加載中. ..
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1
新北市南山中學 114 學年度 七 年級第 1學期部定課程計畫 設計者：＿科技領域團隊＿
1、 課程類別：
1.□國語文 2.□英語文 3.□健康與體育 4.□數學 5.□社會 6.□藝術 7.□自然科學 8.■科技 9.□綜合活動
10.□閩南語文 11.□客家語文 12.□原住民族語文： ____族 13.□新住民語文： ____語 14. □臺灣手語
2、 課程內容修正回復：
當學年當學期課程審閱意見
對應課程內容修正回復
修正後再審
1.總綱核心素養應該只有三項
2.沒有自編教材的部分
1.
總綱核心素養修改為 A2、B1、C2 三項
2. 自編教材在第 10、11、17 週單元/主題名稱與活動內容用紅字
標記
✍上述表格自 113 學年度第 2學期起正式列入課程計畫備查必要欄位。
✰本局審閱意見請至新北市國中小課程計畫備查資源網下載。
☉當學期課程審查後，請將上述欄位自行新增並填入審查意見及課程內容修正回復。
3、 學習節數：每週(2 )節，實施( 21 )週，共(42 )節。
4、 課程內涵：
總綱核心素養
學習領域核心素養
依總綱核心素養項目及具體
內涵勾選
(以主要指標為
主，勿過多)
。
□
A1 身心素質與自我精進
■
A2 系統思考與解決問題
□
A3 規劃執行與創新應變
請依各領域(科目)綱要核心素養具體內涵填寫，例如：
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
科-J-A2 運用科技工具，理解與歸納問題，進而提出簡易的解決之道。
科-J-B1 具備運用科技符號與運算思維進行日常生活的表達與溝通。
科-J-C2 運用科技工具進行溝通協調及團隊合作，以完成科技專題活動。
2
■
B1 符號運用與溝通表達
□
B2 科技資訊與媒體素養
□
B3 藝術涵養與美感素養
□
C1 道德實踐與公民意識
■
C2 人際關係與團隊合作
□
C3 多元文化與國際理解
5、 課程架構：
3
關卡１
生活科技導論
挑戰１
科技教室使用規範
安全的環境
安全規範
加工時的安全配備
緊急事故的標準
作業程序
闖關任務
生活科技教室安全規
範同意書
挑戰２
創意與思考
創意思考的方法
創新的思維
闖關任務
我是創意大師
挑戰３
科技問題解決
科技問題解決的
歷程
科技問題解決歷程的
應用時機
闖關任務
創意防撞車
延伸任務
設計與製作氣球車
4
關卡２
認識科技
挑戰１
看見科技
I see you
科技的定義
科技的功能
生活中的科技
闖關任務
新興科技
大探索
挑戰２
建立科技系統的
概念
科技系統的概念
系統的處理程序
闖關任務
科技系統
網路大解密
挑戰３
探索科技的發
展與影響
科技發展的關鍵
因素
科技與文化的交
互作用
科技與環境永續
闖關任務
垃圾處理
停看聽
挑戰４
聰明的科技產
品選用者
科技產品的選用
原則
常見的產品
規格
閱讀科技產品使
用說明書
科技與環保
闖關任務
選用科技
產品小達人
5
關卡３
設計與製作的基礎
挑戰１
無所不在的視圖與製圖
常見的視圖
製圖與測量工具
製圖與視圖
闖關任務
我是小小工程師
挑戰２
電腦輔助設計與應用
電腦輔助設計概述
完成自己的第一個
3D繪圖
闖關任務
3D繪圖大師
挑戰３
處處可見的工具
認識手工具
電動手工具
其他常見工具
闖關任務
手機架製作
延伸任務
製作面紙盒
6
關卡 4
結構與機構
挑戰 1：
結構與生
活
認識結構與
生活的關係
建築物受力
的形式
闖關任務：
1.紙拖鞋結
構設計
2.結構塔挑
戰
挑戰 2：
常見結構
的種類與
應用
椅子
建築
橋梁
闖關任務：
1.桁架橋負
重挑戰賽
2.橋梁大探
索
挑戰 3：
機械與生活
認識機械與
運作系統
機械、產業
與生活
闖關任務：
機械產品大
解密
挑戰 4：
簡單機械與
機械運動的
類型
認識簡單
機械
機械運動的
類型
闖關任務：
遊樂園工程
師大挑戰
挑戰 5：
常見機構的
種類與應用
常見機構的
種類
闖關任務：
創意可動卡
片製作
7
關卡 5
製作一個創意
機構玩具
-四連桿機構
-可掀式垃圾桶
任務緣起與說明
得分祕笈
主題發想與
蒐集資料
繪製設計草圖
選擇機構種類
選擇材料與設計
製作、測試與改良
成果發表
8
關卡
6
機械、建築與社會
挑戰 1
機械與社會的關係
機械產品與日
常生活
機械對社會的
影響
機械相關的職
業介紹
科技達人
闖關任務：
科技族譜大探索
挑戰 2
建築與社會的關係
建築與日常生
活
建築對社會的
影響
建築相關的職
業介紹
科技達人
闖關任務：
1.求職博覽會
2.科技達人追追追
9
六、素養導向教學規劃：
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源
學習策
略 評量方式 融入議題 備註
學習表現 學習內容
第一週
9/1~9/5
設k-IV-1 能了
解日常科技的
意涵與設計製
作的基本概
念。
設a-IV-1 能主
動參與科技實
作活動及試探
興趣，不受性
別的限制。
設a-IV-2 能具
有正確的科技
價值觀，並適
當的選用科技
產品。
設c-IV-2 能在
實作活動中展
現創新思考的
能力。
生N-IV-1 科技的
起源與演進。
生A-IV-1 日常科
技產品的選用。
生P-IV-1 創意思
考的方法。
第一冊關卡 1 生活科技導論
挑戰 1
生活科技教室使用規範～
挑戰 2 創意與思考
1.
介紹生活科技教室的環境、現
有機具設備、安全設備以及急救
箱等位置。
2.
介紹生活科技教室的安全規
範，並逐條解釋和說明。
3.介紹進行
加工時所需要穿著的
工作服與加工時的安全配備。
4.
介紹緊急事故的標準作業程
序，教師可視校內情況進行增補
或修改。
小活動：使用美工刀割到手指，
或被熱熔膠槍燙到時，要如何處
理？我們應該如何避免意外事故
的發生？
5.
進行闖關任務，請學生拿起習
作，完成 1-1 生活科技教室安全規
範同意書，並確實簽名。若無法
認同或遵守生活科技教室安全規
範的話，必須再和老師溝通、釐
清可能的疑慮。
6.介紹創意思考的方法。
2 1.習作
2.備課用書
3.教用版電
子教科書
4.筆記型電
腦
5.單槍投影
機
示範教學
法：分解
步驟來完
成任務(如
實驗步驟&
組裝)。
1.發表
2.口頭討論
3.平時上課表
現
4.作業繳交
5.學習態度
6.課堂問答
【人權教育】
人J8 了解人身自
由權，並具有自
我保護的知能。
【安全教育】
安J3 了解日常生
活容易發生事故
的原因。
【性別平等教
育】
性J3 檢視家庭、
學校、職場中基
於性別刻板印象
產生的偏見與歧
視。
【品德教育】
品J1 溝通合作與
和諧人際關係。
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
授課鐘點費者)
1.協同科目：
＿ ＿
2.協同節數：
＿ ＿＿
10
(1)介紹腦力激盪法。
(2)介紹心智圖法。
(3)介紹奔馳法。
【議題融入與延伸學習】
人權教育：強調學生在教室內的
人身自由與自我保護權，如拒絕
參與不安全操作；討論如何提升
每位學生的自主安全意識。
安全教育：讓學生了解
日常事故
的成因（如疏忽或違規操作），
並制定預防策略；訓練學生具備
冷靜處理意外的能力，減少傷
害。
性別平等教育：檢視生活科技學
習中的性別刻板印象（如「機具
操作適合男生」的偏見），鼓勵
所有學生參與操作與創新；討論
如何促進教室中的性別平等。
品德教育：強調
溝通合作與和諧
人際關係
，如在分組活動中相互
支持、尊重彼此的創意與意見。
第二週
9/8~9/12
設a-IV-1 能主
動參與科技實
作活動及試探
興趣，不受性
別的限制。
設k-IV-1 能了
解日常科技的
意涵與設計製
生P-IV-1 創意思
考的方法。
生P-IV-4 設計的
流程。
第一冊關卡 1 生活科技導論
挑戰 2創意與思考～挑戰 3
科技
問題解決
1.
介紹日常生活中的創新思維案
例，例如：揚名國際的小綠人、
會呼吸的道路、超便利的物流
等。
2.
進行闖關任務，請學生拿起習
作，完成 1-2 我是創意大師，並請
2 1.習作
2.備課用書
3.教用版電
子教科書
4.筆記型電
腦
5.單槍投影
機
示範教學
法：分解
步驟來完
成任務(如
實驗步驟&
組裝)。
1.發表
2.口頭討論
3.平時上課表
現
4.作業繳交
5.學習態度
6.課堂問答
【性別平等教
育】
性J3 檢視家庭、
學校、職場中基
於性別刻板印象
產生的偏見與歧
視。
【品德教育】
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
授課鐘點費者)
1.協同科目：
＿ ＿
2.協同節數：
＿ ＿＿
11
作的基本概
念。
設c-IV-1 能運
用設計流程，
實際設計並製
作科技產品以
解決問題。
設c-IV-2 能在
實作活動中展
現創新思考的
能力。
嘗試應用前面所介紹過的創意思
考方法，完成此一任務。
※
本闖關可於課堂講解後讓學生
利用時間進行作業，再於課堂中
報告分享。
3.
介紹科技問題解決的歷程（參
考主題 1
科技問題解決的歷
程）。
4.
介紹科技問題解決歷程的應用
時機。
5.
進行闖關任務，請學生依據習
作1-3 創意防撞車的科技問題解決
歷程以進行設計與製作。
(1)
界定問題：請讓學生確認問
題，思考先備知識與經驗。
(2)
初步構想：請讓每位學生都表
達自己的構想。
※
教師可依需求選擇實際進行闖
關任務，或僅簡要介紹活動內
涵。
課本最後也有補充任務，供教師
授課補充。
【議題融入與延伸學習】
性別平等教育：討論防撞車或創
新設計是否考慮到不同性別的需
求與體驗；強調科技創新無性別
界限，鼓勵所有學生參與設計。
品德教育：小組任務中強調團隊
合作，分享責任並尊重他人想
法；討論過程中學習建設性批評
與支持。
品J1 溝通合作與
和諧人際關係。
【生涯規劃教
育】
涯J3 覺察自己的
能力與興趣。
涯J7 學習蒐集與
分析工作∕教育
環境的資料。
12
生涯規劃教育：引導學生反思自
己的優勢與科技設計興趣；學習
分析設計所需的技術與資源，為
未來職涯做準備。
第三週
9/15~9/19
設k-IV-1 能了
解日常科技的
意涵與設計製
作的基本概
念。
設c-IV-1 能運
用設計流程，
實際設計並製
作科技產品以
解決問題。
生P-IV-4 設計的
流程。
第一冊關卡 1 生活科技導論
挑戰 3 科技問題解決
1.
進行闖關任務，請學生依據習
作1-3 創意防撞車的科技問題解決
歷程以進行設計與製作。
(1)
蒐集資料：請讓學生上網蒐集
有關防撞車的相關資料。
(2)
構思解決方案：請讓每位學生
表達自己的構想，再請學生進行
討論後推選三個最佳構想。
(3)
挑選最佳方案：請學生依據過
關條件進行評估，再從三個最佳
構想中挑選出最佳的解決問題方
案。
(4)
規劃與執行：請學生依據最佳
解決問題方案進行施工規劃，並
妥善進行分工，待分工完畢後，
請教師先提醒學生實作過程中的
安全注意事項，待確認所有學生
都能夠了解之後，再將材料發給
學生，並請學生開始製作。
(5)
測試與改善：讓學生將完成的
作品實際由斜坡滑下並撞擊終點
的牆面或障礙物，並依據測試的
結果進行修正與調整。建議可以
讓學生進行至少三次
的測試與修
2 1.習作
2.備課用書
3.教用版電
子教科書
4.筆記型電
腦
5.單槍投影
機
示範教學
法：分解
步驟來完
成任務(如
實驗步驟&
組裝)。
1.發表
2.口頭討論
3.平時上課表
現
4.作業繳交
5.學習態度
6.課堂問答
【生涯規劃教
育】
涯J3 覺察自己的
能力與興趣。
涯J7 學習蒐集與
分析工作∕教育
環境的資料。
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
授課鐘點費者)
1.協同科目：
＿ ＿
2.協同節數：
＿ ＿＿
13
正，撞擊後車體未翻覆、黏土蛋
未摔落座椅，且未嚴重變形，即
可過關。
2.
進行活動反思與改善：請學生
思考防撞車的整個歷程，並依據
科技問題解決歷程的七個步驟進
行反思，再提出未來進行科技問
題解決實作活動的改善建議。
【議題融入與延伸學習】
生涯規劃教育：製作防撞車時，
你最感興趣的是哪一部分（設
計、製作、測試）？為什麼？鼓
勵學生思考未來是否願意從事相
關領域的工作或學習。
第四週
9/22~9/26
設k-IV-1 能了
解日常科技的
意涵與設計製
作的基本概
念。
設k-IV-2 能了
解科技產品的
基本原理、發
展歷程、與創
新關鍵。
設a-IV-3 能主
動關注人與科
技、社會、環
境的關係。
生N-IV-1 科技的
起源與演進。
生N-IV-2 科技的
系統。
生S-IV-1 科技與
社會的互動關
係。
第一冊關卡 2 認識科技
挑戰 1看見科技 I see you～挑戰
2
建立科技系統的概念
1.
詢問學生身邊有哪些東西屬於
科技？（給教師的提示：9
成學生
會回答電子產品，這時教師可以
再做更深入地依據「食衣住行育
樂」進行分類與引導，但先不用
提供明確的答案。）
2.
說明科技的定義與功能。可搭
配不同產品的發明影片讓學生進
行思考（參考主題 1
科技的定
義、主題 2 科技的功能）。
3.介紹生活中的科技（參考主題
3
生活中的科技）。
2 1.習作
2.備課用書
3.教用版電
子教科書
4.筆記型電
腦
5.單槍投影
機
示範教學
法：分解
步驟來完
成任務(如
實驗步驟&
組裝)。
1.發表
2.口頭討論
3.平時上課表
現
4.作業繳交
5.學習態度
6.課堂問答
【海洋教育】
海J4 了解海洋水
產、工程、運
輸、能源、與旅
遊等產業的結構
與發展。
【性別平等教
育】
性J8 解讀科技產
品的性別意涵。
【環境教育】
環J7 透過「碳循
環」，了解化石
燃料與溫室氣
體、全球暖化、
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
授課鐘點費者)
1.協同科目：
＿ ＿
2.協同節數：
＿ ＿＿
14
小活動：近代資訊科技與網路數
位科技的快速發展，被稱為第三
次工業革命，想想看，除了上網
搜尋資料以外，生活中還有哪些
事情因網際網路的發展而產生改
變？
小活動：今年校慶園遊會活動，
班上同學想量產關卡 1
的指尖陀
螺來販售，想一想，要如何規畫
製作流程，才能快速的大量生產
呢？
4.
說明新興科技的發展，並進行
闖關任務，請學生拿起習作，完
成2-1 新興科技大探索，了解各項
科技領域的內涵，思考新興科技
的發展，及其對現在與未來生活
的影響。 （給教師的提示：
可
藉由此活動介紹網路資料蒐集的
技巧與資料統整的方法，老師可
事先選定幾個較佳的網站供學生
參考。）
※
本闖關可於課堂講解後讓學生
利用時間進行作業，再於課堂中
報告分享。
5.
詢問學生若學校發生火災了，
同學們覺得有哪些警報器或是防
火設備會運作呢？
6.
說明科技系統的概念，並依據
剛剛學生提出的火災警示器與防
火設備的運作進行細分與討論
及氣候變遷的關
係。
15
（參考主題 1
科技系統的概
念）。
小活動：當交通號誌故障，附近
也沒有交通警察指揮交通時，要
怎麼做才能確保所有用路人都能
順利通行呢？
7.
說明系統的處理程序。說明目
標、輸入、處理、輸出、回饋的
運作機制，可以以冷氣過冷，與
現在冷氣配備的 Fuzzy
（模糊邏
輯）進行說明（參考主題 2
系統
的處理程序）。
小活動：在運輸系統（例如：汽
車）運作的過程中，有哪些輸出
結果是我們不想要的呢？
8.
進行闖關任務，請學生拿起習
作，完成 2-2
科技系統網路大解
密，讓學生進行討論，以完成此
一任務。
※
本闖關可於課堂講解後讓學生
利用時間進行作業，再於課堂中
報告分享。
【議題融入與延伸學習】
海洋教育：介紹海洋相關科技
（如船舶自動駕駛、海水淡化技
術）在水產、能源與旅遊產業中
的應用；討論如何利用科技促進
海洋永續發展。
性別平等教育：檢視科技產品的
性別設計（如智慧手機尺寸是否
符合不同性別需求）；討論如何
16
透過包容性設計消除性別刻板印
象？
環境教育：延伸討論碳循環與科
技的關聯：如石化燃料的過度使
用與氣候變遷、新興科技（如電
動車、碳捕捉技術）如何減少溫
室氣體排放。
第五週
9/29~10/3
設a-IV-3 能主
動關注人與科
技、社會、環
境的關係。
設a-IV-4 能針
對科技議題養
成社會責任感
與公民意識。
生N-IV-1 科技的
起源與演進。
生S-IV-1 科技與
社會的互動關
係。
生A-IV-1 日常科
技產品的選用。
第一冊關卡 2 認識科技
挑戰 3
探索科技的發展與影響～
挑戰 4聰明的科技產品選用者
1.請學生討論看看，好的科技產
物有什麼特質？
2.說明科技發展的關鍵因素。可
依據學生剛剛說明的特質進行延
伸，說明科技發展的特質及可能
的影響因素（參考主題 1 科技發
展的關鍵因素）。
小活動：生活中還有哪些科技產
品的原理，是模仿自然界生物的
特性呢？請蒐集相關資料，並於
課堂上與同學分享。
3.說明科技與文化的交互作用。
討論科技發展的關鍵因素後，歸
納科技發展的主要變因在人，因
此及會與各地民情及文化產生差
異（參考主題 2 系統與文化的交
互作用）。
小活動：以生活中的科技產品
（例如：廚房用品、手工具）為
主題，試著搜尋該科技產品演進
2 1.習作
2.備課用書
3.教用版電
子教科書
4.筆記型電
腦
5.單槍投影
機
示範教學
法：分解
步驟來完
成任務(如
實驗步驟&
組裝)。
1.發表
2.口頭討論
3.平時上課表
現
4.作業繳交
5.學習態度
6.課堂問答
【環境教育】
環J4 了解永續發
展的意義（環
境、社會、與經
濟的均衡發展）
與原則。
環J15 認識產品
的生命週期，探
討其生態足跡、
水足跡及碳足
跡。
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
授課鐘點費者)
1.協同科目：
＿ ＿
2.協同節數：
＿ ＿＿
17
的歷程，並探討這項產品在不同
國家或地區的相同或差異之處，
在課堂上與同學分享。
4.提倡科技與環境的永續，可透
過溫室效應、SDGs 與臺灣各地發
展之汙染事件討論永續發展議
題，並進行闖關任務，請學生拿
起習作，完成 2-3 垃圾處理停看
聽，讓學生進行記錄與反思，以
完成此一任務。
小活動：請嘗試上網查詢你所居
住城市的今日 PM2.5（細懸浮微
粒）濃度的觀測資料，並了解不
同濃度對人體可能造成的影響。
※本闖關可於課堂講解後讓學生
利用時間進行作業，再於課堂中
報告分享。
5.請學生分享家裡有沒有買過什
麼東西是買了之後就很久沒有用
過的？
6.說明科技產品的選用原則。可
依據學生剛剛提出的特質進行闡
述，說明科技產品的選用原則，
並建議可搭配課本漫畫進行說明
（參考主題 1 科技產品的選用原
則）。
小活動：常聽到有人因網路購物
被詐騙，同學們討論看看，以前
有沒有聽過相關案例，又要如何
避免被詐騙呢？
18
小活動：找找看，生活中有哪些
科技產品有標上保固期呢？有哪
些需要定期保養呢？
7.介紹常見的產品規格與閱讀科
技產品說明書。帶學生認識身邊
常見的產品規格，如電池、充電
器、USB 等等，並找到產品說明
書資料，選擇正確的物件進行搭
配（參考主題 2 常見的產品規
格、主題 3 閱讀科技產品使用說
明書）。
※本闖關可於課堂講解後讓學生
利用時間進行作業，再於課堂中
報告分享。
小活動：請找一下家中電器的使
用說明書，並仔細看一下說明書
中有哪些小細節是你忽略的呢？
8.介紹科技與環保。說明各類型
的環保標章（參考主題 4 科技與
環保）。
小活動：你曾經在日常生活中的
哪些地方，看過以上的標章呢？
【議題融入與延伸學習】
環境教育：了解科技發展的關鍵
因素及其與文化、環境的交互作
用；認識科技產品的選用原則，
探索如何選擇對環境與社會友善
的產品。
19
第六週
10/6~10/10
設k-IV-1 能了
解日常科技的
意涵與設計製
作的基本概
念。
設s-IV-1 能繪
製可正確傳達
設計理念的平
面或立體設計
圖。
設s-IV-2 能運
用基本工具進
行材料處理與
組裝。
設c-IV-3 能具
備與人溝通、
協調、合作的
能力。
生P-IV-2 設計圖
的繪製。
第一冊關卡 3設計與製作的基礎
挑戰 1無所不在的視圖與製圖
1.
說明不同類型的視圖之使用時
機，同時引導學生找看看身邊的
視圖，或是網路搜尋不同類型的
視圖（參考主題 1
常見的視
圖）。
2.
認識身邊的製圖及測量工具與
使用方法（參考主題 2
製圖與測
量工具）。
小活動：試著用游標卡尺與鋼尺
量出身邊的東西，看看它的外
徑、內徑以及深度的數值分別為
何？
3.介紹製圖與視圖（參考主題 3
製
圖與視圖）。
(1)
介紹等角圖：透過實作範例，
引導學生練習繪製等角圖。
小活動：拿出附件 6、7組成立體
圖，再利用附件 1
三角格紙，試
著畫出此立體圖的等角圖。
(2)
介紹等斜圖：透過實作範例，
引導學生練習繪製等斜圖。
小活動：拿出附件 6、7組成立體
圖，再利用附件 2
方格紙，試著
畫出此立體圖的等斜圖。
※
本書提供很棒的卡紙附件，讓
學生可以透過紙模型的製作，更
清楚地了解立體圖與三視圖的概
念，建議教師務必善用卡紙附件
進行教學。
2 1.習作
2.備課用書
3.教用版電
子教科書
4.筆記型電
腦
5.單槍投影
機
6.大型三角
板組
7.圓規
8.游標卡尺
9.直尺
10.方格紙
11.工程圖
12.物件 DIY
組裝說明書
示範教學
法：分解
步驟來完
成任務(如
實驗步驟&
組裝)。
1.發表
2.口頭討論
3.平時上課表
現
4.作業繳交
5.學習態度
6.課堂問答
【性別平等教
育】
性J11 去除性別
刻板與性別偏見
的情感表達與溝
通，具備與他人
平等互動的能
力。
【人權教育】
人J5 了解社會上
有不同的群體和
文化，尊重並欣
賞其差異。
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
授課鐘點費者)
1.協同科目：
＿ ＿
2.協同節數：
＿ ＿＿
20
4.介紹製圖與視圖（參考主題 3
製
圖與視圖）。
(1)介紹近似橢圓畫法。
(2)介紹圓柱體畫法。
小活動：利用附件 1
的三角格
紙，繪製出一個內徑 50mm
、外徑
80mm、高度 100mm
的圓管等角
圖。
【議題融入與延伸學習】
性別平等教育：在工程與製圖領
域是否存在性別刻板印象？以小
組為單位，分享如何透過平等溝
通達成分工合作，並共同完成製
圖任務。
人權教育：如何尊重不同文化和
群體在產品設計與製圖中的需
求？請生探討國際上具有文化特
色的產品設計（如日式茶壺、西
式刀具），分析設計中的文化差
異。
第七週
10/13~10/17
設k-IV-1 能了
解日常科技的
意涵與設計製
作的基本概
念。
設s-IV-1 能繪
製可正確傳達
設計理念的平
面或立體設計
圖。
生P-IV-2 設計圖
的繪製。
第一冊關卡 3設計與製作的基礎
挑戰 1無所不在的視圖與製圖(
第
一次段考)
1.介紹製圖與視圖（參考主題 3
製
圖與視圖）。
(1)
介紹三視圖。進行不同視圖教
學時，可搭配手電筒和實際物件
製作出立體投影的效果，讓學生
更能體會三視圖的概念。
(2)認識線條規範與尺度標註。
2 1.習作
2.備課用書
3.教用版電
子教科書
4.筆記型電
腦
5.單槍投影
機
6.大型三角
板組
示範教學
法：分解
步驟來完
成任務(如
實驗步驟&
組裝)。
1.發表
2.口頭討論
3.平時上課表
現
4.作業繳交
5.學習態度
6.課堂問答
【性別平等教
育】
性J11 去除性別
刻板與性別偏見
的情感表達與溝
通，具備與他人
平等互動的能
力。
【人權教育】
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
授課鐘點費者)
1.協同科目：
＿ ＿
2.協同節數：
＿ ＿＿
21
設s-IV-2 能運
用基本工具進
行材料處理與
組裝。
設c-IV-3 能具
備與人溝通、
協調、合作的
能力。
2.介紹製圖與視圖（參考主題 3
製
圖與視圖）：透過實作範例，引
導學生練習繪製三視圖與尺度標
註。
小活動：拿出附件 6、7組成立體
圖，再利用附件 2
方格紙，試著
畫出此立體圖的三視圖並進行尺
度標註。
3.進行闖關任務 3-1
，請學生拿起
習作，先進行椅子尺寸測量，再
繪製三視圖並進行尺度標註。
※
本闖關可於課堂講解後讓學生
利用時間進行，並填寫於習作
中。
【議題融入與延伸學習】
性別平等教育：製圖與工程領域
是否存在性別偏見？如何提升性
別多樣性與包容性？小組內進行
角色輪替（測量、繪圖、標
註），強調公平分工與平等互
動。
人權教育：不同國家的家具設計
（如椅子）是否反映其文化與需
求差異？學生搜尋並比較國際上
不同風格的椅子設計（如北歐、
日式、美式），探討文化差異與
共同點。
7.圓規
8.游標卡尺
9.直尺
10.方格紙
11.工程圖
12.物件 DIY
組裝說明書
人J5 了解社會上
有不同的群體和
文化，尊重並欣
賞其差異。
第八週
10/20~10/24
設k-IV-1 能了
解日常科技的
意涵與設計製
生P-IV-2 設計圖
的繪製。 第一冊關卡 3設計與製作的基礎
挑戰 2電腦輔助設計與應用
2 1.習作
2.備課用書
示範教學
法：分解
步驟來完
1.發表
2.口頭討論
【性別平等教
育】
□實施跨領域
或跨科目協同
22
作的基本概
念。
設s-IV-1 能繪
製可正確傳達
設計理念的平
面或立體設計
圖。
設s-IV-2 能運
用基本工具進
行材料處理與
組裝。
設c-IV-3 能具
備與人溝通、
協調、合作的
能力。
1.
請同學先在網路上找看看有哪
些3D 繪圖軟體？或是 3D
繪圖軟
體製作出來的動畫、影片或是設
計？
2.電腦輔助設計概述：說明 3D
繪
圖對於現今產業以及生活造成的
影響，以及 3D、2D 等不同的繪圖
及建模形式（參考主題 1
電腦輔
助設計概述）。
3.認識 Onshape 3D
建模軟體：引
導學生申請 Onshape 帳號，並說明
使用介面（參考主題 2
完成自己
的第一個 3D 繪圖）。
4.繪圖軟體解說。
(1)滑鼠的操作控制。
(2)
草圖的繪製（直線、矩形、圓
型、不規則曲線）。
(3)
將平面圖形變成立體物件（擠
出、深度）。
【議題融入與延伸學習】
性別平等教育：3D 建模和設計行
業中，是否存在性別刻板印象？
如何推動更多性別平等的參與？
人權教育：不同地區的文化背景
如何影響 3D 設計的形式與功能？
學生搜尋各國設計風格的 3D 模型
（如傳統建築、特色家具）。
3.教用版電
子教科書
4.筆記型電
腦
5.單槍投影
機
成任務(如
實驗步驟&
組裝)。
3.平時上課表
現
4.作業繳交
5.學習態度
6.課堂問答
性J11 去除性別
刻板與性別偏見
的情感表達與溝
通，具備與他人
平等互動的能
力。
【人權教育】
人J5 了解社會上
有不同的群體和
文化，尊重並欣
賞其差異。
教學(需另申請
授課鐘點費者)
1.協同科目：
＿ ＿
2.協同節數：
＿ ＿＿
第九週
10/27~10/31
設k-IV-1 能了
解日常科技的
意涵與設計製
生P-IV-2 設計圖
的繪製。
第一冊關卡 3設計與製作的基礎
挑戰 2
電腦輔助設計與應用～挑
戰3處處可見的工具
2 1.習作
2.備課用書
示範教學
法：分解
步驟來完
1.發表
2.口頭討論
【性別平等教
育】
□實施跨領域
或跨科目協同
23
作的基本概
念。
設k-IV-2 能了
解科技產品的
基本原理、發
展歷程、與創
新關鍵。
設k-IV-4 能了
解選擇、分析
與運用科技產
品的基本知
識。
設s-IV-1 能繪
製可正確傳達
設計理念的平
面或立體設計
圖。
設s-IV-2 能運
用基本工具進
行材料處理與
組裝。
設s-IV-3 能運
用科技工具保
養與維護科技
產品。
生c-IV-1 能運
用設計流程，
實際設計並製
作科技產品以
解決問題。
生P-IV-3 手工具
的操作與使用。
1.繪圖軟體解說（參考主題 2
完成
自己的第一個 3D 繪圖）。
(1)將立體物件輸出成三視圖。
(2)將三視圖標上尺度標註。
2.進行闖關任務 3-2
，請學生根據
3-1 測量的椅子尺寸，完成椅子的
3D 繪圖。
※
本闖關可於課堂講解後讓學生
利用時間進行，並填寫於習作
中。
3.
詢問同學曾經使用過哪些工
具？以及使用情境。
4.
認識身邊的手工具：引導學生
找看看生活科技教室裡面有哪些
工具？並說明教室內工具之使用
方法。並再次提醒受傷時的急救
方法。
小活動：如果要用生活科技教室
裡的工具來做木材加工，哪些工
具可以使用呢？
請實際使用看看
吧！
【議題融入與延伸學習】
性別平等教育：你認為工具的使
用是否有性別限制？為什麼？打
破性別刻板印象，強調每個人都
能操作工具並進行創作。
人權教育：教師分享不同國家和
文化中常見的傳統工具（如日式
刨子、中式鋸子）。學生討論這
些工具的設計特點與文化背景的
關係。
3.教用版電
子教科書
4.筆記型電
腦
5.單槍投影
機
成任務(如
實驗步驟&
組裝)。
3.平時上課表
現
4.作業繳交
5.學習態度
6.課堂問答
性J11 去除性別
刻板與性別偏見
的情感表達與溝
通，具備與他人
平等互動的能
力。
【人權教育】
人J5 了解社會上
有不同的群體和
文化，尊重並欣
賞其差異。
教學(需另申請
授課鐘點費者)
1.協同科目：
＿ ＿
2.協同節數：
＿ ＿＿
24
設c-IV-3 能具
備與人溝通、
協調、合作的
能力。
第十週
11/3~11/7
設k-IV-2 能了
解科技產品的
基本原理、發
展歷程、與創
新關鍵。
設k-IV-4 能了
解選擇、分析
與運用科技產
品的基本知
識。
設s-IV-2 能運
用基本工具進
行材料處理與
組裝。
設s-IV-3 能運
用科技工具保
養與維護科技
產品。
設c-IV-1 能運
用設計流程，
實際設計並製
作科技產品以
解決問題。
生P-IV-3 手工具
的操作與使用。
第一冊關卡 3 設計與製作的基礎
挑戰 3處處可見的工具
1.認識身邊的電動手工具。
小活動：除了課本上說的工具
外，你還能說出幾樣已經從傳統
手工具變成電動手工具的例子
嗎？
2.認識其他常見的工具。
小活動：在日常生活中，你曾遇
到什麼樣的問題是可以運用手工
具或電動手工具，幫你解決問題
呢？
3.進行闖關任務 3-3-1
製作微型
椅，請學生根據闖關任務 3-1
測量
的椅子尺寸，進行微型椅製作：
(1)
介紹本活動製作時需要注意的
地方。
(2)
介紹本活動需要使用到的加工
工具以及材料。
(3)引導學生先畫完材料的尺寸。
※
教師可自由挑選闖關任務進行
實作，不需要兩個活動都實施。
若選擇進行手機架製作，也採用
同樣的設計與製作流程，並請自
行調整所需的時間。
2 1.習作
2.備課用書
3.教用版電
子教科書
4.筆記型電
腦
5.單槍投影
機
6.基本手工
具
示範教學
法：分解
步驟來完
成任務(如
實驗步驟&
組裝)。
1.發表
2.口頭討論
3.平時上課表
現
4.作業繳交
5.學習態度
6.課堂問答
【性別平等教
育】
性J11 去除性別
刻板與性別偏見
的情感表達與溝
通，具備與他人
平等互動的能
力。
【人權教育】
人J5 了解社會上
有不同的群體和
文化，尊重並欣
賞其差異。
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
授課鐘點費者)
1.協同科目：
＿ ＿
2.協同節數：
＿ ＿＿
25
課本最後也有補充任務，供教師
授課補充。
4.面紙盒製作：
(1)
測量面紙尺寸，並在木板上繪
製出相對應零件
(2)使用手線鋸切割材料的尺寸。
(3)將切割好的材料，進行砂磨。
(4)將材料塗上熱熔膠後組合。
5.教室環境整理。
【議題融入與延伸學習】
性別平等教育：討論性別與工具
使用的關聯，挑戰性別刻板印
象。
人權教育：每種工具是否都只在
某個地區或文化中使用？為什麼
不同文化會有不同的工藝與工
具？尊重並欣賞這些文化的差
異。
第十一週
11/10~11/14
設k-IV-2 能了
解科技產品的
基本原理、發
展歷程、與創
新關鍵。
設k-IV-4 能了
解選擇、分析
與運用科技產
品的基本知
識。
設s-IV-2 能運
用基本工具進
生P-IV-3 手工具
的操作與使用。 第一冊關卡 3設計與製作的基礎
挑戰 3處處可見的工具
1.面紙盒製作：
(1)利用圖學概念設計面紙盒。
(2)完成面紙盒製作。
2.教師依照學生完成作品評分。
3.介紹生活科技相關競賽。
【議題融入與延伸學習】
性別平等教育：討論性別與工具
使用的關聯，挑戰性別刻板印
象。
2 1.習作
2.備課用書
3.教用版電
子教科書
4.筆記型電
腦
5.單槍投影
機
6.基本手工
具
示範教學
法：分解
步驟來完
成任務(如
實驗步驟&
組裝)。
1.發表
2.口頭討論
3.平時上課表
現
4.作業繳交
5.學習態度
6.課堂問答
【性別平等教
育】
性J11 去除性別
刻板與性別偏見
的情感表達與溝
通，具備與他人
平等互動的能
力。
【人權教育】
人J5 了解社會上
有不同的群體和
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
授課鐘點費者)
1.協同科目：
＿ ＿
2.協同節數：
＿ ＿＿
26
行材料處理與
組裝。
設s-IV-3 能運
用科技工具保
養與維護科技
產品。
設c-IV-1 能運
用設計流程，
實際設計並製
作科技產品以
解決問題。
人權教育：每種工具是否都只在
某個地區或文化中使用？為什麼
不同文化會有不同的工藝與工
具？尊重並欣賞這些文化的差
異。
文化，尊重並欣
賞其差異。
第十二週
11/17~11/21
設k-IV-1 能了
解日常科技的
意涵與設計製
作的基本概
念。
設k-IV-3 能了
解選用適當材
料及正確工具
的基本知識。
設s-IV-1 能繪
製可正確傳達
設計理念的平
面或立體設計
圖。
設c-IV-2 能在
實作活動中展
現創新思考的
能力。
生A-IV-2 日常科
技產品的機構與
結構應用。
生P-IV-1 創意思
考的方法。
生P-IV-3 手工具
的操作與使用。
第二冊關卡 4 結構與機構
挑戰 1 結構與生活
1.
以椅子為例，介紹結構的主要
元素及特點。
小活動：日常生活中還有什麼物
品也符合結構的三項特點呢？
2.
分享創意設計的桌椅，藉此討
論結構與生活的關係。
3.
介紹建物的五種應力：壓力、
拉力、剪力、彎矩與扭力。
小活
動：準備一塊海綿或菜瓜布，實
際操作五種應力，觀察並感受其
形變與抵抗的內力。
4.
利用課本中的桁架結構附件，
說明橋梁中的桿、梁、柱及桁架
結構，並可舉日常生活中常見的
桁架結構，搭配說明。
小活動：請拿出附件 3
的卡紙，
完成一個方形結構，試著推推
2 1.習作
2.備課用書
3.教用版電
子教科書
4.筆記型電
腦
5.單槍投影
機
6.基本手工
具
示範教學
法：分解
步驟來完
成任務(如
實驗步驟&
組裝)。
1.發表
2.口頭討論
3.平時上課表
現
4.作業繳交
5.學習態度
6.課堂問答
【環境教育】
環J4 了解永續發
展的意義（環
境、社會、與經
濟的均衡發展）
與原則。
【安全教育】
安J6 了解運動設
施安全的維護。
【品德教育】
品J8 理性溝通與
問題解決。
【生涯規劃教
育】
涯J3 覺察自己的
能力與興趣。
涯J7 學習蒐集與
分析工作∕教育
環境的資料。
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
授課鐘點費者)
1.協同科目：
＿ ＿
2.協同節數：
＿ ＿＿
27
看，觀察四個端點是否完全穩
固？接著再取一片紙板加在原本
的方形結構上，試著推推看，觀
察效果和原來的方形結構有什麼
不同？
5.
認識生活中可見的各式桁架應
用。
小活動：除了課本的這些例子之
外，你還可以舉出哪些桁架的應
用嗎？
6.
進行闖關任務，請學生依據習
作4-1-1 紙拖鞋結構設計的科技問
題解決歷程以進行設計與製作
（若選擇進行結構塔挑戰，也採
用同樣的設計與製作流程）。
(1)
界定問題：請讓學生確認問
題，思考先備知識與經驗。(2)
初
步構想：請讓每位學生都表達自
己的構想。
(3)
蒐集資料：請讓學生上網蒐集
有關紙拖鞋的相關資料。（可作
為回家作業）
(4)
構思解決方案：請讓每位學生
表達自己的構想，再請學生進行
討論後，推選三個最佳構想。
(5)
挑選最佳方案：請學生依據過
關條件進行評估，再從三個最佳
構想中，挑選出最佳的解決問題
方案。
(6)
規畫與執行：請學生依據最佳
解決問題方案進行施工規畫，並
28
妥善進行分工，待分工完畢後，
請教師先提醒學生實作過程中的
安全注意事項，待確認所有學生
都能夠了解之後，再將材料發給
學生，並請學生開始製作。
(7)
測試與改善：讓學生穿上完成
的紙拖鞋，實際沿著教室走一
圈，並依據測試的結果進行修正
與調整。建議可以讓學生進行至
少三次的測試與修正。
7.
進行活動反思與改善：請學生
思考紙拖鞋的整個歷程，並依據
科技問題解決歷程的七個步驟進
行反思，再提出未來進行科技問
題解決實作活動的改善建議。
【議題融入與延伸學習】
環境教育：探討如何使用環保材
料設計紙拖鞋，減少對環境的影
響；討論產品設計與環境的關
係，讓學生理解「環境、社會、
經濟」的均衡發展。
安全教育：強調使用工具時的安
全規範；討論設計紙拖鞋時如何
防滑，保障使用者的安全。
品德教育：在小組合作中，學習
尊重他人意見，培養溝通與問題
解決能力；討論設計如何滿足不
同群體的需求，展現設計的包容
性。
生涯規劃教育：讓學生在設計與
實作中了解自己的能力與興趣；
29
培養學生查找並分析設計資料的
能力，探索產品設計與製造的相
關職業。
第十三週
11/24~11/28
設k-IV-1 能了
解日常科技的
意涵與設計製
作的基本概
念。
設k-IV-3 能了
解選用適當材
料及正確工具
的基本知識。
設s-IV-1 能繪
製可正確傳達
設計理念的平
面或立體設計
圖。
設c-IV-2 能在
實作活動中展
現創新思考的
能力。
生A-IV-2 日常科
技產品的機構與
結構應用。
生P-IV-1 創意思
考的方法。
生P-IV-3 手工具
的操作與使用。
第二冊關卡 4 結構與機構
挑戰 2 常見結構的種類與應用
1.
觀察教室學生椅子，了解其結
構及設計理念。
小活動：請思考一下你在學校所
坐的椅子穩固嗎？哪一處的結構
最常故障呢？
2.了解建築物內部結構。
3.了解常見的
建築物材料種類，
及各種類的特性比較。
4.了解橋梁結構及種類。
小活動：利用兩張 A4 紙、黏著用
具（例如：白膠、膠帶、膠水
等）、剪刀、美工刀等材料與工
具，完成一座紙橋。橋的兩端要
能穩定擺放跨接在兩張課桌上，
並且能承重至少一本課本達到
10
秒。
5.
進行闖關任務，請學生依據習
作4-2-1 桁架橋負重挑戰賽的科技
問題解決歷程以進行設計與製作
（亦可選擇橋梁大探索進行）。
(1)
界定問題：請讓學生確認問
題，思考先備知識與經驗。
(2)
初步構想：請讓每位學生都表
達自己的構想。
2 1.習作
2.備課用書
3.教用版電
子教科書
4.筆記型電
腦
5.單槍投影
機
6.基本手工
具
示範教學
法：分解
步驟來完
成任務(如
實驗步驟&
組裝)。
1.發表
2.口頭討論
3.平時上課表
現
4.作業繳交
5.學習態度
6.課堂問答
【環境教育】
環J4 了解永續發
展的意義（環
境、社會、與經
濟的均衡發展）
與原則。
【安全教育】
安J6 了解運動設
施安全的維護。
【品德教育】
品J8 理性溝通與
問題解決。
【生涯規劃教
育】
涯J3 覺察自己的
能力與興趣。
涯J7 學習蒐集與
分析工作∕教育
環境的資料。
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
授課鐘點費者)
1.協同科目：
＿ ＿
2.協同節數：
＿ ＿＿
30
(3)
蒐集資料：請讓學生上網蒐集
有關桁架橋的相
關資料。（可作
為回家作業）
(4)
構思解決方案：請讓每位學生
表達自己的構想，再請學生進行
討論後推選三個最佳構想。
(5)
挑選最佳方案：請學生依據過
關條件進行評估，再從三個最佳
構想中挑選出最佳的解決問題方
案。
【議題融入與延伸學習】
環境教育：討論橋梁設計中的環
保材料應用，了解永續發展的意
義與原則；讓學生認識建築與橋
梁設計如何減少對環境的負擔。
安全教育：強調橋梁設計的安全
性，了解承重與穩定性對運動設
施的重要性；教導使用工具的安
全操作，確保實作過程中不發生
意外。
品德教育：在小組合作中，學習
傾聽他人意見，尊重多元觀點；
透過理性討論與合作解決問題，
增進團隊溝通能力。
生涯規劃教育：透過實作活動，
幫助學生發現自己在結構設計或
工程上的潛力與興趣；學習如何
收集設計案例，分析資料並應用
於自己的設計。