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1
澎湖縣 113 學年度國民小學代理教師甄選試題
科目：國小教育專業科目
題號
答案
1
B
王老師想要問卷調查法研究澎湖縣國小學生的英語學習成就相關因
素，她在第一個步驟要先做什麼？
(A)選擇抽樣方法
(B)界定母群體
(C)確定樣本數
(D)確定抽樣比率
2
D
張老師在馬公國小教授甲、乙、丙、丁個班級數學領域課程，每班都是
30 名學生，第一次期中考的四個班級數學成績平均分數各為 5、6、7、
8，而標準差各為 2、3、4、5，請問哪一個班級的數學成績分散最大？
(A)甲
(B)乙
(C)丙
(D)丁
3
D
陳校長想要預測澎湖縣 113 學年度國小學生的數學學習成績，他納入
家庭社經地位、校外補習時間、智商、放學後寫回家作業時間等變項分
析。請問陳校長最適合運用下列哪種統計方法來預測呢？
(A)變異數分析
(B)平均數 t 檢定
(C)集群分析
(D)迴歸分析
4
C
有一個數列 11、12、13、14、15，請問這數列的平均數、中位數及全
距，加起來共多少呢？
(A)28
(B)29
(C)30
(D)31
5
D
下列哪一種研究方法是運用一連串的(通常三次)問卷調查方式，取得
人們對於問題共識的看法呢？
(A)生命史法
(B)團體討論法
(C)行動研究法
(D)德懷術
2
6
A
下列哪一位教育行政學者認為行政是計畫、組織、指揮、協調、控制等
歷程，並被稱為是行政歷程之父？
(A)H Fayol
(B)M. Weber
(C)F. W. Taylor
(D)E Mayo
7
D
下列哪一項不是激勵-保健學派主張中的激勵因素呢？
(A)工作本身
(B)責任感
(C)升遷
(D)人際關係
8
D
下列哪一項不是教育行政決定的垃圾桶模式之特徵？
(A)強調決策情境具有高度不確定性
(B)強調目標模糊性
(C)強調方法不明確
(D)強調參與者流動性小
9
D
教育行政學者謝文全教授認為，做教育行政決定第一個步驟，應先掌握
下列哪一項呢？
(A)蒐集有關資料
(B)研擬可行方案
(C)設定前提或判斷標準
(D)認識問題及界定目標
10
D
下列哪一項不是全面品質管理所強調的重點呢？
(A)永續改進
(B)重視人力發展
(C)顧客導向
(D)強調無為領導
11
A
在湯畝斯(Thomas)的衝突處理方式中，下列哪一個是希望滿足對方，將
對方的利益擺在自己的利益之上呢？
(A)順應
(B)統合
(C)退避
(D)妥協
12
B
CIPP 評鑑模式，其中第一個 P是指哪一種評鑑呢？
(A)成果評鑑
(B)歷程評鑑
(C)表現評鑑
(D)目標評鑑
3
13
C
下列哪一種行政權力基礎是因為高尚人格使人認同而取得權力？
(A)情感權
(B)強制權
(C)參照權
(D)關係權
14
C
下列哪一項法規規定:教育之實施，應本有教無類、因材施教之原則，
以人文精神及科學方法，尊重人性價值，致力開發個人潛能，培養群性，
協助個人追求自我實現？
(A)國民教育法
(B)強迫入學條例
(C)教育基本法
(D)特殊教育法
15
D
下列哪一項權益沒有在《教育基本法》規定，國家應予保障，並使學生
不受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害？
(A)人格發展權
(B)受教育權
(C)身體自主權
(D)終身學習權
16
B
依據《國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則》，學校於各班學
生編班作業完成後，應立即將學生編班名冊於校內公告至少幾日？
(A)10 日
(B)15 日
(C)20 日
(D)30 日
17
B
王姓代理教師體罰或霸凌學生，造成學生身心侵害，學校應予終止聘
約，且應議決幾年不得聘任為兼任、代課及代理教師？
(A)一年以下
(B)一至四年
(C)二至四年
(D)三至五年
18
D
依現行《學生輔導法》規定，學校應視學生身心狀況及需求，提供三級
輔導，不包括下列哪一項？
(A)發展性輔導
(B)介入性輔導
(C)處遇性輔導
(D)心理性輔導
4
19
B
依現行《校園霸凌防制準則》規定，生對生霸凌事件，學校應於審查小
組決議受理之日起幾個工作日內，組成處理小組，進行調和或調查？
(A)三日
(B)五日
(C)七日
(D)十日
20
D
存在主義的知識論有其共同特徵，下列哪一項不包括？
(A)知識是實踐存在的體驗
(B)知識是主觀的
(C)知識是主動攝取的
(D)知識是永恆的
21
D
下列哪一項不是實驗主義的教育哲學觀？
(A)重視實際生活有關的課程
(B)重視社會生活的課程
(C)重視教育反省的道德與判斷
(D)重視歷史、藝術、哲學及宗教的倫理價值知識來源
22
B
教育部頒行的《教師專業素養指引》是指，師資職前教育階段應包含 5
項教師專業素養，下列何者為非？
(A)了解教育發展的理念與實務
(B)瞭解如何參與親師溝通的能力與實務
(C)了解並尊重學習者的發展與學習需求
(D)建立正向學習環境並適性輔導
23
A
依據 Krathwohl 等人所提出的情意教學目標分為五階層，下列哪一個
層是最高的目標？
(A)內化
(B)重組
(C)評價
(D)接受
24
D
下列哪一項不是馬克斯(K. Marx)的主張？
(A)歷史唯物論
(B)階級鬥爭
(C)疏離感是經濟剝削的結果
(D)經濟是社會的上層結構
5
25
B
下列哪一位教育社會學家對於自我發展概念發展經歷準備期、遊戲期
及比賽期，透過這三個階段來社會化呢？
(A)庫里(Cooley)
(B)米德(Mead)
(C)佛洛依德(Freud)
(D)皮亞傑(Piaget)
26
D
1994 年「四一 0民間教改團體」提出四大教育改革訴求，下列哪一項
不包括呢？
(A)教育現代化
(B)制定教育基本法
(C)廣設高中大學
(D)終身教育化
27
D
根據現行教育部補助辦理教師專業發展實踐方案作業要點，下列敘述
何者不正確？
(A)辦理原則採教師自願為原則
(B)提供實施十二年國民基本教育課程綱要中公開授課及專業回饋所
需支持
(C)應用教學觀察、教學檔案及專業學習社群運作策略，進行聚焦於
教學及學習之專業對話及檢討或改進
(D)薪傳教師資格，以教學年資三年以上之專任教師，班級經營及教
學表現優良，且具服務熱忱者為原則
28
C
教育行政決定漸進模式(incremental model) 的主要特徵下列何者正
確？
(A)有限理性非符合行政實務的決定真實狀態
(B)漸進模式的特性互動過程中無法顧及現實狀況
(C)Simon 針對合理性的說法與以駁斥，進而主張理性與滿意利潤
(D)沉澱成本是指尚未付出而使決定者難以放棄，造成遷就現實而難
以達成合理性的成本
29
C
學校不得為特定政治團體從事宣傳或活動。主管教育行政機關及學校
亦不得強迫學校行政人員、教師及學生參加任何政治團體或活動。其法
源依據為何？
(A)教師法
(B)國民教育法
(C)教育基本法
(D)地方制度法
6
30
D
面臨決定情境時，允許決策者根據不同的情境選擇，應將問題分為高、
低兩種層次來處理，此為那一種決策模式的主張？
(A)垃圾桶模式(Garbage can model)
(B)自然系統模式(Natural system model)
(C)理性系統模式(Rational system model)
(D)綜合掃瞄模式(Mixed scanning model)
31
D
依據現行強迫入學條例規定，下列何者為非？
(A)法源乃是依據國民教育法
(B)六歲至十五歲國民之強迫入學
(C)國民小學及國民中學發現學生有未經請假或不明原因未到校上課
達三天以上，或轉學生未向轉入學校報到者，應通報主管教育行政
機關，並輔導其復學
(D)國民小學應於每年三月底前，造具當年度畢業生名冊，報請主管
教育行政機關辦理分發，並於七月十五日前按學區通知入國民中學
32
C
依據現行國民中小學教學正常化實施要點，學校教師應以專長授課為
原則，依課綱規定及課表授課，教學內容並能落實課綱之精神與內涵。
此屬於哪一項正常化之規範？
(A)編班正常化
(B)評量正常化
(C)教學活動正常化
(D)課程規劃及實施正常化
33
D
學校課間活動是屬於何種課程？
(A)校外課程
(B)潛在課程
(C)正式課程
(D)非正式課程
34
A
斯肯納(Skinner)之教學機(Teaching Machine)將教材分析成一連串之
細目，編成一連串之問答題或試題，然後指導學生利用細目書本、教學
機或電腦進行自學之一種方法，屬於哪一種教學法呢？
(A)編序教學法
(B)指導教學法
(C)輔助教學法
(D)啟發教學法
7
35
D
下列哪一位學者強調：「學校透過授予證書及文憑，成為維繫秩序的重
要機構。透過家庭和學校教育所獲得的資產，尤其語言習慣、秉賦才能
和學位頭銜等非物質的因素會影響學習成效。」
(A)包爾斯(S. Bowles)
(B)帕森斯(T. Parsons)
(C)涂爾幹(E. Durkheim)
(D)波狄爾(P. Bourdieu)
36
B
下列那些敘述不是福祿貝爾(F. Froebel)所主張的兒童教育理念？
(A)遊戲是兒童的內在本能
(B)重視自然教育，就是消極教育
(C)若禁止兒童遊戲，將剝奪其生命
(D)透過「恩物」(gifts)，誘導兒童生理與智能的發展
37
B
我國哪一個法令明定教師不得對學生實施體罰？
(A)教師法
(B)教育基本法
(C)師資培育法
(D)國民教育法
38
C
實施代幣制度時應注意以下哪一個原則？
(A)無須配合社會性增強
(B)代幣應該是容易複製的
(C)盡可能讓每一位參加者都能獲得代幣
(D)期待行為出現後，不應立即給予代幣
39
A
有關「國民小學及國民中學學生成績評量準則」之規定，下列何者錯
誤？
(A)學校不能公告說明學生分數之分布情形
(B)國民中小學學生學習評量時機，分為平時評量及定期評量二種
(C)學生因故不能參加定期評量，經學校核准給假者，得補行評量；其
成績以實得分數計算
(D)領域學習課程之評量結果，應以優、甲、乙、丙、丁之等第，呈現
各領域學習課程學生之全學期學習表現
40
C
下列何者不屬於 斯騰伯格(Sternberg)智力三元論中的智力理論：
(A)成分論(componential subtheory)
(B)經驗論(experiental subtheory)
(C)邏輯論(logic subtheory)
(D)情境論(contextual subtheory)
8
41
B
主張評鑑應先建立最低標準，由受評學校自評後，請專家前往訪視，如
發現缺失，則予學校補救改進的機會並安排複評。請問這是屬於下列何
種評鑑模式?
(A)差距模式(discrepancy model)
(B)認可模式(accreditation model)
(C)對抗式模式(adversary model)
(D)背景、輸入、過程及成果評鑑(CIPP model)
42
C
十二年國民基本教育課程類型區分成「部定課程」及「校訂課程」，下
列何者非「校訂課程」的範疇?
(A)社團活動
(B)服務學習
(C)領域學習課程
(D)領域補救教學
43
D
小蓮月考成績不理想，回家後對爸爸解釋說：「不是我不用功，而是因
為學校老師出題不當的緣故」。小蓮是何種心理防衛作用？
(A)補償(compensation)
(B)投射(projection)
(C)認同(identification)
(D)文飾(rationalization)
44
D
下列何者非海洋教育白皮書之重要內涵？
(A)海洋教育推動機制、提升全民海洋素養、提升海洋專業人才知能
三大策略主軸
(B)海洋教育融入十二年國教各學習領域教科書為重點策略之一
(C)配合十二年國教辦理海洋職涯試探教育，並建立升學與就業輔導
機制
(D)鼓勵所有技術型高級中等學校依據 STCW、STCW-F 等國際公約規定
輔導學生取得專業認證或證照
45
C
教育部公布之「師資培育白皮書」，所描繪之教師圖像需具備之條件，
不包括下列何者？
(A)執行力
(B)專業力
(C)品格力
(D)教育愛
9
46
B
「嘗試運用符號將物體意義化，主觀推測因果關係，能使用簡單的符
號，但思考不具邏輯性」，是屬於皮亞傑(Piaget)那一種認知發展階
段？
(A)感覺動作期
(B)運思前期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
47
D
林老師與六年甲班進行合作學習的實驗研究，並以乙班為控制組，乙班
學生知道了很不服氣，表現得特別好，此現象稱之為：
(A)霍桑效應
(B)月暈效應
(C)比馬龍效應
(D)強亨利效應
48
A
就訊息處理論的觀點而言，所有意識的智能活動在人類訊息處理系統
中的哪一部份中運作？
(A)工作記憶
(B)長期記憶
(C)感官記憶
(D)後設記憶
49
A
教育部推動教育優先區計畫政策，其最主要目的為下列哪一項？
(A)機會均等
(B)補救教學
(C)適性教育
(D)菁英教育
50
C
我國教育部正在推動美感教育中長程計畫，有關學者對於美的觀點，下
列敘述何者正確？
(A)馬勒席爾(M. Mothersill)認為讓人感受到愉快的事物，就是美的
事物
(B)康德(I. Kant)認為美並非事物本身的屬性，是心靈感受到的激情
或意象
(C)杜威(J. Dewey)持美感經驗的平衡說，認為完整的經驗都具有美
感的性質
(D)阿德勒(M. Adler)提出令人愉悅之美的觀點，認為美感經驗純然
是個人主觀的感受
10
51
A
根據 2016 年《中華民國教師專業標準指引》的內涵，「教師應展現教
育熱忱與使命感，維護學生的學習權益，關懷學生需求，開展學生潛
能 」應屬於下列那一項標準？
(A)善盡教育專業責任
(B)致力教師專業成長
(C)展現協作與領導能力
(D)具備課程與教學設計能力
52
B
柯柏格(Kohlberg)的道德推理論階段中，能瞭解他人也有需要，也會試
著去符合他人需要就是對的行為，是屬於哪一個階段？
(A)法律秩序取向
(B)相對功利取向
(C)社會契約取向
(D)懲罰與服從取向
53
A
國小六年級女生在寫作文時，經常寫到家庭及其死亡議題，導師在批閱
作文後，要啟動學校輔導哪一個等級的輔導工作？
(A)初級預防
(B)次級預防
(C)三級預防
(D)診斷治療
54
D
白老師擔任三年級國語科學習扶助的任教教師，該班只有 6位學生，為
此，田老師應優先考慮下列何者？
(A)學習科技媒材的應用
(B)強調學科知識的精熟
(C)強調社會問題的反思
(D)評估學生的個別差異
55
A
溫老師認為：學習經典文學對學生有一定的幫助，科技使用也需受到重
視，同時，學生還要懂得數據分析與圖表判讀 這樣的課程觀呼應十二
年國教課程綱要總綱哪些核心素養？
a.系統思考與解決問題
b.符號運用與溝通表達
c.科技資訊與媒體素養
d.人際關係與團隊合作
(A)abc
(B)bcd
(C)acd
(D)abd
11
56
C
「國際學生評量方案」(Programme for International Student
Assessment, PISA)針對十五歲學生進行評量，在國際上產生很大的影
響 此一方案係由下列何者推動？
(A)歐盟 (EU)
(B)世界銀行(The World Bank)
(C)經濟合作暨開發組織(OECD)
(D)聯合國教育科學文化組織(UNESCO)
57
A
楊教師運用以雙向細目表編製學校定期評量的試卷，主要考量哪兩者
的配置情形？
a.教學目標
b.教學內容
c.教學進度
d.教學評量
(A)ab
(B)bc
(C)cd
(D)da
58
C
下課時間，吳老師對小明說：「我真的很欣賞你在課堂的積極參與，不
僅讓班上氣氛變得很活絡，同學的討論也變得很積極 」這句話是以下
哪一種增強？
(A)物質性增強
(B)情緒性增強
(C)社會性增強
(D)負面性增強
59
B
小芯常感到情緒焦慮或沮喪，以至無法專注課業學習 金老師引導小芯
透過呼吸覺察自己的感受，請問金老師教導小芯的方法稱為什麼？
(A)社會管理
(B)正念技術
(C)自我設限
(D)自我肯定
60
A
錢老師想運用「PM2.5」這個議.題設計課程，他帶領學生先找出環境污
染問題、選擇與界定問題、建立假設、蒐集及分析資料並提出解決策略
等歷程，進而引導學生學習 請問錢老師的教學設計較屬於下列何者？
(A)探究教學
(B)解釋教學
(C)創造思考教學
(D)文化回應教學
12
61
B
張教師在期末發現這學期社會科教學，學生對於歷史事件的時間感和
地理位置容易混淆 為了提高學生的學習效率，張老師在新學期可以採
取哪項措施？
(A)繼續按照教科書的結構教學，不做任何改變
(B)使用時間軸和地圖來增強課程的視覺教學元素
(C)僅在學生提出疑問時才解釋相關的時間線和地理位置
(D)提供額外的資料，如影片和補充閱讀材料，來增加學生的興趣
62
C
班上接連兩天都有同學忘記完成回家作業 陳老師瞭解冪冪和水水的
理由之後，基於不同動機而給予不一樣的懲罰 請問陳老師的作法屬於
何種懲罰？
(A)報應性懲罰
(B)感化性懲罰
(C)恕道性懲罰
(D)懲戒性懲罰
63
D
小美在走廊遇到張老師 「老師、老師，您上學期答應要請我們喝飲料，
後來您一直都忘了，我到現在還在等您的飲料呢！」小美的說法，符合
哪種理論？
(A)月暈效應
(B)霍桑效應
(C)比馬龍效應
(D)柴嘉妮效應
64
A
學校利用週末舉辦「東南亞體驗活動」，邀請學生來到學校品嚐東南亞
的美食，學習東南亞的語言和文化 此活動較接近 J. Banks 的哪種多
元文化課程模式？
(A)附加模式
(B)貢獻模式
(C)轉型模式
(D)社會行動模式
65
B
下列有關信效度的說明，何者正確？
(A)信度越高，效度也會越高
(B)一般以難度(P)=0.5，稱之為最佳試題
(C)考試題目越簡單，全班成績越會出現正偏態
(D)鑑別度介於 0到1之間，指數越高，鑑別度越大
13
66
B
有關民國 106 年12 月6日新修訂之《偏遠地區學校教育發展條例》，
下列說明何者正確？
(A)村、里或部落內有國民小學學齡兒童十七人以上，然未設學校
者，應設立國民小學分校或分班
(B)最近公立國民小學距離村、里或部落辦公處所五公里以上，且無
大眾運輸或免費交通工具可到達者，應設立國民小學分校或分班
(C)專聘教師連續任滿五年，且依前項取得第二專長，表現優良者，
得一次再聘五年或依其意願參加專任教師甄選，並予以加分優待
(D)偏遠地區國民小學全校學生人數未滿三十人且採混齡編班者，除
置校長及必要之行政人力外，其教師員額編制，得以生師比五比一
計算 但教師員額最低不得少於三人
67
B
嚴老師教導小三學生搭乘公車的方法與注意事項，為了解學生是否學
會，於是帶領同學到公車站實際搭乘公車，看看小朋友是否能獨立完成
搭車流程 此種評量方式最接近下列何者？
(A)形成性評量
(B)真實評量
(C)檔案評量
(D)常模參照評量
68
B
我國國民教育階段之教育宗旨為何？
(A)以陶成真、善、美、聖的健全兒童為宗旨
(B)以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨
(C)以陶冶青年身心，發展學生潛能，奠定學術研究或專業技術知能之
基礎，培養優質公民為宗旨
(D)以培養具有核心能力及素養之國民為宗旨
69
C
請問以下何者非十二年國民基本教育課程綱要總綱所規定之四大課程
目標
(A)啟發生命潛能
(B)陶養生活知能
(C)厚植人生意義
(D)涵育公民責任
70
D
孫老師雖然只有三年教學資歷，但她每年都能針對不同課程與學生變
換教學方式，她認為社會變化迅速，培養學生主動學習與勇於實驗精神
才是重要的事，並強調學生「經驗的重組與改造」，請問孫老師的作法，
較接近以下何人的教育主張？
(A)柏拉圖(Plato)
(B)盧梭(Rousseau)
(C)康德(Kant)
(D)杜威(Dewey)
14
71
D
教育的哲學派別會影響學校教育對於課程內容的選擇與偏重，請問以
下哲學派別中，最重視｢情感教育｣的學派為下列何者？
(A)實在主義
(B)實用主義
(C)理想主義
(D)存在主義
72
A
康老師教學時，部分學生認為老師應該以討論方法進行教學，且應該多
補充時事問題討論，但是也有部分學生期待老師快速講解課本內容，避
免討論拖慢進度，使康老師在教學選擇上頗感困擾 對於康老師來說，
他正經歷角色衝突中的何者？
(A)角色內衝突
(B)角色間衝突
(C)角色外衝突
(D)角色要求與個人本身間衝突
73
A
「教學情境佈置」、「教師行為楷模」、「學校文化氣氛」……等對學
生學習產生的影響， 最符合突顯哪一種課程的重要性？
(A)潛在課程
(B)空白課程
(C)顯著課程
(D)理想課程
74
C
以下何者非「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」所規定之教
師輔導與管教學生之基本考量？
(A)尊重學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權
(B)啟發學生自我察覺、自我省思及自制能力
(C)應重視投入公平、過程公平與結果公平
(D)對學生受教育權之合理限制應依相關法令為之，且不應完全剝奪學
生之受教育權
75
B
根據溫納(Weiner)歸因論(Attribution theory)，屬於不穩定、能控制
的內在因素為下列何者？
(A)能力
(B)努力
(C)工作難度
(D)運氣
15
76
B
在道德倫理的發展階段觀點中，著重人際關懷、相對於公平正義的追求
而言更重視責任與信賴、人際親密性的理論是下列哪一個選項？
(A)Freud 的本我-自我-超我三段論
(B)Gilligan 的關懷倫理學
(C)Kohlberg 的道德發展階段論
(D)Piaget 的道德自律與他律論
77
A
在討論記憶的心理歷程時，把實物變為概念的過程，稱為什麼？
(A)譯碼(coding)
(B)代碼(code)
(C)編碼(encoding)
(D)解碼(decoding)
78
D
教學現場常有人質疑「教育的本質是什麼？」「何謂教育？」「何謂學
習力？」針對教育語言、文字進行深究以釐清教育真諦的哲學學派為
何？
(A)理性主義
(B)結構主義
(C)經驗主義
(D)分析哲學
79
D
在課程與教學實踐的過程中，學生行為表現的背後可能代表著許多複
雜因素的綜合，教師在對學生進行輔導時應該注重許多微小因子的重
要性，因為看似微不足道的因素亦有可能在結合其他環境配合之下造
成了該行為的產生 此項觀點符合下列哪一種理論？
(A)混沌理論
(B)霍桑效應
(C)漣漪效應
(D)蝴蝶效應
80
A
在進行「民主教育」的課程時，對於「民主」的定義與特質探討，應為
首要之價值澄清策略 對於民主的定義與觀點呈現多樣態之現象，授課
教師需採取開放態度接受學生對民主有不同的界定，並對於相關意見
相左的定義分別陳述其優缺點，讓學生能有自主判斷及決策的空間 此
種觀點類似於下列何種理論之訴求？
(A)文化多元主義
(B)多元文化教育
(C)文化相對主義
(D)文憑主義