南投縣東埔國小六年級國語領域課程計畫

領域/科目

國語領域

年級/班級

六年級，共1 班

教師

何亦修

上課週/節數

每週5 節，21 週，共105 節

課程目標:

1.能讀出詩句中字詞、標點符號應用的巧思。

2.能推敲詩中景物鋪排層次的變化及意義。

3.能掌握時間次序的觀察與細膩的動作描寫。

4.能透過閱讀律詩，學習讀懂古詩文。

5.能了解與比較不同敘事人稱的寫作方法。

6.能掌握用「摹寫法」、「設問法」、「引用法」開頭，以及善用對比的寫作技巧。

7.能以簡單結構完成事理類說明文寫作。

8.能熟練景物的動態描寫及靜態描寫。

9.能讀懂並習寫「如何提出做法」的議論文。

10.能從事件推論人物情緒變化。

11.能從故事內容分析各陣營的情勢。

12.能欣賞古文簡潔明快的敘寫特色。

13.能掌握以「抒發感受」、「首尾呼應」、「摹寫畫面」為文章結尾的寫作技巧。

14.能從人物形象描述，推論文中多位人物性格。

15.能讀懂文中人物對同一事件的不同觀點。

教學進度

核心素養

教學重點

評量方式

議題融入/

跨領域(選填)

週次

單元名稱

一

第壹單元美好時刻

第一課在天晴了的時候

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第壹單元美好時刻

語文天地一

【活動1】認識表述方式：抒情

1.先引導學生朗讀「認識表述方式 ｜ 抒情」首段內容，讓學生對抒情的表述方式，有初步的認識。

2.教師說明：抒情是常見的寫作技巧。

3.請學生回顧課文內容，教師以課文中的內容舉例，分別說明各種抒情的表達方式。

4.第一課在天晴了的時候：作者將情感寄託於景物中，透過描繪情境與氛圍營造，賦予情感而抒發出來。

5.第二課珍珠鳥：作者藉由飼養珍珠鳥的歷程，將情感融入在文字中。小珍珠鳥從「初識」、「熟悉」、到「親近」甚至「信賴」作者，細膩的表達出人鳥之間的情感。

※除了上述提到的例子，請學生再練習找出課文中其他例子。

6.教師提醒：無論是寄情於景或借事抒情，都有一個共同點，就是「我」在景中，「我」在事中，且文章中充滿「我」的情感。

7.教師總結：運用文字透過景物象徵或動人情節抒發作者的感受，引起讀者共鳴。

【活動2】認識律詩

1.請教師搭配第三課客至進行教學。

2.請學生閱讀題目說明，教師透過提問，確認學生了解題目的意思：這次的語文天地要介紹什麼？它可以幫助我們了解什麼事情？

3.請學生自行閱讀漫畫中人物的對話內容，讀完後請學生兩兩一組，互相說明律詩有哪些規則。

4.教師確認學生是否都已理解，有不清楚的狀況可以提問。其中可以就「對仗」抽點學生是否了解意思。可以配合習作第24～25頁「五、閱讀並回答問題」一起練習，說說看賦得古原草送別這首詩是否有符合對仗的規則。

5.教師請學生兩兩一組討論後，跟旁邊的組別互相解釋。

6.教師總結：律詩有嚴謹的格式，了解格式後可以幫助我們欣賞詩的文學性。

聲調檢核：「垢」讀作「ㄍㄡˋ」，不是「ㄏㄡˋ」。「曝」讀作「ㄆㄨˋ」，不是「ㄅㄨˋ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能說出閱讀本課後的心得。

閱讀評量：藉由詩中對雨後小徑的描寫、想像與體悟，體會閒遊自然的美好氛圍與樂趣。

寫作評量：分辨本課的相似詞和相反詞；照樣造句「給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔」。

◎環境教育

環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。

◎戶外教育

戶E2豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。

二

第壹單元美好時刻

第一課在天晴了的時候

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

讀寫練功房1
來自遠方的信

【學習任務】比較電子郵件與傳統書信的異同。

1.教師引導學生討論電子郵件和傳統書信的不同之處。全班共同在黑板上列出一些比較項目，例如格式、傳遞方式、速度、使用場景等。

2.教師補充延伸探索其他不同之處：如隱私性、成本、儲存和檔案管理等。

3.教師提問：電子郵件和傳統書信有哪些優點和缺點呢？

※教師引導學生思考不同寫作形式的適用場景和目的，以及在不同情境下使用電子郵件或傳統書信的利弊。

4.個人閱讀：請學生為課本第139頁上的詞卡分類。

5.小組合作：請學生一起討論，並試著回答什麼是「兩者皆有」的事物。（傳統書信才有：須付郵資、寄送時間長、可連同寄送實物、須郵務人員協助。電子郵件才有：即時發送、可附加網路資源、需要網路。兩者皆有：信件禮儀、要傳達的訊息、收信人資訊等）

6.教師總結：電子郵件與傳統書信各有其優缺點，寫作的類型非常多樣化，例如報告、文章、廣告、社交媒體等，若能掌握不同寫作形式，能更靈活地運用於各種場合，有助於自己在各方面的表現。

聲調檢核：「垢」讀作「ㄍㄡˋ」，不是「ㄏㄡˋ」。「曝」讀作「ㄆㄨˋ」，不是「ㄅㄨˋ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能說出閱讀本課後的心得。

閱讀評量：藉由詩中對雨後小徑的描寫、想像與體悟，體會閒遊自然的美好氛圍與樂趣。

寫作評量：分辨本課的相似詞和相反詞；照樣造句「給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔」。

◎環境教育

環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。

◎戶外教育

戶E2豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。

三

第壹單元美好時刻

第二課珍珠鳥

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-E-C1閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。

第貳單元工作圖像
第四課贏得喝采的輸家

˙引起動機

【活動1】聆聽與口語表達教學

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：運動衫、肌膚、沸騰、兀自、唯一、後腦勺、吶喊、握拳、抵達、設置、頒獎、屬於、榮耀、搞錯、黝黑。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：衫、肌、沸、騰、兀、唯、勺、吶、握、抵、置、頒、屬、榮、搞、黝、襯、惹、摟。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：「咂」讀作「ㄗㄚ」，不是「ㄗㄚˊ」。瀉」讀作「ㄒㄧㄝˋ」，不是「ㄒ一ˋ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能說出本課主旨。

閱讀評量：藉由本課珍珠鳥和作者之間由疏遠到親密的感情交流過程，體認「信賴」能創造出美好境界。

寫作評量：句型練習「起先……隨後……」、「一會兒……一會兒……一會兒……」、「先是……然後……再……」。

◎環境教育

環E2覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。

環E3了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。

◎品德教育

品E6同理分享。

◎生命教育

生E7發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受的各種幫助，培養感恩之心。

四

第壹單元美好時刻

第三課客至

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-E-C2與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

第貳單元工作圖像
第五課哇！原來如此

˙引起動機

【活動1】聆聽與口語表達教學

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：載歌載舞、助益、監聽、噪音、避免、迅速、撲滅、救援、液體、腐蝕、接觸、承受、陌生、拍攝、檔案、大海撈針、註明。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：載、益、副、監、噪、避、迅、滅、援、燒、液、蝕、觸、承、陌、攝、檔、撈、註。

2.教師說明字義，再讓學生練習造詞。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：「蓬」讀作「ㄆㄥˊ」，不是「ㄈㄥˊ」。「醅」讀作「ㄆㄟ」，不是「ㄆㄟˊ」。。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能說出本詩的創作背景。

閱讀評量：本詩為七言律詩，描寫賓客來訪的喜悅之情。能藉由詩中描述的生活細節，感受作者對客人不落俗套，坦誠相處的真摯情誼。

寫作評量：四字語詞練習；句型練習「……因此……」、「因……只好……」、「如果……可以……」。

◎品德教育

品E3溝通合作與和諧人際關係。

◎生命教育

生E5探索快樂與幸福的異同。

◎生涯規畫教育

涯E7培養良好的人際互動能力。

五

第壹單元美好時刻

語文天地一

國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。

國-E-C1閱讀各類文本， 從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係， 培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。

第貳單元工作圖像
第六課登月先鋒

˙引起動機

【活動1】聆聽與口語表達教學

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：登月小艇、劃破、荒涼、無垠、宇宙、不朽、雜誌、一系列、訓練、機械、指揮艙、駕駛、凌晨、隕石坑、燦爛奪目、遠征。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：艇、劃、荒、垠、宇、宙、朽、栽、誌、系、訓、械、艙、駕、凌、隕、奪、億、征。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

寫作評量：能掌握抒情的表述方式寫作技巧，並運用在寫作上。

閱讀評量：能從詩的格式判斷是否為律詩。

◎閱讀素養教育

閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。

◎戶外教育

戶E2豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。

六

讀寫練功房1

來自遠方的信

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-E-C3閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。

第貳單元工作圖像
語文天地二

【活動1】敘述時的人稱

1.請教師搭配第一單元及第二單元進行教學。

2.學生讀一讀題目說明，教師透過提問，確認學生了解題目的意思：這次的語文天地要介紹什麼？它可以幫助我們什麼事情？

2.教師帶領學生閱讀第一人稱的範例，搭配習作第26頁「一、寫國字或注音」，對照課文，比較第一人稱敘述手法，找出讓人有「置身作者處境」的段落，請學生兩兩討論。

3.教師請學生自由舉手發言或抽問。第二敘述人稱段落可搭配課文第五課哇！原來如此，請學生找出「與讀者互動」的段落。

4.教師請學生自行閱讀「第三人稱」段落，讀完後小組討論，說說第三人稱的特色，有沒有不懂之處可以提問。

5.教師可以指定同學作答，或讓學生自由發表。歸納統整第三人稱的「全知」特性。

6.教師總結：請學生閱讀最後一段，並說明寫作時，依據寫作目的靈活運用不同的敘述人稱，有助於寫出精采的好作品。

【活動2】學語文真有用

1.暖身活動：教師引導學生，連結自己的經驗，分享自己在生活中如何運用學到的語文。

2.教師可以用里長舉例，引導學生了解里長的工作首先要能傾聽里民訴求，了解里民的想法。語文課中學習聆聽，對互動和溝通頗有助益。

3.圖文畫家與編劇等文字、藝術創作者創作過程中所需的靈感，往往能從細膩的觀察、想像與聯想中獲得，進而創造精采的作品。而語文的學習，對文字和藝術創作者的能力與技巧，有相當的幫助。請教師搭配第二課珍珠鳥，學習觀察細膩的動態描寫，並從第六課登月先鋒，學習動態描寫與靜態描寫。

4.「臺灣有多美，全靠導遊一張嘴。」則強調說話表達能力的重要，順暢、精確的表達，能讓人充分領略語言的魅力。

5.教師可以藉由探究「學語文真有用」，鼓勵學生在語文的學習中，培養聆聽、說話、閱讀與寫作的技巧，應用於平時的人際互動與未來的工作中。

閱讀評量：能掌握內容大意。

實作評量：設定對象，練習寫一封電子郵件。

◎科學教育

科E1了解平日常見科技產品的用途與運作方式。

◎多元文化教育

多E6了解各文化間的多樣性與差異性。

◎閱讀素養教育

閱E9高年級後可適當介紹數位文本及混合文本作為閱讀的媒材。

七

第貳單元工作圖像

第四課贏得喝采的輸家

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-E-C1閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。

第參單元問題解決
第七課明智的抉擇

˙引起動機

【活動1】聆聽與口語表達教學

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：勞心、抉擇、跆拳道、抽空、叢書、步履、蹣跚、土壤、花苞、新芽、衡量、維持、犧牲。

˙造句練習：新詞引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：勞、抉、擇、跆、抽、叢、履、蹣、跚、灶、搔、壤、苞、芽、衡、維、犧、牲。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：分辨「屬」在不同語詞中，讀音也不同。

「兀」讀作「ㄨˋ」，不是「ㄊㄨ」。「勺」讀作「ㄕㄠˊ」，不是「ㄩㄣˊ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能說出運動比賽的應有精神與真正價值。

閱讀評量：能透過運動場上的真實新聞事件，理解真正的運動家不只是追求輸贏，而是能在過程中公平競爭，即使未能奪冠，卻值得喝采。

寫作評量：句型練習「不是……而是……」、「只要……就……」。運用相反的觀念或事物，造出情境完整的句子。

◎人權教育

人E2關心周遭不公平的事件，並提出改善的想法。

◎品德教育

品EJU3誠實信用。

品EJU9公平正義。

◎生命教育

生E6從日常生活中培養道德感以及美感，練習做出道德判斷以及審美判斷，分辨事實和價值的不同。

八

第貳單元工作圖像

第五課哇！原來如此

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-E-C3閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。

第參單元問題解決
第八課飢渴好「火」伴

˙引起動機

【活動1】聆聽與口語表達教學

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：自怨自艾、手臂、火焰、熄滅、苦惱、跌坐、毛鬚、剝開、竄入、瞬間、頹然、熾熱、飢渴、裊裊、思緒。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：怨、艾、枕、臂、膝、焰、熄、惱、跌、鬚、剝、竄、瞬、頹、熾、炭、飢、裊、緒。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：分辨「載」、「監」在不同語詞中，讀音也不同。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能透過淺顯易懂、圖文並茂的說明方式，介紹不同的職業。

閱讀評量：透過設問法引發閱讀動機，進而了解生活中常見的職業，探索其工作內容背後隱藏的祕密。

寫作評量：四字語詞造句練習「耳熟能詳」、「大海撈針」。句型練習「若……無疑是……」、「……並……」。

◎生涯規畫教育

涯E4認識自己的特質與興趣。

涯E8對工作／教育環境的好奇心。

涯E9認識不同類型工作/教育環境。

九

第貳單元工作圖像

第六課登月先鋒

國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。

國-E-A3運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規畫活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。

第參單元問題解決
第九課火燒連環船

˙引起動機

【活動1】聆聽與口語表達教學

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：召開、懸殊、以寡擊眾、勃然大怒、軍棍、軍糧、顛簸、獻計、策士、否則、只欠東風、江面、瀰漫、倉皇、鞏固、三足鼎立。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：召、懸、寡、勃、棍、糧、顛、簸、獻、艘、鎖、策、否、欠、江、瀰、倉、鞏、鼎。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：分辨「劃」在不同語詞中，讀音也不同。

「垠」讀作「ㄧㄣˊ」，不是「ㄏㄣˊ」。「械」讀作「ㄒ一ㄝˋ」，不是「ㄐㄧㄝˋ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能說出自己真正想從事且喜歡的工作，未來的夢想藍圖。

閱讀評量：能透過阿姆斯立志成為飛行員到完成登月壯舉，了解太空人的工作、訓練及使命，進而培養學生探索自我、追尋夢想。

寫作評量：短語練習「黑絲絨上一顆滾圓的夜明珠」；照樣造句「太空中緩緩升起一輪藍綠的星球。」

◎生涯規畫教育

涯E3認識生涯規畫的意涵。

涯E9認識不同類型工作／教育環境。

涯E10培養對不同工作／教育環境的態度。

十

第貳單元工作圖像

語文天地二

國-E-A3運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規畫活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。

國-E-C1閱讀各類文本， 從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係， 培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。

第參單元問題解決

語文天地三

【活動1】用圖像做筆記

1.請教師搭配第八課飢渴好「火」伴內容深究、加油小站和習作進行教學。

2.課文中，主角為了生火，吃盡苦頭，作者用了大量的篇幅，詳細描寫主角面對問題時，冷靜思考、善於觀察、尋求解決方法永不放棄的特質，讓讀者也能感同身受主角的勇氣，這段歷程因而彌足珍貴。閱讀時，需細細品味這段歷程。

3.閱讀時做筆記，可以掌握重點。圖像筆記能化繁為簡，會比純文字更容易看出脈絡。

4.教師指導過程中，除搭配習作及加油小站，使學生可以實地操作練習，並指導學生可以以本頁為基礎，根據自己想要紀錄的重點，製作屬於自己的圖像筆記。

5.本頁提供圖像筆記各自參照的課文，教師可指導學生利用其他課文進行實作練習。

【活動2】認識小說類型

1.請教師搭配第八課飢渴好「火」伴和第九課火燒連環船進行教學。

2.學生在五上已經閱讀過短篇小說改編的課文「耶誕禮物」，並從語文天地四「認識小說」懂得可以從小說故事裡的人物個性或情緒轉變，掌握小說特色。

3.飢渴好「火」伴取自世界知名少年冒險小說的手斧男孩首部曲，火燒連環船取自中國知名四大小說之一的三國演義，兩篇都取自長篇小說，是學生首次接觸。

4.教師請學生回顧第八課和第九課，想一想、比一比，和耶誕禮物的內容各有什麼特色，與大家分享。

5.教師統整學生的分享，搭配上方語文天地內容，說明：小說因應取材內容不同，有不同的類型，讀來各有趣味。

6.學生閱讀上方語文天地內容，認識小說類型。讓學生了解冒險小說、歷史小說、武俠小說、偵探小說、奇幻小說等，各有代表。其他尚有傳記小說、恐怖小說、傳記小說等。

7.教師請學生思考，小說還能如何分類？小說除了能依據題材分類，也能依照以下的方式分類：

⑴依照篇幅：長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說等。

⑵依照閱讀對象：少年小說、一般小說等。

⑶依照載體：紙本（書本）小說、網路小說（電子書）等。

8.教師可以藉此推廣班級閱讀，以此為起點，指導學生認識多元文本，廣泛閱讀。

寫作評量：能認識不同敘述人稱有不同效果，並能運用在寫作中。

閱讀評量：運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規畫活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。

◎閱讀素養教育

閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。

十一

第參單元問題解決

第七課明智的抉擇

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

讀寫練功房2
名偵探福爾摩斯

【學習任務】審視文章，修改潤飾

1.任務說明：本課主要透過「審視」了解文章如何剪裁，並檢視使用的語詞、文句是否正確並修正，同時檢查各段文章的內容是否切題，學習減少文章錯誤，並讓文章內容更精緻，層次更豐富。

2.教師說明：將一篇文章依其內容整理出脈絡，抓住重點，繪製成圖表，做有系統的歸納，就是做「圖像筆記」。圖像筆記可以讓人快速掌握文章重點，便於記憶且加深印象，有助於日後複習和提取資訊。

3.教師提問：請學生閱讀課文，標示出文中的自然段落。

4.小組討論：閱讀本文，請學生分組討論，用「畫線策略」找出各段落的重點，將關鍵句找出來。

5.小組分享：請各組發表、分享，教師進行統整。

6.個人任務：請學生根據找到的關鍵句，參考課本第96～97頁「語文天地三：用圖像做筆記」的方式畫出此課的課文架構圖。若學生有其他架構圖經驗，也可以用不是課本提供的圖像繪製，例如：結構圖、心智圖、魚骨圖……。

7.小組討論：請學生分別閱讀自然段第三段、第四段跟第八段，小組找出文章中需要調整的地方，並進行修正。

8.小組分享：請各組發表、分享，教師進行統整。

9.教師提問：請學生依據畫出的架構圖，檢查各段內容，看看各段內容是否有切合題目「名偵探福爾摩斯」。

聲調檢核：分辨「勞」在不同語詞中，讀音也不同。「叢」讀作「ㄘㄨㄥˊ」，不是「ㄔㄨㄥˊ」。「蹣」讀作「ㄇㄢˊ」，不是「ㄆㄢˊ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能針對事件說出看法，並舉例支持自己的看法。

閱讀評量：能藉由本課事例，了解人生中有許多需要抉擇的時刻，應衡量自己的時間和能力，做出明智的抉擇。

寫作評量：四字語詞造句練習「意味深長」、「輕重緩急」；短語練習「讓生活變得多采多姿」。

◎生命教育

生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。

◎生涯規畫教育

涯E11培養規畫與運用時間的能力。

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

◎閱讀素養教育

閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。

十二

第參單元問題解決

第八課飢渴好「火」伴

國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規畫活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。

國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第肆單元文學之窗
第十課戲術

˙引起動機

【活動1】聆聽與口語表達教學

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：傾注、頃刻、墊子、重複、空蕩蕩、勾起、篇幅、鉅細靡遺、嘖嘖稱奇、陳述、開鑼、俐落、詫異、變幻莫測。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：亦、傾、頃、猶、墊、舀、複、蕩、勾、篇、鉅、靡、嘖、述、鑼、俐、詫、莫。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：分辨「艾」、「枕」在不同語詞中，讀音也不同。「臂」讀作「ㄅㄧˋ」，不是「ㄅㄟˋ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能說出布萊恩的朋友與自己朋友的異同。

閱讀評量：藉由本課了解城市小子淪落於荒野中，獨自學會生火技能並從中獲得身心成長的過程。

寫作評量：四字語詞造句練習「自怨自艾」；仿寫練習「紅色熾熱由小火花竄進樹皮，移動，長大，變成了火蟲。」

◎安全教育

安E2了解危機與安全。

安E11了解急救的重要性。

◎防災教育

防E5不同災害發生時的適當避難行為。

◎生涯規畫教育

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

十三

第參單元問題解決

第九課火燒連環船

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第肆單元文學之窗
第十一課紀念照

˙引起動機

【活動1】聆聽與口語表達教學

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：斥責、嚴肅、一遍、玄關、青春痘、紅腫、央求、庭院、家徽、袖口、鼻涕、鎂光燈、泛黃、枇杷。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：斥、肅、遍、玄、痘、腫、敷、央、瞞、庭、徽、袖、擤、涕、鎂、泛、枇、杷。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：分辨「召」、「簸」、「否」在不同語詞中，讀音也不同。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能說出赤壁一戰孫劉聯軍獲勝的原因。

閱讀評量：本課敘述曹操領大軍南下，和孫權、劉備隔江對峙，軍師周瑜和諸葛亮巧妙運用計策，使得曹操落荒而逃。透過本課的精采內容，能獲得啟發，並產生對三國系列經典的閱讀興趣。

寫作評量：四字語詞造句「以寡擊眾」、「氣定神閒」。句型練習「與其……不如……」、「即使……也……」。

◎生涯規畫教育

涯E6覺察個人的優勢能力。

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

◎閱讀素養教育

閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。

閱E14喜歡與他人討論、分享自己閱讀的文本。

十四

第參單元問題解決

語文天地三

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維， 並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-E-C1閱讀各類文本， 從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係， 培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。

第肆單元文學之窗
第十二課少年筆耕

˙引起動機

【活動1】聆聽與口語表達教學

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：拮据、抄寫、躡手躡腳、模仿、昨晚、辯解、疲憊、煎熬、消瘦、徒然、懊悔、啜泣、氣喘吁吁、撫摸、酣睡。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：拮、据、抄、躡、仿、昨、辯、憊、熬、瘦、咳、徒、懊、悔、啜、泣、吁、撫、酣。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

閱讀評量：

1.能善用圖像做筆記的方式掌握重點，

2.能認識各種不同類型的小說，並培養廣泛閱讀的習慣 與興趣。

◎閱讀素養教育

閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。

閱E4中高年級後需發展長篇文本的閱讀理解能力。

閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。

十五

讀寫練功房2

名偵探福爾摩斯

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第肆單元文學之窗

語文天地四

【活動1】認識古典詩文

1.請教師搭配第十課戲術進行教學。

2.請學生閱讀題目說明，教師透過提問，確認學生了解題目的意思：這次的語文天地要介紹什麼？它可以幫助我們什麼事情？

3.教師請學生翻閱第十課戲術，與前面的白話文課次比較，試著提出自己的觀察，歸納古典詩文有何特色。

4.請學生默讀內容並標示重點。

5.教師提問：古典詩文的三項特色中，哪一點最吸引你？說說原因。先小組討論分享，再由同學向全班自由發表。

6.教師歸納：國小階段的古典詩文學習，重點不在追究其中字詞義。應該多留意其特色，找出閱讀趣味，彷彿猜測古人想法，與之對話，展開有趣的文言文學習之旅。

7.教師可搭配習作第76頁的文言文改寫白話文、第77頁「五、古裝劇達人」及第78頁「六、閱讀並回答問題」進行練習，感受閱讀文言文之趣。

【活動2】跟著文學穿梭時空

1.請教師搭配第十課戲術課文、第十一課紀念照課文、以及第十二課少年筆耕課文進行教學。

2.教師透過三個面向引導學生，可以從文學作品中窺見不同的文化，感受時代演變和共通的情感，體會閱讀文學作品，能引領我們穿梭時空。

3.認識不同文化：教師請學生先閱讀第十一課紀念照課文，再從中找出哪些事物會讓人聯想到日本？

⑴引導學生發覺不同的文化元素，包括飲食習慣、節慶慶典、傳統服飾等，將有助於學生理解文化差異的廣度和深度。

⑵利用圖片補充文學作品中所呈現的文化背景，能更具體的感受到不同文化的獨特之處。

⑶請學生說一說主角拍攝家族照片時慎重的態度，和自己有何異同。

4.感受時代演變：教師請學生從課文中找出哪些器物能看出古今事物的演變？

⑴引導學生分別從三課課文內容中找出相關器物，並說出這些器物在他們生活的作用。

⑵請學生討論，說說看古今作用相似的產物，將器物進行比較，幫助孩子從作品中，更深刻的理解科技的演變。

5.領會共通的情感：教師引導學生再次閱讀課文：請學生討論作品中表達出怎樣的情感？

⑴在紀念照中，透過主角的情感體驗，可以感受她的思鄉之情。請學生說一說從文章中哪些訊息可以看出？

⑵在少年筆耕中，請學生關注父子間的互動，並分享父親對孩子表達出怎樣的情感？孩子對父親又表現出怎樣的情懷呢？

6.教師總結：這些真摯的情感，透過文學作品記錄下來，不因時空改變而消失，讓後世讀者仍能領會這些共通的情感。

閱讀評量：能運用學過的閱讀策略進行閱讀，並掌握本課重點。

寫作評量：能找出段落中的病句，並練習修改。

◎閱讀素養教育

閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。

閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。

◎戶外教育

戶E3善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈感受的能力。

十六

第肆單元文學之窗

第十課戲術

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

閱讀充電站1

你可能不知道的職業

【活動1】分析本文說明事例之寫作手法，並進行整理。

1.教師帶領學生討論本課題目，為什麼有職業會是我們可能不知道的？請學生說說看。

⑴可能是從來沒想過有這種職業。

⑵工作內容太習以為常，沒想到能變成職業。

2.教師運用文章中第一項職業 ｜ 品水師，找出介紹此職業時，說明了哪些部分？

⑴可能會不知道這項職業的原因。

⑵這項職業的工作內容。

⑶這項職業的困難處。

⑷這項職業的價值。

3.帶領學生練習運用第二項職業，找出這四個部分的內容。

⑴一般會認為爬樹是一種遊戲，不會覺得這能成為職業。

⑵協助山林生態環境的維護；教導民眾攀樹活動的技巧及相關知識。

⑶在高處充滿恐懼。

⑷在人們心中種下一顆對環境友善的種子。

4.請學生練習從「引水人」以及「文物修復師」的例子中，找出這四個部份的內容。

【活動2】探索你可能不知道的職業，短文練習。

1.教師請學生收集較不容易為人所熟知的職業之相關資料。

2.教師事前收集不容易為人熟知的職業之相關資料，可以請學生猜看看他的工作性質。

3.請學生上臺分享他所找到的特別職業。

4.透過本課舉例的寫作方式，請學生完成一篇介紹職業的短文。

（包含可能會不知道這項職業的原因、這項職業的工作內容、這項職業的困難處、這項職業的價值。）

聲調檢核：分辨「勾」、「靡」在不同語詞中，讀音也不同。「傾」讀作「ㄑㄧㄥ」，不是「ㄑㄧㄥˇ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能說出文中變魔術的過程。

閱讀評量：能透過課文中敘述變魔術的完整過程，領略到古代魔術的神奇和趣味。

寫作評量：四字語詞造句練習「鉅細靡遺」、「嘖嘖稱奇」；句型練習「固然……但……」、「既……亦……」、「除了……更……」。

◎閱讀素養教育

閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。

閱E12培養喜愛閱讀的態度。

閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。

十七

第肆單元文學之窗

第十一課紀念照

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-E-C3閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。

閱讀充電站2

黃蓉智退霍都

【活動1】推論人物性格

1.透過提問，引導學生細讀故事中人物的言行，梳理其思考脈絡，並嘗試比較差異，推論出人物性格。

⑴學生小組討論，找出文章中的相關訊息，並用螢光筆畫起來。

⑵根據找到的訊息歸納觀點，並說明理由。

⑶教師問題引導︰

①根據篇名，你覺得黃蓉可能是一個什麼樣的人？（從文章標題明確指出「黃蓉智退霍都」，其中的「智退」是指黃蓉用機智讓敵人霍都敗退，表現出黃蓉的聰明機智。

②從文章中找出黃蓉的機智表現在哪裡？

˙為了不讓霍都發現她懷孕導致自己的局勢落入下風，因此聰明的黃蓉「始終不與敵人朝相」。

˙黃蓉最後送給霍都九花玉露丸當「解藥」，讓「霍都氣焰全消，緩緩倒退，暫時解除襄陽城當前的危機。

③請找出黃蓉人格特質。

˙黃蓉是個「能言善道」的人。

理由一：從文中第二段得知，當霍都暗自嘲諷黃蓉「難道南朝禮節是暗中接見賓客、有何見不得人之事」，黃蓉道：「南朝禮節，因人而施，於光天化日之時，接待光明正大之貴客；於燭滅星沉之夜，會晤鬼鬼祟祟之惡客」，也反將霍都一軍，暗指霍都是個「鬼鬼祟祟之惡客」，顯現黃蓉流利的口才。

理由二：從文中第三段得知，當霍都不想進黃蓉房內時，霍都道：「君子不處危地，須防暗箭傷人」，黃蓉道：「世間豈有君子而以小人之心度人」，再次暗指霍都是個「小人」

˙黃蓉是個「處變不驚」的人。

　　文中第一段得知，當黃蓉聽到屋頂有聲響，「臉色微變，左掌一揮滅了燭火」，顯現了黃蓉雖然發現異狀，臉色「微」變，但仍不慌張的滅了燭火，讓自己隱藏在黑暗中，避免處於劣勢。

【活動2】運用表格做筆記

1.用表格整理重要事件，梳理出故事背景、人物、起因，問題、解決和結果，形成主要故事結構的上位概念。

2.用畫記策略，出文章的重點事件，再整併重點。

3.連結標題，依重要事件發展順序，整理出全文結構。

4.提醒學生，從對話的內容，找出每回合交鋒的方式，如舌戰、武打、心理戰和最終結果，引導學生有條理的比較、組織內容。

聲調檢核：「遍」讀作「ㄅㄧㄢˋ」，不是「ㄆ一ㄢˋ」。「擤」讀作「ㄒㄧㄥˇ」，不是「ㄒㄧㄥˊ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能分享自己生活中和家人一起拍照的經驗。

閱讀評量：能透過課文中作者回憶和家人拍攝紀念照的過程，以及當時的有趣插曲，推論家人的性格，感受對於過去和家人的懷念。

寫作評量：短語練習「強忍著渾身的笑意」；擴寫練習(先仿寫，再擴寫成完整的句子)

「強忍著渾身的笑意→聽到有趣的笑話，弟弟強忍著渾身的笑意，繼續看書。」

◎性別平等教育

性E3覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。

性E13了解不同社會中的性別文化差異。

◎家庭教育

家E2了解家庭組成與型態的多樣性。

◎多元文化教育

多E3認識不同的文化概念，如族群、階級、性別、宗教等。

十八

第肆單元文學之窗

第十二課少年筆耕

國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第壹單元美好時刻

語文天地一

【活動1】認識表述方式：抒情

1.先引導學生朗讀「認識表述方式 ｜ 抒情」首段內容，讓學生對抒情的表述方式，有初步的認識。

2.教師說明：抒情是常見的寫作技巧。

3.請學生回顧課文內容，教師以課文中的內容舉例，分別說明各種抒情的表達方式。

4.第一課在天晴了的時候：作者將情感寄託於景物中，透過描繪情境與氛圍營造，賦予情感而抒發出來。

5.第二課珍珠鳥：作者藉由飼養珍珠鳥的歷程，將情感融入在文字中。小珍珠鳥從「初識」、「熟悉」、到「親近」甚至「信賴」作者，細膩的表達出人鳥之間的情感。

※除了上述提到的例子，請學生再練習找出課文中其他例子。

6.教師提醒：無論是寄情於景或借事抒情，都有一個共同點，就是「我」在景中，「我」在事中，且文章中充滿「我」的情感。

7.教師總結：運用文字透過景物象徵或動人情節抒發作者的感受，引起讀者共鳴。

【活動2】認識律詩

1.請教師搭配第三課客至進行教學。

2.請學生閱讀題目說明，教師透過提問，確認學生了解題目的意思：這次的語文天地要介紹什麼？它可以幫助我們了解什麼事情？

3.請學生自行閱讀漫畫中人物的對話內容，讀完後請學生兩兩一組，互相說明律詩有哪些規則。

4.教師確認學生是否都已理解，有不清楚的狀況可以提問。其中可以就「對仗」抽點學生是否了解意思。可以配合習作第24～25頁「五、閱讀並回答問題」一起練習，說說看賦得古原草送別這首詩是否有符合對仗的規則。

5.教師請學生兩兩一組討論後，跟旁邊的組別互相解釋。

6.教師總結：律詩有嚴謹的格式，了解格式後可以幫助我們欣賞詩的文學性。

聲調檢核：躡」讀作「ㄋㄧㄝˋ」，不是「ㄕㄜˋ」。「啜」讀作「ㄔㄨㄛˋ」，不是「ㄘㄨㄛˋ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能分享閱讀本課的心得與感受。

閱讀評量：從文中父子之間真摯的互動，體會家人間彼此關懷的溫暖、互相體貼的可貴之情。

寫作評量：短語練習「心中既期待又有些不安」。句型練習「為了……」、「一面……一面……」、「只要……一定……」。

◎品德教育

品EJU2孝悌仁愛。

◎生命教育

生E6從日常生活中培養道德感以及美感，練習做出道德判斷以及審美判斷，分辨事實和價值的不同。

◎生涯規畫教育

涯E11培養規畫與運用時間的能力。

◎家庭教育

家E7表達對家庭成員的關心與情感。

十九

第肆單元文學之窗

語文天地四

國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。

國-E-C1閱讀各類文本， 從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係， 培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。

國-E-C3閱讀各類文本， 培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。

讀寫練功房1
來自遠方的信

【學習任務】比較電子郵件與傳統書信的異同。

1.教師引導學生討論電子郵件和傳統書信的不同之處。全班共同在黑板上列出一些比較項目，例如格式、傳遞方式、速度、使用場景等。

2.教師補充延伸探索其他不同之處：如隱私性、成本、儲存和檔案管理等。

3.教師提問：電子郵件和傳統書信有哪些優點和缺點呢？

※教師引導學生思考不同寫作形式的適用場景和目的，以及在不同情境下使用電子郵件或傳統書信的利弊。

4.個人閱讀：請學生為課本第139頁上的詞卡分類。

5.小組合作：請學生一起討論，並試著回答什麼是「兩者皆有」的事物。（傳統書信才有：須付郵資、寄送時間長、可連同寄送實物、須郵務人員協助。電子郵件才有：即時發送、可附加網路資源、需要網路。兩者皆有：信件禮儀、要傳達的訊息、收信人資訊等）

6.教師總結：電子郵件與傳統書信各有其優缺點，寫作的類型非常多樣化，例如報告、文章、廣告、社交媒體等，若能掌握不同寫作形式，能更靈活地運用於各種場合，有助於自己在各方面的表現。

閱讀評量：

1.能認識古典詩文的特色，並能比較與現代詩文的不同。

2藉由閱讀文學作品，認識不同文化、感受時代演變、領會共通的情感。

◎閱讀素養教育

閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。

閱E12培養喜愛閱讀的態度。

閱E14喜歡與他人討論、分享自己閱讀的文本。

◎多元文化教育

多E4理解到不同文化共存的事實。

多E6了解各文化間的多樣性與差異性。。

二十

閱讀充電站1

你可能不知道的職業

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-E-A3運用國語文充實生活經驗，習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。

第貳單元工作圖像
第四課贏得喝采的輸家

˙引起動機

【活動1】聆聽與口語表達教學

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：運動衫、肌膚、沸騰、兀自、唯一、後腦勺、吶喊、握拳、抵達、設置、頒獎、屬於、榮耀、搞錯、黝黑。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：衫、肌、沸、騰、兀、唯、勺、吶、握、抵、置、頒、屬、榮、搞、黝、襯、惹、摟。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

閱讀評量：能利用學過的閱讀策略，掌握文章大意。

寫作評量：搜尋較不為人所熟知的職業，寫成一篇短文。

◎環境教育

環E2覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。

環E3了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。

◎生涯規畫教育

涯E2認識不同的生活角色。

涯E9 認識不同類型工作／教育環境。

二十一

閱讀充電站2

黃蓉智退霍都

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

第貳單元工作圖像
第五課哇！原來如此

˙引起動機

【活動1】聆聽與口語表達教學

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：載歌載舞、助益、監聽、噪音、避免、迅速、撲滅、救援、液體、腐蝕、接觸、承受、陌生、拍攝、檔案、大海撈針、註明。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：載、益、副、監、噪、避、迅、滅、援、燒、液、蝕、觸、承、陌、攝、檔、撈、註。

2.教師說明字義，再讓學生練習造詞。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

閱讀評量：能從人物的行為表現找出人物的特質，進行角色人物分析。

◎閱讀素養教育

閱E6發展向文本提問的能力。

領域/科目

國語領域

年級/班級

六年級，共1 班

教師

何亦修

上課週/節數

每週5 節，18 週，共90 節

課程目標:

1.能妙用語詞及對話使人物或場景更生動。

2.針對內容重點，能自己提出事實性、推論性、評論性問題。

3.能認識營造氣氛的寫作手法——間接描寫。

4.能認識古典名著——世說新語。

5.能熟練議論文本的讀寫重點及類型。

6.讀懂作者觀點，能反思並提出自己的見解。

7.能透過比較，判別譬喻法運用方式的適切性。

8.能學習在故事結構中安排轉折並完成創作。

9.能認識演講稿，並欣賞本課所營造的內容層次。

10.能學習對作者提問，並預想可能的答案。

11.能熟練寫作技巧——透過具體事物的觀察與聯想，使人物形象更鮮明。

12.讀寫時，能掌握相關事物的語詞，營造特定時空場景。

13.能透過推論，讀懂文章中的「話中有話」。

14.能引用名言佳句，表達對師長及同學的畢業祝福

15.認識新詩常見的寫作技巧——意象（具體事物表達抽象情意）。

教學進度

核心素養

教學重點

評量方式

議題融入/

跨領域(選填)

週次

單元名稱

一

一、過故人莊

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

第壹單元童年你我他

【活動1】聆聽與口語表達教學

˙引起動機

1.教師請學生觀察插圖，發表由圖中看到什麼東西。

2.學生能說出單元頁說明文字的意思與插圖中的事物。

3.能聆聽他人分享從單元頁讀到了什麼。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學

教師從課文中析出語詞，再引導學生由上下文或圖意說出語詞的意思，可開放全班或小組討論，教師由學生的答案引導、歸納出語詞正確的意思。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫

教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學

1.教師引導學生從語詞中析出生字，配合加油小站或電子書進行筆順教學。

2.教師說明字義，再讓學生練習造詞。

二、加油小站教學

教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

1.教師請學生閱讀單元頁說明文字及插圖。

2.教師引導學生思考及推論，本單元的主題可能是什麼。

3.師生共同討論，掌握單元主題的意涵。

【活動5】寫作教學

教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

口語評量：能分享在單元頁讀到的說明文字和插圖內容。

閱讀評量：能經由閱讀單元頁的說明及插圖，理解本單元的主題，並能掌握單元主題的意涵。

寫作評量：熟練並能運用各課語詞、短語、句子、句型造句。

◎環境教育

環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。

◎多元文化教育

多E3認識不同的文化概念，如族群、階級、性別、宗教等。

◎人權教育

人E4表達自己對一個美好世界的想法，並聆聽他人的想法。

人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

人E6覺察個人的偏見，並避免歧視行為的產生。

◎品德教育

品EJU6謙遜包容。

品E3溝通合作與和諧人際關係。

◎閱讀素養教育

閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。

閱E6發展向文本提問的能力。

閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。

二

第壹單元童年你我他

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第壹單元童年你我他

第一課風中騎士

【活動1】聆聽與口語表達教學

˙引起動機

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：矛盾、娛樂、摔跤、提供、諄諄教誨、竅門、呼嘯、叮嚀、煞車、霎時、尿臊味。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：矛、盾、娛、帥、跤、厚、供、諄、誨、竅、嘯、叮、嚀、廟、尿、煞、霎、疤、臊。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：分辨「供」、「臊」在不同語詞中，讀音也不同。「娛」讀作「ㄩˊ」，不是「ㄨˊ」。「諄」讀作「ㄓㄨㄣ」，不是「ㄔㄨㄣˊ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能針對文章的重要內容提出事實性問題。

閱讀評量：本課為記錄主角小時候學騎單車的經歷，閱讀時可藉由主角挑戰騎單車時的心情變化，掌握內容重點。

寫作評量：短語練習、造句練習、句型練習。

◎環境教育

環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。

三

第壹單元童年你我他

第一課風中騎士

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第壹單元童年你我他

第二課達駭黑熊

【活動1】聆聽與口語表達教學

˙引起動機

一、看圖說話：請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：獵人、尚未、包括、糞便、獵寮、狩獵、威脅、遵照、骨骸、杉木、小心翼翼、奄奄一息、黎明、喉嚨、吟唱。

˙造句練習：引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：引導學生熟悉基本筆畫。

一、生字教學：獵、尚、括、糞、寮、狩、迫、脅、殺、遵、骸、窩、杉、翼、奄、黎、喉、嚨、吟。

二、加油小站教學：引導學生學習加油小站的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：分辨「括」在不同語詞中，讀音也不同。「寮」讀作「ㄌㄧㄠˊ」，不是「ㄌㄧㄠˇ」。「狩」讀作「ㄕㄡˋ」，不是「ㄕㄡˇ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能分享閱讀本課的心得與感受。

閱讀評量：透過課文中記敘與爺爺上山打獵的經歷，學習運用感官的摹寫呈現山林的變化，並領會爺爺的話中獵人與動物共存的智慧。

寫作評量：短語練習、造句練習、句型練習。

◎環境教育

環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。

◎多元文化教育

多E3認識不同的文化概念，如族群、階級、性別、宗教等。

四

第壹單元童年你我他

第二課達駭黑熊

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第壹單元童年你我他

第三課楊氏之子

【活動1】聆聽與口語表達教學

˙引起動機

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：梁國、楊氏、楊梅、尊稱、軼聞、膾炙人口、古典、寓意、邏輯、例子、敏捷。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：梁、氏、詣、乃、梅、曰、禽、姓、尊、選、軼、膾、炙、典、寓、邏、輯、例、捷。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：「詣」讀作「ㄧˋ」，不是「ㄓˇ」。「軼」讀作「ㄧˋ」，不是「ㄓˋ」。

口語評量：能針對內容重點，能提出評論性問題。

閱讀評量：能將古文翻譯成白話文。可從楊氏之子的待客與應對，思考生活中如何與訪客、長輩互動的禮節。

寫作評量：短語練習、造句練習、句型練習。

◎人權教育

人E4表達自己對一個美好世界的想法，並聆聽他人的想法。

人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

人E6覺察個人的偏見，並避免歧視行為的產生。

五

第壹單元童年你我他

第三課楊氏之子

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第壹單元童年你我他

語文天地一

【活動1】問問題，助理解

1.教師請學生讀一讀標題和引導語，確認學生了解語文天地的主要內容，和學習任務。

2.教師請學生閱讀表格內容，並分類畫記。

3.教師提問，請學生回答自我題問問題的大致分類︰事實性、推論性、評論性。

4.教師請學生讀一讀表格中事實性問題的例句，再翻閱第二課找出答案（第16頁︰清晨，天尚未亮時）。教師說明，這類問題可以從課文直接找到答案，幫助我們注意文章的重要訊息。

5.教師請學生閱讀推論性問題的例句，再從課文的相關訊息，推論答案。

→整合課文第四、五、七段，因為爺爺認為主角冒著危險，救了小黑熊，傳承了忌殺黑熊、守護山林的布農族文化，比殺了黑熊的自己更加英勇，更適合「達駭黑熊」的美稱。

6.教師說明，推論性問題，常需反覆閱讀課文，推敲文句背後的意義，或連結線索以尋找答案。這類問題可以幫助我們深入理解文章。

7.教師請學生閱讀評論性問題的例句，回顧課文後提出自己的看法，並說明理由。

→由第四段內容可發現，爺爺是為了保命而和黑熊搏鬥，不得已才殺了牠。況且爺爺還因此感到懊悔和自責。因此我認為他的行為沒有不對之處。

8.教師就學生回答的合理性，給予適切的回應和鼓勵。

9.教師統整三種問題，引導學生回顧答題的思考方式，建立後設認知，再說明其用途。

【活動2】如何聆聽與應對

1.請教師搭配課本第三課楊氏之子課文內容深究進行教學。

2.進行課文深究時，由貓頭鷹提問及加油小站延伸討論，思考文中人物的應對，提出自己對於應答表現的看法。

3.藉由本頁指導學生適切聆聽與應對的重要。複習過去對於客觀事實及主觀判斷的理解，從而思考：當對方分享的是客觀事實，例如：某活動資訊、行事方法該如何聆聽應對？當對方表達個人想法，抒發自己的感受，我們又該如何聆聽應對？

4.默讀本頁圖文，指導學生適切的聆聽與應對方式。

5.透過本頁所列情境（或可鼓勵學生再提出生活中曾遇過的對話困境），分組或全班討論適宜作法，再由教師協助歸納重點。

閱讀評量：能學會透過自我提問，理解文意。

口語評量：能專注聆聽並給予對方適切的回應。

◎品德教育

品EJU6謙遜包容。

品E3溝通合作與和諧人際關係。

◎閱讀素養教育

閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。

閱E6發展向文本提問的能力。

閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。

六

第壹單元童年你我他

語文天地一

國-E-A3運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。

第貳單元往夢想起飛

【活動1】聆聽與口語表達教學

˙引起動機

1.教師請學生觀察插圖，發表由圖中看到什麼東西。

2.學生能說出單元頁說明文字的意思與插圖中的事物。

3.能聆聽他人分享從單元頁讀到了什麼。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學

教師從課文中析出語詞，再引導學生由上下文或圖意說出語詞的意思，可開放全班或小組討論，教師由學生的答案引導、歸納出語詞正確的意思。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫

教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學

1.教師引導學生從語詞中析出生字，配合加油小站或電子書進行筆順教學。

2.教師說明字義，再讓學生練習造詞。

二、加油小站教學

教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

1.教師請學生閱讀單元頁說明文字及插圖。

2.教師引導學生思考及推論，本單元的主題可能是什麼。

3.師生共同討論，掌握單元主題的意涵。

【活動5】寫作教學

教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

口語評量：能分享在單元頁讀到的說明文字和插圖內容。

閱讀評量：能經由閱讀單元頁的說明及插圖，理解本單元的主題，並能掌握單元主題的意涵。

寫作評量：熟練並能運用各課語詞、短語、句子、句型造句。

◎閱讀素養教育

閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。

閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。

閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。

閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。

閱E14喜歡與他人討論、分享自己閱讀的文本。

◎生涯規畫教育

涯E1了解個人的自我概念。

涯E3認識生涯規劃的意涵。

涯E4認識自己的特質與興趣。

涯E5探索自己的價值觀。

◎環境教育

環E2覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。

◎海洋教育

海E15認識家鄉常見的河流與海洋資源，並珍惜自然資源。

◎生命教育

生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。

生E7發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受的各種幫助，培養感恩之心。

七

第貳單元

往夢想起飛

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

第貳單元往夢想起飛

第四課談夢想

【活動1】聆聽與口語表達教學

˙引起動機

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：蜿蜒、荊棘、嚮往、領域、楷模、遺憾、岔口、契機、名聞遐邇、奠定、屹立不搖、逐夢、沮喪、氣餒、猶豫。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：蜿、蜒、荊、棘、嚮、伐、域、楷、憾、岔、契、遐、邇、奠、屹、逐、沮、餒、豫。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：「嚮」讀作「ㄒㄧㄤˋ」，不是「ㄒㄧㄤˇ」。「屹」讀作「ㄧˋ」，不是「ㄑㄧˋ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能說出自己的啟發。

閱讀評量：藉由課文從不同角度提出的三個分論點、論據，認識談論型議論文的內容架構與讀寫重點。

寫作評量：短語練習、造句練習、句型練習。

◎閱讀素養教育

閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。

閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。

閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。

閱E14喜歡與他人討論、分享自己閱讀的文本。

◎生涯規畫教育

涯E3認識生涯規劃的意涵。

涯E5探索自己的價值觀。

八

第貳單元往夢想起飛

第四課談夢想

國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第貳單元往夢想起飛

第五課蒂烈娜

【活動1】聆聽與口語表達教學

˙引起動機

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：溪畔、山巒、尾鰭、堅韌、蒼黑、沮喪、恰巧、不偏不倚、頸子、強勁、洶湧、急湍、凶猛、濺起。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：畔、巒、鰭、韌、鞭、蒼、恰、倚、胖、搶、頸、勁、洶、湧、湍、猛、濺。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：「巒」讀作「ㄌㄨㄢˊ」，不是「ㄌㄩㄢˊ」。「湍」讀作「ㄊㄨㄢ」，不是「ㄔㄨㄢ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能說出故事情節和轉折點。

閱讀評量：能藉由文中細膩的摹寫，理解角色的生理與心情變化，以及在挑戰時的場面跟主角努力的模樣。

寫作評量：短語練習、造句練習、句型練習。

◎環境教育

環E2覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。

◎海洋教育

海E15認識家鄉常見的河流與海洋資源，並珍惜自然資源。

◎生涯規畫教育

涯E5探索自己的價值觀。

◎生命教育

生E7發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受的各種幫助，培養感恩之心。

九

第貳單元往夢想起飛

第五課蒂烈娜

國-E-A3運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第貳單元往夢想起飛

第六課不怕

【活動1】聆聽與口語表達教學

˙引起動機

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：來賓、紐約、百老匯、遙不可及、遠赴、竊喜、葡萄乾、忐忑、愚蠢、犯錯、憤恨、生涯、淘汰。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：賓、紐、匯、遙、赴、竊、查、葡、萄、忐、忑、按、愚、蠢、犯、憤、恨、涯、汰。

2.教師說明字義，再讓學生練習造詞。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：「匯」讀作「ㄏㄨㄟˋ」，不是「ㄏㄨㄞˊ」。「忐忑」讀作「ㄊㄢˇㄊㄜˋ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：閱讀本課後，能說出主旨與動人之處。

閱讀評量：透過本課認識演講稿的形式。

寫作評量：短語練習、造句練習、句型練習。

◎生涯規畫教育

涯E1了解個人的自我概念。

涯E4認識自己的特質與興趣。

十

第貳單元往夢想起飛

第六課不怕

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-E-C1閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。

第貳單元往夢想起飛

語文天地二

【活動1】各種議論類文章

1.請教師搭配第四課課文（內容、形式）深究進行教學。

2.進行課文深究時，指導學生掌握作者以總分結構議論方式談夢想：總論「夢想是人生路上的遠方目標」，並以「路」的概念，分論在逐夢過程中可以留心的事，最後鼓舞讀者在人生路上自在前行，享受夢想。

3.請學生回憶高年級曾學過的各篇議論文，簡述該課重點。

4.翻至本頁，先由各生自行默讀並標示重點。

5.教師指導學生理解：議論的寫作目的在於闡述己見，將自身觀點說清楚、說得有理，甚而可以被人接受。在議論的過程中，需要釐清論題及類型，才能清楚知道在表達（口語及寫作）時，應該注意哪些重點。

⑴為何型：闡明個人觀點「為何」重要的理由。

⑵什麼型；提出個人對某事的定義，並闡明自己為何如此認定。

⑶如何型：針對論題提出自己認為的做法。

⑷談論型：談論的內容較不受侷限，但若漫談無重點，接收者不容易彙整概念，溝通容易失焦。建議談論時應先有主要的總論，再依此向不同重點延伸發展。

【活動2】如何比較閱讀

1.教師說明什麼是比較閱讀：將兩篇以上的文本，放在一起對照閱讀，從中找出相同及相異的地方，就是比較閱讀。

2.比較閱讀如何進行？以本單元三課課文為例：

⑴教師引導學生回顧本單元各課課文內容。

⑵教師提問：

①請問這三課的內容都與什麼主題有關？（夢想。）

②請問這三篇課文的表述方式都一樣嗎？若不一樣，那各是什麼表述方法呢？（都不同，談夢想是議論文，蒂烈娜是故事，不怕是演講稿。）

③請問這三篇課文的主要人物分別是誰？（談夢想：齊柏林、陳彥博、科懷‧雷納德、華特‧迪士尼。蒂烈娜：蒂烈娜。不怕：許芳宜。）

④這三篇文章的主旨相同嗎？若不同，請分別說出各課主旨。

⑤這三篇文章，作者的寫作目的為何？

⑥請問這三篇文章相同的地方有哪些？

⑶請學生閱讀第66～67 頁內容。

⑷依據上述討論結果，較異同，分項列表。

⑸教師歸納：本單元三篇課文的，我們把它們放在一起對照、比較、分析，依據書寫方式、內容呈現等各面向，找出它們異同之處，能讓我們對文本內容理解更加深入。

3.比較閱讀的功能：透過多文本的對照、比較異同，幫助理解更加深入。

4.教師請學生閱讀貓頭鷹提示，進一步提問，請學生發表自己的想法。教師給予適當回饋和鼓勵。

閱讀評量：認識「議論類文章」：以道理說服他人接受自己提出的觀點的文章就是議論文。議論類文章可分為「為何型」、「什麼型」、「如何型」、「談論型」。

閱讀評量：知道如何進行「比較閱讀」。

◎生命教育

生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。

◎閱讀素養教育

閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。

閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。

十一

第貳單元往夢想起飛

語文天地二

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

第參單元給年輕的你

【活動1】聆聽與口語表達教學

˙引起動機

1.教師請學生觀察插圖，發表由圖中看到什麼東西。

2.學生能說出單元頁說明文字的意思與插圖中的事物。

3.能聆聽他人分享從單元頁讀到了什麼。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學

教師從課文中析出語詞，再引導學生由上下文或圖意說出語詞的意思，可開放全班或小組討論，教師由學生的答案引導、歸納出語詞正確的意思。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫

教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學

1.教師引導學生從語詞中析出生字，配合加油小站或電子書進行筆順教學。

2.教師說明字義，再讓學生練習造詞。

二、加油小站教學

教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

1.教師請學生閱讀單元頁說明文字及插圖。

2.教師引導學生思考及推論，本單元的主題可能是什麼。

3.師生共同討論，掌握單元主題的意涵。

【活動5】寫作教學

教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

口語評量：能分享在單元頁讀到的說明文字和插圖內容。

閱讀評量：能經由閱讀單元頁的說明及插圖，理解本單元的主題，並能掌握單元主題的意涵。

寫作評量：熟練並能運用各課語詞、短語、句子、句型造句。

◎生命教育

生E2理解人的身體與心理面向。

生E3理解人是會思考、有情緒、能進行自主決定的個體。

◎生涯規畫教育

涯E3認識生涯規劃的意涵。

涯E4認識自己的特質與興趣。

涯E5探索自己的價值觀。

涯E7培養良好的人際互動能力。

涯E11培養規畫與運用時間的能力。

◎品德教育

品E1良好生活習慣與德行。

品E2自尊尊人與自愛愛人。

品E6欣賞感恩。

◎閱讀素養教育

閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。

閱E9高年級後可適當介紹數位文本及混合文本作為閱讀的媒材。

十二

第參單元給年輕的你

國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第參單元給年輕的你

第七課打開心中的窗

【活動1】聆聽與口語表達教學

˙引起動機

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：心扉、狹小、寂寞、疏離、活潑、憐愛、循規蹈矩、熟稔、蝸牛、戰戰兢兢、攀談、誠懇、敦厚、咀嚼、殷勤、彌足珍貴。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：扉、狹、寞、疏、潑、憐、循、矩、稔、蝸、兢、攀、繭、懇、敦、咀、殷、彌。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：「扉」讀作「ㄈㄟ」，不是「ㄈㄟˇ」。「稔」讀作「ㄖㄣˇ」，不是「ㄋ一ㄢˇ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能和同儕分享自己的成長故事，以及和人際關係有關的深刻回憶及經驗。

閱讀評量：能理解課文脈絡：以「打開心扉」為主軸，作者藉由求學的成長故事，分享自己與人交往的經驗。只要願意敞開心靈，誠懇與人來往，就能讓朋友豐富自己的生活，贏得珍貴的情誼。

寫作評量：短語練習、造句練習、句型練習。

◎生命教育

生E2理解人的身體與心理面向。

生E3理解人是會思考、有情緒、能進行自主決定的個體。

◎生涯規畫教育

涯E5探索自己的價值觀。

十三

第參單元給年輕的你

第七課打開心中的窗

國-E-A3運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第參單元給年輕的你

第八課努力愛春華

【活動1】聆聽與口語表達教學

˙引起動機

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。

【活動2】新詞教學

˙新詞教學：權力、糾察隊、德性、忌諱、鳳凰樹、驪歌、藏伏、邋遢、不拘小節、出言不遜、摯友、惹人厭、波濤、迴盪、叮嚀。

˙造句練習：教師引導學生利用語詞口頭造句。

【活動3】識字教學

˙基本筆畫：教師引導學生熟悉基本筆畫，教師可選本課需要的筆畫，讓學生書空練習。

一、生字教學：權、糾、德、諱、凰、驪、伏、邋、遢、拘、遜、冊、摯、厭、濤、迴、盪、囑。

二、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站「一、我會寫的字」的內容。

【活動4】閱讀教學

˙做記號：教師引導學生朗讀課文，讓學生在看不懂的地方做記號。

一、文意理解

二、內容深究

【活動5】寫作教學

一、加油小站教學：教師引導學生學習加油小站的內容。

二、寫作教學：教師從課本中析出短語、句型，引導學生仿作。

聲調檢核：「諱」讀作「ㄏㄨㄟˋ」，不是「ㄨㄟˇ」。「驪」讀作「ㄌㄧˊ」，不是「ㄌㄧˋ」。

識字評量：能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國字並造詞。

口語評量：能分享畢業在即的想法與感受。

閱讀評量：透過文中作者回憶小學的畢業情景，理解畢業在即，每個人都變得溫和柔順，老師留下題字，理解珍惜美好年華的重要。

寫作評量：短語練習、造句練習、句型練習。

◎品德教育

品E6欣賞感恩。

◎生涯規畫教育

涯E7培養良好的人際互動能力。

涯E11培養規畫與運用時間的能力。

◎閱讀素養教育

閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。

十四

第參單元給年輕的你

第八課努力愛春華

國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語

文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，

並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

第參單元給年輕的你

第九課每一個孩子都有一條自己的小路

【活動1】聆聽與口語表達教學

˙引起動機

一、看圖說話：教師請學生觀察課文插圖，發表由圖中看到什麼東西。

二、課文朗讀

˙課文大意：教師提問，引導學生說出大意。