基隆市中正區八斗國民小學五年級國語領域公開授課教學活動設計
領域/科目 | 國語領域 | 設計者 | 邵軒伶 |
實施年級 | 五年級 | 教學節數 | 教學總節數共五節 演示第五節 |
單元名稱 | 第九課 在挫折中成長 |
核心素養 | 總綱核心素養 | 領綱/科目核心素養 |
A2系統思考與解決問題 具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養，並能行動與反思，以有效處理及解決生活、生命問題。 C3多元文化與國際理解 具備自我文化認同的信念，並尊重與欣賞多元文化，積極關心全球議題及國際情勢，且能順應時代脈動與社會需要，發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。 | 國-E-A2
透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-C3
閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。 |
學習重點 | 學習表現 | 2-Ⅲ-2
從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。 5-Ⅲ-5
認識議論文本的特徵。 6-Ⅲ-5
書寫說明事理、議論的作品。 6-Ⅲ-8
建立適切的寫作態度。 |
學習內容 | Ad-Ⅲ-1
意義段與篇章結構。 Bd-Ⅲ-3
議論文本的結構。 |
學習目標 | 1.根據課文大意，認識議論文的特徵與結構。 2.透過「議論文三要素」了解課文形式及段落的安排。 3.藉由完成心智圖，小組合作歸納本課課文架構。 |
議題融入 | 【生命教育】 |
教具設備 | 電腦、簡報、小白板、白板筆 |
教學活動內容及實施方式 | 時間 (分) | 備註 |
課前準備：
學生：國語課本、學習單、白板筆 教師：電腦、簡報、小白板
引起動機：
複習課文內容：運用提問法與手繪白板圖片，指導學生從課文中找到重要訊息，並用完整的句子回答。 教師提問重點
遭遇到挫折時，我們應該怎麼做？（在每一次的挫折中，接受困境的磨練，以挫折考驗自己，才能勇往直前。） J.K.羅琳遇到什麼樣的困境？（她年輕時沒有工作，還有心理疾病，處境艱辛。） 她如何解決？（雖然接連遇到出版社退稿，仍堅持不放棄，她的書終於成為全球暢銷書。） 仙人掌、椰子樹遇到環境或氣候改變時，它們怎麼調適才能生存？（仙人掌發展出肥厚的莖及針刺狀葉片，對抗高溫又缺水的環境。椰子靠著厚外皮保護種子，只要被海浪沖上沙灘，就可以生根發芽。） 挫折來臨時怎麼做比較好呢？（挫折來臨時，以正向的心態面對逆境，並尋求解決問題的方法，才能讓自己成長壯大，綻放生命的光彩。）
師生統整本課大意完成課文複習。（在每一次的挫折中，以挫折考驗自己，進而磨練出堅強的意志，才能勇往直前。J.K.羅琳堅持不放棄，她的書終於成為全球暢銷書。仙人掌發展出肥厚的莖及針刺狀葉片，對抗高溫又缺水的環境。椰子靠著厚外皮保護種子，只要被海浪沖上沙灘，就可以生根發芽。挫折來臨時，以正向的心態面對逆境，並尋求解決問題的方法，才能讓自己成長壯大，綻放生命的光彩。）
活動一：認識議論文三要素(學習地圖三P.106)
教師引言：日常生活中，我們常對於事務或議題進行主觀的判斷與討論，例：小學生能不能帶手機來上學？說服爸媽讓你看電視？看卡通的好處？將想法與支持的理由以文字說明，加以闡述就是議論文。 教師揭示「議論文三要素」，引導學生瀏覽。 師生回顧第九課課文，共同討論本課課文的形式，小組討論段落安排，哪一部份是論點？論據？重申論點？ 各段的段落安排：
第一段（提出論點）第二段（論據一）第三段（論據二）第四段（論證-重申論點）。 師生統整：作者依照議論文的結構，先提出論點，在第一段就確認觀點，接著第二、三段舉出論據，最後第四段論證-重申論點，再一次強調自己的觀點。
活動二:透過議論文三要素完成課文心智圖
結構分析：學生共同討論課文架構(心智圖呈現)
學生發表與分享心智圖成果。 段落安排：(討論內容僅供參考)
第一段（提出論點）：在每一次的挫折中，接受困境的磨練，以挫折考驗自己，進而磨練出堅強的意志，才能勇往直前。 第二段（舉出論據一）：J.K.羅琳堅持不放棄，成為全球暢銷書作家。 第三段（舉出論據二）：仙人掌、有些落葉樹種和椰子樹，會調適改變自己，在逆境中生存下來。 第四段（重申論點）：當挫折來臨時，以正向的心態面對逆境，從中發現自己的不足，並尋求解決問題的方法，才能讓自己成長壯大，綻放生命的光彩。
作者依照議論文的結構：先提出論點，在第一段就確認觀點，接著舉出論據，最後重申論點，再一次強調自己的觀點。
總結活動:
教師提問：課文中作者引用了哪一句話最能夠傳達本文的意涵？(義大利科學家伽利略說：「生命如鍛造的鐵塊，愈被敲打，愈能發出火花。」） 下次作業將討論結果寫於習作第三大題(如下圖)
-第三節
課程結束- |
7
10
5
10
5
3 |
簡報 問題呈現
搭配學習地圖三P.106
組內2~3人一組討論 將三要素標示於課本
小組討論 心智圖寫至大白板
小組分享心智圖
引用經句做總結
作業提醒 |
評量 | 口語評量、合作學習、口頭發表、課文心智圖
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