加載中. ..
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附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
南投縣平和國民小學 113 學年度部定課程計畫
【第一學期】
領域/科目
閩南語
年級/班級
一年級，共 5班
教師
一年級教學團隊
上課週/節數
每週 1節，21 週，共 21 節
課程目標:
1.能夠說出簡單的招呼語。
2.能學習更多的問候語說法。
3.能養成主動與人打招呼的習慣。
4.能夠簡單的說出親近家人的稱謂。
5.能懂得親情的可貴，並期許自己快樂成長。
6.能說出數字 1~10 的說法。
7.能用數字 1~10 配合物品數數。
8.能說出各種常見的學用品。
9.能懂得善用和愛惜學用品，努力學習老師教導的各種知識。
10.能聽懂常見的校園場所名稱。
11.能知道校園場所的功能並適恰運用。
教學進度
核心素養
教學重點
評量方式
議題融入/
跨領域(選填)
週次
單元名稱
一
第一單元溫暖的
家庭
第一課�早
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
第一單元溫暖的家庭
第一課�早
1.教師請班長喊口令，以國語「起
立、敬禮、老師早／老師好」與老
師打招呼，說明招呼語的用意。
2.進行課文引導及念誦，教導學生
口頭評量：聽懂他
人的意思並用閩南
語問候他人、表達
關懷。
討論活動：討論除
了課本上所列，生
【品德教育】
品E1 良好生活習慣與德
行。
品E2 自尊尊人與自愛愛
人。
【家庭教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
中。
理解文意。
3.說明本課句型和一課一字，並引
導學生如何造句，說出自己的需
求。
4.教師再引導學生一日當中常用的
招呼語還有哪些，用在什麼情境，
以帶出下一堂的語詞和對話。
活中還有哪些打招
呼的方式？
紙筆評量：對閩南
語常用字與方音差
有初步的認識。
遊戲評量：透過傳
接球方式，練習
「�早」、「再
會」。
家E7 表達對家庭成員的
關心與情感。
二
第一單元溫暖的
家庭
第一課�早
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第一單元溫暖的家庭
第一課�早
1.討論本課所教的每個語詞，會在
什麼情境下使用。例如，早上和別
人見面時可以說「�早」。
2.引導學生逐一細看每個語詞的情
境圖，請學生說一說各個插圖表達
的是什麼情境，在這樣的情境之下
會說，依此導入本課語詞閩南語說
法的教學。
3. 和學生一起討論問候語「�
早」、「你好」和「食飽未」的使
用時機。例如，「�早」只適合用
在早上互相問好，而「你好」的使
用時機不限定任何時間點，只要相
互碰面都可以用「你好」來打招
呼。而使用另一個招呼語「食飽
未」來彼此問候，則比較適合在三
口頭評量：聽懂並
正確讀出禮貌用
語。
觀察評量：了解所
學禮貌用語的意思
及使用時機。
實作評量：以閩南
語表達禮貌用語，
並覺察以禮相待可
增進人際關係的和
諧與融洽。
遊戲評量：以分組
方式帶領學生練習
打招呼。
【品德教育】
品E1 良好生活習慣與德
行。
品E2 自尊尊人與自愛愛
人。
【家庭教育】
家E7 表達對家庭成員的
關心與情感。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
餐前後的時間點。
三
第一單元溫暖的
家庭
第一課�早
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第一單元溫暖的家庭
第一課�早
1.引導學生觀看「來練習」的八個
分圖，說明本練習的操作方式，一
共有四題，每題都有兩個語詞圖，
仔細聽 CD 內容後，再勾出正確答
案。
2. 教師以單題作答的方式播放
CD，請學生仔細聆聽題目。
3.並請學生說一說每個分圖的情
境，再請學生依分圖所示，說出所
學的正確禮貌用語。
4.「做伙來耍」是透過討論活動，
培養學生主動思考的能力。教師可
請學生觀察圖意，試著依照圖中人
物的回答，推敲各圖應有的問句。
5.待全班討論後，教師再播放教學
媒體，全班一同複誦。
6.教師可將全班兩兩一組進行角色
扮演，利用四張小圖的情境，練習
禮貌用語的問與答。
口頭評量：以所學
的禮貌用語與道歉
用語與他人互動。
實作評量：將所學
的禮貌用語應用在
日常生活中，與他
人建立良好的人際
關係。
【品德教育】
品E1 良好生活習慣與德
行。
品E2 自尊尊人與自愛愛
人。
【家庭教育】
家E7 表達對家庭成員的
關心與情感。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
四
第一單元溫暖的
家庭
第二課來阮兜
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第一單元溫暖的家庭
第二課來阮兜
1.播放一段學生熟悉的卡通，例
如：櫻桃小丸子，詢問主角家中有
什麼親屬？他們的喜好是什麼？
2.詢問學生平日的飲食習慣？「阮
共飯菜食了了」，主角把飯菜吃光
光的原因為何？引導學生感恩惜
福，並理解、尊重不同世代的價值
與習慣。
3.第四句「阿媽講阮有夠�」，詢
問學生為何主角被讚賞，協助學生
了解並使用合理性的讚美。
4.問學生「講上愛來阮兜」的原因
是什麼？讓學生說一說家人各有什
麼喜好？藉此讓學生了解自己受到
家人照顧，同時也要懂得主動了
解、體貼家人。
口頭評量：能正確
讀出本課課文，並
認識親屬稱謂的說
法。
討論活動：討論若
長輩來家中拜訪
時，小孩負責的角
色。
表演評量：透過遊
戲熟悉親屬稱謂的
說法。
【家庭教育】
家E1 了解家庭的意義與
功能。
家E2 了解家庭組成與型
態的多樣性。
家E6 覺察與實踐兒童在
家庭中的角色責任。
五
第一單元溫暖的
家庭
第二課來阮兜
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第一單元溫暖的家庭
第二課來阮兜
1.請學生發表家庭成員有哪些人。
2.播放教學媒體，請學生跟著指出
家屬稱謂語詞位置。
3.介紹各種家屬稱謂的語詞講法。
4.教師請學生觀察「相招來開講」
情境圖中家人活動的內容，讓學生
發表所看到的情境。
口頭評量：聽懂並
正確讀出親屬稱謂
語詞。
觀察評量：尊重、
關懷、欣賞他人對
不同事物的喜好。
實作評量：用閩南
語和同學分享自己
及家人喜愛的活
【家庭教育】
家E1 了解家庭的意義與
功能。
家E2 了解家庭組成與型
態的多樣性。
家E6 覺察與實踐兒童在
家庭中的角色責任。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
5.教師教導親屬稱謂，提醒主詞可
替換。如：（阿媽）上愛來阮兜
（阿公）上愛來阮兜。
6.備妥稱謂語詞卡、裝入不透明摸
彩箱。教師可自行抽語詞卡讓全班
念，或指定學生上臺抽，並將抽到
的親屬稱謂套用於句型。替換成功
後，再請全班念一次。
7.熟練三個句型後套入不同親屬稱
謂語，進行活動語詞的替換，例
如：阿姊上愛（看冊）→阿姊上愛
（看報紙）。
動。
遊戲評量：透過遊
戲熟悉親屬稱謂的
說法。
表演評量：試著讓
學生思考家庭成員
在家中扮演的角
色。
六
第一單元溫暖的
家庭
第二課來阮兜
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第一單元溫暖的家庭
第二課來阮兜
1.複習親屬稱謂語；學生準備筆、
尺齊置於桌面上，並仔細聆聽。
2.動作圖畫的聯結，讓學生能分析
判斷語詞與圖卡的對應。
3.評估學生語詞熟識度後，請學生
試著說出完整的題目短句。
4.學生根據教學 CD 內容，辨識出
正確的親屬稱謂語，連出正確的答
案。
5.請學生撕下課本紙偶圖卡，進行
角色扮演活動。
6.先帶領全班複習第 1、2課語詞，
再指導學生兩兩一組進行對話練
口頭評量：練習說
出家中家庭成員有
哪些？
實作評量：訪做題
目，介紹自己的家
人。
【家庭教育】
家E1 了解家庭的意義與
功能。
家E2 了解家庭組成與型
態的多樣性。
家E6 覺察與實踐兒童在
家庭中的角色責任。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
習。
7.教師可先指導學生熟練內容，熟
練後，還可開放學生自由發揮，利
用學過的語詞，編一段創意對話。
七
第一單元溫暖的
家庭
單元活動一
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第一單元溫暖的家庭
單元活動一
1.複習第一、二課課文及語詞，再
請學生看課本情境圖，讓學生說出
場景。
2.學生都熟悉插圖場景及題目內容
之後，配合播放媒體，請學生仔細
聆聽並作答。
3.教師請學生發表去爺爺、奶奶家
時，他們有什麼反應？例如：很熱
情、很開心等。再進一步探討，為
何爺爺、奶奶會有這些反應。
4.帶著學生一起看「去阿公阿媽
兜」的情境圖，試著說說圖意。
5.配合教學媒體播放，請學生說一
說故事大意，確認學生閩南語的聆
聽能力。
口頭評量：複習第
一、二課語詞。
觀察評量：了解問
候語的使用時機。
實作評量：理解閩
南語生活情境常用
語。
紙筆評量：對閩南
語常用字與方音差
有初步的認識。
【品德教育】
品E1 良好生活習慣與德
行。
【家庭教育】
家E3 察覺家庭中不同角
色，並反思個人在家庭中
扮演的角色。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
八
第二單元數字真
趣味
第三課
五隻火金蛄
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第二單元數字真趣味
第三課五隻火金蛄
一、引起動機
教師打開雙手十指向學生展
示，詢問學生會不會用閩南語數
數，先以右手數左手指頭，再以左
手數右手指頭，引導學生說出一到
十的數字，進入主題「數字」的說
法。
二、發展活動
1. 教師可利用課文插圖，解釋課文
標題「火金蛄」之意。
2. 教師帶領學生閱讀、朗誦課文，
並解釋生詞與文意。
3. 待學生熟讀課文後，進行第 65
頁「情境朗讀」教學遊戲。
4. 介紹課文裡有方音差的字詞。
5.進行本課句型教學。
三、統整活動
教師可利用「閱讀理解」的提
問，檢視學生對於課文的理解程
度，再針對不足之處加以補充。
口頭評量：學生可
以說出數字一到十
的閩南語用法。
實作評量：搭配情
境教學遊戲讓學生
知道如何運用。
討論活動：討論數
字有文白音之分，
如何運用？
【環境教育】環 E2 覺知
生物生命的美與價值，關
懷動、植物的生命
九
第二單元數字真
趣味
第三課五隻火金
蛄
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
第二單元數字真趣味
第三課五隻火金蛄
1.引導學生觀看些東西和阿拉伯數
字有什麼關聯？運用觀察能力說出
他們的觀察結果。
口頭評量：熟讀數
字一至十的閩南語
說法。
實作評量：練習以
數字和量詞搭配運
【環境教育】環 E2 覺知
生物生命的美與價值，關
懷動、植物的生命
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
校、社區生活之
中。
2.若是學生能說出語詞頁的圖案和
數字 1至10 的外觀相像，則代表
學生有觀察的能力，並鼓勵學生盡
量用閩南語發言。
3.本課「相招來開講」內容有量
詞，教師先帶學生念一次量詞，並
解說本跨頁的量詞的單用法。
4.教師指導學生逐一將插圖中的各
種物品的數量，以閩南語細數一
遍，再帶入每一種物品的量詞，例
如「1、2、3、4、5，5个人。」依
此類推。
用。
紙筆評量
討論活動：藉課本
內容帶領學生了解
大自然的價值。
十
第二單元數字真
趣味
第三課五隻火金
蛄
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第二單元數字真趣味
第三課五隻火金蛄
1.教師請學生觀察「來練習」的插
圖，並說一說插圖內容。
2.教師問學生：餅乾店裡有幾種不
同樣式的餅乾？
3.教師請學生仔細聽 CD 內容，利
用課本貼紙，把正確的餅乾數量貼
在餅乾盤上。
口頭評量：練習數
字一至十閩南語說
法。
實作評量：利用課
本習題搭配附件練
習數字用法。
紙筆評量：搭配課
本習題，區別餅乾
差異性，並正確算
出數量。
討論活動：正確分
辨數字大小。
【環境教育】環 E2 覺知
生物生命的美與價值，關
懷動、植物的生命
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
十一
第二單元數字真
趣味
單元活動二
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第二單元數字真趣味
單元活動二
1.複習第三課課文及語詞，再請學
生看課本情境圖，讓學生說一說有
看到幾個數字，並試著說出來。
2.帶著學生看課本，並請告訴學生
作答方式，請學生作答。
3.請學生說一說「鬥陣聽故事」的
情境是哪裡？並詢問學生：「去動
物園耍，敢有注意看動物有幾
隻？」
4.教師可帶著學生一起看「動物有
幾隻」的情境圖，試著說說內容大
意。
5.教師教完故事內容後，請學生說
一說故事大意，確認學生閩南語的
聆聽能力。
6.最後利用「想看覓‧講看覓」，幫
助學生理解、複習故事內容。
口頭評量：運用閩
南語數字回答問
題。
實作評量：練習運
用數字理解故事內
容。
觀察評量：搭配課
本故事，觀察圖片
中的各種動物數
量。
【家庭教育】
家E7 表達對家庭成員的
關心與情感。
十二
第三單元咱的學
校
第四課寫字佮畫
圖
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第三單元咱的學校
第四課寫字佮畫圖
1.用一個紙袋裝著許多學用品請學
生說一說該學用品的外觀及功能。
2.領讀結束後，可利用課文的句
子，讓學生明白各種文具的功能。
3.問學生「各種文具使用了後，會
有啥物情形發生？」如：鉛筆和蠟
口頭評量：熟讀課
文，並了解文具閩
南語說法。
實作評量：能以閩
南語說出上課會用
到的文具。
紙筆評量：對閩南
語常用字與方音差
【品德教育】
品E1 良好生活習慣與德
行。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
筆會越來越短、彩色筆的水會漸漸
乾掉、橡皮擦會越來越小塊等。
有初步的認識。
觀察評量：理解不
同文具有不同功
能。
十三
第三單元咱的學
校
第四課寫字佮畫
圖
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第三單元咱的學校
第四課寫字佮畫圖
1.教師先請學生說一說自己有哪些
學用品。
2.教師指導學生利用「相招來開
講」的句型練習造句。
3.利用連接詞「佮」（和）來加長
句型，也可請學生試著替換語詞說
一說。
口頭評量：練習說
出文具的閩南語說
法。
實作評量：以日常
用語搭配文具用法
練習。
紙筆評量
觀察評量：帶領學
生觀察不同的文具
使用後會有什麼變
化。
【品德教育】
品E1 良好生活習慣與德
行。
十四
第三單元咱的學
校
第四課寫字佮畫
圖
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第三單元咱的學校
第四課寫字佮畫圖
1.請學生觀察「來練習」的插圖，
並說一說插圖內容。
2.問學生：「書桌上可能會有什麼
文具？」
3.請學生利用課本貼紙，聽 CD 完
成作答。
4. 請學生看課本的「參考示意
圖」，再問學生畫圖需要用到什
麼？
口頭評量：練習本
課所學文具說法。
實作評量：利用課
本附件練習文具的
閩南語說法。
紙筆評量：發揮想
像力完成課本習題
創作練習。
觀察評量：依據題
目找到相對應的解
答。
【品德教育】
品E1 良好生活習慣與德
行。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
5.說明「任務 1」的規則，接著請
學生依照指示自行發揮。
6. 請學生看課本的「參考示意
圖」，再說明「任務 2」的規則，
並請學生利用彩色筆畫出自己喜歡
的手套。
7. 請學生看「臆謎猜」，教師說明
謎猜的樂趣是透過關鍵字丶功能丶
形狀等特色來猜出謎底。
十五
第三單元咱的學
校
第五課做伙來
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第三單元咱的學校
第五課做伙來
1.準備一張圖書館借書證，給學生
輪流傳看，問學生：「請問拄才恁
輪流看的這張證件是啥物？伊有啥
物功能？」，教師藉以了解哪些學
生已備有借閱書籍的經驗。
2.教師請學生看課文頁插圖，並說
一說插圖內容，教師問學生：插圖
中的小朋友在做什麼事？以此帶入
本課課文學習。
3.採排／組、男／女、單／雙號等
方式，請學生逐句輪讀課文，再抽
選幾位學生獨自念誦課文。
口頭評量：正確朗
讀課文，並認識學
校場所。
實作評量：了解學
校場所之功能。
遊戲評量：透過遊
戲增加課文熟悉
度。
【閱讀素養教育】
閱E1 認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備的
字詞彙。
【安全教育】
安E13 了解學校內緊急救
護設備的位置。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
十六
第三單元咱的學
校
第五課做伙來
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第三單元咱的學校
第五課做伙來
1.帶領學生回顧一次學校的各個場
所，再播放教學媒體，請學生依本
課語詞插圖說一說哪些是剛剛回顧
過的學校場所，教師再指導學生這
些場所的閩南語說法。
2.以提問方式說明各場所的功能，
讓學生回答出正確的學校場所。例
如，「真濟老師辦公的所在，是佗
位？」「真濟冊的所在是佗位？」
「下課的時有真濟囡仔會佇遐耍，
這是啥物所在？」「上課的時逐家
同齊讀冊的所在是佗位？」「若是
人無爽快抑是著傷，愛去佗位揣護
理師阿姨？」
3.請學生說一說插圖內容，教師提
問：「恁看著的，是學校的啥物所
在？」；教師再問：「恁感覺圖內
底的小朋友咧做啥物代誌？」由此
帶入本對話練習。
口頭評量：熟悉學
校場所的閩南語說
法。
實作評量：了解學
校各場所的功能。
遊戲評量：透過遊
戲熟悉學校場所閩
南語說法及功能。
【閱讀素養教育】
閱E1 認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備的
字詞彙。
【安全教育】
安E13 了解學校內緊急救
護設備的位置。
十七
第三單元咱的學
校
第五課做伙來
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
第三單元咱的學校
第五課做伙來
1.為學生說明本練習操作方式。並
為學生複習一次數字 1至5的閩南
語說法。
2.播放教學媒體，並再為學生複述
口頭評量：練習說
出學校各場所的閩
南語說法。
實作評量：學生藉
由課本練習更熟悉
學校各場所閩南語
【閱讀素養教育】
閱E1 認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備的
字詞彙。
【安全教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
中。
一遍，讓學生有觀察題目與思考正
確答案的時間。
3.請學生自行核對答案，再兩兩交
換課本，互相再檢查一次，教師請
學生看到寫錯答案的時候請舉手，
教師過去再檢查一遍。教師也可利
用學生互相檢查的時候，為學生一
排排／組輪流檢視。
4.「做伙來耍」是要學生找出圖中
主角躲在哪裡，教師可配合課本情
境圖，先帶學生認識情境圖中的各
主角。
5.可請學生找找看每個人物都躲藏
在哪裡，並用鉛筆圈起來。
6.請學生用已知的閩南語說一說各
主角都躲在哪裡。
說法及其運用。
安E13 了解學校內緊急救
護設備的位置。
十八
第三單元咱的學
校
單元活動三
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
第三單元咱的學校
單元活動三
1.複習第四課課文及語詞，再請學
生看課本情境圖，並試著說出來。
2.帶著學生念一次課本的句子，熟
念之後，可讓學生自由替換學用
品，再把完成的句子說一次。
3.教師帶著學生看課本情境圖，說
出各題目有哪些學用品。
4.請學生仔細聽題目，並把正確的
答案圈起來。
口頭評量：將以學
過的學用品及校園
場所運用於生活對
話中。
實作評量：利用課
本故事，結合文具
及學校場所閩南語
說法運用。
紙筆評量：練習課
本習題。
遊戲評量：透過遊
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
校、社區生活之
中。
5.教師請學生說一說「鬥陣聽故
事」的情境是哪裡？並問學生：
「敢有佇學校耍過覕相揣？」
6.帶著學生一起看「校園揣寶真好
耍」的情境圖，試著說說有出現哪
些學校場所。
7.教師解說完故事內容後，請學生
說一說故事大意，確認學生閩南語
的聆聽能力。
戲複習文具及學校
場所之閩南語用
法。
十九
唸謠
快樂過新年
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
唸謠
快樂過新年
1.配合教學媒體，帶領學生念誦歌
詞，熟練後，再由全班一起朗誦。
2.為學生解釋歌詞的意思與情節內
容，幫助學生了解歌詞含意。
3.配合教學媒體，讓學生熟悉歌曲
旋律，再全班跟唱。待學生熟練歌
曲後，可搭配輪唱、齊唱的方式進
行。
4.教師可和學生討論「過年」時會
進行哪些活動。
口頭評量：正確讀
出唸謠。
實作評量：帶領學
生認識近期之重大
節日。
【品德教育】
品E1 良好生活習慣與德
行。
【家庭教育】
家E7 表達對家庭成員的
關心與情感。
廿
DOREMI 耍啥物
DOREMI 耍啥物
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
DOREMI 耍啥物
DOREMI 耍啥物
1.先帶領學生念數字 1到9兩遍。
2.邊念數字邊做出和課本相同的 1
到9手勢。
口頭評量：熟練本
冊學習過之語詞。
實作評量：將語詞
語歌曲結合運用。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
力。
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
3.帶領學生邊念邊做出動作。
4.播放媒體，讓全班同學律動。
5.可徵求 1到3位同學上台伴唱表
演。
廿一
DOREMI 耍啥物
DOREMI 耍啥物
總複習
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
總複習
1.為學生講解活動規則。
2.按步驟示範。
3.分組進行「跳格仔」活動，要求
全部組員都必須完成任務。
4.引導學生聆聽「框看覓．連看
覓」的關鍵語詞。並帶領學生念一
次。
5.引導學生填入「選看覓」的正確
用字。
6.檢視學生成果。
口頭評量：複習本
冊學習之語詞。
實作評量：運用本
冊語詞進行課本活
動。
註:
1. 本表格係依〈國民中學及國民小學課程計畫備查作業參考原則〉設計而成。
2. 計畫可依實際教學進度填列，週次得合併填列。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
南投縣平和國民小學 113 學年度部定課程計畫
【第二學期】
領域/科目
閩南語
年級/班級
一年級，共 5 班
教師
一年級教學團隊
上課週/節數
每週 1節，21 週，共 21 節
課程目標:
1.能熟念課文並認讀課文中的重要語詞。
2.藉課文情境培養觀察自己與他人的異同，並能欣賞別人、喜愛自己。
3.學習五官的閩南語名稱，並培養隨時保持笑容有禮貌的好習慣。
4.熟悉課文並理解文意。
5.認識身體部位，並注重個人衛生重要性。
6.熟念課文，並理解文意。
7.學會水果的閩南語說法，能將所學運用於日常生活之中，並樂於用閩南語與他人互動。
8.了解並熟悉本課課文與語詞。
9.藉「我會曉講」讓學生學習各類食物的閩南語說法。
10.藉課文情境讓學生懂得尊親孝順，感恩惜福的道理，並養成不挑食、不偏食的飲食習慣。
11.能正確的朗讀課文與歌唱。
12.以課文內容做角色扮演，模擬情境會話。
13.觀察到黑夜的暗和白天的明亮，並認知其相反的對應性。
教學進度
核心素養
教學重點
評量方式
議題融入/
跨領域(選填)
週次
單元名稱
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
一
第一單元媠噹噹
的我
第一課阿妹仔真
古錐
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
第一單元媠噹噹的我
第一課阿妹仔真古錐
1.教師在黑板畫兩個相距約 20 公分
的小圈圈，問學生這兩個小圈圈是
什麼？
2.教師接著在兩個小圈圈的外圍偏
低處畫一個大圈圈，再問學生這又
是什麼？
3.最後教師在大圈圈偏低處，補畫
一條往上翹的弧線當嘴，形成臉形
圖案，引導學生說出人的臉，以此
活動帶入本課主題。
4.教師可參考「課文語詞例
句」，引導學生念誦本課生詞之例
句，待學生熟讀
後，可再以分組等方式，請學生逐
條輪讀。
5.教師可提出較簡單的句子，鼓勵
學生試著照樣造句，加強學習效
果。
6.教師可參考「閱讀理解」的提
問，引導學生思考並回答，同時檢
視學生學習
成效。
討論活動
口語評量
表演評量
【人權教育】
人E5 欣賞、包容個別差
異並尊重自己與他人的權
利。
【戶外教育】
戶E3 善用五官的感知，
培養眼、耳、鼻、舌、觸
覺及心靈對環境感受的能
力。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
二
第一單元媠噹噹
的我
第一課阿妹仔真
古錐
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
第一單元媠噹噹的我
第一課阿妹仔真古錐
(一)活動一：我會曉講
1.教師利用教學媒體揭示本課語
詞。
2.徵求自願的學生以閩南語念出本
課語詞。如有錯誤，再與學生討論
更正。
3.教師播放教學媒體領讀，教導學
生熟念本課語詞。
4.教師請學生撕下課本語詞圖卡，
做認圖練習。教師不按順序念出各
個語詞，學生依教師所念語詞，舉
出正確的圖卡，並重複念一次。
(二)活動二：臆謎猜
1.教師口述題目，待學生回答。
2.若有學生遲疑，教師則開
始進行推理訓練，如：你食物件會
用佗位食？(你吃東西會用哪裡
吃？)
3.教師可進階再問：喙有啥
物功能？(嘴巴有什麼功能？)
(三)活動三：相招來開講
1.教師展開「相招來開講」媒體
頁，講解語詞造句和語詞替換的短
句模式。
2.由學生自行嘗試讀讀看本頁的語
口語評量
實作評量
【人權教育】
人E5 欣賞、包容個別差
異並尊重自己與他人的權
利。
【戶外教育】
戶E3 善用五官的感知，
培養眼、耳、鼻、舌、觸
覺及心靈對環境感受的能
力。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
詞與短句。
3.若有不妥處，教師再做示範與領
讀此語詞與漸進加長的相關造句。
三
第一單元媠噹噹
的我
第一課阿妹仔真
古錐
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
第一單元媠噹噹的我
第一課阿妹仔真古錐
(一)活動一：來練習
1.教師和學生討論練習內容，指導
學生作答方法。
2.教師播放教學媒體，引導學生將
聽到的器官貼在正確的位置中。
3.教師利用教學媒體頁面做一次示
範，公布正確答案。
4.教師檢查學生作答情況，答錯者
予以更正。
(二)活動二：做伙來耍
1.教師帶領全班複習本課語詞。
2.教師展開教學媒體「做伙來耍」
頁面，解說遊戲方法。
2.指導學生按照頁面插圖的動作練
習。
4.按照「按怎耍」裡的說明先練習
一遍。
5.遊戲開始，先由教師與全班學生
一起玩。
6.剛開始玩簡單的，就是全班起
口語評量
討論活動
紙筆測驗
【人權教育】
人E5 欣賞、包容個別差
異並尊重自己與他人的權
利。
【戶外教育】
戶E3 善用五官的感知，
培養眼、耳、鼻、舌、觸
覺及心靈對環境感受的能
力。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
立，教師喊五官語詞的口令，各學
生都要把手放到與口令一致的位
置，如口令是「目睭」學生的手就
要放到「眼睛」的位置，錯的人請
坐下，最後看誰能撐到最久為優
勝。
7.若最後遊戲勝負不分上下，可以
挑戰給學生設計動作，增加困難
度。
四
第一單元媠噹噹
的我
第二課洗身軀
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
第一單元媠噹噹的我
第二課洗身軀
1. 教師問學生是否會自己洗澡？平
常習慣淋浴或盆浴。
2.教師再問學生是否注意到自己洗
澡時的先後順序？
3.教師以此一問一答方式帶入本課
主題「身體部位」的講法。
4.教師配合課文情境，請學生用熟
悉的語言說出情境圖所表達的意
境。
5.教師請全班翻開課文頁面，讓學
生嘗試自行念出課文內容。
6.教師示範正確的課文朗讀，或播
放教學媒體領讀。
7.教師說明課文內容及解釋本課新
詞，讓學生更了解文意，加強學習
效果。
討論活動
口語評量
表演評量
【環境教育】
環E17 養成日常生活節約
用水、用電、物質的行
為，減少資源的消耗。
【品德教育】
品E3 溝通合作與和諧人
際關係。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
8.教師說明本課句型，並舉出句型
例句，再鼓勵學生造句。
9.教師指導學生將課本國語對譯貼
紙貼在課文頁。
五
第一單元媠噹噹
的我
第二課洗身軀
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
第一單元媠噹噹的我
第二課洗身軀
(一)活動一：我會曉講
1.教師邀請一位學生上臺，請臺下
其他學生說說看人有哪些身體部
位？臺下學生說到的部位，請臺上
的學生自己用手指出該部位。
2.請學生試著用閩南語說出身體部
位。
3.利用教學媒體揭示本課身體部位
語詞，播放教學媒體，帶領學生熟
念本課語詞。
4.參考教師手冊第 39 頁的語詞補
充，為學生介紹與身體部位相關的
語詞。
(二)活動二：相招來開講
1.教師展開「相招來開講」教學媒
體，學生課本翻至此頁次。
2.教師引導學生說出插圖內各動物
的特徵。
3.依照例句文字或播放教學媒體音
檔帶讀。
口語評量
實作評量
【生命教育】
生E2 理解人的身體與心
理面向。
【品德教育】
品E3 溝通合作與和諧人
際關係。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
六
第一單元媠噹噹
的我
第二課洗身軀
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
第一單元媠噹噹的我
第二課洗身軀
(三)活動三：聽看覓
1.教師配合「聽看覓」課本頁面，
請學生先看圖，想想圖中人物可能
發生了什麼事情。
2.配合連環圖畫，請自願的學生用
簡單的閩南語，說一說故事內容。
3.可由三人一組，做短劇角色扮
演，增進學習樂趣。
4.教師播放教學媒體，請學生說說
看故事中出現哪一個身體部位的名
稱。
(一)活動一：來練習
1.教師和學生討論練習內容，指導
學生作答方法。
2.教師播放教學媒體，引導學生將
聽到的內容，依序貼在正確的位
置。
3.教師利用教學媒體頁面示範一
次，公布正確答案。
4.教師檢查學生作答情況，答錯者
口語評量
討論活動
紙筆測驗
【品德教育】
品E3 溝通合作與和諧人
際關係。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
予以更正。
(二)活動二：做伙來耍
1.教師帶領全班複習本課語詞。
2.教師展開教學媒體「做伙來耍」
頁面，解說遊戲方法。
3.教師詢問學生序號①的三張圖，
他們的共通點是什麼。
4.教師接著引導學生觀察，第一張
圖是懷孕肚子大大的媽媽、第二張
圖是一隻
肚子很大的青蛙、第三張圖是一個
吃飽飯後，肚子大大的男孩。利用
觀察與
歸納的能力，讓學生說出「腹肚」
一詞。
5.活動以此類推,接續進行第②、○3
題。
七
第一單元媠噹噹
的我
單元活動一
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
第一單元媠噹噹的我
單元活動一
(一)活動一：練武功 1
1.教師揭示教學媒體、學生課本翻
至此頁，引導學生了解此練習的作
答方式。
2.教師播放教學媒體，引導學生作
答。
3.作答後，再度示範讀出句子，由
學生互誦練習。
討論活動
口語評量
【性別平等教育】
性E4 認識身體界限與尊
重他人的身體自主權。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
(二)活動二：鬥陣聽故事 1
1.教師揭示本故事的教學媒體，學
生課本翻至此頁。
2.介紹故事概要，並問學生頭髮是
長在哪裡。
3.就故事裡的五官與身體部位和學
生討論，如：頭鬃、喙鬚、尻川、
鼻仔佮喙角。
4.播放故事教學媒體。
5.由會說的學生做簡單的故事概要
報告，師生一起討論故事劇情。
八
第二單元好食的
物件
第三課食果子
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
第二單元好食的物件
第三課食果子
1.教師問學生最喜歡吃什麼水果？
鼓勵學生盡量用閩南語發表。
2.教師於領讀結束後，確定全數學
生已經會念誦課文，可以兩人一組
互相念給對方聽，進行學生兩兩互
相輪讀課文，教師仔細聆聽學生朗
讀課文的正確度，即時給予學生應
有的
指導。
3.師生一起討論去水果攤時，有看
到店家在販售哪些水果？家人都愛
吃哪些水果呢？
討論活動
口語評量
表演評量
【品德教育】
品E6 同理分享。
【生命教育】
生E6 從日常生活中培養
道德感以及美感，練習做
出道德判斷以及審美判
斷，分辨事實和價值的不
同。
【閱讀素養】
閱E1 認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備的
字詞彙。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
九
第二單元好食的
物件
第三課食果子
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
第二單元好食的物件
第三課食果子
(一)活動一：我會曉講
1.教師說明常見的水果有哪些，並
約略介紹它們的口味和色澤，亦可
請學生說說
看。
2.教師徵求自願者以閩南語念出本
課語詞。如有錯誤，再與學生討論
更正。
3.教師播放教學媒體領讀，教導學
生熟念本課語詞。
4.教師請學生撕下課本語詞圖卡，
做認圖練習。教師不按順序念出各
個語詞，學生依教師所念語詞，舉
出正確的圖卡，並重複念一次。
(二)活動二：相招來開講
1.教師帶領全班複習本課各式水果
的閩南語說
法、以熟練本課語詞。
2.教師可詢問學生喜歡什麼水果，
並試著用閩
南語敘述、以帶入「相招來開講」
教學活動。
3.教師播放教學媒體，請學生翻開
課本「相招
來開講」頁面仔細聆聽，並帶領全
口語評量
實作評量
紙筆測驗
【科技教育】
科E8 利用創意思考的技
巧。
【品德教育】
品E6 同理分享。
【生命教育】
生E6 從日常生活中培養
道德感以及美感，練習做
出道德判斷以及審美判
斷，分辨事實和價值的不
同。
【閱讀素養】
閱E1 認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備的
字詞彙。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
班複誦。教師可念一句，請學生跟
讀一次，反覆進行數次，加深學生
印象。
4.待聆聽完教學媒體後，教師可請
學生用閩南
語照樣造句。如:「你上愛食佗一
項？(你最愛吃哪一樣？)」、「我
上愛食檨仔(我最愛吃芒果)」等,引
導學生將所學融入日常生活。
十
第二單元好食的
物件
第三課食果子
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
第二單元好食的物件
第三課食果子
(三)活動三：臆謎猜
1.教師口述題目,待學生回答。
2.請學生注意教師語句裡的關鍵
字。教師詢問學生，在這一句話裡
若要猜到答案，哪些是關鍵的字
詞，引導學生說出：「黃色」、
「彎彎」、「雙頭翹」。
3.教師向學生說明，平日要學會觀
察環境，主動思考，進行推理、歸
納；作
答時也要留意題目的線索，運用上
述能力解決問
題。
(一)活動一：來練習
1.教師邀請學生分享在幾月份有吃
到什麼水果的經驗。
口語評量
討論活動
紙筆測驗
【科技教育】
科E8 利用創意思考的技
巧。
【品德教育】
品E6 同理分享。
【生命教育】
生E6 從日常生活中培養
道德感以及美感，練習做
出道德判斷以及審美判
斷，分辨事實和價值的不
同。
【閱讀素養】
閱E1 認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備的
字詞彙。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
2.教師解釋練習內容，指導學生作
答方法。
3.教師播放教學媒體，引導學生將
水果貼紙貼在正確的位置。
4.教師利用教學媒體做一次示範，
公布正確答案。
5.教師檢查學生作答情況，答錯者
予以更正。
(二)活動二：做伙來耍
1.教師帶領全班複習本課語詞。
2.教師展開教學媒體「做伙來耍」
頁面，解說遊戲方法。
3.教師指導學生發揮創意，用水果
貼紙拼出自己喜歡的圖。
十一
第二單元好食的
物件
第四課阿婆買菜
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第二單元好食的物件
第四課阿婆買菜
1.教師請學生說一說，前一天晚餐
吃了什麼？鼓勵學生盡量用閩南語
發言。
2.教師根據學生發表內容歸納整理
成幾種種類。
3.請學生想一想自己每天三餐是否
攝取了均衡的飲食，藉此導入本課
主題。
4.教師配合課文情境插圖，先問學
生圖中有哪些食物種類？再請學生
說說看情境圖所表達的是什麼？
討論活動
口語評量
表演評量
【閱讀素養】
閱E1 認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備的
字詞彙。
閱E11 低年級：能在一般
生活情境中，懂得運用文
本習得的知識解決問題。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
5.教師請全班翻開課文頁面，讓學
生嘗試自行念出課文內容。
6.最後教師示範正確的課文朗讀，
或播放教學媒體領讀。
7.教師說明課文內容及解釋本課新
詞，讓學生更了解文意，加強學習
效果。
8.教師說明本課句型，並舉出句型
例句，再鼓勵學生造句。
十二
第二單元好食的
物件
第四課阿婆買菜
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第二單元好食的物件
第四課阿婆買菜
(一)活動一：我會曉講
1.教師利用教學媒體揭示本課語
詞，先請學生用國語說一遍。
2.接著教師邀請自願者用閩南語念
出各語詞，教師再播放教學媒體，
全班共同檢視學生念的是否正確。
3.教師帶領學生熟念本課語詞。
4.教師請學生用閩南語說出他最喜
歡吃的食物。
5.教師指導學生撕下課本語詞圖
卡，做認圖練習。教師不按順序念
出各個語詞，學生依教師所念語
詞，舉出正確的圖卡，並重複念一
次。
(二)活動二：想看覓
1.教師帶領全班複習本課各類食物
口語評量
實作評量
【閱讀素養】
閱E1 認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備的
字詞彙。
閱E11 低年級：能在一般
生活情境中，懂得運用文
本習得的知識解決問題。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
的閩南語說法。
2.教師指導學生如何回答，播放教
學媒體音檔或由教師說出題目，由
學生回
答。
3.教師可以補充俗諺「食魚食肉，
嘛著菜佮。」培養學生養成營養均
衡的概念。
(三)活動三：相招來開講
1.教師帶領全班複習本課各類食物
的閩南語說法，以熟練本課語詞。
2.教師鼓勵學生先看圖說一說，並
用閩南語發表。
3.教師播放教學媒體，請學生仔細
聆聽，並從聆聽活動中，聽出正確
解答，引
導學生進行聽說練習。
十三
第二單元好食的
物件
第四課阿婆買菜
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第二單元好食的物件
第四課阿婆買菜
(一)活動一：來練習
1.教師請學生分享家人最喜歡吃什
麼，藉此導入本課練習。
2.教師利用教學媒體，和學生討論
練習內容，指導學生作答方法。
3.教師播放教學媒體，引導學生依
教學媒體內容，在表格上填出正確
的選項。
口語評量
討論活動
紙筆測驗
【閱讀素養】
閱E1 認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備的
字詞彙。
閱E11 低年級：能在一般
生活情境中，懂得運用文
本習得的知識解決問題。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
4.教師利用教學媒體示範一次，公
布正確答案。
5.教師檢查學生作答情況，答錯者
予以更正。
(二)活動二：做伙來耍
1.教師帶領全班複習本課語詞。
2.教師展開教學媒體「做伙來耍」
頁面，解說遊戲方法。
3.教師詢問學生如果你是廚師，你
想要煮什麼？需要用到的食材有哪
些？
4.學生可以依照自己喜歡的食材，
自由發揮創作。
十四
第二單元好食的
物件
單元活動二
閩-E-A1 認識閩南
語文對個人生活的
重要性，並能主動
學習，進而建立學
習閩南語文的能
力。
閩-E-B1 具備理解
與使用閩南語文的
基本能力，並能從
事表達、溝通，以
運用於家庭、學
校、社區生活之
中。
第二單元好食的物件
單元活動二
(一)活動一：練武功 2
1.教師揭示教學媒體、學生課本翻
至此頁，引導學生認知練習作答的
方式。
2.教師播放教學媒體，請學生選出
正確的答案。
3.作答完畢，再利用本頁提供的句
型，進行口說練習。
(二)活動二：鬥陣聽故事
1.教師揭示本故事的教學媒體，學
生課本翻至此頁。
2.介紹故事概要，並問學生如果營
實作評量