高雄市援中國小三年級悅讀你我彈性課程教案—春色滿援
一、設計理念
變化與表現：透過閱讀文本、以觀察的形式與校園自然環境互動，了解人與自然的關係以及季節更迭次序之萬物變遷法則，並以詩歌文體的圖文創作表達其變化與感受。
二、教學設計
實施年級 | 三年級下學期 | 設計者 | 三年級教學群 | |||
跨領域/科目 | 彈性/語文/自然 | 總節數 | 19節+(2節作文) | |||
總綱核心素養： | ||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 自然po-II-2 能依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考、討論等，提出問題。 語文6-II-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。 語文6-II-5 仿寫童詩。 自然ah-Ⅱ-1透過各種感官了解生活週遭事物的屬性。 自然pc-II-2 能利用簡單形式的口語、文字或圖畫等，表達探究之過程 、發現。 | ||||
學習 內容 | 環E1 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡與完整性。 環E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。 語文Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 語文Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。 | |||||
概念架構 | 導引問題 | |||||
| 1.四季是怎麼形成的﹖現在要進入哪一個季節﹖你最喜歡哪一個季節﹖ 2.春天的校園會有哪些改變﹖你對春天有什麼感受﹖ 3.你觀察到哪些植物﹖牠的構造有什麼令你驚艷的改變？ 4.你還發現了什麼小動物？說說看牠有什麼特殊或趣味的生態行為﹖ 5.你對於大自然的變化有什麼感受？為 什麼﹖怎樣運用圖文表達感受？ | |||||
學習目標 | ||||||
1.透過觀察校園環境了解季節變化。 2.透過觀察，記錄春天的動植物，提出有興趣的問題並進一步探究。 3.透過文字媒體完成校園季節變化及生態特色的詩歌創作。 4.能夠展示分享自己的作品並評價他人的作品，進而修訂自己的作品。 | ||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 |
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所融入之單元 | 第三、四、五節，主題一活動二拜訪校園的春天 | |||||
表現任務 | 1.觀察動植物。 2.完成學習單。 3.詩歌圖文創作。 4.分享發表。 | |||||
學習資源 | 一分鐘了解四季 https://youtu.be/GpHmKKE_YIo 你看，春天來了!(繪本故事) 康軒版國語第六冊第一課「許願」文本媒體 https://youtu.be/ARTljFCzR7A?list=PLJwAJJlEbrAWX9mqHC4jU961n9vMf7Iao | |||||
學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
活動一：認識大自然四季變化 【準備活動】 引起動機-- 放映季節變遷教學影片 提問：四季是怎麼形成的﹖現在要進入哪一個季節﹖你最喜歡哪一個季節﹖ 【發展活動】 1.放映季節變遷教學影片。 2.討論春天萬物的改變。 提問：你對春天有什麼感受﹖春天的校園會有哪些改變﹖ 【綜合活動】 歸納：援中國小校園是我們既熟悉又陌生的地方，只要我們彎下腰，善用五官且用心去觀察，就會體會到季節更替生命的成長。 | 1節 | 一分鐘了解四季 https://youtu.be/GpHmKKE_YIo 你看，春天來了!(繪本故事) https://youtu.be/qes9dqFaBOI 援中國小校園平面圖 |
活動二：拜訪校園的春天 【準備活動】 1.介紹援中國小校園觀察區配置，分成足球場大葉桃花心木區、操場黑板樹及印度紫檀區、綜合球場、警衛室旁台灣欒樹區、幼兒園旁雨豆樹區、新建校舍區、小葉欖仁區…等。 3.根據校園配置圖，教師與學生共同討論校園內哪些地方禁止進出，藉此加強宣導校園安全知識。。 3.將學生分組，將校園平面圖交給小組長，請組長協助督導組員安全，並提醒學生觀察重點及約定集合時間。 【發展活動】 1.各組規劃觀察路線。 2.分組作校園觀察，並將觀察事物及心得紀錄下來。重點如下列提問： (1).你觀察到哪些植物﹖牠的構造有什麼令你驚艷的改變？ (2).你還發現了什麼小動物？說說看牠有什麼特殊或趣味的生態行為﹖ (3).你對於大自然的變化有什麼感受？為什麼﹖
4.討論及分享觀察記錄 【綜合活動】 歸納：分享小組觀察歷程記錄。 提問：你也為自己在生意盎然的春天許下自己的願望吧!(預告下一節的內容) | 1節 4 節 2節 | 援中國小校園平面圖 觀察記錄單 |
【主題二：春天的願望】(4節) 【準備活動】 1.列印康軒版〈三下〉第一課「許願」文本資料。 2.放映康軒版國語第六冊第一課「許願」文本媒體。 3.學生撰寫在春天的願望。 【發展活動】 1.將課文的結構形式試著用圖表整理。 2.觀察校園中的動植物和生態，選擇其中「三樣」和「自己」共四樣，完成表格做為寫作材料，完成此張學習單。 3.教師宣導在觀察校園的過程中，要注意自身安全。 4.完成「春色滿『援』」觀察記錄。 【綜合活動】 歸納：分享學生的「春色滿『援』」文本學習單。 | 4節 | 康軒版國語第六冊第一課「許願」文本媒體 https://youtu.be/ARTljFCzR7A?list=PLJwAJJ lEbrAWX9mqHC4jU961n9vMf7Iao 「春色滿『援』」文本學習單 |
【主題三：詩歌圖文創作】(5節) 【準備活動】 引起動機—文本「許願」詩歌文體複習。 【發展活動】 1.閱讀「許願」相關文本（圖與文），整理分析其主旨與表現的方式。 2.教師引導學生思考自己的願望，讓學生對內心想法有更多了解。 3.學生依自己許下的願望，運用所學仿作詩歌。 4.完成詩歌仿作及繪圖。 【綜合活動】 歸納：說明詩歌文體仿作及繪圖結合原則 | 1 節 3 節 1節 | 完成詩歌仿作 |
【主題四：圖文分享發表】(4節) 【準備活動】 回顧上一節課詩歌體裁及圖文結合的表達技巧 【發展活動】 1.每個人上台分享自己的詩歌仿寫作品。 2.同儕間互相討論文章的優缺點。 3.整理歸納自己可以再做得更好的地方，再次修改作品。 【綜合活動】 結尾：說明大自然變化的規律與萬物之間的互動及萬物之間相依存的關係，進而關懷動植物。 | 4節 | 詩歌仿作 |
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
春色滿援 | 透過觀察校園環境了解季節變化 | 觀察動植物 | 參與觀察活動並記錄 | 聽力與口語溝通 |
透過觀察記錄春天的動植物 | 完成學習單 | 完成學習單 | 書面報告 口頭報告 | |
透過文字媒體完成詩歌創作 | 詩歌圖文創作 | 完成詩歌一首 | 作品製作 | |
能夠分享自己的作品並展示 | 分享發表 | 能適切運用語文、文字表達個人想法與他人互動溝通 | 口頭報告 鑑賞 |
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 透過文字媒體完成詩歌創作 | |||||
學習表現 | 6-II-5 仿寫童詩。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
認識社區 | 1.幾乎沒有錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤。 2.能精確使用語詞，並有效運用各種句型使文句流暢。 3.文章結構完整，脈絡分明，內容前後連貫。 | 1.有一些錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤，但不至於造成理解上太大的困難。 2.文章結構大致完整，但偶有不連貫、轉折不清之處。 3.能正確使用語詞，文意表達尚稱清楚，但有時會出現冗詞贅句；句型較無變化。 | 1.有一些錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤，以致造成理解上的困難。 2.用字遣詞不太恰當，或出現錯誤；或冗詞贅句過多。 3.文章結構鬆散；或前後不連貫。 | 1.不太能掌握格式，不太會使用標點符號，錯別字頗多。 2.文章結構不完整；或僅有單一段落，但可區分出結構。 3.遣詞造句常有錯誤。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 在結構組織、遣詞造句、錯別字格式與標點符號，運用順暢。 | 在結構組織、遣詞造句、錯別字格式與標點符號，稍有缺點。 | 在結構組織、遣詞造句、錯別字格式與標點符號，運用不恰當。 | 在結構組織、遣詞造句、錯別字格式與標點符號，不太會運用。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 實作評量 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
三下國語【許願】學習單 三年班號姓名
請完成下列二項任務：
陽 光 下 | 晨 光 中 | 地方或情境 | |||
我 | 杜 鵑 花 | 小 樹 苗 | 主角 | ||
發了芽， 低著頭，合起雙手 | 表現動作 | ||||
自己快快長大 | 許下願望 |
◎任務二：試著觀察校園中的動植物和生態，選擇其中「三樣」和「自己」共四樣，完成下列表格做為寫作材料，完成此張學習單。例如：操場旁的台灣欒樹、草地上的螳螂、泥土堆中的蚯蚓、校門口的導護志工、教室裡的學生……，最後不要忘了寫自己。
地方或情境 | ||||
自 己 | 主角 | |||
表現動作 | ||||
許下願望 |
國語【許願】課文延伸寫作遊樂園 三年 班 號姓名
請依照任務二：觀察校園中的動植物和生態，選擇的「三樣」和「自己」共四樣所完成的表格學習單內容做為寫作材料，完成一篇新詩。
題目：（ ）
文 章 | |||||||||||||||||||||||||
每 一 段 的 圖 | |||||||||||||||||||||||||
（ ）文章內容切合主題
（ ）分段清楚
（ ）標點符號正確
（ ）以新詩形式表現內容
（ ）表現擬人法化的修辭技巧寫出動作情景。