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4-2
貳、發展活動
一、呈現刺激材料
（一）教師利用 PPT 及實物介紹擦窗戶的工具
1.教師使用 PPT 內容說明背誦工具的口訣
2.教師邊拿實物搭配口訣讓學生習得
3.學生自行背誦口訣，並拿起實物工具
（二）工具口訣：一口、二手、三雞、四五玻璃、六桶、七布。
二、學習輔導
(一)學生完成學習單。
(二)學生舉手指出工具，達到「眼到、口到和手到」的專注訓
練。
(三)學生練習背出口訣並選出準備的擦窗戶工具(低組部分提示)
※提示性的學習指引
1.高組自行完成學習單，低組的協助完成。
2.高組自行完成口訣背誦，低組部分提示視覺提示口訣。
3.高組自行選出工具，低組提供視覺提示工具選取。
三、引發表現
(一)老師引導並確認學生背誦口訣與選取工具是否正確。
(二)【大家來找碴】遊戲方式
教師將工具擺放於地板上，請學生選出『擦窗戶』所需使用的
工具。
高組：15 樣工具，7樣為擦窗戶工具，8樣為其他清潔工具。
低組：10 樣工具，7樣為擦窗戶工具，3樣為其他清潔工具。
四、提供回饋
分配學生上台練習背出口訣並選出準備的擦窗戶工具(高組學
生讓其自行背出與選出，低組教師予以視覺與口語提示)。
以評量表檢視學生的達成率。
參、綜合活動
一、總結本課程材料準備與器具使用注意事項。
二、預告下堂課進入實物操作內容。
-------- 第一節結束 -------
壹、準備活動
一、課前準備
(一)教師：
提前通知上課準備注意事項（攜帶聯絡簿與口罩）。
本單元擦窗戶工具準備、佈置教學環境與學習單。
(二)學生：攜帶學習單、聯絡本與口罩。
二、課間準備
(一)引起動機
1. 複習前節課程擦窗戶工具，教師邊拿工具邊請學生背出口
訣。
2. 教師挑選幾位同學上台背誦並指認擦窗戶工具。
（二）告知學生學習目標
使用 PPT 檔與實際演練讓學生知道本單元為「擦窗戶」步驟，
說明本節課介紹「擦窗戶」前-中-後的流程，並使用口訣方式
讓高組學生能自行記得步驟，部份協助低組學生完成步驟。
5分鐘
11 分鐘
8分鐘
10 分鐘
5分鐘
5分鐘
5分鐘
清潔工具
學習單
PPT
清潔工具
評量表
清潔工具
PPT
清潔工具
294
三、學生特質分析
（一）學生特性
1. 學生概述：資源班學生 7人。
(1) 智能障礙學生6人
2名智能障礙，能說簡單的生活對話，操作時需部分協助，1名情緒穩定、1名
容易分心；其他 4名能依指示進行操作，其中 1名伴隨注意力缺陷過動症。
(2) 學習障礙學生1人，擔任小幫手，易分心，需口頭提醒。
2.分組方式
(1) 高組具備基本操作能力，能背誦指令及示範進行操作，能清楚分辨擦窗戶器具
與操作工作流程。
(2) 低組操作時，需部分口頭提示與肢體協助。
（二）學生先備知識
1. 學生具備聽與背誦指令的能力。
2. 學生能說出擦窗戶工具及知道每項工具的使用方式。
3. 學生能注意基本的工作安全(玻璃清潔劑的使用)。
4. 學生知道英文字母S型。
5. 學生知道順時針方向。
（三）學生先備技能
1. 學生精細動作尚可，能簡易操作擦窗戶的工具。
2. 學生有使用虎口握與食指按壓清潔劑的能力。
3. 學生會洗、擰、摺抹布等技能。
4. 學生會將刮刀放置窗戶上並刮除的動作。
教
學
準
備
一、教學資源：資源教室、學習單、PPT、電腦、投影設備。
二、材料：口罩、手套、玻璃清潔劑、水、抹布。
三、器具：雞毛撢子、玻璃刮刀、水桶。
四、器材：窗戶。
目標
代號
教 學 活 動
時間
教學資源
壹、準備活動
一、課前準備
（一）教師
提前通知上課準備注意事項（攜帶聯絡簿與口罩）。
本單元擦窗戶工具準備、佈置教學環境與學習單。
（二）學生：攜帶聯絡本與口罩。
二、課間準備
（一）引起動機
1.請學生就自己位置坐好，並將桌面淨空。
2.詢問學生曾看過哪些工作場域需要「擦窗戶」?
（二）告知學生學習目標（單元名稱及教學目標）
使用 PPT 檔讓學生知道本單元為「擦窗戶」，說明本節課介紹
「擦窗戶」工具，並使用口訣方式讓學生能自行挑選正確的擦
窗戶工具。
（三）先備知識回憶（複習舊經驗）
瞭解清潔課程中要戴口罩。
說明清潔劑類型的工具要注意安全。
2分鐘
2分鐘
2分鐘
PPT
297
5-1
6-2
6-3
7-1
7-2
四、提供回饋
每位學生以評量表檢視達成率，黏貼於聯絡本上。
參、綜合活動
一、總結本課程擦窗戶的流程與每位同學總結應檢討之處。
二、預告下堂課進入總課程的分組演練與考試。
-------- 第二節結束 -------
壹、準備活動
一、課前準備
(一) 教師：
提前通知上課準備注意事項（攜帶聯絡簿與口罩）。
本單元擦窗戶工具準備、佈置教學環境與檢核表。
（二）學生：攜帶學習單、聯絡本與口罩。
二、課間準備
（一）引起動機
1. 複習前節課程擦窗戶前-中-後步驟，教師邊請同學唸口訣
邊做示範動作
2. 教師挑選 1位同學再次上台背誦並完整進行操作。
（二）告知學生學習目標
說明本節課為擦窗戶的合作學習操作與隨機抽學生上台演練，
最後請每位學生分別清理自己工作環境與清潔工具。
貳、發展活動
一、呈現刺激材料
(一)學生進行合作學習操作，高組與低組為一組，每人一扇窗戶
進行練習。
(二)各組分配一組擦窗戶清潔工具：口罩、手套、雞毛撢子、玻
璃刮刀、玻璃清潔劑、水桶、抹布。
二、學習輔導
(一)各組學生分開練習，高組自行背出擦窗戶前-中-後流程的口
訣；低組學生提供口語提示背出擦窗戶前-中-後流程的口訣
(二)各組學生分開練習，高組自行操作擦窗戶前-中-後流程的步
驟；低組學生提供視覺協助與口語提示操作擦窗戶前-中-後
流程的步驟。
(三)提示性的學習指引
1. 高組自行完成或提供口語提示。
2. 低組提供口語提示或視覺提示。
三、引發表現
(一)學生分組練習，A組和 B組學生進行異質性分組，分成三
組。
(二)能依老師指示共同背誦出擦窗戶的所有步驟，並隨機抽學生
上台演練，演練後老師與學生提供指正建議。(B 組視覺提
示)
(三)每位學生分別清理自己工作環境與整理清潔工具。
四、提供回饋
每位學生以檢核表再次檢視達成率，黏貼於聯絡本上。
3分鐘
2分鐘
3分鐘
5分鐘
2分鐘
5分鐘
10 分鐘
5分鐘
5分鐘
評量表
聯絡本
聯絡本
口罩
窗戶工具
檢核表
學習單
PPT
學習單
清潔工具
清潔工具
清潔工具
檢核表
296
5-1
5-2
6-1
4-1
4-2
4-1
4-2
貳、發展活動
一、呈現刺激材料
(一)教師利用 PPT 介紹擦窗戶流程。
(二)
依指示練習擦窗戶的「過程前」、「過程中」、「過程後」的步
驟，並以分組方式進行練習，教師於旁提供協助。
過程前
撢 雞毛撢子：玻璃邊框的灰塵及砂土清除
噴 大Ｓ型：噴灑玻璃清潔劑
裝 裝水６分滿
濕摺 將抹布用濕，擰乾後摺好，對折再對折
擦洗
擦洗 擦玻璃邊框及邊框架，再清洗抹布
再擦拭一次玻璃框及邊框架，再清洗一次抹
布
過程中
抹擦上 左中右，順時針
以順時鐘方向劃圓擦拭上玻璃，再清洗抹布
抹擦下 左中右，順時針
以順時鐘方向劃圓擦拭下玻璃，再清洗抹布
過程後
上刮水
分
左上刮－中上刮－右上刮
玻璃刮刀除去水份，刮至一半，用抹布擦拭
玻璃刮刀
洗抹布
下刮水
分
左下刮－中下刮－右下刮－
最下方：從左至中－從右至中－從上至下
玻璃刮刀除去水份，刮至一半，用抹布擦拭
玻璃刮刀刀
洗抹布
檢查 檢查地方：玻璃、底座和地板
再看玻璃是否有需要補強之處
再用抹布擦拭玻璃底座和地板
二、學習輔導
(一)學生完成學習單。
(二)學生背出擦窗戶前-中-後流程的口訣
(三)學生實際操作擦窗戶前-中-後流程的步驟
*提示性的學習指引
(1)高組自行完成學習單，低組的協助完成。
(2)高組自行完成口訣背誦，低組部分提示視覺提示口訣。
(3)高組自行操作擦窗戶步驟，低組提供口語或視覺協助完
成步驟。
三、引發表現
(一)教師引導並確認學生背誦口訣與確認擦窗戶步驟的正確性。
(二)教師先請兩位能力較佳者為楷模上台演練，並邀學生們共同
觀察與講評，進而分享同學需改進之處。
(三)教師依序讓其餘學生一一上台實際演練，並邀學生共同觀察
與講評。
10 分鐘
10 分鐘
10 分鐘
PPT
清潔工具
學習單
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5-1
6-2
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7-1
7-2
四、提供回饋
每位學生以評量表檢視達成率，黏貼於聯絡本上。
參、綜合活動
一、總結本課程擦窗戶的流程與每位同學總結應檢討之處。
二、預告下堂課進入總課程的分組演練與考試。
-------- 第二節結束 -------
壹、準備活動
一、課前準備
(一) 教師：
提前通知上課準備注意事項（攜帶聯絡簿與口罩）。
本單元擦窗戶工具準備、佈置教學環境與檢核表。
（二）學生：攜帶學習單、聯絡本與口罩。
二、課間準備
（一）引起動機
1. 複習前節課程擦窗戶前-中-後步驟，教師邊請同學唸口訣
邊做示範動作
2. 教師挑選 1位同學再次上台背誦並完整進行操作。
（二）告知學生學習目標
說明本節課為擦窗戶的合作學習操作與隨機抽學生上台演練，
最後請每位學生分別清理自己工作環境與清潔工具。
貳、發展活動
一、呈現刺激材料
(一)學生進行合作學習操作，高組與低組為一組，每人一扇窗戶
進行練習。
(二)各組分配一組擦窗戶清潔工具：口罩、手套、雞毛撢子、玻
璃刮刀、玻璃清潔劑、水桶、抹布。
二、學習輔導
(一)各組學生分開練習，高組自行背出擦窗戶前-中-後流程的口
訣；低組學生提供口語提示背出擦窗戶前-中-後流程的口訣
(二)各組學生分開練習，高組自行操作擦窗戶前-中-後流程的步
驟；低組學生提供視覺協助與口語提示操作擦窗戶前-中-後
流程的步驟。
(三)提示性的學習指引
1. 高組自行完成或提供口語提示。
2. 低組提供口語提示或視覺提示。
三、引發表現
(一)學生分組練習，A組和 B組學生進行異質性分組，分成三
組。
(二)能依老師指示共同背誦出擦窗戶的所有步驟，並隨機抽學生
上台演練，演練後老師與學生提供指正建議。(B 組視覺提
示)
(三)每位學生分別清理自己工作環境與整理清潔工具。
四、提供回饋
每位學生以檢核表再次檢視達成率，黏貼於聯絡本上。
3分鐘
2分鐘
3分鐘
5分鐘
2分鐘
5分鐘
10 分鐘
5分鐘
5分鐘
評量表
聯絡本
聯絡本
口罩
窗戶工具
檢核表
學習單
PPT
學習單
清潔工具
清潔工具
清潔工具
檢核表
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5-1
5-2
6-1
4-1
4-2
4-1
4-2
貳、發展活動
一、呈現刺激材料
(一)教師利用 PPT 介紹擦窗戶流程。
(二)依指示練習擦窗戶的「過程前」、「過程中」、「過程後」的步
驟，並以分組方式進行練習，教師於旁提供協助。
過程前
撢
雞毛撢子：玻璃邊框的灰塵及砂土清除
噴
大Ｓ型：噴灑玻璃清潔劑
裝
裝水６分滿
濕摺
將抹布用濕，擰乾後摺好，對折再對折
擦洗
擦洗
擦玻璃邊框及邊框架，再清洗抹布
再擦拭一次玻璃框及邊框架，再清洗一次抹
布
過程中
抹擦上
左中右，順時針
以順時鐘方向劃圓擦拭上玻璃，再清洗抹布
抹擦下
左中右，順時針
以順時鐘方向劃圓擦拭下玻璃，再清洗抹布
過程後
上刮水
分
左上刮－中上刮－右上刮
玻璃刮刀除去水份，刮至一半，用抹布擦拭
玻璃刮刀
洗抹布
下刮水
分
左下刮－中下刮－右下刮－
最下方：從左至中－從右至中－從上至下
玻璃刮刀除去水份，刮至一半，用抹布擦拭
玻璃刮刀刀
洗抹布
檢查
檢查地方：玻璃、底座和地板
再看玻璃是否有需要補強之處
再用抹布擦拭玻璃底座和地板
二、學習輔導
(一)學生完成學習單。
(二)學生背出擦窗戶前-中-後流程的口訣
(三)學生實際操作擦窗戶前-中-後流程的步驟
*提示性的學習指引
(1)高組自行完成學習單，低組的協助完成。
(2)高組自行完成口訣背誦，低組部分提示視覺提示口訣。
(3)高組自行操作擦窗戶步驟，低組提供口語或視覺協助完
成步驟。
三、引發表現
(一)教師引導並確認學生背誦口訣與確認擦窗戶步驟的正確性。
(二)教師先請兩位能力較佳者為楷模上台演練，並邀學生們共同
觀察與講評，進而分享同學需改進之處。
(三)教師依序讓其餘學生一一上台實際演練，並邀學生共同觀察
與講評。
10 分鐘
10 分鐘
10 分鐘
PPT
清潔工具
學習單
299
個別化教學評量表
單元名稱：清潔-擦窗戶 評量教師：
個別化教學評量
學生班級： 年 班
學生姓名：
評量
項目
具體目標
評量
方式
評量日期
學習情況
概述
/
/
/
/
認知
方面
1-1 能選出擦窗戶的工具
1-2 能說出擦窗戶的工具名稱
觀察
問答
2-1 能選出窗戶易產生髒污的地方
2-2 能說出窗戶易產生髒汙的地方
觀察
問答
3-1 能選出需擦窗戶的工作場域
3-2 能說出需擦窗戶的工作場域
3-3 能依據實際狀況完成學習單
觀察
問答
紙筆
技能
方面
4-1 能依示範練習擦窗戶的步驟
4-2 能自行練習擦窗戶的步驟
觀察
操作
5-1 能依指示清理窗戶周遭環境
5-2 能將使用工具整理乾淨歸位
觀察
操作
情意
方面
6-1 能接受工作調整進行合作學習
6-2 能遵守工作場所中的時間規範
6-3 能因應工作場域的變動保持穩
定學習態度
觀察
操作
7-1 能使用玻璃清潔劑等危險工具
7-2 能注意工作環境的安全性
觀察
操作
評量
方式
問答、操作、觀察、紙筆、作業
評量
標準
A通過 B 待努力 C 不通過 D 需調整目標
教師
回饋
教師簽名：
導師
回饋
導師簽名：
家長
回饋
家長簽名：
298
參、綜合活動
一、歸納要點
(一)能選出擦窗戶的清潔工具。
(二)能說出在工作情境中，應注意安全的工作。
(三)能說出在工作時，遵循指示，發揮互助合作精神。
二、評量（評估表現）
(一)學習單與檢核表完成自評。
(二)工作安全、工作態度與合作學習表現。
三、增強
(一)做總結性增強，同學上課優良表現給予口頭鼓勵。
(二)學習表現較佳者，於檢核表中詳細描述優良事項提供家長和
導師觀看。
四、交代作業
紀錄聯絡本和可回家進行練習。
-------- 第三節結束 -------
10 分鐘
學習單
檢核表
聯絡本
教學建議：
1.
每節課程教學內容應充分步驟教導，對象主要為『輕度智能障者』，此透過小步驟教導且反覆
練習，學生習得技能的品質能得以達到最大效益。
2. 教學歷程中，建議先以 PPT
帶領學生認識每一技能的步驟，其次以口訣搭配肢體示範，再請
學生先唸默背口訣，最後褪除所有視覺提示(PPT 與教師肢體提示)，請學生倆倆一組練習，
而後教師以檢核表檢視工作分析的步驟。
3.
融入日常生活經驗：將訓練的成果反覆操作於日常生活經驗中，如成立清潔小組至校園中協
助清潔工作，在此加強學生的工作能力、加深學生的工作記憶以及加快學生工作速度，透過
看的到之能力，運用帶得走之能力，讓校園師生共同看見孩子們的付出，增加資源班學生的
自我認同感。
教學心得及省思：
教學設計的主要目的係期望學生完全地學會「擦窗戶」技能，強調技能的步驟、技能培養
的情意態度以及執行指令完成的時間。另外，因應智能類學生未來可能往綜合職能科方向就
讀，更期望學生學習技能的步驟能一致，達到縱向連結（國中端與高職端一致），不應同一種技
能培養有多種方式，混淆智能障礙者之記憶基模。
參考資料：
1. Jimefate(2012)。門市服務丙級術科玻璃清潔作業【網路影音資料】。取自：
https://www.youtube.com/watch?v=oxYvb57hXgY
2. 自編教材。
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個別化教學評量表
單元名稱：清潔-擦窗戶 評量教師：
個別化教學評量 學生班級： 年 班
學生姓名：
評量
項目 具體目標 評量
方式
評量日期 學習情況
概述
/ / / /
認知
方面
1-1 能選出擦窗戶的工具
1-2 能說出擦窗戶的工具名稱 觀察
問答
2-1 能選出窗戶易產生髒污的地方
2-2 能說出窗戶易產生髒汙的地方 觀察
問答
3-1 能選出需擦窗戶的工作場域
3-2 能說出需擦窗戶的工作場域
3-3 能依據實際狀況完成學習單
觀察
問答
紙筆
技能
方面
4-1 能依示範練習擦窗戶的步驟
4-2 能自行練習擦窗戶的步驟 觀察
操作
5-1 能依指示清理窗戶周遭環境
5-2 能將使用工具整理乾淨歸位 觀察
操作
情意
方面
6-1 能接受工作調整進行合作學習
6-2 能遵守工作場所中的時間規範
6-3 能因應工作場域的變動保持穩
定學習態度
觀察
操作
7-1 能使用玻璃清潔劑等危險工具
7-2 能注意工作環境的安全性 觀察
操作
評量
方式 問答、操作、觀察、紙筆、作業
評量
標準 A通過 B 待努力 C 不通過 D 需調整目標
教師
回饋
教師簽名：
導師
回饋
導師簽名：
家長
回饋
家長簽名：
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參、綜合活動
一、歸納要點
(一)能選出擦窗戶的清潔工具。
(二)能說出在工作情境中，應注意安全的工作。
(三)能說出在工作時，遵循指示，發揮互助合作精神。
二、評量（評估表現）
(一)學習單與檢核表完成自評。
(二)工作安全、工作態度與合作學習表現。
三、增強
(一)做總結性增強，同學上課優良表現給予口頭鼓勵。
(二)學習表現較佳者，於檢核表中詳細描述優良事項提供家長和
導師觀看。
四、交代作業
紀錄聯絡本和可回家進行練習。
-------- 第三節結束 -------
10 分鐘
學習單
檢核表
聯絡本
教學建議：
1. 每節課程教學內容應充分步驟教導，對象主要為『輕度智能障者』，此透過小步驟教導且反覆
練習，學生習得技能的品質能得以達到最大效益。
2. 教學歷程中，建議先以 PPT 帶領學生認識每一技能的步驟，其次以口訣搭配肢體示範，再請
學生先唸默背口訣，最後褪除所有視覺提示(PPT 與教師肢體提示)，請學生倆倆一組練習，
而後教師以檢核表檢視工作分析的步驟。
3. 融入日常生活經驗：將訓練的成果反覆操作於日常生活經驗中，如成立清潔小組至校園中協
助清潔工作，在此加強學生的工作能力、加深學生的工作記憶以及加快學生工作速度，透過
看的到之能力，運用帶得走之能力，讓校園師生共同看見孩子們的付出，增加資源班學生的
自我認同感。
教學心得及省思：
教學設計的主要目的係期望學生完全地學會「擦窗戶」技能，強調技能的步驟、技能培養
的情意態度以及執行指令完成的時間。另外，因應智能類學生未來可能往綜合職能科方向就
讀，更期望學生學習技能的步驟能一致，達到縱向連結（國中端與高職端一致），不應同一種技
能培養有多種方式，混淆智能障礙者之記憶基模。
參考資料：
1. Jimefate(2012)。門市服務丙級術科玻璃清潔作業【網路影音資料】。取自：
https://www.youtube.com/watch?v=oxYvb57hXgY
2. 自編教材。
301
二、 擦窗戶的步驟
程序
步驟
過程
注意事項
過
程
前
雞毛撢子：_______________的灰塵及砂土清除。
以_______________噴上玻璃清潔劑。
裝水_______________滿。
將抹布用濕，擰乾後摺好，對折再對折。
1. 擦玻璃邊框及邊框架，再清洗抹布。
2. 再擦拭一次玻璃框及邊框架，再清洗一次抹布。
過
程
中
1. 左-中-右，________________。
2. 以順時鐘方向劃圓擦拭上玻璃，再清洗抹布。
1. 左-中-右，________________
2. 以順時鐘方向劃圓擦拭下玻璃，再清洗抹布。
過
程
後
1. 左上刮－中上刮－右上刮。
2. 玻璃刮刀除去水份，刮至一半，用抹布擦拭玻璃刮刀。
將抹布用濕，擰乾後摺好，對折再對折。
1. 左下刮－中下刮－右下刮。
2. 最下方從左至中－從右至中－從上至下。
3. 玻璃刮刀除去水份，刮至一半，用抹布擦拭玻璃刮刀。
將抹布用濕，擰乾後摺好，對折再對折。
1. 檢查地方：__________ 、 ___________ 、 ___________。
2. 再看玻璃是否有需要補強之處。
3. 再用抹布擦拭玻璃底座和地板。
300
職業教育《清潔-擦窗戶》學習單
日期： 年 月 日 姓名：
一、擦窗戶需要哪些工具?
口訣
一
___________
二
___________
三
___________
四
___________
五
___________
六
___________
七
___________
品名 圖片 品號
品名 圖片
1. _____
5. ________
2. _____
6. ________
3. _____
7. ________
4. _____
301
二、 擦窗戶的步驟
程序
步驟 過程 注意事項
過
程
前
雞毛撢子：_______________的灰塵及砂土清除。
以_______________噴上玻璃清潔劑。
裝水_______________滿。
將抹布用濕，擰乾後摺好，對折再對折。
1. 擦玻璃邊框及邊框架，再清洗抹布。
2. 再擦拭一次玻璃框及邊框架，再清洗一次抹布。
過
程
中
1. 左-中-右，________________。
2. 以順時鐘方向劃圓擦拭上玻璃，再清洗抹布。
1. 左-中-右，________________
2. 以順時鐘方向劃圓擦拭下玻璃，再清洗抹布。
過
程
後
1. 左上刮－中上刮－右上刮。
2. 玻璃刮刀除去水份，刮至一半，用抹布擦拭玻璃刮刀。
將抹布用濕，擰乾後摺好，對折再對折。
1. 左下刮－中下刮－右下刮。
2. 最下方從左至中－從右至中－從上至下。
3. 玻璃刮刀除去水份，刮至一半，用抹布擦拭玻璃刮刀。
將抹布用濕，擰乾後摺好，對折再對折。
1. 檢查地方：__________ 、 ___________ 、 ___________。
2. 再看玻璃是否有需要補強之處。
3. 再用抹布擦拭玻璃底座和地板。
300
職業教育《清潔-擦窗戶》學習單
日期： 年 月 日 姓名：
一、擦窗戶需要哪些工具?
口訣
一
___________
二
___________
三
___________
四
___________
五
___________
六
___________
七
___________
品名
圖片
品號
品名
圖片
1.
_____
5.
________
2.
_____
6.
________
3.
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7.
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305
（1） 智能障礙學生有10人，情緒穩定，能聽懂指令進行操作；其中有1名，能
力較弱，情緒穩定，操作時需部份協助。
（2） 高關懷學生有1人，上課狀況易分心，有過動行為，較不穩定。
2. 分組方式
（1） 異質分組：高組具備基本操作能力，能聽指令完成工作，並協助低組學生。
（2） 同儕合作：中組學生兩人一組，共同合作完成指定工作項目。
（二）學生先備知識
1. 知道電風扇的用途及功能。
2. 能聽懂老師指令及示範進行操作。
（三） 學生先備技能
1. 基本的手工具操作能力。
2. 能搬運電風扇。
教
學
準
備
一、教學資源：資源教室、影片、PPT、電腦、投影設備。
二、材料：電風扇 11 台、工具箱。
三、器具：螺絲起子、抹布、牙刷、布丁杯。。
四、器材：簡報、學習單。
目標
代號
教 學 活 動
時間
教學資源
7-1
1-2
壹、 準備活動
一、課前準備
(一) 提前通知上課準備注意事項。
(二) 準備電風扇、手工具、上課簡報及學習單。
二、課間準備
（一）引起動機
1. 請學生進教室後，交聯絡簿、坐好準備上課。
2. 觀賞影片-志村大爆笑(電風扇篇)，藉由影片引導出今天的
主題-電風扇清潔。
3. 問題思考-想一想，為什麼電風扇吹了一個夏天後，收起來
前要先清洗電風扇呢？引導學生說出可能得答案，歸納大家
的想法，讓學生知道清潔的重要。
（二）告知學生學習目標
學會如何拆解及清洗電風扇。
(三) 先備知識回憶
1. 複習已學習過的清潔技能：抹布擦拭，教師引導學生口頭回
答如何拿抹布擦拭。
2. 教師引導學生回答基本的安全及衛生觀念。
貳、 發展活動
一、呈現刺激材料(利用 PPT 介紹本節內容)
（一）家用電風扇的種類
介紹家用電風扇分成循環電風扇與直立電風扇，請學生們分享
家中是使用哪種電風扇。
（二）使用工具介紹
1.利用 PPT 分別介紹待會將會使用到的工具-螺絲起子、抹
布、刷子或牙刷、布丁杯，一一介紹工具及使用方法。
2.用實際用物品讓學生指認或說明工作的用途。
（三）電風扇清洗步驟教學
5分鐘
5分鐘
5分鐘
15 分鐘
PPT
學習單
PPT
學習單
PPT
手工具
學習單
電風扇
304
電風扇清潔教學活動設計
教學領域 職業教育 單元名稱 清潔/電風扇清潔
教學班級 資源班 教材來源 自編
教 學 者 莊雁幀 教學時間 135 分鐘/三節
教
學
目
標
單 元 目 標 行 為 目 標 能力指標
一、
認知方面
1.能回報工作情形或進度。
2.能向他人表達自己的需求。
二、 技能方面
3.能依照物品特性完成指定工作。
4.能依據工作流程與步驟完成成
品。
5.能完成特定的體力工作。
三、 情意方面
6.能維持基本的禮節。
7.能在工作情境中，注意工作環境
安全。
8.能在工作時，遵循工作指示互助
合作。
1-1
完成清潔風扇後能主動向老師回報。
1-2 能說出清潔的步驟流程。
2-1 能及時向老師反應困難。
2-2 遇到困難能主動請求老師協助。
3-1 能使用手工具組合拆解電風扇。
3-2 能使用抹布清潔電風扇。
4-1 能依照步驟拆解組合電風扇。
4-2 能依照先後順序清洗電風扇。
5-1 能搬抬風扇給指定的教師。
5-2 能用力轉下風扇葉片。
6-1 送回電風扇時能以禮貌的口語向教
師說明清潔狀況。
6-2 協助同學時能使用禮貌用語。
7-1 能說小心使用手工具。
7-2 能選用適合的安全防護配備。
7-3 能隨時維護工作環境安全與整潔。
8-1 能接受工作調整進行合作學習。
8-2 能遵守工作場所中的時間規範。
特殊領域
（2-4-1-2）
（3-2-3-3）
（2-1-1-1）
（2-3-1-3)
（2-4-1-1)
（3-1-3-2)
（2-3-2-1）
（2-3-2-3）
（3-3-1-3）
（3-3-1-4）
教
學
研
究
分
析
一、教材內容分析
（一）設計理念
1.本課程透過示範教學、操作練習教學及合作教學法等教學方式進行。
2.讓學生能遵守工作守則與安全，預防工作意外災害，並加強訓練專注的工作及持續
耐力。
3.培養同儕分工合作及小組協調合宜的態度。
（二）教材分析
藉由清潔電風扇的課程，讓學生能認識擦拭電風扇的工具及工作流程，以及注意工作
環境的安全與整潔，保持專注穩定的工作態度。
二、教學重點
節次 教 學 重 點
1 認識電風扇種類及清潔步驟教學。
2 教師步驟分解並示範電風扇清潔方式。
3 學生練習清潔電風扇。
4 練習使用適當語言與老師應對，將電風扇送回各處室。
三、學生特質分析
（一）學生特性
1.
學生概述：資源班學生11人。
305
（1）
智能障礙學生有10人，情緒穩定，能聽懂指令進行操作；其中有1名，能
力較弱，情緒穩定，操作時需部份協助。
（2） 高關懷學生有1人，上課狀況易分心，有過動行為，較不穩定。
2. 分組方式
（1） 異質分組：高組具備基本操作能力，能聽指令完成工作，並協助低組學生。
（2） 同儕合作：中組學生兩人一組，共同合作完成指定工作項目。
（二）學生先備知識
1. 知道電風扇的用途及功能。
2. 能聽懂老師指令及示範進行操作。
（三） 學生先備技能
1. 基本的手工具操作能力。
2. 能搬運電風扇。
教
學
準
備
一、教學資源：資源教室、影片、PPT、電腦、投影設備。
二、材料：電風扇 11 台、工具箱。
三、器具：螺絲起子、抹布、牙刷、布丁杯。。
四、器材：簡報、學習單。
目標
代號
教 學 活 動 時間 教學資源
7-1
1-2
壹
、
準備活動
一、課前準備
(一) 提前通知上課準備注意事項。
(二) 準備電風扇、手工具、上課簡報及學習單。
二、課間準備
（一）引起動機
1. 請學生進教室後，交聯絡簿、坐好準備上課。
2. 觀賞影片-志村大爆笑(電風扇篇)，藉由影片引導出今天的
主題-電風扇清潔。
3. 問題思考-想一想，為什麼電風扇吹了一個夏天後，收起來
前要先清洗電風扇呢？引導學生說出可能得答案，歸納大家
的想法，讓學生知道清潔的重要。
（二）告知學生學習目標
學會如何拆解及清洗電風扇。
(三) 先備知識回憶
1. 複習已學習過的清潔技能：抹布擦拭，教師引導學生口頭回
答如何拿抹布擦拭。
2. 教師引導學生回答基本的安全及衛生觀念。
貳
、 發展活動
一、呈現刺激材料(利用 PPT 介紹本節內容)
（一）家用電風扇的種類
介紹家用電風扇分成循環電風扇與直立電風扇，請學生們分享
家中是使用哪種電風扇。
（二）使用工具介紹
1.利用 PPT 分別介紹待會將會使用到的工具-螺絲起子、抹
布、刷子或牙刷、布丁杯，一一介紹工具及使用方法。
2.用實際用物品讓學生指認或說明工作的用途。
（三）電風扇清洗步驟教學
5分鐘
5分鐘
5分鐘
15 分鐘
PPT
學習單
PPT
學習單
PPT
手工具
學習單
電風扇
304
電風扇清潔教學活動設計
教學領域
職業教育
單元名稱
清潔/電風扇清潔
教學班級
資源班
教材來源
自編
教 學 者
莊雁幀
教學時間
135 分鐘/三節
教
學
目
標
單 元 目 標
行 為 目 標
能力指標
一、 認知方面
1.能回報工作情形或進度。
2.能向他人表達自己的需求。
二、 技能方面
3.能依照物品特性完成指定工作。
4.能依據工作流程與步驟完成成
品。
5.能完成特定的體力工作。
三、 情意方面
6.能維持基本的禮節。
7.能在工作情境中，注意工作環境
安全。
8.能在工作時，遵循工作指示互助
合作。
1-1 完成清潔風扇後能主動向老師回報。
1-2 能說出清潔的步驟流程。
2-1 能及時向老師反應困難。
2-2 遇到困難能主動請求老師協助。
3-1 能使用手工具組合拆解電風扇。
3-2 能使用抹布清潔電風扇。
4-1 能依照步驟拆解組合電風扇。
4-2 能依照先後順序清洗電風扇。
5-1 能搬抬風扇給指定的教師。
5-2 能用力轉下風扇葉片。
6-1 送回電風扇時能以禮貌的口語向教
師說明清潔狀況。
6-2 協助同學時能使用禮貌用語。
7-1 能說小心使用手工具。
7-2 能選用適合的安全防護配備。
7-3 能隨時維護工作環境安全與整潔。
8-1 能接受工作調整進行合作學習。
8-2 能遵守工作場所中的時間規範。
特殊領域
（2-4-1-2）
（3-2-3-3）
（2-1-1-1）
（2-3-1-3)
（2-4-1-1)
（3-1-3-2)
（2-3-2-1）
（2-3-2-3）
（3-3-1-3）
（3-3-1-4）
教
學
研
究
分
析
一、教材內容分析
（一）設計理念
1.本課程透過示範教學、操作練習教學及合作教學法等教學方式進行。
2.讓學生能遵守工作守則與安全，預防工作意外災害，並加強訓練專注的工作及持續
耐力。
3.培養同儕分工合作及小組協調合宜的態度。
（二）教材分析
藉由清潔電風扇的課程，讓學生能認識擦拭電風扇的工具及工作流程，以及注意工作
環境的安全與整潔，保持專注穩定的工作態度。
二、教學重點
節次
教 學 重 點
1
認識電風扇種類及清潔步驟教學。
2
教師步驟分解並示範電風扇清潔方式。
3
學生練習清潔電風扇。
4
練習使用適當語言與老師應對，將電風扇送回各處室。
三、學生特質分析
（一）學生特性
1. 學生概述：資源班學生11人。
307
3-2
4-1
4-2
5-2
7-1
7-2
7-3
5-1
6-1
6-2
1-1
2-2
6-1
1.教師先示範以循環電風扇當作示範，實際操作一次清潔步
驟，一邊拆解一邊說明，一個一個步驟實際操作給學生看。
之後再由學生自己操作。
2.每人領取一台風扇。依照學生的能力分配電風扇，能力較好
的學生一人一台循環電風扇，能力較弱的學生兩人一台循環
電風扇，能力最弱的學生由助理員協助清洗直立電風扇(受限
於循環電風扇不足，所以有些學生得清洗到直立電風扇)。
3.學生在自己的工作桌上開始一系列的操作流程，教師及助理
員穿插指導學生清潔風扇，並注意學生有無危險或不適當的
舉動。
4.插電檢查電風扇的運轉是否正常。
(二)售後服務-送回電風扇的應對用語練習
1.老師以 PPT 教學，教學生將電風扇送回處室老師手中的正確
用語，有禮貌的與老師應對，解說清潔狀況，並謝謝老師給
予此次寶貴的練習機會。
2.清潔完成並經插電檢查正常後的學生，先兩個兩個互相練
習正確用語，最後模擬至各處室送貨情境，學生模擬通過後，
才可以準備送電風扇。
二、學習輔導
(一)售後服務-送回電風扇之流程
(二)學習指引：
1.小零件收在自己的布丁杯中。
2.注意禮貌、不爭吵。
3.主動幫助同學。
4.工作時，站著操作。
(三)教師教導學生歸還電風扇時，運用適當的口語句子及表現良
好態度。
三、引發表現
(一)鼓勵學生於限時內完成清潔電風扇之學習任務。
(二)練習結束後，將清潔工具放回原位。
參、 綜合活動
一、歸納要點
(一)以簡單的口訣幫學生複習清潔步驟。
(二)能正確說出清潔電風扇所使用到的清潔工具。
(三)能表現出正確的清潔姿勢。
(四)提醒學生最後需進行插電檢查：檢查電風扇的運轉是否正常。
二、評量
(一)口頭提問清潔步驟。
(二)並檢查電風扇清潔是否完善。
三、增強
依工作態度、正確姿勢、正確完成工作步驟，給予上課表現良
好的同學記分獎勵。
-------- 第二節結束 -------
15 分鐘
10 分鐘
5分鐘
10 分鐘
電風扇
PPT
PPT
PPT
學習單
電風扇
手工具
找到
正確處室 說報告
打招呼 交還
電風扇
說明
電風扇
清洗狀況
謝謝
處室老師
回教室
306
2-1
2-2
1-2
6-2
8-1
3-1
簡單介紹每個步驟的流程，及清洗時需要注意的地方。
1.鬆開螺絲、取下背蓋。
2.逆時鐘轉下葉片。
3.清洗濾網及葉片。
4.擦乾或晾乾。
5.擦拭主機座台。
6.全乾後組裝回去，鎖上螺絲。
7.插電檢查是否正常運轉。
8.清洗完成，找老師檢查並拍照。
二、學習輔導
電風扇清洗步驟的流程，如下圖：
三、引發表現
(一)學生能說出乾淨電風扇的優點及電風扇髒了該如何處理。
(二)學生能簡單描述清洗電風扇的步驟。
四、提供回饋
(一)口頭獎勵回答正確的同學。
(二)上台實際操作同學給予鼓勵及讚美。
參
、 綜合活動
一、歸納要點
(一)以簡單的口訣幫學生複習清潔步驟。
(二)能正確說出清潔電風扇所使用到的清潔工具。
二、評量
(一)口頭提問清潔步驟。
(二)完成學習單。
-------- 第一節結束 -------
壹
、 準備活動
一、課前準備
（一）教師：電風扇、手工具、上課簡報及學習單。
(二) 學生：穿著運動服、維持專注力。
二、課間準備
(一)引起動機
教師以工作分析法示範操作：以循環電風扇當作示範，實際操
作一次清潔步驟，一邊拆解一邊說明，一個一個步驟實際操作
給學生看。
（二）告知學生學習目標
1.實際清洗電風扇。
2.學習如何向他人說明清潔電風扇之應對用語。
(三) 先備知識回憶
1.複習已學習過的清潔電風扇技能。
2.清潔電風扇所使用到的清潔工具。
貳
、 發展活動
一、呈現刺激材料
(一)實際清洗電風扇
5分鐘
10 分鐘
5分鐘
PPT
學習單
電風扇
PPT
學習單
工具
電風扇
工具
取下
背蓋 轉下
葉片
清洗
濾網
葉片
擦乾
晾乾
擦拭
主機
台
組裝
鎖緊
螺絲
插電
檢查
運轉
307
3-2
4-1
4-2
5-2
7-1
7-2
7-3
5-1
6-1
6-2
1-1
2-2
6-1
1.教師先示範以循環電風扇當作示範，實際操作一次清潔步
驟，一邊拆解一邊說明，一個一個步驟實際操作給學生看。
之後再由學生自己操作。
2.每人領取一台風扇。依照學生的能力分配電風扇，能力較好
的學生一人一台循環電風扇，能力較弱的學生兩人一台循環
電風扇，能力最弱的學生由助理員協助清洗直立電風扇(受限
於循環電風扇不足，所以有些學生得清洗到直立電風扇)。
3.學生在自己的工作桌上開始一系列的操作流程，教師及助理
員穿插指導學生清潔風扇，並注意學生有無危險或不適當的
舉動。
4.插電檢查電風扇的運轉是否正常。
(二)售後服務-送回電風扇的應對用語練習
1.老師以 PPT 教學，教學生將電風扇送回處室老師手中的正確
用語，有禮貌的與老師應對，解說清潔狀況，並謝謝老師給
予此次寶貴的練習機會。
2.清潔完成並經插電檢查正常後的學生，先兩個兩個互相練
習正確用語，最後模擬至各處室送貨情境，學生模擬通過後，
才可以準備送電風扇。
二、學習輔導
(一)售後服務-送回電風扇之流程
(二)學習指引：
1.小零件收在自己的布丁杯中。
2.注意禮貌、不爭吵。
3.主動幫助同學。
4.工作時，站著操作。
(三)教師教導學生歸還電風扇時，運用適當的口語句子及表現良
好態度。
三、引發表現
(一)鼓勵學生於限時內完成清潔電風扇之學習任務。
(二)練習結束後，將清潔工具放回原位。
參
、 綜合活動
一、歸納要點
(一)以簡單的口訣幫學生複習清潔步驟。
(二)能正確說出清潔電風扇所使用到的清潔工具。
(三)能表現出正確的清潔姿勢。
(四)
提醒學生最後需進行插電檢查：檢查電風扇的運轉是否正常。
二、評量
(一)口頭提問清潔步驟。
(二)並檢查電風扇清潔是否完善。
三、增強
依工作態度、正確姿勢、正確完成工作步驟，給予上課表現良
好的同學記分獎勵。
-------- 第二節結束 -------
15 分鐘
10 分鐘
5分鐘
10 分鐘
電風扇
PPT
PPT
PPT
學習單
電風扇
手工具
找到
正確處室 說報告
打招呼 交還
電風扇
說明
電風扇
清洗狀況
謝謝
處室老師
回教室
306
2-1
2-2
1-2
6-2
8-1
3-1
簡單介紹每個步驟的流程，及清洗時需要注意的地方。
1.鬆開螺絲、取下背蓋。
2.逆時鐘轉下葉片。
3.清洗濾網及葉片。
4.擦乾或晾乾。
5.擦拭主機座台。
6.全乾後組裝回去，鎖上螺絲。
7.插電檢查是否正常運轉。
8.清洗完成，找老師檢查並拍照。
二、學習輔導
電風扇清洗步驟的流程，如下圖：
三、引發表現
(一)學生能說出乾淨電風扇的優點及電風扇髒了該如何處理。
(二)學生能簡單描述清洗電風扇的步驟。
四、提供回饋
(一)口頭獎勵回答正確的同學。
(二)上台實際操作同學給予鼓勵及讚美。
參、 綜合活動
一、歸納要點
(一)以簡單的口訣幫學生複習清潔步驟。
(二)能正確說出清潔電風扇所使用到的清潔工具。
二、評量
(一)口頭提問清潔步驟。
(二)完成學習單。
-------- 第一節結束 -------
壹、 準備活動
一、課前準備
（一）教師：電風扇、手工具、上課簡報及學習單。
(二) 學生：穿著運動服、維持專注力。
二、課間準備
(一)引起動機
教師以工作分析法示範操作：以循環電風扇當作示範，實際操
作一次清潔步驟，一邊拆解一邊說明，一個一個步驟實際操作
給學生看。
（二）告知學生學習目標
1.實際清洗電風扇。
2.學習如何向他人說明清潔電風扇之應對用語。
(三) 先備知識回憶
1.複習已學習過的清潔電風扇技能。
2.清潔電風扇所使用到的清潔工具。
貳、 發展活動
一、呈現刺激材料
(一)實際清洗電風扇
5分鐘
10 分鐘
5分鐘
PPT
學習單
電風扇
PPT
學習單
工具
電風扇
工具
取下
背蓋 轉下
葉片
清洗
濾網
葉片
擦乾
晾乾
擦拭
主機
台
組裝
鎖緊
螺絲
插電
檢查
運轉
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個別化教學評量表
單元名稱：清潔-電風扇清潔 評量教師：
個別化教學評量
學生班級： 年 班
學生姓名：
評量
項目
具體目標
評量
方式
評量日期
學習情況
概述
/
/
/
/
認知
方面
1-1 完成清潔後能主動向老師回報
1-2 能說出清潔的步驟流程
觀察
問答
2-1 能及時向老師反應困難
2-1 遇到困難能主動請求老師協助
觀察
操作
技能
方面
3-1 能使用手工具組合拆解電風扇
3-2 能使用抹布清潔電風扇
觀察
操作
4-1 能依照步驟拆解組合電風扇
4-2 能依照先後順序清洗電風扇
5-1 能搬抬風扇給指定的教師
5-2 能用力轉下風扇葉片
觀察
操作
觀察
操作
3-1 能使用手工具組合拆解電風扇
3-2 能使用抹布清潔電風扇
觀察
操作
情意
方面
6-1 能以禮貌的口語向教師說明清潔
狀況
6-2 協助同學時能使用禮貌用語
觀察
操作
7-1 能選用適合的安全防護配備
7-2 能隨時維護工作環境安全與整潔
觀察
操作
8-1 能接受工作調整進行合作學習
8-2 能遵守工作場所中的時間規範
觀察
問答
評量
方式
問答、操作、觀察、紙筆、作業
評量
標準
A通過 B 待努力 C 不通過 D 需調整目標
教師
回饋
教師簽名：
導師
回饋
導師簽名：
家長
回饋
家長簽名：
308
2-1
2-2
6-1
6-2
壹、
準備活動
一、課前準備
（一）準備電風扇、手工具、上課簡報及學習單
（二）電話知會各處室行政人員協助學生進行口語應對練習。
貳、 發展活動
一、呈現刺激材料
(一) 售後服務-送回電風扇
在教師的陪同下，分組將電風扇送回各處室老師手中。
二、學習輔導
學生能說出清潔電風扇重要步驟流程。
三、引發表現
老師簡單說明今天每個人的操作狀況，提出幾個觀察到的問題
與同學討論，並且說明需要改進的地方，並再複習清潔的步驟，
讓學生能更加熟練。
參、 綜合活動
一、歸納要點
（一）能說出清潔電風扇清潔工具。
（二）能說出在工作情境中，應注意的操作的安全事項。
二、評量
老師複習組裝電風扇步驟及完成自我檢核表。
老師提問基本的生活應對用語，讓學生口頭回答。
三、增強
做總結性增強，鼓勵讚美學習表現良好同學，給予記優點卡。
四、交代作業
老師說明回家作業與工作檢核表。
請家人協助，練習清洗家中的電風扇(至少一台)。
-------- 第三節結束 ------
15 分鐘
10 分鐘
5分鐘
5分鐘
5分鐘
3分鐘
2分鐘
電風扇
PPT
學習單
檢核表
教學建議：
1. 節數之分配可依照學生的程度彈性調整。
2. 第一次教學時，電風扇最好可以找到一模一樣的品牌跟種類，帶學生熟練後，再開始清潔不
同品牌的電風扇，因為每種風扇的旋轉方式跟順序都不太一樣，容易造成學生困惑。
3. 由於需要使用螺絲起子等工具，須不斷提醒學生不可嬉鬧，以避免危險。
4. 如果需要配合能力評估的訓練，也可以加入計時測驗。
教學心得及省思：
由於電風扇清潔在國二已經教學過一次，此次的教學，學生對於步驟流程以較熟悉，之前
也訓練過幾次螺絲起子的使用，在操作上的時間都還蠻順利的，如果為第一次上課且能力較差
的學生，可能需要多花些時間練習基本的手工具操作。
參考資料：
Jinaff(2009 年8月9日)。清洗電風扇 DIY【網路部落格資料】。取自：
http://jinaff.pixnet.net/blog/post/28963217-
%E6%B8%85%E6%B4%97%E9%9B%BB%E9%A2%A8%E6%89%87diy
鬆螺絲
取背蓋 逆時鐘
轉葉片 洗濾網
及葉片 擦乾
晾乾 擦拭
主機 上鎖
組裝
309
個別化教學評量表
單元名稱：清潔-電風扇清潔 評量教師：
個別化教學評量 學生班級： 年 班
學生姓名：
評量
項目 具體目標 評量
方式
評量日期 學習情況
概述
/
/
/
/
認知
方面
1-1 完成清潔後能主動向老師回報
1-2 能說出清潔的步驟流程 觀察
問答
2-1 能及時向老師反應困難
2-1 遇到困難能主動請求老師協助 觀察
操作
技能
方面
3-1 能使用手工具組合拆解電風扇
3-2 能使用抹布清潔電風扇 觀察
操作
4-1 能依照步驟拆解組合電風扇
4-2 能依照先後順序清洗電風扇
5-1 能搬抬風扇給指定的教師
5-2 能用力轉下風扇葉片
觀察
操作
觀察
操作
3-1 能使用手工具組合拆解電風扇
3-2 能使用抹布清潔電風扇 觀察
操作
情意
方面
6-1 能以禮貌的口語向教師說明清潔
狀況
6-2 協助同學時能使用禮貌用語
觀察
操作
7-1 能選用適合的安全防護配備
7-2 能隨時維護工作環境安全與整潔 觀察
操作
8-1 能接受工作調整進行合作學習
8-2 能遵守工作場所中的時間規範 觀察
問答
評量
方式 問答、操作、觀察、紙筆、作業
評量
標準 A通過 B 待努力 C 不通過 D 需調整目標
教師
回饋
教師簽名：
導師
回饋
導師簽名：
家長
回饋
家長簽名：
308
2-1
2-2
6-1
6-2
壹、 準備活動
一、課前準備
（一）準備電風扇、手工具、上課簡報及學習單
（二）電話知會各處室行政人員協助學生進行口語應對練習。
貳、 發展活動
一、呈現刺激材料
(一) 售後服務-送回電風扇
在教師的陪同下，分組將電風扇送回各處室老師手中。
二、學習輔導
學生能說出清潔電風扇重要步驟流程。
三、引發表現
老師簡單說明今天每個人的操作狀況，提出幾個觀察到的問題
與同學討論，並且說明需要改進的地方，並再複習清潔的步驟，
讓學生能更加熟練。
參、 綜合活動
一、歸納要點
（一）能說出清潔電風扇清潔工具。
（二）能說出在工作情境中，應注意的操作的安全事項。
二、評量
老師複習組裝電風扇步驟及完成自我檢核表。
老師提問基本的生活應對用語，讓學生口頭回答。
三、增強
做總結性增強，鼓勵讚美學習表現良好同學，給予記優點卡。
四、交代作業
老師說明回家作業與工作檢核表。
請家人協助，練習清洗家中的電風扇(至少一台)。
-------- 第三節結束 ------
15 分鐘
10 分鐘
5分鐘
5分鐘
5分鐘
3分鐘
2分鐘
電風扇
PPT
學習單
檢核表
教學建議：
1. 節數之分配可依照學生的程度彈性調整。
2. 第一次教學時，電風扇最好可以找到一模一樣的品牌跟種類，帶學生熟練後，再開始清潔不
同品牌的電風扇，因為每種風扇的旋轉方式跟順序都不太一樣，容易造成學生困惑。
3. 由於需要使用螺絲起子等工具，須不斷提醒學生不可嬉鬧，以避免危險。
4. 如果需要配合能力評估的訓練，也可以加入計時測驗。
教學心得及省思：
由於電風扇清潔在國二已經教學過一次，此次的教學，學生對於步驟流程以較熟悉，之前
也訓練過幾次螺絲起子的使用，在操作上的時間都還蠻順利的，如果為第一次上課且能力較差
的學生，可能需要多花些時間練習基本的手工具操作。
參考資料：
Jinaff(2009 年8月9日)。清洗電風扇 DIY【網路部落格資料】。取自：
http://jinaff.pixnet.net/blog/post/28963217-
%E6%B8%85%E6%B4%97%E9%9B%BB%E9%A2%A8%E6%89%87diy
鬆螺絲
取背蓋 逆時鐘
轉葉片 洗濾網
及葉片 擦乾
晾乾 擦拭
主機 上鎖
組裝
311
四、電風扇清潔步驟
1. 鬆開________、取下_________。
2. 逆時鐘轉下__________。
3. ________濾網及葉片。
4. 擦乾或晾乾。
5. 擦拭主機座台。
6. 全乾後________回去，鎖上螺絲。
7. 插電_________是否正常運轉。
Q.葉片及濾網為什麼一定要晾乾後才能裝回去？
五、回家作業
請爸媽協助，練習清洗家中電風扇(至少一台)
參考資料(圖片擷取自)：
Jinaff(2009 年8月9日)。清洗電風扇 DIY【網路部落格資料】。取自：
http://jinaff.pixnet.net/blog/post/28963217-%E6%B8%85%E6%B4%97%E9%9B%BB%E9%A2%A8%E6%89%87diy
310
職業教育《清潔-電風扇清潔》學習單
日期： 年 月 日 姓名：
一、為什麼電風扇吹了一個夏天後，收起來前要先清
洗電風扇呢？
二、家用電風扇的種類
三、清洗電風扇會使用到的工具
311
四、電風扇清潔步驟
1. 鬆開________、取下_________。
2. 逆時鐘轉下__________。
3. ________濾網及葉片。
4. 擦乾或晾乾。
5. 擦拭主機座台。
6. 全乾後________回去，鎖上螺絲。
7. 插電_________是否正常運轉。
Q.葉片及濾網為什麼一定要晾乾後才能裝回去？
五、回家作業
請爸媽協助，練習清洗家中電風扇(至少一台)
參考資料(圖片擷取自)：
Jinaff(2009 年8月9日)。清洗電風扇 DIY【網路部落格資料】。取自：
http://jinaff.pixnet.net/blog/post/28963217-%E6%B8%85%E6%B4%97%E9%9B%BB%E9%A2%A8%E6%89%87diy
310
職業教育《清潔-電風扇清潔》學習單
日期： 年 月 日 姓名：
一、為什麼電風扇吹了一個夏天後，收起來前要先清
洗電風扇呢？
二、家用電風扇的種類
三、清洗電風扇會使用到的工具
313
312
313
312
315
5. Buying ,Preparing ,and
Consuming Food
(飲食習慣與食物保存)
20. Purchase food
21. Clean food
preparation areas
22. Store food
23. Prepare means
24. Demonstrate
appropriate
eating habits
25.Plan/eat
balanced
meals
6. Buying and Caring for
Clothing
(日常衣物購買與保存)
26. Wash/clean
clothing
27. Purchase clothing.
28. Iron, mend &
store clothing
7. Exhibiting Res-
ponsible Citizenship
(表現公民責任)
29. Demonstrate
knowledge of
civil rights and
responsibilities.
30. Know nature of
local, state, &
federal
governments
31. Demonstrate
knowledge of
the law &
ability to
follow the law
32. Demonstrate
knowledge of
citizen rights
&
responsibilities
8. Utilizing Recreational
Facilities and
Engaging in Leisure
(使用娛樂設施與從事
休閒)
33. Demonstrate
knowledge of
available
community
resources
34. choose & plan
activities
35. Demonstrate
knowledge of
the value of
recreation
36. engage in
group &
individual
activities
37. Plan vacation
time
9. Getting Around the
Community
(交通能力)
38. Demonstrate
knowledge of
traffic rules &
safety
39. demonstrate
knowledge & use
of various means
of transportation
40. Find way
around the
community
41. Drive a car
314
柒、附錄
附錄一
Domain Daily Living Skills(生活自理技巧)
Competency LIFE CENTERED CAREER EDUCATION Subcompetency: The student will be able to:
1. Managing Personal
Finances
(個人財務管理)
1. Count money &
make correct
change
2. Make responsible
(affordable)
expenditures(消費)
3. Keep basic
financial
records
4. Calculate & pay
taxes
5. Use credit
responsibly
6.Use banking
services
2. Selecting and
Managing a Household
(家計管理)
7. Maintain home
exterior/interior
8. Use basic
appliances(工具)
and tools
9. Select adequate
housing
10. Set up
household
11. Maintain
home
grounds.
3. Caring for Personal
Need
(衛生習慣與自理)
12. Demonstrate
knowledge of
physical fitness,
nutrition, &
weight
13. Exhibit proper
grooming (dress
up)&
hygiene(sanitary).
14. Dress
appropriately
15. Demonstrate
knowledge of
common
illness,
prevention &
treatment
16. Practice
personal
safety.
4.
Raising Children and
Meeting Marriage
Responsibilities
(
婚姻義務與後代教養
)
17. Demonstrate
physical care
for raising
children
18. Know
psychological
aspects of raising
children
19. Demonstrate
marriage
responsibilities
315
5. Buying ,Preparing ,and
Consuming Food
(飲食習慣與食物保存)
20. Purchase food 21. Clean food
preparation areas
22. Store food 23. Prepare means 24. Demonstrate
appropriate
eating habits
25.Plan/eat
balanced
meals
6. Buying and Caring for
Clothing
(日常衣物購買與保存)
26. Wash/clean
clothing
27. Purchase clothing. 28. Iron, mend &
store clothing
7. Exhibiting Res-
ponsible Citizenship
(表現公民責任)
29. Demonstrate
knowledge of
civil rights and
responsibilities.
30. Know nature of
local, state, &
federal
governments
31. Demonstrate
knowledge of
the law &
ability to
follow the law
32. Demonstrate
knowledge of
citizen rights
&
responsibilities
8. Utilizing Recreational
Facilities and
Engaging in Leisure
(使用娛樂設施與從事
休閒)
33. Demonstrate
knowledge of
available
community
resources
34. choose & plan
activities
35. Demonstrate
knowledge of
the value of
recreation
36. engage in
group &
individual
activities
37. Plan vacation
time
9. Getting Around the
Community
(交通能力)
38. Demonstrate
knowledge of
traffic rules &
safety
39. demonstrate
knowledge & use
of various means
of transportation
40. Find way
around the
community
41. Drive a car
314
柒、附錄
附錄一
Domain
Daily Living Skills(生活自理技巧)
Competency
LIFE CENTERED CAREER EDUCATION Subcompetency: The student will be able to:
1. Managing Personal
Finances
(個人財務管理)
1. Count money &
make correct
change
2. Make responsible
(affordable)
expenditures(消費)
3. Keep basic
financial
records
4. Calculate & pay
taxes
5. Use credit
responsibly
6.Use banking
services
2. Selecting and
Managing a Household
(家計管理)
7. Maintain home
exterior/interior
8. Use basic
appliances(工具)
and tools
9. Select adequate
housing
10. Set up
household
11. Maintain
home
grounds.
3. Caring for Personal
Need
(衛生習慣與自理)
12. Demonstrate
knowledge of
physical fitness,
nutrition, &
weight
13. Exhibit proper
grooming (dress
up)&
hygiene(sanitary).
14. Dress
appropriately
15. Demonstrate
knowledge of
common
illness,
prevention &
treatment
16. Practice
personal
safety.
4. Raising Children and
Meeting Marriage
Responsibilities
(婚姻義務與後代教養)
17. Demonstrate
physical care
for raising
children
18. Know
psychological
aspects of raising
children
19. Demonstrate
marriage
responsibilities
317
15. Making Adequate
Decisions
(決策能力)
62. Locate(make
sure) & utilize
sources of
assistance
63. Anticipate
consequences.
64. Develop &
evaluate
alternatives
65. Recognize
nature of a
problem
66. Develop goal-
seeking
behavior
16. Communication with
other
(良好溝通能力)
67. recognize &
respond to
emergency
situations
68. Communicate
with
understanding
69. Know
subtleties
(trifles/details) of
communication
Domain
Occupational Guidance and Preparation(就業的引導與準備)
Competency
LIFE CENTERED CAREER EDUCATION Subcompetency: The student will be able to:
17. Knowing & Exploring
Occupatnl
Possibilities.
(職場評估與就業準備)
70. Identify
remunerative
(報酬性) aspects of
work
71. Locate sources of
occupatnl. &
training info.
72. Identify
personal values
met through
work
73. Identify
societal values
met through
work
74. Classify jobs
into
occupatnl.
categories.
75. Investigate
local occupat.
& training
opportunities
18. Selecting & Planning
Occupatnl. Choices
(選擇就業途徑)
76. Make realistic
occupational
Choices
77. Identify
requirements of
appropriate &
available jobs
78. Identify
occupatnl.
Aptitudes
(intention)
79. Identify major
occupational
interests
80. Identify
major
occupational.
needs
316
Domain Personal-Social Skills(人際互動與社交技巧)
Competency LIFE CENTERED CAREER EDUCATION Subcompetency: The student will be able to:
10. Achieving Self-
Awareness
(自我覺察能力)
42. Identify
physical &
psychological
needs
43. Identify interests
& abilities
44. Identify
emotions
45. Demonstrate
knowledge of
physical self
11. Acquiring Self-
Confidence
(
培養自信
)
46. Express feelings
of self-worth
47. Describe others’
perception of self
48. Accept & give
praise
49. accept & give
criticism
50. Develop
confidence in
oneself
12. Achieving Socially
Responsible Behavior
(適當社交行為)
51. Develop respect
for the rights &
properties of
others
52. recognize
authority &
follow
instructions
53. Demonstrate
appropriate
behavior in
public areas
54. Know
important
character traits
55. Recognize
personal
roles
13. Maintaining Good
Interpersonal Skills
(培養良好人際)
56. Demonstrate
listening &
responding
skills
57. Establish &
maintain close
relationships
58. make &
maintain
friendships
14. Achieving
Independence
(自我管理與獨立自主能
力
)
59. Strive toward
self-
actualization
(
自我實現
)
60. Demonstrate self-
organization
61. Demonstrate
awareness
317
15. Making Adequate
Decisions
(決策能力)
62. Locate(make
sure) & utilize
sources of
assistance
63. Anticipate
consequences.
64. Develop &
evaluate
alternatives
65. Recognize
nature of a
problem
66. Develop goal-
seeking
behavior
16. Communication with
other
(良好溝通能力)
67. recognize &
respond to
emergency
situations
68. Communicate
with
understanding
69. Know
subtleties
(trifles/details) of
communication
Domain Occupational Guidance and Preparation(就業的引導與準備)
Competency LIFE CENTERED CAREER EDUCATION Subcompetency: The student will be able to:
17. Knowing & Exploring
Occupatnl
Possibilities.
(職場評估與就業準備)
70. Identify
remunerative
(報酬性) aspects of
work
71. Locate sources of
occupatnl. &
training info.
72. Identify
personal values
met through
work
73. Identify
societal values
met through
work
74. Classify jobs
into
occupatnl.
categories.
75. Investigate
local occupat.
& training
opportunities
18. Selecting & Planning
Occupatnl. Choices
(選擇就業途徑)
76. Make realistic
occupational
Choices
77. Identify
requirements of
appropriate &
available jobs
78. Identify
occupatnl.
Aptitudes
(intention)
79. Identify major
occupational
interests
80. Identify
major
occupational.
needs
316
Domain
Personal-Social Skills(人際互動與社交技巧)
Competency
LIFE CENTERED CAREER EDUCATION Subcompetency: The student will be able to:
10. Achieving Self-
Awareness
(自我覺察能力)
42. Identify
physical &
psychological
needs
43. Identify interests
& abilities
44. Identify
emotions
45. Demonstrate
knowledge of
physical self
11. Acquiring Self-
Confidence
(培養自信)
46. Express feelings
of self-worth
47. Describe others’
perception of self
48. Accept & give
praise
49. accept & give
criticism
50. Develop
confidence in
oneself
12. Achieving Socially
Responsible Behavior
(適當社交行為)
51. Develop respect
for the rights &
properties of
others
52. recognize
authority &
follow
instructions
53. Demonstrate
appropriate
behavior in
public areas
54. Know
important
character traits
55. Recognize
personal
roles
13. Maintaining Good
Interpersonal Skills
(培養良好人際)
56. Demonstrate
listening &
responding
skills
57. Establish &
maintain close
relationships
58. make &
maintain
friendships
14. Achieving
Independence
(自我管理與獨立自主能
力)
59. Strive toward
self-
actualization
(自我實現)
60. Demonstrate self-
organization
61. Demonstrate
awareness
附錄二
職業教育基礎能力訓練
項 度
職業教育訓練內容
操作能力訓練
一、語文
能依簡單的口語指令完成工作
能依三個以上口語指令或圖示執行工作
能依文字指令完成工作
能表達簡單或制式化的短句
1.聽二個以上指令、看圖
片、字卡及練習表達-低
組。
2.聽六個以上指令表達及回
答簡短句-高組。
二、數學
能有簡易的數字概念
能做簡易的數量點數
能做自己做簡易的加減計算
能使用計算機才能做簡易的加減
1.簡易的數字概念及數量點
數及簡易計算機操作-低
組。
2.認讀與理解數字、數量概
念、加減計算及計算機操
作-高組。
三、空間概念
有前後、左右、上下、內外的概念
能依簡易的順序堆疊物品
能堆疊或組裝物品
1.運用在擦桌子、拖地、洗
車、清洗餐盤、箱子依大
小、長寬堆疊物品包裝、
盒子、袋子組裝-低組。
2.可獨立完成以上工作，進
行檢核表及品管項度-高
組。
四、圖形辨識
能分辨物品或圖形的異同
能夠依照物品的形狀、顏色、線條長短
分類
能檢查物品的瑕疵
1.透過簡易形狀、顏色、線
條、長短物品分類，檢查
瑕疵品-低組。
2.進行形狀、顏色、線條長
短相互搭配物品分類、檢
核項度及小組品管-高組。
五、機械推理
能操作1~2個步驟的器具-低組
能操作3~5個步驟及二種以上的器具
能操作簡易的機械維護
1.操作電鍋、電磁爐、果汁
機及電扇安全使用-低組。
2.可獨立完成以上操作與簡
易機械維護-高組。
六、文書概念
能核對數字或文字的正確性
能正確抄錄文字或數字
能辨識生活中的重要簡單文字
1.辨識常見文字、能記錄數
字或圖片-低組。
2.核對數字或文字認讀、書
寫的正確性-高組。
318
19. Exhibiting
Appropriate Work
Habits & Behavior
(工作態度與行為)
81. Follow
directions and
observe
regulations
82. Recognize
importance of
attendance &
punctuality
83. Recognize
importance of
supervision.
84. Demonstrate
knowledge of
occupational.
safety
85. Work with
others
86. Meet
demands of
quality work
20. Seeking, Securing, &
Maintaining
Employment.
(獲得就業機會)
88. Search for a job 89. Apply for a job 90. Interview for a
job
91. Know how to
maintain
postschool
occupatnl.
adjustment
92. Demo.
knowledge of
competitive
standards
93. Know how to
adjust to
changes in
employment
21. Exhibiting Sufficient
Physical-Manual
Skills
(展現充分的實務操作技巧)
94. demonstrate
stamina(耐力)
& endurance
95. Demonstrate
satisfactory
balance &
coordination
96. Demon-strate
manual
dexterity
(smoothness)
97. Demonstrate
sensory
discrimination
(區辨能力)
22. Obtaining Specific
Occupational. Skills
(
獲得特定的職業技能)
※There are no specific subcompetencies, as they depend upon occupation-specific skills.
(
無特定的職業輔助能力
/
次能力，在未就業前皆須廣泛學習與精熟，直到能依靠特定技能生活的那一天
)
附錄二
職業教育基礎能力訓練
項 度 職業教育訓練內容 操作能力訓練
一、語文 能依簡單的口語指令完成工作
能依三個以上口語指令或圖示執行工作
能依文字指令完成工作
能表達簡單或制式化的短句
1.聽二個以上指令、看圖
片、字卡及練習表達-低
組。
2.聽六個以上指令表達及回
答簡短句-高組。
二、數學 能有簡易的數字概念
能做簡易的數量點數
能做自己做簡易的加減計算
能使用計算機才能做簡易的加減
1.簡易的數字概念及數量點
數及簡易計算機操作-低
組。
2.認讀與理解數字、數量概
念、加減計算及計算機操
作-高組。
三、空間概念 有前後、左右、上下、內外的概念
能依簡易的順序堆疊物品
能堆疊或組裝物品
1.運用在擦桌子、拖地、洗
車、清洗餐盤、箱子依大
小、長寬堆疊物品包裝、
盒子、袋子組裝-低組。
2.可獨立完成以上工作，進
行檢核表及品管項度-高
組。
四、圖形辨識 能分辨物品或圖形的異同
能夠依照物品的形狀、顏色、線條長短
分類
能檢查物品的瑕疵
1.透過簡易形狀、顏色、線
條、長短物品分類，檢查
瑕疵品-低組。
2.進行形狀、顏色、線條長
短相互搭配物品分類、檢
核項度及小組品管-高組。
五、機械推理 能操作1~2個步驟的器具-低組
能操作3~5個步驟及二種以上的器具
能操作簡易的機械維護
1.操作電鍋、電磁爐、果汁
機及電扇安全使用-低組。
2.可獨立完成以上操作與簡
易機械維護-高組。
六、文書概念 能核對數字或文字的正確性
能正確抄錄文字或數字
能辨識生活中的重要簡單文字
1.辨識常見文字、能記錄數
字或圖片-低組。
2.核對數字或文字認讀、書
寫的正確性-高組。
318
19. Exhibiting
Appropriate Work
Habits & Behavior
(工作態度與行為)
81. Follow
directions and
observe
regulations
82. Recognize
importance of
attendance &
punctuality
83. Recognize
importance of
supervision.
84. Demonstrate
knowledge of
occupational.
safety
85. Work with
others
86. Meet
demands of
quality work
20. Seeking, Securing, &
Maintaining
Employment.
(獲得就業機會)
88. Search for a job
89. Apply for a job
90. Interview for a
job
91. Know how to
maintain
postschool
occupatnl.
adjustment
92. Demo.
knowledge of
competitive
standards
93. Know how to
adjust to
changes in
employment
21. Exhibiting Sufficient
Physical-Manual
Skills
(展現充分的實務操作技巧)
94. demonstrate
stamina(耐力)
& endurance
95. Demonstrate
satisfactory
balance &
coordination
96. Demon-strate
manual
dexterity
(smoothness)
97. Demonstrate
sensory
discrimination
(區辨能力)
22. Obtaining Specific
Occupational. Skills
(
獲得特定的職業技能)
※There are no specific subcompetencies, as they depend upon occupation-specific skills.
(無特定的職業輔助能力/次能力，在未就業前皆須廣泛學習與精熟，直到能依靠特定技能生活的那一天)
321
附錄三
智能障礙學生職能評估向度
一、基本認知能力
向 度
基 礎 概 念
記憶能力
透過聽覺、視覺或動作等方式，達成儲存知識、適時提取有
關知識的能力，主要包括短期、長期記憶等。
專注力
能專注於工作中，不因外界干擾而停頓工作。
指令理解
能理解他人口語、手勢、圖片等指令。
察覺問題
當事情有錯誤或出現問題時，能發現或承認有問題，但不涉
及解決問題，例如：能發現機器故障，但不處理故障問題。
二、生理功能
向 度
基 礎 概 念
肢體協調
能執行平順、正確的動作，並保持平衡，包括改變與維持身
體姿勢、大肌肉群的肢體動作與雙側協調。
手眼協調
能依據眼睛所獲得的資訊，協調手部和手指，做出精準而快
速的精細動作。
三、工作技能
向 度
基 礎 概 念
工作速度
能在指定工作時限內完成工作或指定的產量。
工作耐力與持
續力
能至少維持坐姿或站姿2小時的工作耐力，或少量休息後可
立即接續工作。
問題解決能力
工作上發生問題時，能找到解決問題的方法，包括設法自己
解決，或主動向他人求助。
320
七、動作協調 能做抓握的操作、置放或拿取
能做平順的操作、置放或拿取
能做精準的操作、置放或拿取
訓練手眼協調訓練抓握、追
視及動作協調能力。
＊烘焙、烹飪操作使用工
具、清潔時，能使用掃
把、拖把、水桶提水，練
習操作、拿取、回收置放
相關物品。
＊園藝操作使用工具、植物
栽培時，能使用鏟子、剪
刀、澆花器提水、搬土
壤，練習操作、拿取、回
收置放相關物品。
八、手部靈巧 能做單一動作或單一方向的手指動作
能做手指間的靈活動作
能單一方向的移動腕關節
能上下、左右移動腕關節
能靈活翻轉手腕
1.操作大、小面積工作項目
及手指間的靈活動作，移
動腕關節-擰乾抹布，塔模
翻轉-紅豆餅。
2.反覆練習可達精熟程度。
九、顏色區辨 能分辨不同色系的顏色
能分辨同色系明暗的顏色
能依不同色系的顏色做排列
能依同色系的明暗度做排列
1.依色卡圖片配對顏色、明
暗，顏色排列，明暗度排
列-低組。
2.辨識顏色、明暗，顏色排
列，明暗度排列-高組。
十、手眼協調 能在固定位置，同時的使用手、眼、腳
完成工作
能同時的使用手、眼、腳來做平面移動
能靈活地變化軀幹姿勢來完成工作
1.盛湯、盛飯菜做便當，烘
焙、烹飪製作、包裝與分
享，清潔工，資源回收。
2.反覆練習可達精熟程度。
資料來源:出自 103 新北市國中職業教育教學工作坊進階 魏秀芬老師。
321
附錄三
智能障礙學生職能評估向度
一、基本認知能力
向 度 基 礎 概 念
記憶能力 透過聽覺、視覺或動作等方式，達成儲存知識、適時提取有
關知識的能力，主要包括短期、長期記憶等。
專注力 能專注於工作中，不因外界干擾而停頓工作。
指令理解 能理解他人口語、手勢、圖片等指令。
察覺問題 當事情有錯誤或出現問題時，能發現或承認有問題，但不涉
及解決問題，例如：能發現機器故障，但不處理故障問題。
二、生理功能
向 度 基 礎 概 念
肢體協調 能執行平順、正確的動作，並保持平衡，包括改變與維持身
體姿勢、大肌肉群的肢體動作與雙側協調。
手眼協調
能依據眼睛所獲得的資訊，協調手部和手指，做出精準而快
速的精細動作。
三、工作技能
向 度 基 礎 概 念
工作速度 能在指定工作時限內完成工作或指定的產量。
工作耐力與持
續力
能至少維持坐姿或站姿2小時的工作耐力，或少量休息後可
立即接續工作。
問題解決能力 工作上發生問題時，能找到解決問題的方法，包括設法自己
解決，或主動向他人求助。
320
七、動作協調
能做抓握的操作、置放或拿取
能做平順的操作、置放或拿取
能做精準的操作、置放或拿取
訓練手眼協調訓練抓握、追
視及動作協調能力。
＊烘焙、烹飪操作使用工
具、清潔時，能使用掃
把、拖把、水桶提水，練
習操作、拿取、回收置放
相關物品。
＊園藝操作使用工具、植物
栽培時，能使用鏟子、剪
刀、澆花器提水、搬土
壤，練習操作、拿取、回
收置放相關物品。
八、手部靈巧
能做單一動作或單一方向的手指動作
能做手指間的靈活動作
能單一方向的移動腕關節
能上下、左右移動腕關節
能靈活翻轉手腕
1.操作大、小面積工作項目
及手指間的靈活動作，移
動腕關節-擰乾抹布，塔模
翻轉-紅豆餅。
2.反覆練習可達精熟程度。
九、顏色區辨
能分辨不同色系的顏色
能分辨同色系明暗的顏色
能依不同色系的顏色做排列
能依同色系的明暗度做排列
1.依色卡圖片配對顏色、明
暗，顏色排列，明暗度排
列-低組。
2.辨識顏色、明暗，顏色排
列，明暗度排列-高組。
十、手眼協調
能在固定位置，同時的使用手、眼、腳
完成工作
能同時的使用手、眼、腳來做平面移動
能靈活地變化軀幹姿勢來完成工作
1.盛湯、盛飯菜做便當，烘
焙、烹飪製作、包裝與分
享，清潔工，資源回收。
2.反覆練習可達精熟程度。
資料來源:出自 103 新北市國中職業教育教學工作坊進階 魏秀芬老師。
323
附錄四
智能障礙學生畢業後適合的職務與工作內容
職 務
工 作 內 容
工作隊清潔員
走動式的清潔服務，環境多屬人來人往之處（非定點，開放
式），多以工作隊形式進行。工作內容多包含掃地（落葉）、拖
地、擦拭、物品擺放或是清理垃圾維護環境清潔。
烘焙助手
於烘焙內場協助師傅進行各項事務，揉麵糰、基本麵包整型、計
時、秤重、備料清潔（烤盤）等。部份工作需要較多體力，如端
烤盤、移動烤盤、刷洗地面…等，其工作環境多為高溫且需久站
之處。
生產線作業員
於工廠內負責生產線上的工作，進行組裝、檢驗、品管等工作。
廚房助手
於內場協助各項協助事宜，如洗碗、清潔、食材揀選、搬運貨物
等。必要時，會協助師傅簡易的烹飪或切菜等工作。
服務生
於外場直接或間接服務顧客，包含挾菜服務、自助餐點、送餐
點、端送茶水、點餐、帶位等皆屬之。
清潔服務生
工作於百貨公司美食街或是有共同用餐處、速食店等，進行顧客
的餐盤收拾與桌面清潔，此外需要進行地板擦拭、去漬等工作。
洗車工
於加油站進行汽車的沖洗、擦拭或電動洗車機器操作等工作。需
要與顧客進行簡短的對話。
汽車美容助手
於汽車美容中心進行車輛的打蠟及細部的清潔，如輪胎鋼圈、內
部腳踏墊等。
包裝員
於門市或工廠進行包裝的工作，地點含括麵包店、書店、花店、
工廠等皆有可能。
美容美髮助手
屬助手工作，於美容美髮店中進行清潔、毛巾摺疊、簡易按摩、
倒茶水、簡易文書等工作。
超商助手
主要是在便利商店或大賣場中進行補貨、排貨、上架、簡易清點
等工作。有時必須要與顧客進行簡單的交談與應對。
文書助手
協助辦公室影印、傳真、裝訂文書資料，並進行分類、發送等工
作。必要時需要做簡單的key in等輸入。
洗衣助手
於洗衣店中進行衣物堆疊與分類、清潔環境、整燙衣物、搬運或
簡單的文書工作（如核對等），必要時需要操作機器。所處環境
多為高溫之處。
資料來源:出自 103 新北市高職職能評估工作坊 林珮如老師。
322
四、工作態度
向 度 基 礎 概 念
情緒穩定度 能不讓情緒的起伏影響工作表現，或面對外界干擾或壓力情緒
時，能維持穩定的心理狀態。
工作動機 因為獎勵、物質利益等目的之驅動，而有工作的動力。
獨立自主 具有自主性，不依賴他人而能獨立長期工作。
合作性 能與他人分工合作、和諧相處。
積極主動 能主動著手工作；給予指令後，能在短時間內立即從事工作。
服從性 能服從指令進行工作，無抱怨或不良情緒出現。
承受工作壓力 能承受工作量增加、工作難度增加、工作內容改變或同儕競爭
的壓力，且在心理上能自我調適，無抱怨、生氣或放棄等負向
情緒出現。
工作彈性 對於突發的狀況能夠有變通或替代的工作方式，但原則上不產
生問題或造成安全上的顧慮。
對人的挫折忍
耐度
面對他人（含同儕、教師或雇主）的指正、批評時，能接受和
以正面、積極的態度面對。
衛生習慣
能維持身體與頭髮整潔、無異味；穿著整齊、乾淨的衣著，指
甲無污垢，有主動洗手的習慣；無挖鼻孔、摳指甲、屁屁等不
良習慣。
遵守工作規範 能遵守職場規範，包括：準時出席、無任意請假或缺席，及遵
守工場作息時間。
工作安全警覺 能瞭解職場安全的重要性，並注意職場安全，不讓自身或他人
受到傷害，包括不隨便碰觸危險機具。
資料來源:出自 103 新北市高職職能評估工作坊 林珮如老師。
323
附錄四
智能障礙學生畢業後適合的職務與工作內容
職 務 工 作 內 容
工作隊清潔員
走動式的清潔服務，環境多屬人來人往之處（非定點，開放
式），多以工作隊形式進行。工作內容多包含掃地（落葉）、拖
地、擦拭、物品擺放或是清理垃圾維護環境清潔。
烘焙助手
於烘焙內場協助師傅進行各項事務，揉麵糰、基本麵包整型、計
時、秤重、備料清潔（烤盤）等。部份工作需要較多體力，如端
烤盤、移動烤盤、刷洗地面…等，其工作環境多為高溫且需久站
之處。
生產線作業員
於工廠內負責生產線上的工作，進行組裝、檢驗、品管等工作。
廚房助手
於內場協助各項協助事宜，如洗碗、清潔、食材揀選、搬運貨物
等。必要時，會協助師傅簡易的烹飪或切菜等工作。
服務生
於外場直接或間接服務顧客，包含挾菜服務、自助餐點、送餐
點、端送茶水、點餐、帶位等皆屬之。
清潔服務生
工作於百貨公司美食街或是有共同用餐處、速食店等，進行顧客
的餐盤收拾與桌面清潔，此外需要進行地板擦拭、去漬等工作。
洗車工
於加油站進行汽車的沖洗、擦拭或電動洗車機器操作等工作。需
要與顧客進行簡短的對話。
汽車美容助手
於汽車美容中心進行車輛的打蠟及細部的清潔，如輪胎鋼圈、內
部腳踏墊等。
包裝員
於門市或工廠進行包裝的工作，地點含括麵包店、書店、花店、
工廠等皆有可能。
美容美髮助手
屬助手工作，於美容美髮店中進行清潔、毛巾摺疊、簡易按摩、
倒茶水、簡易文書等工作。
超商助手
主要是在便利商店或大賣場中進行補貨、排貨、上架、簡易清點
等工作。有時必須要與顧客進行簡單的交談與應對。
文書助手
協助辦公室影印、傳真、裝訂文書資料，並進行分類、發送等工
作。必要時需要做簡單的key in等輸入。
洗衣助手
於洗衣店中進行衣物堆疊與分類、清潔環境、整燙衣物、搬運或
簡單的文書工作（如核對等），必要時需要操作機器。所處環境
多為高溫之處。
資料來源:出自 103 新北市高職職能評估工作坊 林珮如老師。
322
四、工作態度
向 度
基 礎 概 念
情緒穩定度
能不讓情緒的起伏影響工作表現，或面對外界干擾或壓力情緒
時，能維持穩定的心理狀態。
工作動機
因為獎勵、物質利益等目的之驅動，而有工作的動力。
獨立自主
具有自主性，不依賴他人而能獨立長期工作。
合作性
能與他人分工合作、和諧相處。
積極主動
能主動著手工作；給予指令後，能在短時間內立即從事工作。
服從性
能服從指令進行工作，無抱怨或不良情緒出現。
承受工作壓力
能承受工作量增加、工作難度增加、工作內容改變或同儕競爭
的壓力，且在心理上能自我調適，無抱怨、生氣或放棄等負向
情緒出現。
工作彈性
對於突發的狀況能夠有變通或替代的工作方式，但原則上不產
生問題或造成安全上的顧慮。
對人的挫折忍
耐度
面對他人（含同儕、教師或雇主）的指正、批評時，能接受和
以正面、積極的態度面對。
衛生習慣
能維持身體與頭髮整潔、無異味；穿著整齊、乾淨的衣著，指
甲無污垢，有主動洗手的習慣；無挖鼻孔、摳指甲、屁屁等不
良習慣。
遵守工作規範
能遵守職場規範，包括：準時出席、無任意請假或缺席，及遵
守工場作息時間。
工作安全警覺
能瞭解職場安全的重要性，並注意職場安全，不讓自身或他人
受到傷害，包括不隨便碰觸危險機具。
資料來源:出自 103 新北市高職職能評估工作坊 林珮如老師。
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二、烘焙
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附錄五
教學活動階層圖
一、衣物整理