桃園市立文昌國民中學 109 學年度第 1學期 7年級 自然科第 1次段考試卷
教科書版本：南一版 範圍：科學方法~跨科主題 班級 座號 姓名 。
零、畫卡題：(畫錯扣 5分，畫對不得分)
文昌國中舉辦考試，採用電腦閱卷，請依序於答案卡上填入年級、班級、座號、姓名及科目，並利用 2B 鉛筆於班
級(十位及個位)及座號(十位及個位)欄位正確畫記。
※畫記範例如下圖：804 班8號-張君雅-自然科(注意：年級請畫 789；班級及座號 1~9 十位記得畫 0)
一、配合題(每題 2分)
★地球上環境、氣候多變，生物適應環境的構造與能力也各異其趣，請配對下列生物的生存環境與適應方式：
生物
蝙蝠
水筆仔
仙人掌
鮟鱇魚
珊瑚礁
環境
01.( )
02.( )
03.( )
04.( )
05.( )
方式
06.( )
07.( )
08.( )
09.( )
10.( )
˙生存環境選項：
(A)黑暗深海 (B)明亮大海 (C)熱帶雨林 (D)乾燥沙漠 (AB)黑暗洞穴(AC)河口環境
˙適應方式選項：
(A)生成筆狀胎生苗 (B)回聲定位 (C)肥厚莖與針狀葉 (D)八爪與吸盤 (AB)有發光構造(AC)與藻類共生
二、單選題(每題 2分)
( )11.有關動植物體的組成層次，下列敘述何者最合理？
(A)功能不同的多個細胞組成組織 (B)功能不同的多種組織組成器官
(C)功能相同的多個器官形成系統 (D)植物比動物多了器官系統的層次
( )12.下列科學記號的使用方式，請選出錯誤者：
(A)1 張百元鈔＝1×102元 (B) 12000 個紅血球＝12×103個
(C)台灣男性平均身高 172 公分＝1.72 公尺 (D)生物圈的厚度＝2×104公尺
( )13.(甲)二氧化碳 (乙)細胞 (丙)蛋白質 (丁)氫原子 若將上述四者由小到大排列，下列何者正確？
(A)甲乙丙丁 (B)乙丙甲丁 (C)丁甲丙乙 (D)丁丙乙甲
( )14.下列生物哪些較可能具有組織的層次？
(甲)草履蟲 (乙)榕樹 (丙)柴犬 (丁)新月藻 (戊)眼蟲 (己)毛毛蟲
(A)甲丁戊(B)甲戊己(C)乙丙丁(D)乙丙己
( )15.關於物質進出細胞方式的敘述，下列何者錯誤？
(A)水、葡萄糖可通過細胞膜 (B)蛋白質無法通過細胞膜
(C)擴散作用是指物質從低濃度往高濃度移動的現象 (D)氣體可擴散進出細胞
( )16.有關細胞的發現與細胞學說的提出，下列敘述何者最合理？
(A)虎克用自製顯微鏡看到了活的植物細胞 (B)虎克證實動植物皆由細胞組成
(C)虎克提出細胞學說 (D)細胞學說的內容：細胞是生物體構造與功能的基本單位
( )17.物質與代表物質的化學符號組合，請選出正確的組合：
(A)氧氣：H2O (B)二氧化碳：CO2 (C)水：N2 (D)葡萄糖：CH4
【第 1頁，共 6頁】
三、題組(每題 2分)
★題組 1.生物圈
有關生物圈，請根據右圖回答問題 18-19：
( )18.生物圈的範圍包括：
(A)甲~己 (B)乙~戊 (C)乙~丁 (D)丙~戊
( )19.生物圈的範圍是否會改變？
(A)不會改變，生物圈只是個概念
(B)不會改變，整個地球內到外都算是生物圈
(C)會改變，如果已知範圍外再發現生物的話
(D)會改變，如果該環境只剩下細菌就不算生物圈
★題組 2.科學方法 請回答問題 20-24：
做研究並能以理服人的科學方法，有以下的步驟：
(甲)提出問題 (乙)參考文獻資料 (丙)觀察 (丁)提出假說 (戊)討論並提出結論
(己)設計並進行實驗 (庚)分析實驗結果 (辛)形成學說
( )20.請依實施的順序排列：
(A)甲乙丙丁戊己庚辛 (B)丙丁乙甲庚己戊辛 (C)甲乙丙丁己庚戊辛 (D)丙甲乙丁己庚戊辛
( )21.請判斷這些敘述各屬於科學方法的哪個步驟？
(A) 1丙 (B) 2己 (C) 3甲 (D) 4庚
1
市售的泡泡水比自己用洗碗精加水更容易吹出大泡泡
2
研究市售泡泡水與洗碗精的成分標示並上網查特性
3
市售泡泡水也許加了某種成分
4
添加不同成分到洗碗精水溶液中並試吹泡泡
( )22.根據表格中的實驗設計，判斷下列敘述何者符合實驗設計原理且正確：
配方
泡泡最大直徑
(公分)
水(毫升)
起泡劑(毫升)
甘油(毫升)
第1組
100
洗碗精 30
0
5
第2組
100
洗髮精 30
0
4.5
第3組
100
洗碗精 30
10
15
第4組
100
洗髮精 30
10
10
(A)第1、2組相比，起泡劑是操作變因，水量是應變變因
(B)第2、4組相比，甘油是操作變因，起泡劑是控制變因
(C)第1、3組相比，泡泡最大直徑是應變變因，甘油是控制變因
(D)第2、3組相比，起泡劑與甘油是操作變因，水量是控制變因
( )23.為什麼進行實驗需要分成至少兩組？
(A)才能有效率的測出多種變因的影響 (B)可以比較一種變因造成的差異
(C)可以節省時間 (D)不同人做不同組，增加可信度
( )24.兩組實驗之間如果有多項變因不同，會有什麼困擾？
(A)會導致實驗結果不同 (B)會做不出結果
(C)無法辨認是什麼變因造成結果有差異 (D)只要謹慎實驗就不會有困擾
【第 2頁，共 6頁】
★題組 3.細胞簡圖：表格中為生物細胞簡圖，請回答問題 25-27
圖一
圖二
( )25.判斷細胞內的構造與功能，下列敘述何者為真？
(A)甲稱為細胞心，若去除，細胞會失去生命現象 (B)乙稱為細胞質，只有動物細胞具有乙
(C)丙與己的功能相同 (D)丁稱為粒線體，能產生細胞所需的能量
( )26.判斷動物與植物細胞，下列敘述何者為真？
(A)動物細胞不具有戊 (B)植物細胞不具有丙
(C)動物細胞的甲數量比植物的甲多 (D)植物細胞的甲具有保護與支持細胞的功能
( )27.有關丙構造的功能，下列敘述不合理？
(A)可依分子的大小篩選進出細胞的物質 (B)澱粉和葡萄糖無法通過
(C)可以區隔細胞內外環境 (D)只要是細胞都會具有丙
★題組 4.製作玻片
表格中是有關製作玻片的步驟，請回答問題 28-30：
1
2
3
4
5
6
( )28.這種方式製作的玻片最適合使用哪種儀器觀察？
(A)複式顯微鏡 (B)解剖顯微鏡 (C)電子顯微鏡 (D)放大鏡
( )29.步驟中，需要注意什麼細節？請挑出錯誤者：
(A)蓋玻片傾斜大約 45 度蓋上 (B)觀察物需要有點厚度不能透光
(C)若有氣泡須用筆尖輕壓幾下 (D)過多的水須用吸水紙擦除
( )30.若加入染劑想看清楚細胞中的特殊構造，以下說明何者錯誤？
(A)通常以亞甲藍液來染色 (B)染色後洋蔥表皮細胞中的葉綠體會變得明顯
(C)染劑可在第一步取代水滴加入 (D)染色後口腔皮膜細胞中的細胞核會變得明顯
★題組 5.中秋烤肉
中秋烤肉夜裡，小夏共吃了一條香魚、二條玉米、一個小柚子(果實)、十片蘿美生菜葉、五片豬排、五片牛小排、
三顆雞心、一條小地瓜(塊根)、一個溫泉蛋，肚子飽到不行。請回答問題 31-32：
( )31.小夏吃的東西，其中不包含哪個層次？ (A)細胞 (B)組織 (C)器官系統 (D)個體
( )32.根據生物體層次由低而高排列，下列何者正確？
(A)溫泉蛋豬排香魚 (B)牛小排蘿美生菜葉小柚子
(C)豬排雞心玉米 (D)小地瓜牛小排溫泉蛋
【第 3頁，共 6頁】
★題組 6.細胞種類，請回答問題 33-36：
(甲)
(乙)
(丙)
(丁)紅色
(戊)
(己)綠色
(庚)綠色
(辛)
( )33.判斷細胞的種類，下列何者錯誤？
(A)乙：肌肉細胞 (B)丁：紅血球細胞 (C)戊：保衛細胞 (D)庚：葉肉細胞
( )34.根據表格中甲~丁圖，判斷細胞功能與其構造的關係，下列敘述何者正確？
(A)扁平狀的甲，功能是光合作用 (B)長條狀的乙，功能是協助運動
(C)具有許多突起的丙，功能是傳送氧氣 (D)圓球狀的丁，功能是傳送訊息
( )35.比較細胞甲~辛，判斷下列敘述何者正確：
(A)戊的構造與甲最相近 (B)己的功能是保護植物體
(C)庚比辛多了許多綠色顆粒可行光合作用 (D)乙與辛的形狀都是扁平、排列緊密
( )36.比較丁與己，判斷表格中應填入？ (A)丁✓ 、己✘ (B)丁✘ 、己✓ (C)丁✘、己✓ (D)丁✓ 、己✘
葉綠體
細胞壁
粒線體
細胞膜
丁
(A)
(B)
(C)
(D)
己
★題組 7.小黃瓜與胡蘿蔔實驗
表格為不同食材泡水或抹(撒)鹽後的結果，請回答問題 37-38：
小黃瓜片泡水與抹鹽 30 分鐘後的結果
胡蘿蔔切出缺口灑鹽 30 分鐘後的結果
( )37.小黃瓜片泡水與抹鹽形狀相比，可以看出：
(A)小黃瓜片泡水後形狀明顯脹裂 (B)小黃瓜片抹鹽後形狀萎縮
(C)小黃瓜的細胞壁能阻止鹽分進入 (D)小黃瓜的細胞膜能阻止水分流失
( )38.胡蘿蔔缺口灑鹽前後相比，可以推知：
(A)水分是來自撒入的鹽巴原本就含豐富的水 (B)鹽巴使細胞更能吸收空氣中的水分
(C)缺口處的細胞被鹽逼出水分 (D)缺口處的細胞狀態與泡水的小黃瓜相似
★題組 8.螞蟻有多強壯？ 請回答問題 39-41。
亞洲編織蟻的負重能力是 500 毫克，大約是自己體重的 100 倍。黃蟻與科納盤腹蟻的體重大約 4.5 毫克，能輕易拖
動約自身體重 500 倍的物體。螞蟻腳上有具自潔能力的黏附足墊，運動時不僅能迅速黏附或脫離表面，並且隨時調整
與地面的接觸面積，足爪會和接觸面互相鎖定，就算頭下腳上搬運重物時，也能緊抓住葉片莖枝不掉落。
( )39.文中討論的是螞蟻展現的哪種現象？ (A)生長與發育 (B)生殖 (C)代謝 (D)感應與運動
( )40.判斷下列使用科學記號的方式何者正確？
(A)亞洲編織蟻的體重 500 毫克＝5×102毫克 (B)科納盤腹蟻的體重 4.5 毫克＝0.45×101毫克
(C)亞洲編織蟻可負荷重量 500 毫克＝5×10-2 毫克 (D)黃蟻的體重 4.5 毫克＝4.5×100毫克
( )41.請選出最符合本文的敘述？
(A)螞蟻可以頭下腳上搬運物品 (B)螞蟻的足爪可以用來切割物品
(C)螞蟻需要常舔乾淨足墊上的髒汙 (D)螞蟻的抓附力太強使自己行進速度不快
【第 4頁，共 6頁】
★題組 9.顯微鏡使用
表格中是兩種顯微鏡的構造簡圖，請回答問題 42-46：
(甲)
(乙)
( )42.有關顯微鏡各部位的名稱與功能，請選出正確者：
(A)○
1：調節輪，影像模糊時使用 (B)○
4：眼焦調整器，可以轉換鏡頭
(C)○
7：反光鏡，可以調整光亮程度 (D)○
9：眼距調整器，可以轉換倍率
( )43.有關顯微鏡(甲)鏡頭的使用注意事項中，哪一項有誤？
(A)4 倍的鏡頭是三種鏡頭中最短的 (B)甲的放大倍率有 60 倍、160 倍、900 倍三種
(C)使用 60 倍鏡頭時，只能轉動○
2 (D)使用高倍物鏡前，應先把目標移到視野中央
( )44.使用顯微鏡(乙)觀察紙片上的 pqbd，視野中的畫面最可能是下列何者？
(A) pqbd (B) bdpq (C) qpdb (D) dbqp
( )45.比較甲乙兩種顯微鏡，請挑出填錯的地方：
顯微鏡
最大放大倍率(A)
影像與原物相比(B)
適用情況(C)
影像特性(D)
甲
較大
方向相同
口腔表皮細胞
平面
乙
較小
方向相反
蝴蝶翅膀
立體
( )46.若使用顯微鏡(甲)看到視野下出現右邊(圖一)的狀況：微生物游走了，
則應該如何移動玻片呢？
(A)向甲移動 (B)向乙移動 (C)向丙移動 (D)向丁移動
★題組 10.人類染食腦蟲全球僅百例 台灣曾有個案泡湯感染(節錄)
2020-09-29 19:21 中央社 / 台北 29 日電
美國媒體報導，美國德州一名男童感染福氏內格里蟲
（
Naegleria fowleri
，一種食腦變形蟲），造成福氏內格里阿米巴腦膜炎，9月8日宣告不治。後來在社區的自來
水發現變形蟲蹤跡，推測男童可能在市中心的水上公園玩耍時接觸到污水感染，台灣過去也曾有個案因泡湯感染。
根據衛福部疾病管制署網站衛教資料，福氏內格里阿米巴腦膜炎的致病原，是環境中自由營生的單細胞阿米巴原
蟲，有 40 多種，其中只有福氏內格里阿米巴原蟲會感染人類。福氏內格里阿米巴原蟲為淡水湖泊、河流中自然生存
的單細胞寄生蟲。各國文獻資料顯示，在溪水、湖泊、溫泉和土壤等，都曾有檢出的紀錄，而鹽度較高的海水未檢
出。感染的途徑是人類可能在自然水域活動時，將病原體吸入鼻腔，並沿著嗅覺神經進入腦部而發病，但喝下遭病原
體污染的水則不會被感染。該疾病潛伏期約 1至7天，發病後病程進展快速。
最近台灣掀起一股野外露營、爬山風氣，疾管署建議，除了避免把頭浸入水中，民眾應避免在炎熱、水溫高或低
水位時戲水，並避免攪動底部池水或淤泥。若於戲水或泡溫泉後出現發燒、頭痛、噁心或嘔吐等症狀，應儘速就醫，
並告知醫護人員相關接觸史。請回答問題 47-48。
( )47.根據文章，有關福氏內格里阿米巴原蟲的敘述何者錯誤？
(A)是單細胞生物 (B)可居住在海水中 (C)具有完整生命現象 (D)唯一會感染人體的阿米巴原蟲
( )48.哪一種方式比較容易感染福氏內格里阿米巴原蟲？
(A)只在海水退潮時間戲水 (B)冬天再去泡野溪溫泉 (C)避免攪動池底泥砂 (D)頭部不要泡水
【第 5頁，共 6頁】
★題組 11.NASA 遲遲找不到外星生物，天體生物學家：人類對「生命」的認知其實有限(節錄)2020/09/25
今年七月中國、美國、阿拉伯聯合大公國不約而同地朝向火星發射無人太空飛行器，進行火星探測任務；
而美國太空總署（NASA）的 Europa Clipper 任務也預計要發射太空船去探索木星的衛星—木衛二。
各國不斷發射太空探測器，猶如展開一場太空競賽，希望搶先發現外星生命，不過苦尋多年都沒有結果。有一派
科學家認為，要先釐清尋找的生命到底是指什麼？NASA 對於生命的非官方定義是「能夠自我持續生命、進行演化的
化學系統」，劍橋大學的動物學家 Arik Kershenbaum 認為，NASA 需要如此定義生命，他們才能有目標地去建構生命
探測儀器。
不過，並非所有人都認同 NASA 的定義方式。有一派的天文生物學家認為，因為我們只體會過陸地生活，在地球
上所有生物都是由能適應水環境的細胞組成，Kershenbaum 認為，NASA 只用地球上的生物生存模式套用在其他星球尋
找生命，實在大錯特錯。 Bartlett 與Michael Wong 提出了一種新的概念，有別於狹義的「Life 生命」，他們定義
出新的生命思維「Lyfe」。
他們提出了 4 個「Lyfe」的標準：
1.能利用周圍環境的能量來源讓自己維持相同(生存)的型態
2.能夠指數般的增長數量（或是複製）
3.能夠在變化的環境中讓自己規律的存在
4.會學習、紀錄關於周遭環境的資訊，例如達爾文的進化論就是一種長時間學習的例子：基因會針對某些特定的情況
讓生命保有適應性。
Bartlett 跟 Wong 認為 Lyfe 有機體也可能透過我們在地球上還未發生過的能量存活著，例如磁力或是動力。
還有第三派學者 Sara Walker 認為 Lyfe 有機體的觀點仍有不足之處，Walker 認為或許我們根本不用重新定義生
命，而是需要新的理論。這種擴大我們對於生命觀點的內容可能是，或許我們早已經在實驗室中製造出不同於以往認
知的生命系統，NASA 的天體生物學家 Lynn Rothschild 開玩笑認為，說不定其實新的生命近在咫尺、說不定實驗室
人員早就創造出新的生命，然後把它倒進水槽沖掉了。請回答問題 49-50。
( )49.「Lyfe」想法其實是把現有的生命現象定義擴大解釋，請找出對應錯誤者：
(A)「利用周圍環境的能量來源讓自己維持相同(生存)的型態」：代謝
(B)「指數般的增長數量（或是複製）」：生殖
(C)「在變化的環境中讓自己規律的存在」：感應與運動
(D)「會學習、紀錄關於周遭環境的資訊」：生長
( )50.美國太空總署 NASA 對生命的定義為什麼被質疑？
(A) NASA 只尋找太陽系的星球，不能代表全宇宙
(B) NASA 用地球的生物模式來尋找生命，不一定適用於其他星球
(C) NASA 認為生物可能依賴磁力或動力生存
(D) NASA 認為新的生命已經被沖掉了
【第 6頁，試題結束】
桃園市立文昌國民中學 109 學年度第 1學期 7年級 自然科第 1次段考答案卷
教科書版本：南一版 範圍：科學方法~跨科主題 班級 座號 姓名 。
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13
14
15
16
17
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19
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29
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35
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37
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46
47
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50
桃園市立文昌國民中學 109 學年度第 1學期 7 年級 自然科第 1次段考答案卷(標準答案)
教科書版本：南一版 範圍：科學方法~跨科主題 班級 座號 姓名 。
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04
05
06
07
08
09
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AB
AC
D
A
B
B
A
C
AB
AC
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
B
B
C
D
C
D
B
A
C
D
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
A
B
B
C
D
A
B
A
B
B
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
C
A
C
B
C
B
B
C
D
D
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
A
A
B
A
B
C
B
B
D
B
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
章節
小節
題數
題號
CH0 科學方法
5
20-24
CH1
1-1
13
1-10,18,19,49
1-2
1
16
活動—顯微鏡
7
28,41-46
1-3
6
25,26,33-36
活動—玻片
2
29,30
CH2
2-1
4
13,15,17,27
活動—擴散作用
2
37,38
2-2
5
11,14,31,32,47
跨科主題
2
12,39
課外閱讀
3
40,48,50