加載中. ..
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課程主軸
英速小子 Let’s go-中正大步
走(21 節)
設計者
英語科教學團隊
實施年級/學期
三年級下學期
單元節數
彈性共 6節，240 分鐘
大單元名稱
Animals
子單元名稱
(節數)
1. 開學預備週(1 節)
2. Animals(5 節)
設計理念
建議閱讀：Dear Zoo
作者：Rod Campbell
出版社：Little Simon
ISBN: 9781416947370
內容簡介：我寫了一封信給動物園，希能他們能送給我一
隻寵物，但他們送來的動物，似乎都不那麼合適……。最
後，我終於找到完美的寵物了！猜猜看是什麼動物呢？
設計依據
總綱核心素養
A1 身心素質與自我精進
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
領綱核心素養
英-E-A1 具備認真專注的特質及良好的學習習慣，嘗試運用基本的學習策略，強化個
人英語文能力。
英-E-B1具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句
型進行簡易日常溝通。
自-E-C1培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。
綜-E-B1 覺察自己的人際溝通方式，學習合宜的互動與溝通技巧，培養同理心，
並應用於日常生活。
校本素養指標
1-1-1：透過多元學習模式，建立基本知能。
1-2-2：能使用各類符號來清楚表達想法。
2-3-1：能運用多元感官，感知人事物的特性與關係。
議
題
融
入
實質內涵
閱讀素養教育
閱 E1 認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞
彙。
閱 E3 熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。
閱 E12 培養喜愛閱讀的態度。
品德教育
品 EJU7 關懷行善。
生命教育
生 E2 理解人的身體與心理面向。
環境教育
環 E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。
概念架構與導引問題
概念架構
導引問題
1. 動物有什
麼特徵?
2. 動物園有
什麼動物?
各單元學習重點與學習目標
子單元
名稱
學習重點
學習目標
Animals
學習表現
英語領域
1-II-1 能聽辨26個字母。
1-II-2能聽辨英語的子音、母音及其基本的
組合。
2-II-1 能說出26個字母。
2-II-2 能唸出英語的語音。
3-II-1 能辨識26個印刷體大小寫字母。
6-II-1 能專注於教師的說明與演示。
6-II-2 積極參與各種課堂練習活動。
6-II-3 樂於回答教師或或同學所提的問題。
6-II-4 認真完成教師交待的作業。
自然科學領域
ti-II-1能在指導下觀察日常生活現象的規律
性，並運用想像力與好奇心，了解及描述自然
環境的現象。
綜合領域
2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合
宜的互動與溝通態度和技巧。
第一節
1.能主動發表
意見。
2.能參與團體
的討論活動。
3.能欣然模仿
動物動作。
第二節
1. 能根據教師
提問回答問
題。
2.
能仔細聆聽教
師示範並完成學
習單。
3.能主動發表
意見。
第三節
Animals
Go to
the zoo
My
favorite
animal
Guess it
Story
telling
What's
that?
所融入之
學習重點
認識動物
領域連結
英語、自然科學、綜合活動
教學設備/資源
教學 ppt、影片、繪本故事書、學習單投影機、電腦、網路、播音設備
學習內容
英語領域
◎Aa-II-1 字母名稱。
◎Aa-II-2 印刷體大小寫字母的辨識及書寫。
Ab-II-1 字母對應的發音。
Ac-II-2 第一學習階段所學字詞。
Ae-II-2 簡易繪本故事。
自然科學領域
INb -Ⅱ-5常見動物的外部形態主要分為頭、
軀幹和肢，但不同類別動物之各部位特徵和
名稱有差異。
綜合領域
Ba -II -1自我表達的適切性。
Ba -II -3人際溝通的態度與技巧。
1.能主動依據
故事內容回答
問題。
2.能根據教師
提問回答問
題。
第四節
1.能輪流發表
小組內討論的
意見。
2.
能仔細聆聽教
師示範並完成學
習單。
3.能主動發表
意見。
第五節
1. 能根據教師
提問回答問
題。
2. 能和同學使
用句型進行問
答。
教學活動設計
子單元
名稱
教學活動內容及實施方式
節數／週次
評
量
類
別/
基
準/
方
式
教
學
設
備
與
資
源
開學預備週
開學預備週
1.教學準備
1節
(第1週)
Animals
第一節 My favorite animal
1. Warm-up (10 mins)
a. 請同學分享最喜歡的動物。
b. 描繪動物的特徵。
2. Activity (20 mins)
a. 使用附件一，以字母拼讀法 (phonics) 的方式，
帶出 elephant, giraffe, lion, camel, snake, monkey,
frog, dog 的讀法，並反覆練習。
b. 將全班分為兩組，請一位學生上臺比出教師所
指定的動物讓其他同學猜。
5節
(第2~6 週)
能主
動發
表意
見。
能參
與團
c. 猜對則得分，累積總分最高的組別勝出。
3. Wrap Up (10 mins)
教師問學生，以上這些動物是否能當成寵物 (pet)。
第二節（40 mins）Go to the zoo
第二節
1. Warm-up (10 mins)
a. 教師問學生有沒有去過動物園。
b. 動物園裡可以看見那些動物。
c. 學生喜歡動物園哪些動物。
2. Avtivity (10 mins)
發下附件二，請學生創作一個動物園。
Step 1: 自訂動物園的名字。
Step 2: 學生挑選喜愛的動物 3~5 種。
Step 3: 將喜愛的動物畫下來，並寫下動物的英文
單字。
Hi! I’m ______________.
I like ______, ______, ______, ______, and ______.
Welcome to my zoo.
3. Wrap Up (20 mins)
讓自願上臺的學生先發表，核可認證後擔任小老師，
負責引導小組發表。
第三節 Story telling
1. Warm-up (10 mins)
教師複習各種動物單字。
2. Activity (20 mins)
a. 請學生瀏覽封面後提問，例如：這是什麼內
容的故事書？作者是誰？
b. 利用封面內扉頁插圖，請學生說出可能會出
現在故事中的動物有哪些。
c. 教師朗讀故事，利用翻翻書的特點，在掀開
圖案之前，請學生猜猜看動物園寄了什麼動
物，以及牠們的特性（形容詞），並寫在黑板
上。
d. 翻至下一頁之前，教師可提問：What will
happen?、What’s the next animal?、Why did he
send him back?。
體的
討論
活
動。
能欣
然模
仿動
物動
作。
能根
據教
師提
問回
答問
題。
能仔
細聆
聽教
師示
範並
完成
學習
單。
能主
動發
表意
見。
e. 重複步驟 3~4，直至朗讀完繪本。
f. 教師提問：
(1) 你喜歡故事內容嗎？
(2) 你喜歡故事的圖畫嗎？
(3) 如果動物園要送你一隻寵物，你會想要
什麼？
3. Wrap Up (10 mins)
與同學討論養寵物的正確觀念，什麼才是適合的動
物。
第四節 Guess it
1. Warm-up (5 mins)
複習上一堂課動物單字及形容詞。
2. Activity 1 (15 mins)
a. 教師播放：
https://www.youtube.com/watch?v=ZqGYWRHOV6E
b. 教師帶學生跟讀繪本。
c. 將全班分兩組，教師念主要繪本內容，當講
到：They send me a/an _______. 臺上同學須快
速講出動物名稱。
d. 當教師講到動物特徵：He was too _______.，
同學須快速講出動物特徵。
3. Activity 2 (15 mins)
a. 使用附件一與附件三，把動物單字圖卡及形
容詞字卡貼在黑板上。
b. 請同學上臺，將動物及形容詞字卡放在一
起。
c. 全班一起念出句型：The __________ was too
___________!。
4. Wrap Up (5 mins)
請同學選一樣動物，說明牠是否適合成為寵物，牠
的特徵為何，牠的居住地會在哪。
第五節（40 mins）What’s that?
1.Warm-up(5 mins)
a.教師一一拿出本課單字圖卡或單字卡，複習單
字：a book, a pen, a pencil, a ruler, a teacher
b請自願的學生上臺拿一張圖卡，不讓臺下學生看
能主
動依
據故
事內
容回
答問
題。
能根
據教
師提
問回
答問
題。
能輪
流發
表小
到內容，臺下學生要用句型 What’s that? It’s a
______. / It’s an ______. 進行猜題。
2. Presentation (15 mins)
a.教師拿一支筆，以距離遠近呈現 this / that 的差
異。
b.帶領學生熟悉本課句型 What’s this?、What’s that?
的應用。
c.學生二人一組，各自用自己的文具進行問答練
習。
3. Activity (20 mins)
請學生在白紙中央畫一個文具，將白紙折起，只露出
一角，上臺展示並請同學利用 What’s this? / What’s
that? 猜題。
組內
討論
的意
見。
能仔
細聆
聽教
師示
範並
完成
學習
單。
能主
動發
表意
見。
能根
據教
師提
問回
答問
題。
能輪
流發
表小
組內
討論
的意
見。
參考資料：（若有請列出）
附錄：如下
附錄一 教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
附錄二 評量標準與評分指引
附錄一 教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/評量工具
Animals
第一節
1.能主動發表意見。
2.能參與團體的討論活
動。
3.能欣然模仿動物動
作。
第二節
1. 能根據教師提問回答
問題。
2.
能仔細聆聽教師示範並
完成學習單。
3.能主動發表意見。
第三節
1.能主動依據故事內容
回答問題。
2.能根據教師提問回答
問題。
第四節
1.能輪流發表小組內討
論的意見。
2.
能仔細聆聽教師示範並
完成學習單。
3.能主動發表意見。
第五節
1. 能根據教師提問回答
問題。
2. 能和同學使用句型進
行問答。
1-II-1 能聽辨26個字
母。
1-II-2能聽辨英語的子
音、母音及其基本的組
合。
2-II-1 能說出26個字
母。
2-II-2 能唸出英語的語
音。
3-II-1 能辨識26個印刷
體大小寫字母。
6-II-1 能專注於教師的
說明與演示。
6-II-2 積極參與各種課
堂練習活動。
6-II-3 樂於回答教師或
或同學所提的問題。
6-II-4 認真完成教師交
待的作業。
口頭報告
聽力與口語
溝通
學習單
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養
內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習
單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口
語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資
料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢
管道，彈性調整之。
附錄(二) 評量標準與評分指引
備註：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
能仔細聆聽教師示範並完成學習單。
學習表現
◎6-II-4 認真完成教師交待的作業。
評量標準
主
題
表現
描述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
能力表現同B等
級。
能指出對應的字
詞。
能指出對應的字
詞，偶有錯誤。
僅能有限地依提
示指出對應的字
詞。
未達
D級
評
分
指
引
共答對 18-20 題
總20*5=100
總18*5=90
共答對 16-17 題
總17*5=85
總16*5=80
共答對 14-15 題
總15*5=75
總14*5=70
共答對 12-13 題
總13*5=65
總12*5=60
未達
D級
評
量
工
具
學習單
分數
轉換
90-100
85-80
75-70
65-60
60 以下
附件一 下列圖片請教師自行放大使用
elephant
giraffe
lion
camel
snake
monkey
frog
dog
附件二 Class: _____ Number: _____ Name: _________
Draw, Write, and Share.
Hi! I’m ______________.
I
like ______, ______, ______, ______, and ______.
Welcome to my zoo.
附件三 下列圖片請教師自行放大使用
big
tall
fierce
grumpy
scary
naughty
jumpy
perfect
概念架構與導引問題
概念架構
導引問題
課程主軸
英速小子 Let’s go-中正大步
走(21 節)
設計者
三年級教學團隊
實施年級/學期
三年級下學期
單元節數
彈性共 5節，200 分鐘
大單元名稱
Animals, Ability
子單元名稱
(節數)
Animals, Ability(5 節)
設計理念
建議閱讀：I Wish I Were a Dog
作者：Lydia Monks
出版社：Egmont Books
ISBN: 9781405212465
內容簡介：Kitty 厭倦了當貓，他認為狗的生活充滿樂趣。他們
可以去公園玩耍、咆哮和追小偷，甚至可以成為電影明星！不
過當狗也是有缺點，骨頭一點都不好吃，被繫上項圈一定也不
好受。相較之下，貓咪的生活隨心所欲。或許當一隻貓也還不
錯？
設計依據
總綱核心素養
A1 身心素質與自我精進
C2 人際關係與團隊合作
領綱核心素養
英-E-A1具備認真專注的特質及良好的學習習慣，嘗試運用基本的學習策略，強化個
人英語文能力。
英-E-C2積極參與課內英語文小組學習活動，培養團隊合作精神。
健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識
個人特質，發展運動與保健的潛能。
校本素養指標
1-1-1：透過多元學習模式，建立基本知能。
1-2-2：能使用各類符號來清楚表達想法。
2-3-1：能運用多元感官，感知人事物的特性與關係。
議
題
融
入
實質內涵
資訊教育
資 E13 具備學習資訊科技的興趣。
人權教育
人 E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
所融入之
學習重點
動物特徵和能力
領域連結
英語、健康與體育
教學設備/資源
投影機、電腦、網路、播音設備、影片、學習單、便利貼、角錐
1. 動物
園動
物有
哪
些?
2. 如何
用英
文說
出動
物名
稱?
3. 動物
特徵
友什
麼?
4. 動物
有哪
些能
力?
各單元學習重點與學習目標
子單元
名稱
學習重點
學習目標
Animals, Ability
學習表現
英語領域
◎1-Ⅱ-3 能聽辨字詞是單音節或多音節，並辨識
重音的音節。
◎1-Ⅱ-4 能聽辨句子的語調。
◎1-Ⅱ-5 能聽辨課堂中所學的片語、句子及其重
音。
◎1-Ⅱ-6 能聽辨句子的節奏。
◎1-Ⅱ-7 能聽懂課堂中所學的字詞。
◎1-Ⅱ-8 能聽懂簡易的教室用語。
◎1-Ⅱ-9 能聽懂簡易的日常生活用語。
◎1-Ⅱ-10 能聽懂簡易句型的句子。
◎2-Ⅱ-2 能念出英語的語音。
◎2-Ⅱ-3 能說出課堂中所學的字詞。
◎2-Ⅱ-4 能使用簡易的教室用語。
◎2-Ⅱ-5 能使用簡易的日常生活用語。
◎2-Ⅱ-6 能以正確的發音及適切的語調說出簡易
句型的子。
◎3-Ⅱ-2 能辨識課堂中所學的字詞。
◎3-Ⅱ-3 能看懂課堂中所學的句子
4-Ⅱ-3 能臨摹抄寫課堂中所學的字詞。
4-Ⅱ-4 能臨摹抄寫課堂中所學的句子。
◎5-Ⅱ-2 在聽讀時，能辨識書本中相對應的書寫
文字。
◎5-Ⅱ-3 能以正確的發音及適切的速度朗讀簡易
句型的句子。
◎5-Ⅱ-4 能運用所學的字母拼讀規則讀出英文字
第一節
1. 能專心
聆聽聲音
檔案並寫
出對應語
詞。
2.能說出
動物字
詞。
3.能說出
特徵字
詞。
4.能主動
表達對動
物的喜
好。
第二節
1. 樂於隨
著歌謠律
動。
2.能描述
動物的能
力。
3.能運用
5W1H 句
Animals,
Ability
Q&A
Dear Zoo
What Do
You See?
What can
pets do
everyday?
Do as I do
詞。
6-Ⅱ-1 能專注於教師的說明與演示。
6-Ⅱ-2 積極參與各種課堂練習活動。
6-Ⅱ-3 樂於回答教師或同學所提的問題。
7-Ⅱ-2 能妥善運用情境中的非語言訊息以幫助學
習。
健康與體育領域
1c-Ⅱ-1 認識身體活動的動作技能。
1d-Ⅱ-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。
2c-Ⅱ-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。
型進行預
測。
4.能運用
5W1H 句
型進行反
思。
第三節
1.能拼讀
動物字
詞。
2.能辨識
動作字
詞。
3.能專心
觀賞影
片。
4.能紀錄
影片關鍵
字詞。
第四節
1.能做出
動物代表
動作。
2.能拼讀
動物字
詞。
3.能簡述
動物特
性。
4.能拼寫
動作字
詞。
第五節
1. 能用句
型問答。
2. 能積極
參與課堂
討論。
3. 能積極
參與課堂
活動。
學習內容
英語領域
◎Ab-Ⅱ-1 子音、母音及其組合。
◎Ab-Ⅱ-2 單音節、多音節，及重音音節。
◎Ab-Ⅱ-3 片語及句子的重音。
◎Ab-Ⅱ-4 所學的字母拼讀規則（含看字讀音、聽
音拼字）。
◎Ac-Ⅱ-1 簡易的教室用語。
◎Ac-Ⅱ-2 簡易的生活用語。
Ac-Ⅱ-3 第二學習階段所學字詞。
B-Ⅱ-1 第二學習階段所學字詞及句型的生活溝
通。
◎ C-Ⅱ-1 國內（外）招呼方式。
◎D-Ⅱ-1 所學字詞的簡易歸類。
◎D-Ⅱ-2 依綜合資訊作簡易猜測。
健康與體育領域
Bc-Ⅱ-1 暖身、伸展動作原則。
教學活動設計
子單元
名稱
教學活動內容及實施方式
節數／週次
評量
類別
/基
教
學
設
準/
方式
備
與
資
源
第一節 Dear Zoo
1.Warm-up (5 mins)
逐一播放動物叫聲，讓學生在小白板上寫下對應的動物
字詞，複習教過的單字，如：a bird, a cat, a dog, a frog, a
rabbit, an ox。
加入沒教過的動物叫聲，讓學生念出對應動物字詞，並
鼓勵學生用 phonics 拼寫，如：a pig, a monkey, a horse。
視學生狀況，在 PPT 上呈現動物字詞，做為學習輔助。
2.Presentation (15 mins)
播放電子繪本 Dear Zoo，複習前一教學主題加深加廣過
的動物名稱及特徵，如下：
序
號
動物名稱
特徵
序號
動物名稱
特徵
an elephant
big
a giraffe
tall
a lion
fierce
a camel
grumpy
a snake
scary
a monkey
naughty
a frog
jumpy
a puppy
perfect
發給每位學生一張便利貼，在上面寫自己的名字，當選
票。
在教室四周牆壁上張貼附件一動物圖卡，讓學生在自己
喜歡、想要在家裡養當寵物的圖卡下方，貼寫有名字的
便利貼選票。
引導討論出書中所列，最適合當家裡寵物的動物是狗。
3.Activity (15 mins)
詢問學生除了狗，還有哪些動物適合當寵物。以前一教
學主題的課本單字為討論內容，如：a bird, a cat, a dog, a
frog, a rabbit, an ox。
亦可加入動物園裡的明星動物一起討論，如：a panda, a
koala, a penguin。
套用以下句型進行口語練習：
Teacher: Do you like to keep an elephant in your house?
Students: Yes, I do./No, I don’t.
Teacher: Is it a good idea to keep an elephant in your house?
Students: No.
Teacher: Why not?
Students: Because it is too big.
聚焦在狗和貓的討論。
學生分享家中寵物貓與寵物狗的生活狀況。
讓學生拿回之前貼在動物圖卡上的便利貼。
拿下牆上的動物圖卡，只剩貓和狗的圖卡，讓學生再次
投票並統計結果。
4.Wrap Up (5 mins)
鼓勵學生發表選擇寵物的理由。
5節
(第7~11
週)
能專
心聆
聽聲
音檔
案並
寫出
對應
語
詞。
能說
出動
物字
詞。
能說
出特
徵字
詞。
能主
動表
達對
動物
的喜
好。
套用此句型進行口語練習：I like dogs because they are
cute.
第二節 Q&A
1.Warm-up (7 mins)
播放歌謠影片，如下：
Animals in Action
https://www.youtube.com/watch?v=CT86Dl442jA
The Animal Song
https://www.youtube.com/watch?v=wCfWmlnJl-A
讓學生跟著唱跳。
2.Presentation (25 mins)
a.運用 PPT，呈現歌謠中出現的動作字詞。
b.結合前一節課所學，引導學生討論哪些動作貓或狗也能
做出。
c.建議套用以下句型進行口語練習：
Teacher: Can dogs climb?
Students: No, they can’t.
d.共讀繪本 I Wish I Were a Dog，進行以下引導。
(1)Before Reading
從封面插圖猜測繪本名稱意涵。
套用 5W1H 句型進行問答，如下：
What do you see in the picture?
Where are they?
How does the cat feel?
Why does the cat look unhappy?
What will the cat say to the girl?
What does it mean by saying “I wish I were a dog?”
(2)While Reading
讀到關鍵頁面，如第 1、9、11、15 頁時，套用 5W1H
句型進行問答，讓學生討論可能發展的劇情，並確認學
生對故事的理解度，如下：
How does the cat feel now?
What will the cat say to the girl?
When can dogs play in the park?
What can dogs do in the park?
Why can dogs be film stars?
Whose name is Kitty?
How does the girl feel about cats?
What animal does the girl like better? Dogs or cats?
視學生狀況，運用 PPT，呈現所有動作字詞，幫助學生
預測，如：play, howl (bark), chase, chew, do, see, move,
jump, climb, prowl, come and go, sleep。
(3)After Reading
引導討論主角 Kitty 是否有因為主人的說明而釋懷。
先翻開封面蝴蝶頁，讓學生點數有幾隻動物，引導學生
發現，除了 17 隻狗以外，還有 1隻是有張狗臉孔的主角
能說
出動
物字
詞。
能欣
然描
述飼
養寵
物的
理
由。
能說
出簡
易因
果
句。
樂於
隨著
歌謠
律
動。
能描
述動
物的
能
力。
Kitty。
再翻到封底蝴蝶頁，讓學生點數有幾隻動物，引導學生
發現，除了 14 隻貓，還有 1隻老鼠藏在裡面。
套用 5W1H 句型進行問答，如下：
What idea does the girl want to say to Kitty?
How does Kitty feel now?
How many animals are there?
What are they?
Why is there a mouse in the corner?
3.Wrap Up (8 mins)
發給每生一份附件二維恩圖，及一本繪本。
讓學生對照繪本，完成維恩圖。
第三節 What can pets do everyday?
1.Warm-up (10 mins)
a.在地上擺放 10 個小安全角錐，等距擺放成一條直線。
b.將學生分成兩組。每組各派一個學生，分別站在直線兩
端的角錐。
c.教師念出一個動物的名稱，先拼對的學生勝利，並前進
一個角錐，失敗的學生須排回原先隊伍的最後一個位
置。
兩隊學生若站在緊鄰的角錐，教師則念出前一節課學的
動作字詞，先做出對應 d.動作的學生勝利，並前進一個
角錐，失敗的學生須排回原先隊伍的最後一個位置。
e.抵達對方隊伍的小組得分。
2.Activity 1 (15 mins)
a.發給每生一張附件三動物圖卡，拿到同樣圖卡的學生形
成新的 4~5 人小組，共六組。並請各組說出自己組別圖
卡上的動物動作。
b.新的小組利用平板觀賞影片的指定片段，如下：
A 組：觀賞影片
“A DAY IN THE LIFE OF A DOG” 0’00”~1’40”
https://www.youtube.com/watch?v=AA3LLkJwcig
B 組：觀賞影片
“A DAY IN THE LIFE OF A DOG” 1’20”~3’00”
https://www.youtube.com/watch?v=AA3LLkJwcig
C 組：觀賞影片
“A DAY IN THE LIFE OF A DOG” 2’30”~4’18”
https://www.youtube.com/watch?v=AA3LLkJwcig
D 組：觀賞影片
“A Day in the Life of a Cat!” 0’00”~0’40”
https://www.youtube.com/watch?v=nWX6SscDvGU
E 組：觀賞影片
“A Day in the Life of a Cat!” 0’30”~1’00”
https://www.youtube.com/watch?v=nWX6SscDvGU
能運
用
5W1
H 的
句型
以預
測繪
本故
事情
節發
展。
能運
用
5W1
H 的
句型
以反
思繪
本故
事寓
意。
能整
合訊
息。
能依
F 組：觀賞影片
“A Day in the Life of a Cat!” 1’00”~1’19”
https://www.youtube.com/watch?v=nWX6SscDvGU
依據新的組別，發給每生一張附件四學習單，在 Part A
記錄影片內容。
3.Activity 2 (8 mins)
a.運用 PPT 共同檢核。
b.套用以下句型進行口語練習：
Teacher: What time is it ?
Students: It’s nine o’clock in the morning.
Teacher: What can dogs do at nine o’clock in the morning?
Students: They can play.
Teacher: What can cats do at nine o’clock in the morning?
Students: They can sleep.
4.Wrap Up (7 mins)
a.完成附件四學習單，Part B 維恩圖及句型練習的部分。
b.鼓勵學生上臺發表。
第四節 What Do You See?
1.Warm-up (5 mins)
運用 PPT，呈現動物剪影，複習名稱。
學生不只要說出動物名稱，還要模仿動物的動作。
2.Presentation (15 mins)
a.運用繪本 Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? 中
的動物圖案，讓學生說出並拼出動物名稱。
b.套用以下句型進行口語練習：
Teacher: What’s this/that?
Students: It’s a bird.
Teacher: What color is it?
Students: It’s red.
Teacher: Can it jump?
Students: No, it can’t.
Teacher: What can it do?
Students: It can fly.
c.盡量帶入繪本 I Wish I Were a Dog 出現的動作字詞，
如：play, howl (bark), chase, chew, do, see, move, jump,
climb, prowl, come and go, sleep。
d.建議用搶答方式，讓學生說出動作字詞。
e.發給最先說出字詞的學生，一張空白 A5 紙，讓學生在
紙上寫出對應字詞。
f.將寫好的字詞卡，貼在教室四周的牆上。
3.Activity (15 mins)
a.發給每生一張附件五動物圖卡，拿到相同動物圖案圖卡
據繪
本內
容完
成 維
恩
圖。
能拼
讀動
物字
詞。
能辨
識動
作字
詞。
能專
心觀
賞影
片。
的，形成新的 4~6 人小組。
b.請新的小組說一說自己組別的動物名稱。
a.發給一組一張附件六學習單。
c.讓學生討論並比較兩種動物的動作，將對應字詞，填入
附件六學習單第一部分維恩圖中適當的部分，訓練處理
訊息的能力。
d.逐一拿起牆上張貼的動作字詞卡，讓學生根據完成的維
恩圖，回答哪些動物會做這些動作。
e.建議套用以下句型進行口語練習：
Teacher: What animals can climb?
Student A: Cats can climb.
Student B: Bears can climb, too.
4.Wrap Up (5 mins)
a.完成附件六學習單，第二部分的句型練習。
b.鼓勵學生上臺發表。
第五節（40 mins）Do as I do
1. Warm-up (5 mins)
a. 教師利用句型 I can dance. 配合演出動作。
b.請全班一起模仿動作並說句型。
2. Presentation (15 mins)
a.將全班分成兩組，輪流派一名代表上臺抽單字圖卡。
b. 臺下的兩組猜拳，贏的可先問臺上學生 Can you
swim?，該生依抽到的圖卡回答 Yes, I can. 或 No, I can’
t.。
c. 若猜中，該組須說 Cool! 回應，並得到分數；若沒猜
中，則以 It’s OK. 回應該生，但沒有得分。
d. 進行數回，分數高的組獲勝。
3. Activity (20 mins)
a教師請一位自願的學生上臺抽單字圖卡，並以本課句型
問，如：Amy, can you swim?，請該生依據自己真實情況
回應。
b. 該生回答之後，可以點下一位同學上臺抽圖卡，同樣
以句型問，如：Andy, can you sing?。
c. 依此方式進行直到全班坐下。
能記
錄關
鍵字
詞。
能用
簡易
句型
描述
動物
的日
常生
活。
能依
據影
片內
容完
成維
恩
圖。
能參
與成
果發
表。
能做
出動
物代
表動
作。
能拼
讀動
物字
詞。
能簡
易描
述動
物特
性。
能拼
寫動
作字
詞。
能整
合訊
息。
能完
成維
恩
圖。
能概
述動
物能
力。
能書
寫描
述語
句。
能用
句型
問
答。
能積
極參
與課
堂討
論。
能積
極參
與課
堂活
動。
參考資料：（若有請列出）
附錄：如下
附錄一 教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
附錄二 評量標準與評分指引
附錄一 教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/評量工具
Animals,Ability
第一節
1. 能專心聆聽聲音檔案
並寫出對應語詞。
2.能說出動物字詞。
3.能說出特徵字詞。
4.能主動表達對動物的
喜好。
第二節
1. 樂於隨著歌謠律動。
2.能描述動物的能力。
3.能運用 5W1H 句型進
行預測。
4.能運用 5W1H 句型進
行反思。
第三節
1-Ⅱ-3 能聽辨字詞是單音
節或多音節，並辨識重
音的音節。
◎1-Ⅱ-4 能聽辨句子的語
調。
◎1-Ⅱ-5 能聽辨課堂中所
學的片語、句子及其重
音。
◎1-Ⅱ-6 能聽辨句子的節
奏。
◎1-Ⅱ-7 能聽懂課堂中所
學的字詞。
◎1-Ⅱ-8 能聽懂簡易的教
室用語。
◎1-Ⅱ-9 能聽懂簡易的日
常生活用語。
◎1-Ⅱ-10 能聽懂簡易句
口頭報告
聽力與口語
溝通
學習單
1.能拼讀動物字詞。
2.能辨識動作字詞。
3.能專心觀賞影片。
4.能紀錄影片關鍵字
詞。
第四節
1.能做出動物代表動
作。
2.能拼讀動物字詞。
3.能簡述動物特性。
4.能拼寫動作字詞。
第五節
1. 能用句型問答。
2. 能積極參與課堂討
論。
3. 能積極參與課堂活
動。
型的句子。
◎2-Ⅱ-2 能念出英語的語
音。
◎2-Ⅱ-3 能說出課堂中所
學的字詞。
◎2-Ⅱ-4 能使用簡易的教
室用語。
◎2-Ⅱ-5 能使用簡易的日
常生活用語。
◎2-Ⅱ-6 能以正確的發音
及適切的語調說出簡易
句型的子。
◎3-Ⅱ-2 能辨識課堂中所
學的字詞。
◎3-Ⅱ-3 能看懂課堂中所
學的句子
4-Ⅱ-3 能臨摹抄寫課堂中
所學的字詞。
4-Ⅱ-4 能臨摹抄寫課堂中
所學的句子。
◎5-Ⅱ-2 在聽讀時，能辨
識書本中相對應的書寫
文字。
◎5-Ⅱ-3 能以正確的發音
及適切的速度朗讀簡易
句型的句子。
◎5-Ⅱ-4 能運用所學的字
母拼讀規則讀出英文字
詞。
6-Ⅱ-1 能專注於教師的說
明與演示。
6-Ⅱ-2 積極參與各種課堂
練習活動。
6-Ⅱ-3 樂於回答教師或同
學所提的問題。
7-Ⅱ-2 能妥善運用情境中
的非語言訊息以幫助學
習。
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養
內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習
單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口
語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資
料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢
管道，彈性調整之。
附錄(二) 評量標準與評分指引
備註：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
能拼寫動作字詞。
學習表現
4-Ⅱ-3 能臨摹抄寫課堂中所學的字詞。
評量標準
主
題
表現
描述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
能抄寫所習得的
字詞及句子。
能抄寫所習得的
字詞及句子，偶
有錯誤。
能抄寫所習得的
字詞及句子，時
有錯誤。
僅能有限地抄寫
所習得的字詞及
句子。
未達
D級
評
分
指
引
共答對 18-20 題
總20*5=100
總18*5=90
共答對 16-17 題
總17*5=85
總16*5=80
共答對 14-15 題
總15*5=75
總14*5=70
共答對 12-13 題
總13*5=65
總12*5=60
未達
D級
評
量
工
具
學習單
分數
轉換
90-100
85-80
75-70
65-60
60 以下
附件一 下列圖片請教師自行放大使用
附件二
What Can Animals Do?
Dogs
Cats
Class: _____ Number: _____ Name: _________
附件三
附件四
One Day
Class: _____ Number: _____ Name: _________
A. Watch the Film and Check.
Daily Routine
Dogs
Cats
Daily Routine
Dogs
Cats
play (2 am)
play (7 am)
walk (9 am)
sleep (9 am)
sleep (10 am)
do tricks (1
pm)
sleep (1 pm)
eat (5 pm)
play (9 pm)
sleep (9 pm)
B. Complete and Write.
I wish I were a _________. ________ have all the fun.
They can _____________________________________.
They can _____________________________________.
Daily Routine
Dogs
Cats
附件五