受與想法 □適時養成學生基本禮貌與生活規範 □營造適當的學習情境 □明訂合理的任教班級自治公約並公平執行 □有效輔導學生偏差行為 □與學生保持良好的互動 質性敘述： |
觀課後
討論 | 1.學生上課情況： (1)學生之間相互問問題的情況(頻率和內容)？ (2)學生有沒有不必要的行為？ 2.學生學習情況： (1)學生對那一部份比較感興趣？ (2)學生在學習中較困難的部份？ (3)學生在討論過程有何特殊現象？ |
觀課(夥伴)教師回饋 |
教室動線或觀課照片
綜合建議