寫
班級： 年 班 號
姓名：
老師：
新 北 市 土 城 區 頂 埔 國 民 小 學
低 年 級 寫 作 序 列 課 程
大手牽小手
寫作起步走
此資料著作權均屬新北市
土城區頂埔國小研發團隊
所有，您可以自由下載，
作為教學使用，但禁止翻
印、轉賣、比賽等商業行
為。
謝謝，每一位參與的您
生活中處處有語文，閱讀能為我們打開知識的大門，寫作能帶領我們徜徉
文學的天堂。沒人會否認語文教學的重要，但到底該如何用語文爲孩子奠基
呢？我認為以序列性的寫作課程為起點，透過循序漸進的學習，孩子就能具備
每一個學習階段的語文能力。
當我提出想設計一個序列性的寫作課程，讓社群轉向產出性的工作坊時，
沒想到夥伴們都樂見這樣的轉變，也願意接受這樣的挑戰。就這樣，有一群
人，因為對語文教學的熱愛，願意和我一起走這條辛苦但幸福的路，一起開始
圓一個夢～我們先根據課綱擬出該學習階段學生應達到的寫作表現，再搭配課
文對應學生須學會的項目，一同討論這些項目的層次安排，有序列性的編列學
習內容，大家再分工進行學習單的設計。為了更符應十二年國教的精神，讓學
習更貼近真實生活，這套課程的編寫設計儘可能以情境脈絡出發，結合學生其
他領域的學習內容或校園學習活動，期待語文和生活情境的有機結合，能幫助
孩子留下更多的學習足跡。
這套課程設計的學習方式比過去更重視聽說讀寫的平衡，操作方式儘量互
動化、遊戲化及步驟化，讓學習更有趣、更有效。某些單元的學習重點有設計
基礎版、進階版或挑戰版三種不同程度的內容，基礎版是學生必學習的能力，
希望老師都能依內容進行教學，並要求學生確實完成，至於進階版及挑戰版，
老師可視學生程度彈性運用，也可以鼓勵孩子自學、親子共學。教學的順序可
以靈活運用，不一定要按照學習單的編號順序，老師可以配合國語文授課內容
調整教學順序，讓這套課程成為加深加廣的延伸學習。
在此再次感謝編寫夥伴：王瑞芬、吳大韻、吳宜錚、吳綉鳳、吳秉樺、李
窈萱、胡珮筠、陳諭蓁、陳雅琪、張巧燕、薛雲迪老師，感謝你們不去計算開
創的時間成本、燒腦的心力成本，只堅持做對的事，很多事真的不做不會怎麼
樣，但做了真的不一樣！
這本書醞釀了一年半，現在有幸與您分享，也期待您的使用回饋，讓來年
的手冊可以滾動式修正，更貼近教學現場，讓學生獲得更好的學習成效。
謝謝校長、行政團隊一路的支持，謝謝每一位同行的夥伴，謝謝願意在課
堂中實踐的夥伴，謝謝每一位參與的您，感謝有您，我們才能一同共創教室最
美的風景。
閱讀寫作社群召集人 陳佳釧
目錄
<大手牽小手 寫作起步走 > 總表 ............................................................. 1
完整句：1-1 誰做什麼、誰怎麼樣、誰是什麼 ................................................... 3
1-1-1 句子娃娃 ............................................................................. 3
1-1-2 跟著句子娃娃學句子 ................................................................... 5
完整句：1-2 敘述三要素、四要素 ............................................................. 7
1-2-1 句子列車 ............................................................................. 7
1-2-2 句子小老師 ........................................................................... 9
1-2-3 下課十分鐘 .......................................................................... 11
1-2-4 完整句密碼挑戰 ...................................................................... 13
→AABB 、ABB ...............................................................15
2-1-1 疊字詞的應用(一) .................................................................... 15
2-1-2 疊字詞的應用(二) .................................................................... 17
仿作短句：2-2 量詞+形容詞+名詞 .............................................................19
2-2-1 單位小達人 .......................................................................... 19
2-2-2 小單位大不同 ........................................................................ 21
句子加長：3-1 加時間、加地點、加形容詞 .....................................................23
3-1-1 小小演說家 .......................................................................... 23
3-1-2 動物園參觀記 ........................................................................ 25
句子加長：3-2 加心情、加原因、加動作 .......................................................27
3-2-1 難忘的第一次 ........................................................................ 27
3-2-2 我的朋友 ............................................................................ 29
句子加長：3-3 加譬喻 ......................................................................31
3-3-1 讓文章更生動～譬喻法 ................................................................ 31
疑問句：4-1 問與答 ........................................................................33
4-1-1 難不倒我的問題 ...................................................................... 33
疑問句：4-2 用疑問詞問問題 .................................................................35
4-2-1 我會寫疑問句 ........................................................................ 35
4-2-2 我是疑問句高手 ...................................................................... 37
複句：5-1 承接複句 ........................................................................39
哪個先哪個後 ........................................................................ 39
複句：5-2 因果複句 ........................................................................41
得什麼果 ................................................................... 41
句子大師：6-1 句子排序 ....................................................................43
6-1-1 幫句子排好隊 ........................................................................ 43
句子大師：6-2 換句話說 ....................................................................45
6-2-1 水果真美味 .......................................................................... 45
附 件 ...................................................................................47
」 .......................................................... 47
1
<大手牽小手 寫作起步走 > 總表
低年級寫作序列
學習單名稱
學習重點
設計老師
1.
完
整
句
1-1
誰做什麼、
誰怎麼樣、
誰是什麼
1-1-1 句子娃娃
寫出句子的主詞與狀況描述
陳諭蓁、吳大韻
胡珮筠
1-1-2 跟著句子娃娃學
句子
學會寫基本的完整句
王瑞芬、陳佳釧
1-2
敘述三要素、
四要素
1-2-2 句子列車
能按照＜誰＋地點＋做的事
＞說一個完整句
王瑞芬、陳佳釧
1-2-1 句子小老師
學會完整句子的基本三要素
結構
吳秉樺、張巧燕
1-2-3 下課十分鐘
學會用敘述四要素
王瑞芬、陳佳釧
1-2-4 完整句密碼挑戰
透過遊戲練習及熟悉完整句
王瑞芬、陳佳釧
2.
仿
作
短
句
2-1
AB
→AABB 、
ABB
2-1-1 疊字詞的應用(一)
能正確使用疊字詞
陳雅琪、吳宜錚
吳綉鳳
2-1-2 疊字詞的應用(二)
能正確使用疊字詞
陳雅琪、吳宜錚
吳綉鳳
2-2
量詞+形容詞
+名詞
2-2-1 單位小達人
能使用正確單位量詞描述人
事物
李窈萱、薛雲迪
2-2-2 小單位大不同
能使用正確單位量詞描述人
事物
李窈萱、薛雲迪
3.
句
子
加
長
3-1
加時間、
加地點、
加形容詞
3-1-1 小小演說家
運用添加時間、地點、形容
詞來擴寫句子
李窈萱、薛雲迪
3-1-2 動物園參觀記
運用添加時間、地點、形容
詞來擴寫句子
李窈萱、薛雲迪
3-2
加心情、
加原因、
加動作
3-2-1 難忘的第一次
運用加原因、加動作、加心
情來擴寫句子
王瑞芬、陳佳釧
3-2-2 我的朋友
透過遊戲練習及熟悉句子擴
寫
王瑞芬、陳佳釧
3-3
加譬喻
3-3-1 讓文章更生動～
譬喻法
能使用譬喻修辭來完成句子
陳雅琪、吳宜錚
吳綉鳳
4.
疑
問
句
4-1
問與答
4-1-1 難不倒我的問題
1. 能分辨直述句與疑問句的
不同
2. 能使用適當的語詞回答疑
問句
張巧燕、陳諭蓁
4-2
用疑問詞問問
題
4-2-1 我會寫疑問句
1.了解疑問句的型態
2.能正確找出疑問句和問答
句的關係
陳諭蓁、吳大韻
胡珮筠
2
低年級寫作序列
學習單名稱
學習重點
設計老師
4-2-2 我是疑問句高手
1.會使用適當的疑問詞來問
問題
2.會依不同的疑問詞來回答
問題
陳諭蓁、吳大韻
胡珮筠
5.
複
句
5-1
承接複句
5-1-1 哪個先哪個後
1.能看懂承接句中事情先後
的順序
2.會用連接詞說出先後順序
正確的句子
陳諭蓁、吳大韻
5-2
因果複句
5-2-1 種什麼因
得什麼果
能用因為……所以……寫出
完整的句子
李窈萱、薛雲迪
6.
句
子
大
師
6-1
句子排序
6-1-1 幫句子排好隊
1. 學習句子排序的要領
2. 能透過三次閱讀，理解各
句意義
3. 能辨別句子排序的要素，
並完成句子排序
張巧燕、陳諭蓁
6-2
換句話說
6-2-1 水果真美味
能利用不同的句型換句話說
王瑞芬、陳佳釧
3
完整句：1-1 誰做什麼、誰怎麼樣、誰是什麼
各位小朋友，今天句子娃娃要帶你一起了
解句子的組成，讓我們一起跟著句子娃娃學句
子吧！
1-1-1 句子娃娃
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：寫出句子的主詞與狀況描述
我
是
句
子
娃
娃
。
他
你
睡
著
了
。
很
開
心
。
誰
+
是什麼
誰
+
做什麼
誰
+
怎麼樣
4
一、 以下哪些句子是完整的表達呢？
(是完整句畫 O，不是完整句打 X)
O 或 X
句 子
O 或 X
句 子
可愛的小狗
小黑是可愛的
小狗。
哭得很傷心
阿明哭得很傷
心。
我是頂埔國
小的學生。
頂埔國小
二、圈出句子中的頭和身體：
例：小花 在上課。
1. 姊姊坐在公車上。
2. 小鳥好可愛！
3. 我是媽媽的寶貝。
4. 你喜歡貓咪嗎？
5. 他不是六年十一班的學生。
6.對呀！我也想去公園玩。
三、試著寫句子娃娃：
(別忘了句子結束要加句點) 。
我了解完整句要有頭和身體。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能寫有頭有身體的完整句。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
5
小朋友，我們說話時要講清楚，別人才能
聽明白，我們可以利用句子娃娃來學習如何把
話說清楚。每一個句子都像一個雪人一樣，要
有頭、有身體，常見的有下面三種形式：
換你寫一寫：請觀察下面的照片，利用上面三
種句子娃娃形式造句，再唸給同學聽，並請同
學簽名。
1-1-2 跟著句子娃娃學句子
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：學會寫基本的完整句。
(一)
誰＋是什麼
例１：他是老師。
例２：我是小朋友。
(二)
誰＋做什麼
例３：媽媽炒菜。
例４：小朋友玩躲貓
貓。
(三)
誰＋怎麼樣
例５：妹妹好漂亮。
例６：志工媽媽很辛
苦。
(一)誰＋是什麼 他們是頂埔國小學生。
(二)誰＋做什麼
(三)誰＋怎麼樣
誰
是什麼
做什麼
怎麼樣
他們是
什麼表
情？
他們是
誰？
同學簽名：
6
我會觀察圖片，寫出完整句子。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能不漏字的唸出自己寫的句子。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
(一)誰＋是什麼
(二)誰＋做什麼
(三)誰＋怎麼樣 他們很認真。
(一)誰＋是什麼
(二)誰＋做什麼
(三)誰＋怎麼樣
同學簽名：
他們在
這裡做
了什麼
事？
他們的
心情如
何？
同學簽名：
7
完整句：1-2 敘述三要素、四要素
一個完整的句子就像是一台列車，句子列
車按照順序排隊，話才能表達清楚。請你把附
件一學習單語詞剪下，先分類再按照誰／什麼
＋在地點＋做的事排一排句子的順序，最後
貼在列車上，唸給同學聽。
1-2-1 句子列車
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：能按照＜誰＋地點＋做的事＞說一個完整句。
誰或
什麼
地 點
做 的 事
在
媽媽
在廚房
煮飯
1
2
8
我會依人、地點、做的事來分類語詞。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能按照句子列車順序排成完整句。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3
4
5
9
完整的句子就像是一個人，必須有頭、有
身體、有手腳，完整的人可以自由活動，完整
的句子才能讓人理解自己要說的話。
⚫ 請先幫小老師畫上他們所在的地點。
⚫ 再和同學分享小老師在哪裡、做什麼事。
左邊的圖片是誰？他在哪
裡？他在做什麼事？我們填上
內容後，再加上結束的句號，
就會變成完整的句子。
1-2-2 句子小老師
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：學會完整句子的基本三要素結構。
項目
頭
身體
手腳 句號
內容 柯 南 在 操 場 踢 球
。
頭
(誰)
身體
(在哪裡)
手腳
(做什麼)
10
一、觀察左邊的圖片內
容，完成下面表格。
二、把你寫出來的內容組成句子，寫在下面的
格子中。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
一、先想想左邊的圖片在
表達什麼，然後完成
下面表格。
二、把你寫出來的內容組成句子，寫在下面的
格子中。
項目
誰
地點
動作
內容
在
項目
誰
地點
動作
內容
在
我會說出自己畫的圖片內容。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我會觀察圖片，找出組成句子的語詞。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能觀察圖片，寫出完整句子。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
11
小朋友，我們學過了要如何把句子寫完
整。現在請你觀察下面每一幅圖，利用時間＋
人＋在地方＋做的事＋感受說一說，再寫成一
句完整的話。
（下課時，
）
（下課時，
）
（下課時，
）
（下課時，
）
1-2-3 下課十分鐘
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：學會用敘述四要素把句子說清楚、寫完整。
12
想一想，你今天下課或放學後去了哪些地
方？做了什麼事？請把它畫下來，並利用【時
間＋人＋在地方＋做的事＋感受】或【 人＋時
間＋去地方＋做的事＋感受】寫成一個句子，
然後讀給同學聽。
畫一畫：
寫一寫：
畫一畫：
寫一寫：
我會利用「時間＋人＋在地方＋做的
事＋感受」寫清楚我在做什麼事。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能朗讀句子給同學聽。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
13
在下面這堆語詞中包含了「人、事、時、
地、感覺」，並且隱藏了一組密碼，請依照下
方指示著色，看看是否能找出關鍵密碼呵！
➢ 屬於「人物(角色)」語詞請著粉紅色，
➢ 屬於「事情」語詞請著黃色，
➢ 屬於「時間」語詞請著淺綠色，
➢ 屬於「地點」語詞請著深綠色，
➢ 屬於「感覺」語詞請留白。
寶
可
夢
老
虎
廚
師
寫
功
課
上
廁
所
玩
桌
遊
過
去
操
場
上
放
學
爸
爸
很
快
樂
真
奇
怪
好
好
玩
很
難
受
扭
屁
股
土
堆
裡
我
喜
歡
天
空
忍
者
龜
外
星
人
妹
妹
跳
繩
吃
薯
餅
溜
滑
梯
早
上
好
有
趣
冬
天
很
驚
奇
真
討
厭
老
師
吊
單
槓
真
好
玩
好
特
別
森
林
傷
腦
筋
樹
上
小
狗
老
闆
小
紅
帽
騎
車
坐
電
梯
換
衣
服
暑
假
馬
桶
裡
以
前
請寫下找到的密碼：（ ）
1-2-4 完整句密碼挑戰
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點： 透過遊戲練習及熟悉完整句。
14
利用「人、事、時、地、感覺」可以把句
子表達得更完整，請幫忙找一找下面這些病句
缺少了哪個部分，請圈出缺少的部分，接著請
以句子醫生身分，幫忙修改成完整的句子，然
後念給同學聽。
1. 病 句
在操場撿樹葉。→缺少：人、事、時、地、感覺
句子醫生
朗讀評分
2. 病 句
老師生氣了。→缺少：人、事、時、地、感覺
句子醫生
朗讀評分
我可以找出「人、事、時、地、感覺」的語詞。
☆☆☆☆☆
我能找出病句缺少的部分。
☆☆☆☆☆
我可以寫出完整句子。
☆☆☆☆☆
15
仿作短句：2-1AB
→AABB 、ABB
➔
第一關：動動手連一連，完成合適的短語
1. 長長的
抹布
2. 溼溼的
彈珠
3. 涼涼的
鉛筆
4. 紅紅的
飲料
5. 小小的
蘋果
6. 酸酸的
樓房
7. 高高的
檸檬
2-1-1 疊字詞的應用(一)
分級：基礎/進階/挑戰 學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：能正確使用疊字詞。
小朋友，我們在寫句子的時候
常常會使用疊字詞，為什麼要使用
疊字詞呢？因為疊字詞雖然只是
簡單的字詞重複，但是卻可以讓句
子更加生動，也更有感情。
來吧！讓我們一起來練習寫
疊字詞！
16
➔第二關：動動腦填一填，寫出適當的疊字詞
1. 在冬天風 的從窗外吹
進教室內。
2. 在冬天蓋著 的棉被睡
覺，真是舒服。
3. 小貓咪一發現有人來了，立刻
的從走廊溜走了。
4. 大象走路的時候， 的踩
在地上，差點讓我以為發生地
震了。
5. 他喜歡把鉛筆削得 的，
這樣子寫字才順手。
6. 假日時，公園的天空中總有許
多 飛起的風箏。
我會連出正確的短語。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能看圖寫出正確的疊字詞。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
17
➔
第一關：動動手，先將最前面的語詞轉變成
疊字詞，再連連看。
2-1-2 疊字詞的應用(二)
分級：基礎/進階/挑戰 學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：能正確使用疊字詞。
1. 快樂→ 快快樂樂
的牛奶
2. 吵鬧→
的上學
3. 香濃→
的市場
4. 整齊→
的房間
5. 輕鬆→
的跑步
6. 大小→
的積木
小朋友，疊字詞有許多種，
除了上一回學到的疊字詞之外，
還有原本是兩個字的詞，各自重
複一次而形成的疊字詞，例如
「快樂」變成「快快樂樂」，還
有在前面再加上一個形容詞而成
疊字詞，例如「綠油油」。讓我
們來一起練習吧！
18
➔第二關：動動腦，參考右方的圖片，再從下
面提供的疊字詞中，選出正確的填
入句子中。(每個疊字詞只能用一次)
胖嘟嘟 香噴噴 亮晶晶 靜悄悄 烏溜溜 綠油油
1. 天上的星星，一閃一閃 。
2. 姐姐有一頭 的秀
髮。
3. 我家的小狗 的，遠
看就像是一顆球。
4. 晚餐的菜聞起來 的，
不禁令我口水直流。
5. 從窗內向屋外望出去，眼中所見
到的是一片 的草地，
實在是美極了。
6. 小貓發現有人來了，便
的從欄杆的縫隙溜走了
我會連出正確的短語。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能看圖選出正確的疊字詞。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
19
仿作短句：2-2 量詞+形容詞+名詞
親愛的小朋友，你知道如何清楚的描寫
眼前的一個物品嗎？讓我們跟著單位小達人一
起觀察下面這張圖片，並從下面的選項中，勾
選出一個最適合的答案，再把它們組成完整的
短語。
多少個
怎樣的
什麼東西
( ) 一排
( ) 一條
( ) 一群
( ) 凌亂的
( ) 安靜的
( ) 整齊的
( ) 作業本
( ) 故事書
( ) 報紙
完整的短語：
( ) ( )的( )。
現在換你試試看，仔細觀察下列的照片，
並連出正確的答案。
1.
˙
˙
ㄅ.
一場精采的表演
2.
˙
˙
ㄆ.
一顆巨大的彩球
3.
˙
˙
ㄇ.
一幅可愛的圖畫
4.
˙
˙ㄈ. 一座空曠的操場
5.
˙
˙
ㄉ.
一朵美麗的睡蓮
2-2-1 單位小達人
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：能使用正確單位量詞描述人事物。(多少個)(怎樣的)(人事物)
20
現在換你試試看，為指定的地點、人、
事 事、物加上適當的單位量詞及 形容詞。
描寫的重點
短語練習
地 點
( 一 間 )
( 乾淨) 的 ( 教 室 )
地 點
( 一 間 )
( )
的
(
圖書館
)
地 點
( )( )的 ( 遊戲場 )
東 西
( )( )的 ( 洋 裝 )
東 西
( )( )的 ( 故事書 )
誰
( )( )的 ( 老 師 )
誰
( )( )的 ( )
先畫一畫，再寫一寫。
誰
(一位 )( 害羞)的( )
東
西
( )( )的( )
我會根據類別選出適當的形容詞及量詞。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能仔細觀察圖畫，並完成短語練習。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
21
想一想，愛吃冰棒的小埔，吃下不同分
量的冰棒，會有什麼不同的結果，請連出最
適當的答案：
1
小埔只吃了
一口 冰棒，
˙
˙
˙
˙
她覺得很滿足。
˙
她還想多吃一些。
˙
結果得了腸胃炎。
2
小埔吃了
一支 冰棒，
3
小埔一口氣吃了
一盒 冰棒，
小朋友，現在換你試試看，根據句子
的描述，圈出正確的單位量詞吧!
1. 我在遊戲區撿了( 一片 / 一張 )美麗的樟樹
樹葉。
2. 教室後面種了( 一顆 / 一棵 )芭蕉樹。
3. 今天午餐的水果是( 一顆 / 一棵 )芭樂。
4. 天空出現( 一隻 / 一群 )喜鵲，看起來非常
熱鬧。
5. 音樂老師用烏克麗麗彈了( 一首 / 一條 )好
聽的歌曲。
2-2-2 小單位大不同
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：能使用正確單位量詞描述人事物。
使用正確的單位量詞，能讓別人更清
楚你所要表達的意思，但如果使用錯誤的
單位量詞，有時候會讓人嚇一跳。比如：
我有一群爸爸、我用一滴水刷牙……。
22
小朋友，這是小頂的日記，請你幫他
填入合適的單位吧！(選過的答案不能再重
複)
一隻
一個
一張
一間間
一顆
一間
一根
一片
一棵棵
一面
9 月 20 日 天氣晴
今天生活課，老師帶著我們一起去校園探
險。來到了綜合球場，我看到(
一棵棵
)的小葉
欖仁樹，仔細一瞧，上頭還有(
一個
)鳥巢，
老師說：「那就是喜鵲的
巢。」往前走幾步我看到
(
一間
)特別的樹屋，哇！
欄杆旁突然跑出(
一隻
)可
愛的小松鼠，全班都高興的
叫了起來！
通過(
一片
)綠油油的草地，眼前就是
寬闊的操場，我們的左手邊有(
一根
)又高
又直的旗桿，上面還有(
一面
)紅通通的國
旗，老師向我們介紹那就是升旗台。來到升旗
台後方，就是我最喜歡的遊戲場，我好奇的問
老師後面那(
一間間
)的小屋子是什麼？老師
說那裡是學長姐種菜的菜園，靠近一看，菜園
上掛著(
一顆
)巨大的綠色花生，老師笑
著說那是絲瓜，如果太晚採收也能拿來當作洗
碗的菜瓜布。
今天的校園探險非常有趣，回到家我忍不
住畫了(
一張
)圖畫日記，並跟爸媽介紹美
麗的校園。
我會根據類別選出適當的量詞。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能仔細觀察圖畫，並完成短語練習。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
23
句子加長：3-1 加時間、加地點、加形容詞
小朋友還記得你
第一次參加小小演說
家的經驗嗎？請你依
照下列步驟，把我說
了一個故事這句話，
變成更完整的句子，
並朗讀給家人聽。
☆
步驟 1：什麼時候發生的呢？
今天 ( )，我說了一個故事。
☆
步驟 2：在哪裡發生的呢？
今天 ( )，我在 ( ) 說
了一個故事。
☆
步驟 3：說了什麼故事呢？
今天 ( )，我在 ( )
說了一個 ( ) 的故事。
☆
步驟 4：你上台時是什麼樣的心情呢？
今天 ( ) ，我在 ( )
說了一個 ( ) 的故事。上台時我
的心情 ( )。
3-1-1 小小演說家
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：運用添加時間、地點、形容詞來擴寫句子。
24
☆
步驟 5
：
你覺得你的故事說得怎麼樣呢
？
為
什麼
？
今天 ( ) 時，我在 ( )
說了一個 ( ) 的故事。上台時我
的心情 ( ) ，我覺得我的故事
( )，因為 ( ) 。
☆請你把說故事的情景畫出來。
我會利用加時間、加地點、加形容詞、
加心情，把句子寫清楚。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能將我的文章朗讀給家人聽。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
25
句子加長：下列有兩個句子，請你幫這些
句子加上適當的形容詞，並仔細觀察牠在做
什麼，再寫下來。
例：馬來貘靠在草堆上。
→( 圓滾滾 )的馬來貘靠在草堆上，
( 舒服的休息著 )。
1.長頸鹿站在樹下。
→(
高大
)的長頸鹿站在樹下，
(
開心的享用樹葉大餐
)。
2.老虎坐在草地上。
→(
兇
)的老虎坐在草地上，
(
打個大大的哈欠
)。
下面是雨彤戶外教育的遊記，請你讀一
讀，並根據評分表的內容，勾一勾雨彤有沒有
達到這些目標。
今天是二年級的戶外
教育，我們搭上遊覽車，
一路上同學們說說笑笑，
很快就抵達了
我看到了貓熊、大象
和獅子，還有好多可愛的
動物。然後我們才去吃午
餐，然後再去參觀可愛動
物區，然後我們就回去了
今天在動物園看到許
多的動物，我覺得新奇又
有趣，真希望再去一次
評分重點
非
常
好
可
以
更
好
再
加
油
字體工整
使用正確的標
點符號
有寫出確實的
各個景點
使用形容詞讓
句子更完整
雨彤的文章可以得到
( )顆星。
請用彩虹筆圈出雨彤
的文章哪裡有錯誤？
或是哪些句子讀起來
怪怪的？
3-1-2 動物園參觀記
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：運用添加時間、地點、形容詞來擴寫句子。
26
請你化身為魔法師，根據藥水的提示，幫
下列的句子加上正確的語詞，讓雨彤的遊記更
精彩，並將改寫後的遊記朗讀給家人聽。
未使用魔法
的句子
今天是二年級的戶外教育，我們
搭上遊覽車，一路上同學們說說
笑笑，很快就抵達了。
加入時間、
地點、心情
今天是二年級的戶外教育，一大早，
我們興奮的搭上遊覽車，一路上同學
們在車上開心的說說笑笑，很快就抵
達市立動物園。
未使用魔法
的句子
我看到了貓熊、大象和獅子，還
有好多可愛的動物。
幫這三種動
物加上形容
詞跟動作
未使用魔法
的句子
然後我們才去吃午餐，然後再去
參觀可愛動物區，然後我們就回
去了。
1.把 3 個然
後改成直
到中午、緊
接著、最
後
2.加上適當
的地點、
心情
我會利用加時間、加地點、加形容詞，
把句子寫清楚。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能將改寫後的文章朗讀給家人聽。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
27
句子加長：3-2 加心情、加原因、加動作
小朋友，
生活中充滿了
許多「第一
次」的經驗，
第一次上學、
第一次買菜、
第一次騎腳踏車、第一
次養寵物……，第一次的
經驗有快樂的、有趣
的、新鮮的、痛苦
的……，但都是令我們難
忘的回憶。
想一想，有哪些讓你印象深刻的第一次經驗
呢？把你想到的寫在下面的泡泡框。
選擇其中一個泡泡框，說一說
你是什麼時候和誰去哪裡一起做這件事呢？
再把它寫成一句完整句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
想一想，為什麼你們會去做這件事呢？請把
上面的句子加入原因，再寫下來。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3-2-1 難忘的第一次
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：運用加原因、加動作、加心情來擴寫句子。
畫上自己的第一次經驗
畫上自己的第一次經
驗
難忘的
第一次
28
想一想，在做這件事時，你先後做了哪些動
作呢？請用「先……再……最後……」把上面的
句子加入動作寫詳細。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
想一想，在做這件事時，你的心情如何？可
以參考下面語詞，把上面的句子加入心情，
這樣句子的表達就會更清楚、更完整。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
最後，請你和隔壁同學互相分享你們的第一
次經驗，並把你聆聽到的同學經驗寫下來。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我會加入原因、動作、心情，把句子
寫清楚。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能記錄下同學分享的經驗。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
快樂
傷心
高興
煩惱
29
請說出一位朋友
做某件事的連續
動作(例：小芬爬
上桐花城堡的溜
滑梯，接著從上
面溜下來。)
挑戰 01：朋友+一個動作
請說出一位朋友
最常出現的動作
(例：值日生在
擦黑板。)
挑戰 05：朋友
+( )
挑戰 04：朋友+
連續動作
挑戰 02：朋友+地點+
一個動作
挑戰 03：朋友+心情+
一個動作
請說出朋友在某
處做的一個動作
(例：我家的狗
躺在草地上搔
癢。)
請說出一位朋友
的心情及動作
(例：芒花快樂的
在山路旁，隨風
搖擺著身體。)
請設計一個加
長句子的方法
並舉例。
(例：
)
小朋友，你的身邊應該有許多朋友，有些
是外表特別，有些則是個性或特質令人印象深
刻。這些朋友可以是身邊的人，也可以是你喜
歡的動、植物。請你和同組朋友一起完成以下
的挑戰！
3-2-2 我的朋友
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點： 透過遊戲練習及熟悉句子擴寫。
30
1. 每位玩家選一個小物品作為代表，並放在起
點 START。
2. 每人輪流擲骰子，以骰子點數作為前進的步
數。
3. 遇到梯子所在的格子，可前進至梯子末端所
在的格子；遇到蛇頭所在的格子，就要退回
到蛇尾那格。
4. 擲骰子到達的格子若有題目需先回答，答案
正確就留著，答錯了就退回原處。
5. 快要到終點時，必須擲出剛好的點數，否則
需倒退。例如位於挑戰 05 的玩家擲出 6 點
時，必須先前進 2 格到達終點後，再倒退走
完剩下的 4 點至挑戰 04。
6. 最先走到終點 FINISH 的玩家獲勝。
我能仔細聆聽同學的分享。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我會利用加原因、加動作、加心情，
把句子說完整。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我會設計加長句子的方法。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
蛇梯棋遊戲規則
31
句子加長：3-3 加譬喻
➔
第一關：選出適當的語詞完成譬喻法。
合唱團
香蕉
蝴蝶
一座橋
醫生
喇叭
1. 農曆初五的時候，天上的月亮就
像黃色的 一樣，又黃
又彎。
2. 啄木鳥就像樹的 ，只
要樹一生病，牠就趕來幫樹治
療。
3. 彩虹就像 ，在雨後彎
彎的掛在天邊，可惜我怎麼找，
就是找不到上去的路。
3-3-1 讓文章更生動～譬喻法
分級：基礎/進階/挑戰 學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：能使用譬喻修辭來完成句子。
小朋友，在說話或寫句子的時
候，為了讓別人更清楚明白我們所
要表達的意思，我們常會用大家比
較熟悉的事物來加以說明，這就是
譬喻法。例如：「妹妹的臉因為害
羞而變得很紅。」我們可以將句子
改成「妹妹害羞的臉像蘋果一樣
紅。」這樣讀起來是不是有趣又容
易讓人理解呢？讓我們一起練習
吧！
32
4. 她跳舞的姿勢很美，就像在花間
飛舞的 一樣。
5. 山邊盛開的百合花就像 ，
迎風招展就好像正在演奏美妙的
樂曲。
➔第二關：動動腦，請發揮你的想像
力，寫出適當的語詞。
1. 她早上起床沒梳頭，頭髮像
一樣亂。
2. 快要下雨了，天空的顏色就像
一樣黑。
3. 如果你有機會看到高山的夜
空，你會發現天空中布滿了
星星，就像天空鑲滿了一顆
又一顆亮晶晶的 。
4. 爸爸生氣的時候，就像一座
的火山，我們全家人都不敢靠近他。
我會選擇出適當的譬喻詞。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能發揮想像力想出適當的譬喻詞。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
33
疑問句：4-1 問與答
一、讀句子找不同
讀一讀各組的句子，把兩個句子中不同的
部份，先用紅筆圈起來。接著，再把第二個句
子圈起來的內容寫在右邊欄位中。
句子
第二句重點
1.
⚫ 他寫完功課了。
⚫ 他寫完功課了嗎？
符號：
字詞：
2.
⚫ 他寫完功課了。
⚫ 誰寫完功課了？
符號：
字詞：
3.
⚫ 他寫完功課了。
⚫ 他什麼時候寫完功課了？
符號：
字詞：
4.
⚫ 他寫完功課了。
⚫ 他在哪裡寫完功課了？
符號：
字詞：
5.
⚫ 他寫完功課了。
⚫ 他為什麼寫完功課了？
符號：
字詞：
6.
⚫ 他寫完功課了。
⚫ 他是不是寫完功課了呢？
符號：
字詞：
7.
⚫ 他寫完功課了。
⚫ 他會不會寫完功課了呢？
符號：
字詞：
二、發現放大鏡
從你做的記號和紀錄中，有什麼發現呢？
請說給你的同學聽。
4-1-1 難不倒我的問題
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：1.能分辨直述句與疑問句的不同。
2.能使用適當的語詞回答疑問句。
34
三、問題是什麼
在前一頁的內容，我們發現了一些事，我
們把各組的第二句稱為「疑問句」，這些句子
有以下的共同特性：
1. 使用的標點符號都是「？」。
2. 使用的字詞都是「疑問詞」。
接下來，要請你和同學扮演句子小偵探，
找出正確的疑問句。
1. 和同學猜拳，贏的人先選一組句子。
2. 一人輪流讀一句，並且在句子前的作答，將
對的疑問句打✓，不對的打。
A 組
B 組
小明買了樂高。
大雄撿到一顆石頭。
小明買了樂高嗎？
小 明 在 百 貨 公 司 買
了樂高？
小 明 什 麼 時 候 買 了
樂高。
小 明 為 什 麼 買 了 樂
高。
誰撿到一顆石頭。
大雄是不是撿到一顆
石頭？
大雄撿到一顆石頭了
嗎。
大雄在哪裡撿到一顆
石頭？
我會找出疑問句的特性。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能判斷句子是不是具有疑問句的條
件。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
35
疑問句：4-2 用疑問詞問問題
一、疑問句在哪裡？→找到「？」就對了。
問號（？）是「表示疑問」的符號。
當我們要表示疑問時，常會使用「疑問
詞」，結尾有時伴隨「呢」或「嗎」出
現，並以「？」做結尾。現在，我們就一
起來看看，下列的句子哪些是疑問句呢？
是疑問句的請在句子前的( )打○，不是
的請打 X。
例句：( ○ )這個人是男生嗎？
( X )這個人是男生。
1.( )你今天下午打算去台北市嗎？
2.( )你今天下午去哪裡呢？
3.( )你今天下午去台北市。
4.( )為什麼你這麼晚才到學校？
5.( )我好開心呀！
二、
疑問詞家族：我們是疑問詞家族，每個
都有不同的功用，歡迎大家來認識我們…
4-2-1 我會寫疑問句
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：1.了解疑問句的型態。
2.能正確找出疑問句和問答句的關係。
疑問詞家族
誰/什麼人：
用來問人
什麼時候：
用來問時間
哪裡/什麼地點：
用來問地方
何時/什麼時候：
用來問時間
為什麼：
用來問原因
36
三、我會問問題：根據下圖，你可以問什麼樣
的問題呢？從下列的疑問詞中找出適當的
填入( )，但每個疑問詞只能用一次呵！
四、我來問你來答：把左邊的疑問句和右邊的
回答句連起來。
【疑問句】 【回答句】
(1) 誰 在 台 上 說 故 事
呢？
‧
‧
因 為 很 多 人 上
課不專心，所以
老師生氣了。
(2) 老 師 為 什 麼 會 生
氣呢？
‧
‧ 鉛 筆 盒 裡 有 鉛
筆和橡皮擦。
(3) 鉛 筆 盒 裡 有 什 麼
東西呢？
‧
‧ 校 長 在 台 上 說
故事。
(4) 什 麼 時 候 才 可 以
吃午餐呢？
‧
‧ 下課時，大家都
在操場打球。
(5)下課時，大家都在
哪裡打球呢?
‧
‧
中午 12:00 才可以
吃午餐。
我會分辨是不是疑問句。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能依疑問句的內容正確的回答。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
(1)早上，小狗在( )
玩球呢？
(2) 小 狗 在 草 地 上 ( )
呢？
(3)( )在草地上
玩球呢？
(4)( )小狗要在草地上
玩球呢？
(5)小狗( )在草地上
玩球呢？
早上小狗在草地
上開心的玩
球
。
什麼動物、哪裡、做什麼事、為什麼、什麼時候
37
一、閱讀圖片，先用疑問詞問問題，再自己回
答呵！
請用下面這些疑問詞來
完成疑問句和回答問題，但
每個疑問詞只能使用一次
呵！
疑 問 句
回 答 句
(1) ( )在圖書館
看書呢？
(1) (小朋友)在圖書館看
書。
(2)小朋友在( )
看書呢？
(2)小朋友在( )
看書。
(3)小朋友( )
在圖書館看書呢？
(3)因為( )，所
以他們在圖書館看書。
(4)小朋友( )
在圖書館看書呢？
(4)
(5)
(5)
4-2-2
我是疑問句高手
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：1.會使用適當的疑問詞來問問題。
2.會依不同的疑問詞來回答問題。
誰、哪裡、什麼事、什麼
時候 、為什麼
38
二、閱讀故事，用疑問詞問問題，還要自己回
答呵！
今天早上，小筠和小韻在司令臺旁的臺灣
欒樹上，發現樹上有許多紅點點，
小筠和小韻很想知道這是什麼，於
是找自然老師來幫忙，自然老師告
訴他們：「這就是姬紅緣椿象。」
請用下面這些疑問詞來完成疑問句和回答
問題，但每個疑問詞只能使用一次呵！
疑 問 句
回 答 句
(1)這是( )
發生的事情呢？
(1)這是( )
發生的事。
(2)小筠和小韻在
( )
發現紅點點呢？
(2)小筠和小韻在
( )
發現紅點點。
(3)小筠和小韻想知道
( )呢？
(3)他們想知道(
)。
(4)小筠和小韻
( )要找人
來幫忙呢？
(4)因為(
)
(5)小筠和小韻找了
( )來幫忙解
決問題呢？
(5)(
)
我會用疑問詞問問題。
我能正確的回答問題。
我會用疑問詞問問題。
☆
☆
☆
☆
☆
我能正確的回答問題。
☆
☆
☆
☆
☆
誰、什麼地方、什麼時候、什麼事、為什麼
39
複句：5-1 承接複句
很多事情都有一定的先後順序，如果弄錯
了，可能會發生不一樣的結果，所以練習讀懂
及寫出正確順序的句子可是很重要的呵！
一、剪一剪、貼一貼：
為了讓運動會進行得順利，所有的項目或
比賽規則都有一定的順序。我們現在就來練習
排出正確的先後順序。
先將附件(二)圖片剪下來，然後依照句子
的意思，將正確的先後順序貼在框框裡：
(1) 運動會開始了，全校學生先進場，再舉行開
幕典禮。
(2) 開幕典禮結束，於是進行全校健康操表演。
(3) 50 公尺競賽時，我一聽到鼓聲，就努力的往
前跑。
5-1-1 哪個先哪個後
分級：基礎/進階/挑戰 學習表現：聽說讀寫 評量：自評/互評/師評
學習重點：1.能看懂承接句中事情先後的順序。
2.會用連接詞說出先後順序正確的句子。
40
二、併一併、說一說：
將兩件或三件事情，用指定的連接詞連起
來，變成一個有先後順序的句子，然後兩個同
學一組，互相念給對方聽，並幫自己及對方評
分。
(1) 用「…先…再…」合併句子
(2) 用「…於是…」合併句子
(3) 用「…先…再…最後…」合併句子
我們用水草
包覆菜苗。
我們將菜苗
放入種植
杯。
我們把種植
杯放入水耕
槽。
我念對了
同學念對了
我拿起菜苗。
我用水草把根包起來
。
我念對了
同學念對了
我們全班種的菜長
大了。
我 們 全 班 一 起 去 網
室採收。
我念對了
同學念對了
我會依據句子的內容判斷事情發生的
順序。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能依據事情發生的順序說出正確的
句子。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
41
複句：5-2 因果複句
因果句：一個句子裡包含事情的原因和結果，
就叫做因果句。例如 : 因為下雨了，所以放學
時老師要我們穿上雨衣。
「因為所以」井字遊戲:
(1) 兩人一組，一人選一枝不同顏色的色筆。
(2) 猜拳獲勝者可以先選九宮格中的一道題目，
並在十秒內說出適當的句子接龍。回答正確
可在那一格塗上獲勝者選的顏色。
(3) 接著再由另一人選題目答題。
(4) 先完成一條連線(直、橫、斜線都可以)的人
獲勝，如果雙方都無法連線成功，答對越多
題的獲勝。
我和_____________對決，我選______色，對方選_______色。
因為母親節快到
了，所以(
)。
因為(
)，所
以她跑得滿頭大
汗。
因為他很喜歡打
球，所以(
)。
因為(
)，
所以她精神很
好。
因為他很喜歡吃
糖果，所以(
)。
因為(
)，
所以他痛得哇哇
大叫。
因為天黑了，
所以(
)。
因為(
)，
所以我今天睡過
頭了。
因為他在走廊跑
步，所以(
)。
☺比賽結果：_________________獲勝了。
5-2-1 種什麼因 得什麼果
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：能用因為……所以……寫出完整的句子。
42
這是文琪的日記，請你看完以後，幫他寫
出下面兩格漫畫的正確回答。
1 月 20 日（一）雨天
星期天我跟家人去宜蘭幫外婆慶生，我們
吃了美味的大餐，我還吃了兩大塊我最喜歡的
巧克力蛋糕。搭車回家時，雪山隧道竟然大塞
車，而我卻在這時候肚子痛，忍了好久，終於
在晚上十點到家了，又痛又累的我，直到十一
點才上床睡覺，這次的經驗告訴我：美食當
前，也不能貪吃而過量，否則肚子會抗議的。
同學問：為
什麼你昨天
會去宜蘭？
文琪答：因為我外婆
生日，所以
。
同學問：你為
什麼會肚子
痛？
文琪答：因為我
，
所以才會 。
請從下面圈出兩張圖片，並用「因為……，
所以……。」來造出適當的句子。
1 2 3 4
因為(
)，
所以(
)。
我會根據文字提示回答正確的答案。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能用因為……所以……寫出完整的句
子。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
用「因果句」回答問
題
看圖寫一寫
43
句子大師：6-1 句子排序
當你寫出好多句子後，要幫句子排好隊，
讓句子依照順序組合，才能成為一篇讓人讀得
懂的短文。
※讀方框中的句子，依照步驟排出句子順序:
讀第一次：把句子讀一次，想想句子的重點。
讀第二次：把句子再讀一次，圈出句子中的排
序 語 詞 ， 依 照 句 子 的 順 序 寫 上
1.2.3……。
讀第三次：把排好隊的句子讀給伙伴和自己聽，
重新檢查句子的順序是不是合理。
◎方法一：時間排序法
在一整組的句子中，有時會以時間詞連
接，讓我們可以知道這些句子出現的先後順
序。這時會出現一些時間語詞，例如：「早
上、中午、晚上」「今天、明天、後天」，我
們可以透過時間語詞的先後，排列出適合的順
序。請依步驟做做看：
(
)第三天，農夫又坐在樹下等
待，兔子依舊沒有出現。
(
)第二天，農夫坐在樹下等兔
子，兔子沒有出現。
(
)有一天，農夫在樹下休息，
一隻兔子忽然從草裡跳出
來，撞上大樹。農夫看到
了，馬上過去抓起兔子，想著：今天運
氣真好。
(
)一年過後，田裡已經長滿了雜草，農夫
還是沒有等到第二隻兔子。
※請用：「早上、中午、晚上」這三個時間語
詞，將你這個星期天做了什麼事情說一次。
6-1-1 幫句子排好隊
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：1.學習句子排序的要領
2.能透過三次閱讀，理解各句意義
3.能辨別句子排序的要素，並完成句子排序
44
◎方法二：發展排序法
在一整組的句子中，有時會以事件發展先
後的語詞連接，讓我們可以知道這些句子出現
的先後順序。這時會出現一些發展順序的語
詞，例如：「先、再、然後、之後、接著、第
二、第三、最後……」，我們可以透過時間語
詞的先後，排列出適合的順序。請依步驟做做
看：
(
)林叔叔先介紹這次圖書館的
主題是「蟲蟲大力士」。他
介紹了甲蟲的一生，還教我
們認識不同的甲蟲。
( )聽完介紹，我們開始畫甲蟲
卡，讓我對甲蟲的外型更加
了解。
(
)我為了想更認識甲蟲，就在圖書館借了兩
本有關的書回家。
( )回到家，我一邊看著借來的書，一邊回想
今天的活動，才知道甲蟲的世界是這麼奇
妙。
※請用：「首先、接著、最後」這三個事件發
展順序的語詞，將你今天上課的過程寫下來。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
我能依照排序的步驟排出句子正確的
順序。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能試著用排出句子先後的語詞，寫
出有順序句子。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
45
句子大師：6-2 換句話說
小明和小花下課時在聊他們喜歡吃的水
果，小花問小明喜歡吃什麼水果？想一想，下
面他們的回答意思一樣嗎？兩句話意思一樣的
打○，不一樣的打×。
1.( )
小明回答：「我喜歡吃草莓和西瓜。」
小明回答：「我除了喜歡吃草莓，
也
喜
歡吃西瓜。」
2.( )
小花回答：「我喜歡吃香蕉和鳳梨。」
小花回答：「我不是喜歡吃香蕉，而是
喜歡吃鳳梨。」
⚫ 句型重點小提示
6-2-1 水果真美味
分級：基礎/進階/挑戰
學習表現：聽說讀寫
評量：自評/互評/師評
學習重點：能利用不同的句型換句話說。
換
句
話
說
（誰）（做什麼事）和（做什麼事）。
（誰）除了（做什麼事），也（做什麼
事）。
46
你喜歡吃什麼水果？請在前一頁的圖塗上
顏色，若沒有就在旁邊空白處畫上自己喜歡的
水果，並「換句話說」寫下你的答案。
1.我喜歡吃________________和________________________
2._______________________________________________________
「噹～噹～噹！」午餐時間到，小花看見
今天的水果是最愛的香蕉，忍不住口水直流。
小花吃完飯，立刻拿起水果，咬下一口，很快
的……。想一想，哪個結果是合理的？兩句話
意思一樣的打○，不一樣的打×。
1.( )
小花把香蕉吃完了。
香蕉把小花吃完了。
⚫ 句型重點小提示：
你今天吃了什麼早餐呢？利用上面的句型
換句話說寫下來。
1._________________________________________________
2._________________________________________________
我會用「除了……也……」「……
和……」來表達想法。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我能替換「把字句」和「被字句」
表達動作。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2.( )
小花把香蕉吃完了。
香蕉被小花吃完了。
換句話說
（誰 ）把（什麼）（怎麼樣）。
（什麼）被（誰 ）（怎麼樣）。
47
附 件
附件一：配合「 1-2-2 句子列車 」
玩遊戲
變魔術
在市場
小鳥
在花園
白雲
蝴蝶
妹妹
在圖書館
唱歌
在天空
在操場
在教室
跳舞
爺爺
買菜
散步
做體操
媽媽
同學
在樹上
48
附件二：配合「 5-1-1 哪個先哪個後 」
(1)
進場 開幕典禮
(2)
健康操表演 開幕典禮結束
(3)
往前跑 聽到鼓聲
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發行單位：新北市土城區頂埔國民小學
發 行 人：華志仁
責任編輯：羅文萍
執行規劃：陳佳釧
總 編 輯：王瑞芬
編 輯：王瑞芬、吳大韻、吳宜錚、吳綉鳳、
吳秉樺、李窈萱、胡珮筠、陳佳釧、
陳諭蓁、陳雅琪、張巧燕、薛雲迪
(以上按姓名筆劃編排)
網 址：http：//www.dpes.ntpc.edu.tw
地 址：23675 新北市土城區中央路四段 205 號
電 話：02-22686800
傳 真：02-22683121
發行日期：中華民國 1 0 9 年 3 月