商周至隋唐國家與社會：歷史分期與變遷探討

領域/科目

□國語文□英語文□數學社會(歷史□地理□公民與社會)

□自然科學(□理化□生物□地球科學)

□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)

□綜合活動(□家政□童軍□輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)

□健康與體育(□健康教育□體育)

實施年級

□7年級8年級□ 9年級

教材版本

□選用教科書:康軒版

節數

每週1節第 1/2 學期 共42節

領域核心素養

社-J-A2:覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。

社-J-A3:主動學習與探究人類生活相關議題，善用資源並規劃相對應的行動方案及創新突破的可能性。

社-J-B1:運用文字、語言、表格與圖像等表徵符號，表達人類生活的豐富面貌，並能促進相互溝通與理解。

社-J-B2:理解不同時空的科技與媒體發展和應用，增進媒體識讀能力，並思辨其在生活中可能帶來的衝突與影響。

社-J-B3:欣賞不同時空環境下形塑的自然、族群與文化之美，增進生活的豐富性。

社-J-C1:培養道德思辨與實踐能力、尊重人權的態度，具備民主素養、法治觀念、環境倫理以及在地與全球意識，參與社會公益活動。

社-J-C2:具備同理與理性溝通的知能與態度，發展與人合作的互動關係。

社-J-C3:尊重並欣賞各族群文化的多樣性，了解文化間的相互關聯，以及臺灣與國際社會的互動關係。

課程目標

1.商周至隋唐時期統治者實施封建或郡縣，以及歷代選才制度的發展

2.商周至隋唐時期民族的接觸、互動與文化交流

3.遼、宋、金、蒙古的互動與發展及宋元時期的經濟與文化交流

4.明清時期與東亞各國間的關係、商貿網絡的發展與東西文化的交流

5.鴉片戰爭的爆發及影響；自強運動的利弊

6.甲午戰爭帶來的政治變革

7.開港通商後城市出現的新風貌及西方文化對傳統婦女及家庭帶來的影響

8.知道中華民國建立的經過與意義。

9.了解中華民國面臨的政治挑戰與社會文化變遷。

10.知道中華人民共和國成立後的政治、經濟發展。

11.了解冷戰時期的東亞局勢與東南亞地區國際組織的發展。

學習進度

週次

單元

活動主題

學習重點

評量方法

議題融入實質內涵

教學設施設備需求

跨領域/科目協同教學

備註

學習表現

學習

內容

第1學期

1-3週

第1課商周至隋唐的國家與社會

歷1a-Ⅳ-1 理解以不同的紀年、歷史分期描述過去的意義。

歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事件的發展歷程與重要歷史變遷。

社1b-IV-1 應用社會領域內容之事解析生活經驗或社會現象。

社2a-Ⅳ-1 敏銳察覺人與環境的互動關係及其淵源。

社2b-Ⅳ-2 尊重不同群體文化的差異性，並欣賞其文化之美。

社3a-Ⅳ-1 發現不同時空脈絡中的人類生活問題，並進行探究。

社3d-Ⅳ-2 提出保存文化資產、改善環境或維護社會正義等可能方案。

歷Ha-Ⅳ-1 商周至隋唐時期國家與社會的重要變遷。

品J9 知行合一與自我反省。

1.教學投影片

2.學習單

3.電腦

4.單槍投影機

5.圖片

6.影音資料與網路資源等相關教學媒體

語文領域國文

第4週

第2課商周至隋唐的民族與文化

歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事件的發展歷程與重要歷史變遷。

社2a-Ⅳ-2 關注生活周遭的重要議題及其脈絡，培養本土意識與在地關懷。

社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件中，省思自身或所屬群體的文化淵源、處境及自主性。

社3b-Ⅳ-3 使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、言語等多種方式，呈現並解釋探究結果。

歷Ha-Ⅳ-2 商周至隋唐時期民族與文化的互動。

【多元文化教育】

多J2 關懷我族文化遺產的傳承與興革。

多J4 了解不同群體間如何看待彼此的文化。

【品德教育】

品J4 族群差異與平等的道德議題。

品J7 同理分享與多元接納。

品J8 理性溝通與問題解決。

品J9 知行合一與自我反省。

1.教學投影片

2.學習單

3.電腦

4.單槍投影機

5.圖片

6.影音資料與網路資源等相關教學媒體

語文領域國文

第5週

第6週

第7週

第一次段考

第8週

第3課宋元時期的民族互動

歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料，解釋重要歷史人物與事件間的關聯。

歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中的作用與意義。

社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情緒，並了解其抉擇。

社3b-Ⅳ-2 利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資料的適切性。

歷Hb-Ⅳ-1 宋、元時期的國際互動。

歷J-Ⅳ-1 從主題H或I挑選適當課題深入探究，或規劃與執行歷史踏查或展演。

【閱讀素養教育】

閱J1 發展多元文本的閱讀策略。

閱J7 小心求證資訊來源，判讀文本知識的正確性。

閱J10 主動尋求多元的詮釋，並試著表達自己的想法。

1.教學投影片

2.學習單

3.電腦

4.單槍投影機

5.圖片

6.影音資料與網路資源等相關教學媒體

語文領域國文

第9週

第10週

第11週

第4課明清帝國與天朝體制

歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料，解釋重要歷史人物與事件間的關聯。

歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中的作用與意義。

社1b-IV-1 應用社會領域內容之事解析生活經驗或社會現象。

社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情緒，並了解其抉擇。

社3b-Ⅳ-2 利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資料的適切性。

歷Ia-Ⅳ-1 明、清時期東亞世界的變動。

歷Ia-Ⅳ-2 明、清時期東亞世界的商貿與文化交流。

【閱讀素養教育】

閱J1 發展多元文本的閱讀策略。

閱J7 小心求證資訊來源，判讀文本知識的正確性。

閱J10 主動尋求多元的詮釋，並試著表達自己的想法。

1.教學投影片

2.學習單

3.電腦

4.單槍投影機

5.圖片

6.影音資料與網路資源等相關教學媒體

語文領域國文

第12週

第13週

第14週

第二次段考

第15週

第5課西力衝擊下的晚清變革

歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事件的發展歷程與重要歷史變遷。

歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中的作用與意義。

社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情緒，並了解其抉擇。

社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件中，省思自身或所屬群體的文化淵源、處境及自主性。

歷Ib-Ⅳ-1 晚清時期的東西方接觸與衝突。

歷Ib-Ⅳ-2 甲午戰爭後的政治體制變革。

【閱讀素養教育】

閱J1發展多元文本的閱讀策略。

閱J7小心求證資訊來源，判讀文本知識的正確性。

閱J10主動尋求多元的詮釋，並試著表達自己的想法。

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2.學習單

3.電腦

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語文領域國文

第16週

第17週

第18週

第6課晚清的社會文化變遷

歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事件的發展歷程與重要歷史變遷。

歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料，解釋重要歷史人物與事件間的關聯。

社1b-IV-1 應用社會領域內容之事解析生活經驗或社會現象。

社2a-Ⅳ-3 關心不同的社會文化及其發展，並展現開闊的世界觀。

社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情緒，並了解其抉擇。

社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件中，省思自身或所屬群體的文化淵源、處境及自主性。

歷Ic-Ⅳ-1 城市風貌的改變與新媒體的出現。

歷Ic-Ⅳ-2 家族與婦女角色的轉變。

歷J-Ⅳ-1 從主題H或I挑選適當課題深入探究，或規劃與執行歷史踏查或展演。

【性別平等教育】

性J12省思與他人的性別權力關係，促進平等與良好的互動。

性J14認識社會中性別、種族與階級的權力結構關係。

【閱讀素養教育】

閱J1發展多元文本的閱讀策略。

閱J7小心求證資訊來源，判讀文本知識的正確性。

閱J10主動尋求多元的詮釋，並試著表達自己的想法。

1.教學投影片

2.學習單

3.電腦

4.單槍投影機

5.圖片

6.影音資料與網路資源等相關教學媒體

語文領域國文

第19週

第20

│21週

第2學期

第1週

第1課　中華民國的早期發展

歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮釋。

歷1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中的作用與意義。

社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道蒐集與社會領域相關的資料。

社3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資料的適切性。

社3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、言語等多種方式，呈現並解釋探究結果。

歷Ka-Ⅳ-1:中華民國的建立與早期發展。

【閱讀素養教育】

閱J1:發展多元文本的閱讀策略。

閱J7:小心求證資訊來源，判讀文本知識的正確性。

閱J10:主動尋求多元的詮釋，並試著表達自己的想法。

1.教學投影片

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語文領域國文

第2週

第3週

第4週

第2課　舊傳統與新思潮

歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮釋。

歷1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中的作用與意義。

社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道蒐集與社會領域相關的資料。

社3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資料的適切性。

社3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、言語等多種方式，呈現並解釋探究結果

歷Ka-Ⅳ-2:舊傳統與新思潮間的激盪。

歷Kb-Ⅳ-1:現代國家的建制與外交發展。

歷M-Ⅳ-1:從主題K或L挑選適當課題深入探究，或規劃與執行歷史踏查或展演。

【閱讀素養教育】

閱J1:發展多元文本的閱讀策略。

閱J7:小心求證資訊來源，判讀文本知識的正確性。

1.教學投影片

2.學習單

3.電腦

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5.圖片

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語文領域國文

第5週

第6週

第7週

第一次段考

第8週

第3課　現代國家的挑戰

歷1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋重要歷史人物與事件間的關聯。

歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮釋。

歷1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中的作用與意義。

社2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情緒，並了解其抉擇。

歷Kb-Ⅳ-1:現代國家的建制與外交發展。

歷Kb-Ⅳ-2:日本帝國的對外擴張與衝擊。

【品德教育】

品J4:族群差異與平等的道德議題。

【多元文化教育】

多J3:提高對弱勢或少數群體文化的覺察與省思。

多J4:了解不同群體間如何看待彼此的文化。

【國際教育】

國J2:具備國際視野的國家意識。

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語文領域國文

第9週

第10週

第11週

4課東南亞和南亞的經濟發展與區域結

Ⅳ-2:說明重要環境、經濟與文化議題間的相互關係。

地1b-Ⅳ-2:歸納自然與人文環境互動的結果。

地1c-Ⅳ-2:反思各種地理環境與議題的內涵，並提出相關意見。

社3d-Ⅳ-1:規劃與執行社會領域的問題探究、訪查、創作或展演等活動。

Ⅳ-3:經濟發展與區域結盟。

【國際教育】

國J1:理解國家發展和全球之關聯性。

國J5:檢視個人在全球競爭與合作中可以扮演的角色。

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語文領域國文

第12週

第13週

第14週

第5課中共改革開放後的政經發展

歷1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事件的發展歷程與重要歷史變遷。

歷1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋重要歷史人物與事件間的關聯。

歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮釋。

歷1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中的作用與意義。

社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道蒐集與社會領域相關的資料。

社3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關概

歷La-Ⅳ-2:改革開放後的政經發展。

【人權教育】

人J5:了解社會上有不同的群體和文化，尊重並欣賞其差異。

人J7:探討違反人權的事件對個人、社區/部落、社會的影響，並提出改善策略或行動方案。

【閱讀素養教育】

閱J7:小心求證資訊來源，判讀文本知識的正確性。

閱J10:主動尋求多元的詮釋，並試著表達自己的想法。

【國際教育】

國J3:了解我國與全球議題之關聯性。

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語文領域國文

第15週

第16週

第17週

第二次段考

第18週

第6課　當代東亞與東南亞的

發展

歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮釋。

歷1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中的作用與意義。

社2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化的差異性，並欣賞其文化之美。

社2c-Ⅳ-1:從歷史或社會事件中，省思自身或所屬群體的文化淵源、處境及自主性。

社3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資料的適切性。

社3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、言語等多種方式，呈現並解釋探究結果。

歷Lb-Ⅳ-1:冷戰時期東亞國家間的競合。

歷Lb-Ⅳ-2:東南亞地區國際組織的發展與影響。

【人權教育】

J5:了解社會上有不同的群體和文化，尊重並欣賞其差異。

【多元文化教育】

多J4:了解不同群體間如何看待彼此的文化。

多J8:探討不同文化接觸時可能產生的衝突、融合或創新。

1.教學投影片

2.學習單

3.電腦

4.單槍投影機

5.圖片

6.影音資料與網路資源等相關教學媒體

語文領域國文

第19週

第20

│21週