議論文寫作初探：明智的抉擇與段落結構分析

領域/科目

國語文領域

設計者

陳元一

實施年級

六年級

總節數

第5節/共6節，本節40分鐘

單元名稱

議論文寫作初探-明智的抉擇

設計依據

學習

重點

學習表現

• Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。

• Ⅲ-3 判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實或意見。

• Ⅲ-2 從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。

• Ⅲ-5 把握說話內容的主題、重要細節與結構邏輯。

• Ⅲ-5 認識議論文本的特徵。

• Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。

• 6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。

核心

素養

• 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題

• 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

• 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

學習內容

• Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。

• Bd-Ⅲ-1 以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。

• Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

教材來源

南一版六上第三單元第十一課-明智的抉擇

教學設備/資源

電子白板、PPT

學習目標

• 利用維恩圖找出文章中兩個段落寫作手法的異同，並從段落寫作中觀察學習，寫出仿作。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

備註

壹、引起動機

　一、學生上課自主管理活動

　二、寫作神槍手—快問快答

　　　（一）提問議論文本結構問題

　　　　　　1.本課為議論文，請問議論文包含哪三個要素？

2.本課分為哪五個義意段？

3.本課所舉的論據為正例或反例？

　三、寫作大哉問—生活中的讀寫問題

　　　（一）提出課後師生討論對話，引出本節主題。

貳、發展活動

　一、寫作小工具—段落結構化

　　　（一）區分段落層次。

　　　（二）標示文句表達的情感和義意。

　二、寫作來找碴—維恩圖

　　　（一）小組以維恩圖比較段落間形式與內容異同。

　　　（二）各組上台發表，同儕互評。

　三、寫作聚光燈—教師歸納

　　　（一）歸納維恩圖。

　　　（二）提問：「喜歡哪種寫作方式？」

　　　　　　1.個人發表。

　　　　　　2.全班投票表決。

參、綜合活動

　一、寫作小錦囊—小段落寫作手法

　　　（一）發下《談學習》學習單。

　　　（二）教師分析寫作步驟。

　二、寫作小神童—段落仿作

　　　（一）個人寫作：議論文三句式提出（重述）論點。

　　　（二）作品念讀。

　　　（三）回顧本節課程、收同儕互評表、作品。

5分

1

3

1

20分

2

10

8

5分

10分

個人發表

維恩圖學習單

同儕互評表

寫作學習單

參考資料：

http://163.20.112.66/eweb/module/news/news_updata/u2014d6/news_0316025348.pdf（議論文讀寫與解題臺中教育大學楊裕貿）

號:

第一隊

第二隊

第三隊

第四隊

第五隊

台風禮儀

音量適中

內容豐富

創新獨到

給予名次

備註

號:

第一隊

第二隊

第三隊

第四隊

第五隊

台風禮儀

音量適中

內容豐富

創新獨到

給予名次

備註

號:

第一隊

第二隊

第三隊

第四隊

第五隊

台風禮儀

音量適中

內容豐富

創新獨到

給予名次

備註

號:

第一隊

第二隊

第三隊

第四隊

第五隊

台風禮儀

音量適中

內容豐富

創新獨到

給予名次

備註

號:

第一隊

第二隊

第三隊

第四隊

第五隊

台風禮儀

音量適中

內容豐富

創新獨到

給予名次

備註

一、寫作佳句大匯集

劉向：「書猶藥也，善讀之可以醫愚。」

諸葛亮：「才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。」

葛洪：「不學而求知，猶願魚而無網。」

杜甫：「讀書破萬卷，下筆如有神。」

泰戈爾：「知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出來的光澤。」

馬克思：「任何時候我也不會滿足，越是讀書，就越是深刻的感到不滿足，越是感到自己的知識貧乏。」

孔子：「 學而時習之，不亦悅乎? 」

韓愈：「業精於勤，荒於嬉。」

列寧：「書籍是巨大的力量。」

法朗士：「好奇心造就科學家和詩人。」

華羅庚：「聰明在於勤奮，天才在於積累。」

培根：「知識就是力量。」

二、寫作小錦囊

　　俗話說：「貪多嚼不爛。」如果你妄想什麼都同時得到，那可能什麼都得不到。我們應該在有限的時間裡，依事情的輕重緩急，做出明智的抉擇。

第一句：＿＿＿＿＿的話。第二句：解釋＿＿＿＿＿的話。第三句：＿＿＿＿的話（提出論點）。

三、寫作小神童

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

※完成後，自己檢核打勾：□別人的話　□解釋別人的話　□自己的話（論點）

一、寫作佳句大匯集

劉向：「書猶藥也，善讀之可以醫愚。」

諸葛亮：「才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。」

葛洪：「不學而求知，猶願魚而無網。」

杜甫：「讀書破萬卷，下筆如有神。」

泰戈爾：「知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出來的光澤。」

馬克思：「任何時候我也不會滿足，越是讀書，就越是深刻的感到不滿足，越是感到自己的知識貧乏。」

孔子：「 學而時習之，不亦悅乎? 」

韓愈：「業精於勤，荒於嬉。」

列寧：「書籍是巨大的力量。」

法朗士：「好奇心造就科學家和詩人。」

華羅庚：「聰明在於勤奮，天才在於積累。」

培根：「知識就是力量。」

二、寫作小錦囊

　　俗話說：「貪多嚼不爛。」如果你妄想什麼都同時得到，那可能什麼都得不到。我們應該在有限的時間裡，依事情的輕重緩急，做出明智的抉擇。

第一句：＿＿＿＿＿的話。第二句：解釋＿＿＿＿＿的話。第三句：＿＿＿＿的話（提出論點）。

三、寫作小神童

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

※完成後，自己檢核打勾：□別人的話　□解釋別人的話　□自己的話（論點）