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111學測簡介─國文考科
民國110年11月
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迎參考或適當引用，引用時請註明出處；
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用範圍。
2
大綱
01
02
03
111學測整體說明
作答混合題型提醒
111學測國文考科說明
04 最想提醒老師、考生的事
考科、題型、素養導向試題命題重點、111學測命題方向
國文考科架構、國文科素養導向試題命題重點、110試辦考試國綜試題
特色
精準閱讀，適切表達
3
學測整體說明
111
4
12年國教新課
綱 （108課綱）
111學年度起適
用之大學多元
入學方案
術科
測驗
學科能力測驗
國文(含國寫)、英文、數學A、
數學B、社會、自然 部定必修
分科測驗
數甲、物理、化學、生物
、歷史、地理、公民與社會
部定必修與加
深加廣選修
高中英語
聽力測驗
部定10、11年
級必修英文
111學年度起的大考與考科
5
111起大考新增混合題型
混合題型
包含選擇題型
與非選擇題型
的題組
英聽
學科能力測驗、分科測驗
既有題型
選擇題型 選填題型
（數學） 非選擇題型
單選題
多選題
•用以評量108課綱所要強化學生有系統的表達說明、整合運用等能力
6
定位點記號
應試號碼 考生姓名 條碼
請注意！！！
請勿污損或破壞答題卷上的
應試號碼、姓名、條碼、定
位點記號，答題卷無法掃描
需自負責任。
7
學測、分科測驗:預備鈴響就
座後請核對應試號碼、姓名
與座位標示單是否吻合。
學測、分科測驗:請於考試開始
鈴響後才可劃記與簽名。
111學年度起大考命題方向
•依據課綱命題、不超綱不偏本
•精進素養導向試題，並兼顧基本題
•綜合評量閱讀理解、分析推論、反思評價、
語文表達等能力；並考察整合運用能力
8
素養導向試題命題重點
•試題素材情境化：素材引用生活情境或學術探究情境。
•考察整合運用能力：考察學生是否能夠整合運用知識與技能以處理現
實世界或學術探究的問題，如閱讀理解、邏輯推論、圖表資訊判讀、
證據應用等。
•強化評量層次及表達說明能力：設計較為結構化的設問，藉由同一題
組內不同評量層次的試題，引導深化或多面向評量學生對問題（或主
題）的理解，並強化評量其表達說明能力。
•跨單元 / 跨領域／跨學科的主題式試題設問：考察學生是否能夠融會
貫通，善用不同單元、領域或學科所學，來處理跨單元、領域或跨學
科主題的相關問題。
9
110試辦考試目的
•提供同學試作包含選擇題與非選擇題的混合題型
•瞭解新式A3答題卷(新增簽名欄及混合題換筆作答)
與試場規則
•提供老師與同學瞭解111 學測各科組卷題型與配分
110/9/1～9/3舉辦試辦考試
10
•111學測各考科評量知識基本題占比將與近年學測各考科相彷
•111學測各考科文字量會以近年學測各考科平均文字量為原則
•111學測非選題將以現行指考非選題型為主，採簡答、計算、
說明等方式，視需要增加簡單繪圖、表格填寫等
•111學測各科非選題占分會與110試辦考試各科相似
•111學測題型與配分，會與 110 試辦考試接近
111學測命題方向
11
學測國文考科說明
111
12
說明順序
2國文科素養導向命題重點
3110試辦考試國綜試題特色
1學測國文考科架構
13
學測國文考科架構
14
節次 國語文綜合能力測驗 國語文寫作能力測驗
簡稱 國綜 國寫
測驗
題型
選擇題型(單選題、多選題)
混合題型(兼含選擇題與非選擇題)
非選擇題型
考試
時間 90分鐘 90分鐘
成績
計算
國綜（滿分
100分）與國寫（滿分50分），兩部分成績各占50%。
計算公式如下：
國文考科原始得分＝（國綜得分
×0.5）＋國寫得分
＊各科成績之表示及使用均採級分制
學測國文架構
111
15
1國語文綜合能力測驗 2國語文寫作能力測驗
•滿分100分，非選擇題
約占20分。占國文成績
50%。
•包含單選題、多選題與
混合題型2-3組，全卷＞
30題
學測國文（國綜、國寫）試卷架構
111
•滿分50分
•包含兩大題非選擇題：
知性的統整判斷能力
情意的感受抒發能力
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選擇
題型 01
•單選25題
(含7題組)
•多選7題
(含1題組)
•占78分
混合
題型 02
•共2組
•占22分
•非選擇題占
18分
全卷
配置 03
•總分100分
•全卷39題
國綜試卷架構：以110試辦考試為例
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Q：110試辦考試為什麼沒有國語文寫作能力測驗？學測會
考嗎？
A：本次試辦考試是希望讓高三同學知道適用108課綱的學測
各考科題型與答題卷的作答方式。國寫的題型、作答方式跟
現行學測類似，因此沒有列入本次試辦考試。但 111 學測仍
會有國寫，並與國綜各占國文科 50% 的分數。
18
國文科素養導向試題
命題重點
19
素養導向試題命題重點
•試題素材情境化
•考察整合運用能力
•強化評量層次及表達說明
能力
•跨單元 / 跨領域／跨學科
的主題式試題設問
111年學測
整體說明
20
試題素材情境化：學術探究情境
1
21
時
代
詞選名
選
錄
女
詞
人
數
女
詞
人
作
品
數
入選率高的
宋代女詞人及作品數
【備註】
* 該書選錄詞作總數／該
書選錄非佚名詞人總數
# 該書所錄李清照、朱淑真
詞作歸屬存疑篇數
李
清
照
朱
淑
真
孫
夫
人
魏
夫
人
南
宋
《梅苑》
1
18
18
* 421 首／82 人
《樂府雅詞》
2
33
23
10
* 923 首／95 人
《草堂詩餘》
3
13
10
2
《唐宋諸賢絕妙詞選》
10
29
8
5
7
選錄「閨秀」1卷
明
代
《類編草堂詩餘》
3
15
9
5
# 李2首
《詞的》
6
18
8
2
5
# 李2首
《花草粹編》
52
147
43
23
8
11
# 李9首；朱 5首
《古今詞統》
30
62
15
5
5
3
# 李6首；朱 2首
宋代、明代選錄女詞人之相關研究 110學測15-17題
11-13為題組。閱讀下文，回答11-13題。
……
大蒜的辛辣味來自大蒜素，烹煮時的香味來自大蒜素的分解產物，主要是揮發性的誘烯醚。1944
年，化學家卡瓦里托（Chester J. Cavallito）從蒜片萃取出大蒜素。但大蒜素原不存於大蒜裡，而是大
蒜破裂時，細胞釋出的蒜氨酸酶將大蒜內含的蒜氨酸分解，所形成的化合物。大蒜素含丙烯基與氧化
硫基，易與蛋白質的硫醇起作用，抑制一些酵素的活性，故具殺菌效果。大蒜素屬於硫化物，吃大蒜
會產生口臭，即因硫化物釋出所致。
……（改寫自徐明達〈大蒜的化學〉）
薛己
《食物本草》
◆
味辛，氣溫，有毒，屬火。主散癰腫䘌瘡，除風邪，殺毒氣，消食，
下氣，
健胃。
◆
人喜食多於暑月，但生食久食，傷肝氣，損目明，面無顏色。
張秉成
《本草便讀》
◆
雖極臭而又能闢臭，故凡一切腥臭之物，用此同煮，均可解之。
◆
剛猛之性，耗散為多，道家稱其服之能損神伐性，不如外治之功為善也
。
少食卻能開胃進食。
甲
乙
110試辦考試第12題
12.依據甲文，乙表所述內容與大蒜素最不相關的是：
考察整合運用能力
2
22
問題（一）：國民健康署若欲針對18歲（含）以下的學生進行
減糖宣導，請依據圖1、圖2具體說明哪一群體（須註明
性別）應列為最優先宣導對象？理由為何？文長限80字
以內（至多4行）。（占4分）
問題（二）：讀完以上材料，對於「中、小學校園禁止含糖飲
料」，你贊成或反對？請撰寫一篇短文，提出你的看法
與論述。文長限400字以內（至多19行）。（占21分）
考察整合運用能力
2
（閱讀材料略）
108年學測國寫第一大題
整合圖表、文字，表達立場並以文字論述
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3強化評量層次及表達說明能力
（選文略）
甲文：改寫自朱自清〈荷塘月色〉
乙文：改寫自顏元叔〈荷塘風起〉
110試辦考試第33-36題
第33題：單選題
第34-36題：非選擇題
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33.甲文運用感覺相通的原理，或以聽覺形容嗅覺的感受（例如以歌聲形容
清香），或以聽覺形容視覺的感受（例如以小提琴演奏形容光和影）。下
列文句，也將某一感官的感受，移轉為另一感官的感受的是：（占2分，
單選題）
(A)夏乃聲音的季節，有雨打，有雷響，蛙聲、鳥鳴及蟬唱。蟬聲足以代
表夏，故夏天像一首絕句
(B)秀潔從人與人之間的縫隙裡望過去，看到紙菸上那一點火光在他臉上一
閃一滅，一閃一滅，那蒼老憂鬱而頹喪的神情便一下子鮮明起來
(C)那鬼頭刀浮沉的空間，是漁人視覺不可及的未知世界。一個個餌鉤沉下
水面，就像沉下一個個倒懸的問號，而答案往往是從零到無窮，甚或常
常連問號也無法收回
(D)頭頂上的煙雲卻已淡散，好像天地在創世之初從猛暴的騷動混沌中漸
顯出秩序，也好像交響樂在一段管弦齊鳴的昂揚章節後，轉為沉穩，進
入了主題豐繁的開展部
從四個選項中找答案
25
（像）亭亭的舞女的裙
答題卷作答區＆滿分參考答案
34.甲文如何比擬「田田的葉子」？乙文如何比擬「一層一層的荷葉」？
（各占1分，共2分。）
「田田的葉子」：
「一層一層的荷葉」：
（像）疊居的都市人生
從文章中找答案（擷取原文）
26
35.甲、乙二文均敘述「光照荷葉」的景象。請參考表格中甲文欄項的填寫
方式，填寫乙文欄項缺空的、兩處。（占4分，作答字數：30字以
內。占2分，作答字數：10字以內。）
因風豎 起 的
一半呈現紫
黃，低壓的
一半轉為深
黛。
色 彩 變 化
答
題
卷
作
答
區
&
滿
分
參
考
答
案
從文章中找答案，並摘要
統整與解釋
27
36.乙文結尾以「公事包依舊沉重拉著我的肩膀」映襯「我感謝那剎那的一刻」，
敘寫觀荷人發現了生活中一個值得珍惜的片刻。這個片刻，讓觀荷人得以在
何種情境下，獲得什麼樣的經驗？（占4分，作答字數：30字以內。）
在 忙 碌 的 上 班 生 活 中 ， 獲 得 美 的 享
受 。
答題卷作答區＆滿分參考答案
統整與解釋
28
33.甲文運用感覺相通的原理，或以聽覺形容嗅覺的感受（例如以歌聲形容清
香），或以聽覺形容視覺的感受（例如以小提琴演奏形容光和影）。下列文句，
也將某一感官的感受，移轉為另一感官的感受的是：（占2分，單選題）
34.甲文如何比擬「田田的葉子」？乙文如何比擬「一層一層的荷葉」？（各占
1分，共2分。）
35.甲、乙二文均敘述「光照荷葉」的景象。請參考表格中甲文欄項的填寫方式，
填寫乙文欄項缺空的1、2兩處。（1占4分，作答字數：30字以內。2占2分，作
答字數：10字以內。）
36.乙文結尾以「公事包依舊沉重拉著我的肩膀」映襯「我感謝那剎那的一刻」，
敘寫觀荷人發現了生活中一個值得珍惜的片刻。這個片刻，讓觀荷人得以在何
種情境下，獲得什麼樣的經驗？（占4分，作答字數：30字以內。）
從四個選項中找答案
從文章中找答案（擷取原文）
從文章中找答案，並摘要 統整與解釋
統整與解釋
作答任務由簡而繁，能力層次由淺而深 29
33.甲文運用感覺相通的原理，或以聽覺形容嗅覺的感受（例如以歌聲形容清
香），或以聽覺形容視覺的感受（例如以小提琴演奏形容光和影）。下列文句，
也將某一感官的感受，移轉為另一感官的感受的是：（占2分，單選題）
34.甲文如何比擬「田田的葉子」？乙文如何比擬「一層一層的荷葉」？（各占
1分，共2分。）
35.甲、乙二文均敘述「光照荷葉」的景象。請參考表格中甲文欄項的填寫方式，
填寫乙文欄項缺空的1、2兩處。（1占4分，作答字數：30字以內。2占2分，作
答字數：10字以內。）
36.乙文結尾以「公事包依舊沉重拉著我的肩膀」映襯「我感謝那剎那的一刻」，
敘寫觀荷人發現了生活中一個值得珍惜的片刻。這個片刻，讓觀荷人得以在何
種情境下，獲得什麼樣的經驗？（占4分，作答字數：30字以內。）
從四個選項中找答案
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從文章中找答案，並摘要 統整與解釋
統整與解釋
作答任務由簡而繁，能力層次由淺而深
•主題式設問
•強化評量層次及表達說明能力
30