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C9-4 學校各年級成績評量計畫(國小)
臺南市安順國小 109學年度學生各領域暨彈性學習課程成績評量計畫
109 年6月9日課發會通過
壹、依據：108.12.24函頒之國民小學及國民中學學生成績評量補充規定訂定之。
貳、目的：
一、學生藉以了解自我表現，並調整學習方法與態度。
二、教師藉以調整教學與評量方式，並輔導學生適性學習。
三、家長藉以了解學生學習表現，並以教師、學校共同督導學生有效學習。
四、學校據以調整課程計畫，並針對學生需求安排適性教學。
叁、評量範圍及內涵：
一、領域學習課程、彈性學習課程：
(一)範圍：包括課程綱要所定領域學習課程、彈性學習課程及其所融入之議題。
(二)內涵：包括學習表現、學生努力程度、進步情形，並應兼顧認知、情意、技能及參與實踐等
層面，且重視學習歷程及結果之分析。
二、日常生活表現評量：其評量範圍及內涵，包括學生出缺席情形、獎懲紀錄、團體活動表現、品
德言行表現、公共服務及校內外特殊表現等。
肆、原則
一、目標：應符合教育目的之正當性。
二、對象：應兼顧適性化及彈性調整。
三、時機：應兼顧平時及定期。
四、方法：應符合紙筆測驗使用頻率最小化。
五、結果解釋：應以標準參照為主，常模參照為輔。
六、結果功能：形成性及總結性功能應並重；必要時，應兼顧診斷性及安置性功能。
七、結果呈現：應兼顧質性描述及客觀數據並重。
八、結果管理：應兼顧保密及尊重隱私。
伍、評量方式及內容
一、評量方式：
(一)紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學
習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表及其他方式。
(二)實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現性目標，採書面報告、口頭報告、聽力
與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察及其他方式。
(三)檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他
資料及相關紀錄， 製成檔案，展現其學習歷程及成果。
二、評量內容：
(一)分為平時評量及定期評量二種，且各佔各領域學習課程學期成績百分之五十。
(二)學生成績評量，應依領域學習課程、彈性學習課程及日常生活表現，分別評量之。學生成績
評量內涵包括核心素養、學習重點、學生努力程度、進步情形，並應兼顧認知、情意、技能
及參與實踐等層面，且重視學習歷程及結果之分析。
(三)定期評量中紙筆測驗之次數，每學期二次。
(四)日常生活表現以平時評量為原則，評量次數得視需要彈性為之。
(五)領域學習課程評量內容應依照十二年國民基本教育課程綱要辦理。語文領域學習課程評量內
容包括國語、英語及本土語言三部分；其成績以各項語文教學成績乘以教學節數百分比之總
和計算。
三、評量結果表示方式與運用：
(一)國民中小學學生領域學習課程及彈性學習課程之平時及定期成績評量結果，應依評量方法之
性質以等第、數量或文字描述記錄之。
前項各領域學習課程及彈性學習課程之成績評量，至學期末，應綜合全學期各種評量結
果紀錄，參酌學生人格特質、特殊才能、學習情形與態度等，評定及描述學生學習表現，並
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得視需要提出未來學習之具體建議。
(二)領域學習課程之評量結果，應以優、甲、乙、丙、丁之等第呈現各領域學習課程學生之全學
期學習表現；其等第與分數之轉換如下：
優等：九十分以上。
甲等：八十分以上未滿九十分。
乙等：七十分以上未滿八十分。
丙等：六十分以上未滿七十分。
丁等：未滿六十分。
前項等第，以丙等為表現及格之基準。彈性學習課程之評量結果，得比照第三項規定辦
理。
四、領域學習課程評量，分下列各領域辦理：
（一）國民小學階段（領域學習課程分列如下，惟國民小學一至二年級統合社會、自然科學、藝
術及綜合活動領域為生活課程）：
1.語文領域。
2.數學領域。
3.社會領域。
4.自然科學領域。
5.藝術領域。
6.綜合活動領域。
7.健康與體育領域。
8.新課綱之彈性校訂課程
五、學生日常生活表現之評量之項目及方式依下列規定辦理：
（一）學生出缺席及獎懲之評量，依實際出缺席及獎懲情形。
（二）日常行為表現之評量，依下列表現評量之：
1.敬愛他人。
2.保持整潔。
3.遵守秩序。
4.待人有禮。
5.團隊合作。
6.勤做環保。
7.其他。
（三）特殊表現成績之評量，依下列表現評量之：
1.行為表現為其他學生之楷模。
2.參加校內、校外之比賽，具有優秀成績表現。
3.特殊義行之表現。
4.其他。
六、彈性學習課程評量，應以平時評量為原則，並得視需要實施定期評量。
七、學生成績計算，依下列規定辦理：
（一）領域學習課程：
1.以各領域學習課程學期成績乘以各該領域學習課程教學節數之百分比之總和計算。
2.各學期領域學習課程成績合併計算，其中一、二年級各佔百分之十；三、四年級各佔百分
之十五；五、六年級各佔百分之二十五。
（二）彈性學習課程評量結果為全學期學習表現。
（三）日常生活表現：分別依行為事實記錄，酌予提供具體建議。但不作綜合性評價及等第轉換。
陸、學期成績，依下列各款辦理：
一、平時評量與定期評量成績各占百分之五十。各項課程成績評量所佔比例，由學校依課程內容自
訂（附件一），若各學年（領域）對於相關比例有須調整者請於學年（領域）會議中提出後送
交課發會討論後公告之。
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二、學期總成績，為領域學習課程及彈性學習課程之學期成績乘以各該領域每週學習節數，所得總
和再以每週領域學習課程及彈性學習課程總節數除之。
三、國民中小學學生因故不能參加全部或部分領域學習課程之定期評量，經學校核准給假者，准予
補考，但無故缺考者，不准補考，該缺考學科之成績以零分計算。
四、補考成績依下列規定辦理：
(一)公、喪、病請假或不可抗力事件缺考者且附證明者，並於回校當天補考完畢，按實得分數計
算。
(二)因事假缺考者，其補考成績在六十分以下者，依實得分數計算；超過六十分者，超過部分之
分數以百分之八十計算。
柒、定期評量之實施，依下列各款規定辦理：
一、教師於設計評量試題時，須依據學生實際情況調整，並兼顧評量內容之難易度及鑑別度。
二、學校教育人員必須遵守迴避及保密原則。
捌、因天然災害等不可抗力因素涉及團體補考者，依下列原則辦理：
一、以學校或班級為補考單位。
二、當次定期評量，學校應編製難度相近，份數足夠之複本試卷。
三、學校應於補課完畢一週內完成當次定期評量補考事宜。
四、學生評量成績依補考實得分數計算，以符合公平原則。
玖、評量結果
一、學生成績評量紀錄，除量化紀錄外，教師應針對學生個別學習表現，依評量內涵與結果，輔以
文字具體描述並為適當之建議，幫助家長了解學生之學習狀況。
二、中輟復學學生成績計算，由學校視學生實際學習情形彈性處理之。非自願性中輟復學學生，具
奮發向上、樂觀進取、服務奉獻等表現，足堪楷模者，學校得視其表現，召開成績委員會議，
專案核予畢業證書。
三、學校就學生領域學習課程、彈性學習課程及日常生活表現之成績評量紀錄及具體建議，每學期
至少應以書面通知家長及學生一次。
四、學校應結合教務、學務、輔導相關處室及家長資源，確實掌握學生學習狀況，對需予協助者，
應訂定並落實預警、輔導措施。
五、學生學習過程中各領域學習課程及彈性學習課程之成績評量結果未達及格之基準者，學校應實
施補救教學及相關補救措施。
六、學生修業期滿，符合下列規定者，為成績及格，由學校發給畢業證書；未符合者，發給修業證
明書：
（一）中華民國一百零八年八月一日以前入學國民小學之學生：
1.學習期間授課總日數扣除學校核可之公、喪、病假，上課總出席率至少達三分之二以上。
2.七大學習領域有四大學習領域以上畢業總平均成績丙等以上。
（二）中華民國一百零八年八月一日以後入學國民小學之學生：
1.學習期間授課總日數扣除學校核可之公、喪、病假，上課總出席率至少達三分之二以上。
2.領域學習課程成績：語文、數學、社會、自然科學、藝術、綜合活動、健康與體育七領域
有四大領域以上，其各領域之畢業總平均成績，均達丙等以上。
拾、本辦法經本校課發會同意後公告實施，修正時亦同。
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附件一
臺南市安南區安順國民小學成績評量計畫評分細則
課
程
類
型
領
域
課程
評量次數
評量方式內容說明
計分標準
及比例
定期
50%
平時
50%
領
域
學
習
課
程
語
文
本國語
兩次
不定期
一、定期：
紙筆測驗：定期評量 2次
二、平時：
(一)紙筆測驗：依教學目標與教材內
容測驗評量之。
(二)實踐：就學生之日常行為表現評
量之。
(三)作業：就學生各種習作簿評量之。
一、定期：50﹪
(一)第1次：25﹪
(二)第2次：25﹪
二、平時：50﹪
(一)紙筆測驗 25﹪
(二)實踐 10﹪
(三)作業 15﹪
英語
兩次
不定期
一、定期：
紙筆測驗：定期評量 2次
二、平時：
(一)口試：就學生之口頭問答結果評
量之。
(二)實作：就學生之實際操作與解決
問題等行為表現評量之
(三)作業：就學生各種習作簿評量之。
(四)實踐：就學生之日常行為表現評
量之。
一、定期：70﹪
(一)第1次：30﹪
(二)第2次：40﹪
二、平時：30﹪
(一)紙筆測驗 20﹪
(二)實作 10﹪
本土語
不定期
一、平時：
(一)口試：就學生之口頭問答結果評
量之。
(二)實踐：就學生之日常行為表現評
量之。
(三)作業：就學生各種習作簿評量之。
一、平時 100﹪
(一)口試 60﹪
(二)實踐 20﹪
(三)作業 20﹪
數學
兩次
不定期
一、定期：
紙筆測驗：定期評量 2次
二、平時：
(一)紙筆測驗：依教學目標與教材內
容測驗評量之。
(二)實踐：就學生之日常行為表現評
量之。
(三)作業：就學生各種習作簿評量之。
一、定期 50﹪
(一)第1次25﹪
(二)第2次25﹪
二、平時 50﹪
(一)紙筆測驗 25﹪
(二)實踐 10﹪
(三)作業 15﹪
生
活
課
程
自然與
生活科技
(自然科學)
兩次
不定期
一、定期：
紙筆測驗：定期評量 2次
二、平時：
(一)紙筆測驗：依教學目標與教材內
容測驗評量之。
(二)實踐：就學生之日常行為表現評
量之。
(三)作業：就學生各種習作簿評量之。
一、定期 50％
(一)第1次25﹪
(二)第2次25﹪
二、平時 50﹪
(一)紙筆測驗 25﹪
(二)實踐 10﹪
(三)作業 15﹪
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社會
兩次
不定期
一、定期：
紙筆測驗：定期評量 2次
二、平時：
(一)紙筆測驗：依教學目標與教材內
容測驗評量之。
(二)作業：就學生各種習作簿評量之。
(三)實踐：就學生之日常行為表現評
量之。
一、定期 50％
(一)第1次25﹪
(二)第2次25﹪
二、平時 50﹪
(一)紙筆測驗 25﹪
(二)作業 15﹪
(三)實踐 10﹪
藝術與
人文
(藝術)
視
覺
藝
術
不定期
一、平時
(一)作品成績：就學生各種習作簿評
量之。
(二)實踐：就學生之日常行為表現評
量之。
一、不定期 100﹪
(一)作品成績 70﹪
(二)實踐 30﹪
音
樂
不定期
一、平時
(一)表演：就學生之表演活動評量之。
(二)鑑賞：就學生由資料或活動中之
鑑賞領悟情形評量之。
(三)作業：就學生各種習作簿評量之。
(四)實踐：就學生之日常行為表現評
量之。
一、不定期 100﹪
(一)表演 25﹪
(二)鑑賞 25﹪
(三)作業 25﹪
(四)實踐 25﹪
表
演
藝
術
不定期
一、平時
(一)表演:就學生表演活動評量之
(二) 實踐：就學生之日常行為表現評
量之
一、 平時 100％
(一)表演:60％
(二)實踐 40％
健康與體育
健
康
不定期
一、平時
(一) 紙筆測驗：依教學目標與教材內
容測驗評量之。
(二)實踐：就學生之日常行為表現評
量之
(三)實作：就學生之實際操作與解決
問題等行為表現評量之。
(四)作業：就學生各種習作簿評量之。
一、平時 100％
(一) 紙筆測驗 25％
(二) 實踐 25％
(三) 實作 25％
(四) 作業 25％
體
育
不定期
一、平時
(一)實作：就學生之實際操作與解決
問題等行為表現評量之
(二)紙筆測驗：依教學目標與教材內
容測驗評量之。
(三)實踐：就學生之日常行為表現評
量之
一、平時 100％
1.實作 70％
2.紙筆測驗 10％
3.實踐 20％
綜合活動
不定期
一、平時
(一)實踐：就學生之日常行為表現評
量之。
(二)實作：就學生之實際操作與解決
問題等行為表現評量之。
一、不定期 100﹪
(一) 實踐 50﹪
(二) 實作 50﹪
彈
性
學
習
走讀台江
(統整性主題探究課程)
依課程主題評量
一、平時
(一)實作：就學生之實際操作與解決
問題等行為表現評量之。
(二)作業：就學生各種學習單、紀錄
一、平時：100﹪
(一)實作 50﹪
(三)作業 30﹪
(四)實踐 20﹪
C9-4 學校各年級成績評量計畫(國小)
課
程
單、表單評量之。
(三)實踐：就學生之日常行為表現評
量之。
Fly to the word
with ABC
(統整性主題探究課程)
英語融入
依課程主題評量
一、平時：
(一)口試：就學生之口頭問答結果評
量之。
(二)實作：就學生之實際操作與解決
問題等行為表現評量之
(三)作業：就學生各種學習單、紀錄
單、表單評量之。
(四)實踐：就學生之日常行為表現評
量之。
一、平時：100﹪
(一) 實作 70﹪
(二) 實踐 30﹪
Program the
world
(統整性主題探究課程)
資訊融入
依課程主題評量
一、平時
(一)實作：就學生之實際操作與解決
問題等行為表現評量之。
(二)實踐：就學生之日常行為表現評
量之。
(三)作業：就學生繳交各種成品評量
之。
一、平時：100﹪
(一)實作 30﹪
(二)實踐 30﹪
(三)作業 40﹪
其他
(其他類課程)
依各議題課程評量
一、平時
(一)實作：就學生之實際操作與解決
問題等行為表現評量之。
(二)實踐：就學生之日常行為表現評
量之。
一、平時：100﹪
(一)實作 70﹪
(二)實踐 30﹪
◎【備註】
1.各領域及彈性學習課程：由授課教師評量，且須於每學期初向學生及家長說明評量計畫。
2.各領域學習課程定期評量之詳細記分標準，應說明於每次定期評量前的評量通知單
3.成績評量請詳閱108.12.24函頒之國民小學及國民中學學生成績評量補充規定，依學生身心發展
及個別差異採多元評量方式辦理。
◎學生成績評量，應視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評
量方式：
(一)紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習
單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
(二)實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口
語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
(三)檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及
相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。