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生活科技教育課程設計教案
一、 教學設計理念說明
108 新課綱提倡跨領域學習，將不同領域的知識和技能結合在一起，讓學生能夠將所學應用到實
踐中。透過學生參與製作、設計和解決問題等活動，讓學生能夠通過實踐獲得相應的能力。新課綱
強調科技應用，導入科技整合，更能使學生連貫與發展各項能力，而本課程結合聯合國 SDGs 永續發
展理念中的保育陸地生態進行規劃設計，期許透過本課程，使後紅國小的孩子懂得愛護自然環境，
並展現出屬於自我獨特的一面。
二、教學活動設計
領域名稱
(統整領域)
自然、藝術
設計者
五年級教學團隊
實施年級
五年級上學期
總節數
20
單元名稱
雷雕小達人
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
A3 規劃執行與創新應變
B2 科技資訊與媒體素養
C2 人際關係與團隊合作
藝-E-A3 學習規劃藝術活動，豐富生活經
驗。
自-E-B3 透過五官知覺觀 察周遭環境的
動植物與自然現象，知道如何欣賞美的事
物。
自-E-C1 培養愛護自然、珍愛生命、惜取資
源的關懷心與行動力。
核心素養呼應說明
學生於課程中透過教師教學示範與提問，學習各項操作軟體介面，並於課程中應用科技實作雷
雕作品，養成能善用資訊科技進行實際規劃設計之創造力，並培養愛護身邊自然環境的可貴情
操。
概念架構(跨領域用)
導引問題
⚫ 雷雕是什麼?
⚫ 雷雕在生活中的應用?
⚫ 創作雷雕需可以使用什麼軟體?
⚫ 校園中有什麼常見的動植物？
⚫ 該如何設計出自己心中的作品?
學習
重點
學習表
現
科議 a-Ⅲ-2 展現動手實作的興趣
及正向的科技態度。
科議 s-Ⅲ-1 製作圖稿以呈現設計
構想。
學習
內容
科議 P-Ⅲ-1 基本的造形與設
計。
科議 A-Ⅲ-2 科技產品的基本
設計及製作方法。
科議 c-Ⅲ-1 依據設計構想動手實
作。
1-Ⅲ-6 能學習設計思考，進行創意
發想和實作。
INd-Ⅲ-6 生物種類具有多樣性；生
物生存的環境亦具有多樣性。
視E-Ⅲ-3 設計思考與實作。
INd-Ⅲ-6 生物種類具有多樣
性；生物生存的環境亦具有
多樣性。
議題
融入
所融入
之學習
重點
環 E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。
教材來源
自編
Inkscape+Tinkercad 小 創 客 動 手 畫 -宏全資訊
教學資源
自由軟體 inkscape
桌上型電腦
雷雕機
IPAD
學習目標
⚫ 認識雷雕科技的基本原理與在生活中的應用
⚫ 學習雷雕製作所需要的軟體操作
⚫ 認識並保護校園中常見的動植物
⚫ 運用學得的軟體設計並產出雷雕作品
表現任務
⚫ 能操作 Inkscape軟體介面完成教師指定圖像
⚫ 能產出作品設計圖稿
⚫ 能上台報告自己作品的設計理念與想法
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
<第一至五節>
一、引起動機
詢問學生知道什麼是雷射？什麼是雷雕？生活
中哪裡可見到雷雕呢？
二、發展活動
(一)介紹雷射與雷雕運作之概念與原理
1.說明雷射的原理。
2.介紹生活中雷雕運用的實例。
3.老師展示實際作品給學生欣賞。
(二)運用 Inkscape 軟 體 製 作 圖 像
1.請學生由網路搜尋並下載安裝 Inkscape 軟
體 。
2.教導各項功能選項操作方式。
3.教師示範圖像繪製方式。
10 分
60 分
120 分
網路影片
教師作品
Inkscape
口頭問答
口頭問答
操作練習
口頭問答
操作練習
4.請學生操作繪圖軟體，繪製教師指定的作品。
三、統整活動
1.完成作品後，儲存檔案
2.依老師的指示，繳交檔案至網路硬碟位置或雲端
作業區。
<第六至十節>
一、引起動機
詢問學生在校園裡面或是周邊常常看見的植物
有什麼？是否認識這些植物呢？
二、發展活動
(一)校園植物大揭密
1.教師將拍攝好的校園植物影片上傳至 Youtube，
再課堂上讓學生觀賞。
2.依據老師撥放的影片，詢問孩子知不知道植物在
校園中的位置以及名稱？
3.再次指導說明影片中的植物位置以及名稱。
(二)手繪校園植物
1.請學生將先前選定的植物葉片帶來，進行手繪。
2.將手繪檔案掃描匯入電腦。
3.請學生操作繪圖軟體，製作植物手繪鑰匙圈作
品。
三、統整活動
1.完成作品後，儲存檔案
2.依老師的指示，繳交檔案至網路硬碟位置或雲端
作業區。
<第十一至十五節>
一、引起動機
告知學生有一個網站，有紀錄台灣各地校園裡
有的樹木，知道是什麼網站嗎?
二、發展活動
(一)校園植物大搜查
1.請學生上校園樹木資訊平台，接著教師示範操作
平台功能。
2.請學生搜尋後紅國小，找出學校內的各種樹木。
3.請各組選定自己最喜歡的樹木，並為其製作校園
10 分
10 分
60 分
120 分
10 分
10 分
80 分
植物葉子
IPAD
Inkscape
動物圖片
檔案
IPAD
操作練習
口頭問答
口頭問答
操作練習
操作練習
實作評量
附錄
(
一
)
口頭問答
植物名牌
(二)製作校園植物名牌
1.指導學生將搜尋到的樹木資訊轉成符合雷雕的檔
案格式。
2.教師示範運用繪圖軟體將植物圖片以及各項資訊
製作植物名牌。
3.請學生操作繪圖軟體，繪製植物名牌作品。
三、統整活動
1.完成作品後，儲存檔案
2.依老師的指示，繳交檔案至網路硬碟位置或雲端
作業區。
<第十六至二十節>
一、引起動機
最後這幾節課，老師需要各組討論，以愛護動
植物為主題(內容要有各個成員的作品)，完成
平面雷雕作品設計並且上台發表，每組報告
完，由其他人與老師給分加總選出最佳作品。
二、發展活動
(一)腦力激盪
1.請學生分成小組，彼此討論也可利用電腦資源，
確定主題內容。。
2.確定主題，每位組員開始進行實作。
3.小組完成作品，並交由老師以雷雕機產出。
(二)成果發表會
1.各組依序上台發表。
2.台下聽眾可提問。
3.教師與聆聽學生給予評分。
三、統整活動
1.老師講評
2.公布優秀作品名單並頒獎。
100 分
10 分
10 分
90 分
90 分
10 分
Inkscape
Inkscape
口頭問答
操作練習
操作練習
實作評量
附錄
(
一
)
口頭問答
操作練習
口頭問答
操作練習
實作評量
附錄
(
一
)
附錄一：評量標準與評分指引
評量向度
（3～4 項）
表現等級（3～4個均可）
優秀
100-90
良好
90-80
基礎
80-70
待加強
70-60
作品獨特性
內容能傳達自己的
詮釋，並運用個人
巧思呈現資料。
部分運用有創意的
方式呈現現有的資
料及個人想法。
內容資訊真實卻缺
乏展現自己的詮
釋，大部分模仿範
例。
全然模仿範例
主題明確性
所有內容都與主題
具有關聯性，並且
有討論主題中的多
種議題。
所有內容都與主題
具有關聯性，並著
重於主題中的其中
一項議題。
多數內容與主題具
有關聯性，僅少數
內容偏離主題。
少數內容與主題具
有關聯性。
團隊合作
完成待辦工作表。
運用待辦工作表分
割並指派適合的工
作給團隊成員。
完成待辦工作表。
但成員工作分配不
均。
口述出待辦完成的
工作，但未能平均
分配工作。
未能安排團隊成員
分攤工作。