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彰化縣立埤頭國民中學111學年度第一學期第一次段考八年級國文科試卷 年 班 座號： 姓名：
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一、請選出「」中正確的注音或國字。一題 2分
1. ( )「曲」線:(Ａ)ㄑㄩ(B)ㄑㄩˇ。
2 ( ).綠葉發「華」滋:(Ａ)ㄏㄨㄚˊ(B)ㄏㄨㄚ。
3. ( )「熾」烈(Ａ)ㄔˋ(B)ㄓˋ。
4. ( )「嗟」哉(Ａ)ㄐㄧㄝ(B)ㄘㄨㄛ。
5. ( )枝「椏」(Ａ) ㄧㄚˇ(B)ㄧㄚ。
6. ( )溫「馴」(Ａ)ㄒㄩㄣˊ(B)ㄒㄩㄣˋ。
7. ( )「ㄕㄚˋ」是好聞(Ａ) 霎(B)煞。
8. ( )「ㄅㄧㄝˋ」扭(Ａ)憋(B)彆。
9. ( )「ㄓㄢˋ」藍(Ａ)勘(B)湛。
10. ( )「ㄑㄧㄥˋ」竹難書(Ａ)罄(Ｂ)磬。
二、請選出正確選項。一題 2分
11. ( ) 「幽微」為(Ａ)隱微(B)細微 之意。
12. ( )「豐腴」為(Ａ)豐收(B)豐滿圓潤 之意。
13. ( )芳「醇」為(Ａ)心思單純(B)味道濃厚 之意。
14. ( )「啞啞」吐哀音是形容(Ａ)烏鴉(B)喜鵲 的叫聲。
15. ( )使爾悲不「任」為(Ａ)承受 (B)盡責任 之意。
16. ( )攀條折其「榮」為(Ａ)榮耀 (B)花 之意。
17. ( )發華「滋」為(Ａ) 茂盛的樣子(B)滋味 之意。
18. ( )「白露」為(Ａ)國曆九月七日、八日或九日 (B)農曆九
月七日、八日或九日。
19. ( )何者形容果實繁多的樣子？(Ａ)結實纍纍 (B)肌肉結實
。
20. ( )沾「襟」為(Ａ)袖口 (B)上衣的前幅 之意。
三、綜合測驗：一題 2分(請將答案畫於電腦卡)
21. ( )關於＜跳水＞和＜風箏＞的比較，下列何者正確？
(Ａ)前者以積極、熱情的態度追求理想，後者以奮鬥
、進取的心態面對人生(Ｂ)兩首詩皆以俯視的角度
營造空間感 (Ｃ)前者以湛藍的池水象徵充滿未知困
難的現實環境，後者則以天空象徵可望而不可及的希
望(Ｄ)兩首詩皆藉由觀眾的反應，傳達對理想的堅持
。
22. ( )下列關於「將以遗所思」的說明，何者不正確？ (
Ａ)「以」是「用來」的意思 (Ｂ)「遗」，音一ˊ，
為贈送」的意思 (Ｃ)此句為「將用來贈送給所思念
的人」的意思 (Ｄ)此句表達了折花人的心情。
23. ( )借用事物的部分或特徵代替這件事，是借代修辭的
一種，下列借代對象何者錯誤？ (Ａ) 「魚雁」往
返：書信 (Ｂ)鳥中之「曾參」：孝子 (Ｃ)化干戈
為「玉帛」：和平 (Ｄ)「巾幗」英雄：男子。
24.( )下列關於＜庭中有奇樹＞一詩的分析，何者正確？(Ａ
)本詩有八句，一韻到底，為五言律詩 (Ｂ)「馨香盈
懷袖，路遠莫致之」兩句描述出主角執花在手，痴痴
久立 ，目送故人遠去的無奈心情 (Ｃ)本詩前四句
從折花的動作寫到奇樹開滿繁花，再引出折花之人
(Ｄ)本詩末二句藉由奇樹香花的不足重視，讓人
感受到長久別離所增添的痛苦，凸顯出主題。
25. ( )下列關於＜慈嗚夜啼＞一詩的分析，何者不正確？
(Ａ)這是一首託物寄意的諷諭詩 (Ｂ)全詩唯以抒情
筆法寫作 (Ｃ)作者藉描寫慈烏夜啼，暗喻孝子喪母
的悲痛，並以慈烏「未盡反哺心」寄託「子欲養而
親不待」的遺憾(Ｄ)「嗟哉斯徒輩，其心不如禽」含
蓄表達對吳起的斥責。
26.( )下列「 」中的注音寫成國字後，哪一組不相同？
(Ａ)醞「ㄋ一ㄤˋ」／「ㄋ一ㄤˋ」造 (Ｂ)「ㄊ一ˊ
」醐灌頂／金榜「ㄊ一ˊ」名(Ｃ) 不「ㄓㄨㄛˊ」痕
跡／「ㄓㄨㄛˊ」落(Ｄ)粗「ㄙㄜˋ」／羞「 ㄙㄜˋ
」。
27. ( )下列何者不是＜土芭樂的生存之道＞一文中所提到的
生存之道？(Ａ)香氣濃郁:吸引覓食者前來吃果實，幫
助傳播種子 (Ｂ) 整棵樹的果實在不同的時間成熟:分
散風險，避免果實一次被吃光(Ｃ)外型不討喜:比之珍
珠芭樂，無法吸引人摘食或購買 (Ｄ)果肉熟度不均
:讓人吃幾口就想丟棄，有了落地發育的機會。
28. ( ) 下列「 」中的成語，何者使用有誤？ (Ａ)資源
有限，必須要思考合理運用，才能「細水長流」 (
Ｂ) 你們既然已結為夫妻，彼此要培養「契若金蘭
」的情感，互相扶持(Ｃ)與人相處時，不忘「投桃
報李」，能夠建立良好人際關係 (Ｄ)大雄沒錢買最
新款的遊戲機，只好站在遊戲機前「望梅止渴」。
29. ( )下列有關古體詩與近體詩的比較，何者正確？ (Ａ)
兩者押韻皆無嚴格限制 (Ｂ)前者平仄不限，後者每
句平仄有規定 (Ｃ)前者必須對仗，後者對仗不限
(Ｄ)兩者字數不限，皆以五言、七言居多。
30. ( ) 若就格律來判斷，下列何者屬於「古體詩」？(Ａ)
斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊
扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見
語依依。即此羨閒逸，悵然吟式微(Ｂ)隱隱飛橋隔野
煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪
何處邊(Ｃ)王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。
千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往
事，山形依舊枕寒流。今逢四海爲家日，故壘蕭蕭
蘆荻秋(Ｄ)夫子何爲者，棲棲一代中。地猶鄹氏邑
，宅即魯王宮。嘆鳳嗟身否，傷麟怨道窮。今看兩楹
奠，當與夢時同。
31. ( ) ＜土芭樂的生存之道＞一文中「年紀老大了，再吃
到這種童年貧窮時充飢的小水果，智慧難免略有增
長。」此段話意指(Ａ)善用智慧，很多問題可迎刃而
解(Ｂ)智慧隨著年紀增長，看事情的角度會不同於
以前(Ｃ)過去的經歷會增長一個人的智慧(Ｄ)年幼
時苦於貧窮，因此只求滿足口腹之慾。
32. ( )下列何者為「實詞」？(Ａ)「什麼」是我們生命中真
正看重的(Ｂ)這件事我要考慮一下，「然後」再做決
定(C)「為」愛走天涯(Ｄ)唯利「是」圖。
33. ( ) 「一棵樹除非在春天開了花，否則難望在秋天裡結果
。」這段文字意旨為何？(Ａ)循序漸進，始能有成
(Ｂ)春蘭秋菊，各有千秋(Ｃ)無心插柳，意外收穫
(Ｄ)只求付出，不求回報。
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34. ( )「把刀刃對準磨刀石，與石面成為直角，這把刀就愈
磨愈鈍。」這句話啟示我們做事時要能(Ａ)選擇正確
的態度 (Ｂ)磨掉有稜有角的個性，處事更圓滑(Ｃ)
堅持不懈的態度(Ｄ)好的工具，才能使事情做的更
完美。
35. ( ) 下列各複詞拆成二字後皆能獨立成詞者為(Ａ)忐忑
(Ｂ)囫圇 (Ｃ)崎嶇(Ｄ)抹布。
36.( )「古典文學不是老掉牙的東西，它也能引起共鳴，造
成風潮。例如音樂才子把古典詩詞譜成流行歌曲，唱
出中國風味的好歌；文藝編劇把古代傳奇小說加以改
編，成了膾炙人口的舞臺劇。」這段文字對古典文學
的運用提出何種建議？(Ａ)捨棄古籍，丟掉包袱(Ｂ)
當作教材，鼓勵背誦(Ｃ)束之高閣，作為裝飾 (Ｄ)
重新包裝，活用古籍。
37.( ) 列子：「慎爾言，將有和之；慎爾行，將有隨之。
」 這段話意旨為何(Ａ)告誡人要謹言慎行，避免他人
效尤(Ｂ)規勸人勇於改過向善(Ｃ)提醒子女用委婉方
式勸諫父母(Ｄ)警告人當行事小心翼翼，切莫得罪人
。
四、 題組：一題 2分(請將答案畫於電腦卡)
( 一 ) 去者日已疏 ＜古詩十九首＞
去者日已疏，生者日已親。
出郭門直視，但見丘與墳。
古墓犁為田，松柏摧為薪。
白楊多悲風，蕭蕭愁殺人。
思還故里閭，欲歸道無因。
38. ( )本詩寫作年代為(Ａ)東漢(Ｂ)東晉(C)唐代(Ｄ)北宋。
39. ( )下列關於本詩說明何者正確？(Ａ)首二句採對比手法
，寫出了與家人關係因距離遠近而有親疏之分(Ｂ)「
白楊多悲風，蕭蕭愁殺人。」以景物烘托出壯士報
國的悲愴精神 (C)三、四句是指作者入目所及的景
象為山丘與墳墓(Ｄ)五、六句描述作者生活的窘境。
40. ( )下列哪一組詩句表明作者想回鄉的心情？(Ａ)出郭門
直視，但見丘與墳(Ｂ)古墓犁為田，松柏摧為薪
(Ｃ)白楊多悲風，蕭蕭愁殺人(Ｄ)思還故里閭，欲歸
道無因。
( 二 ) 南瓜雜述 吳宏信
南瓜，巴利文 Tiqusa，因產地不同，又名麥瓜、
筍瓜、甜瓜、黃瓠、金匏、金冬瓜、鼎足瓜，臺灣從
大陸引進 ，多稱為「金瓜」。
根據記載，南瓜原產於南美洲，明朝時傳入中國，清《招
遠縣誌》：「種出南蕃，故名南瓜。」當時以為產自高麗本，
故稱之「高麗瓜」和「倭瓜」，因日本在中國之東，又稱為「
東瓜」。反之，日本以為來自中國，便把南瓜稱「唐瓜」、「
唐茄子」。
南瓜品種繁多，顏色繽紛鮮豔，外型呈現多樣化，有圓
、扁圓、球形、木瓜、紡錘、葫蘆等形狀，多數可食用，也
有的僅供觀賞，稱為「玩具南瓜」，被當成萬聖節的擺飾。
南瓜是爬藤植物，各種天氣都能適應，水源不豐能亦能成
長；營養豐富，莖、葉、籽、果實都有很高的價值，且極耐貯
存。中醫認為南瓜能入脾胃經，加強胃腸蠕動，補中益氣，還
能防治動脈硬化，消除有害物質。
南瓜果實無論蒸、煮、炒、炸、煲湯或做成盅與糕餅都很
適宜，是桌上佳餚，也是普遍的鮮食果菜，還被認為「久食可
斷鴉片癮，生搗汁，解生鴉片毒」，甚至可當飯吃。清朝劉汝
驥《陶甓公牘》：「南瓜即番瓜，黃老者佳，米貴之時，以為
正餐，頗熬飢。」南瓜藤清熱降火，南瓜蒂還能安胎，可說整
棵都是寶。
南瓜的副產品南瓜籽，俗稱「白瓜子」，常用於烘焙產品
；將之炒熟當成零嘴，是常食用的堅果之一；當藥用，可清熱
除溼、驅蟲，還可防止近視及前列腺肥大，對身體健康頗有助
益。
南瓜多籽，象徵「多子多孫」，古代婚禮都會有一道南瓜
做的菜，祝福對方人丁興旺、福運綿長。清朝有位少年想拜師
，因家境貧困無力繳納學費，帶了兩個大南瓜當束脩，老師亦
欣然笑納，烹煮食之。其不捨眾生的精神，使得「南瓜禮」的
故事一時傳為美談。
苗族姑娘出嫁，父母會送三件嫁妝，其一就是南瓜。中國
少數民族有個「南瓜節」，人們將南瓜擺放地上，由行人隨意
挑選，將豐收和祝福傳遞出去；或在瓜的表皮寫上詩詞，待南
瓜成熟就可當成擺飾品，是很特殊的習俗。另外一些地方還有
中秋夜「偷瓜」、「送瓜」的習俗，寓意「偷瓜送福」、「送
瓜送子」。 摘自《人間福報》
41. ( )下列何者不是本文介紹內容？(Ａ)南瓜象徵意義
(Ｂ)南瓜來源地(Ｃ)南瓜別稱(Ｄ)南瓜屬性。
42. ( )依據本文，下列敘述何者正確？(Ａ)南瓜可當主食，
依據古籍記載頗能充飢，其烹飪方式多元 (B )南瓜一
名由來是因產於南蕃之故，又因唐朝時傳入中國，故
又稱唐瓜(Ｃ)南瓜適應各種天氣，不需豐沛水量亦能
成長，雖然只具有食用價值，但其全身上下皆是寶，
為高營養價值的食物(Ｄ)南瓜顏色繽紛，貯存時間不
長，所以應趁其黃嫩時食用最佳。
43. ( ) 依據本文，從習俗來看，南瓜所具有的涵義何者不包
括在內？ (Ａ)瓜瓞綿綿(Ｂ)農作物豐收(Ｃ)福氣長長
久久(Ｄ)身強體健。
44. ( )依據本文，下列何者與南瓜的健康功效有關？(Ａ)可
防治高血壓(Ｂ)可增強抵抗力(Ｃ)可防前列腺肥大(Ｄ)
可增進睡眠品質。
秋天的況味 林語堂
秋是代表成熟，對於春天之明媚嬌豔，夏日之茂密濃深，
都是過來人，不足為奇了，所以其色淡，葉多黃，有古色蒼蘢
之慨，不單以蔥翠爭榮了。這是我所謂秋的意味。大概我所愛
的不是晚秋，是初秋，那時暄氣初消，月正圓，蟹正肥，桂花
皎潔，也未陷入凜冽蕭瑟氣態，這是最值得賞樂的。那時的溫
和，如我煙上的紅灰，只是一股熏熟的溫香罷了。或如文人已
排脫下筆驚人的格調，而漸趨純熟練達，宏毅堅實，其文讀來
有深長意味。這就是莊子所謂「正得秋而萬寶成」結實的意義
。
45. ( )根據文章內容，下列敘述何者有誤？(Ａ)初秋的丰姿
，有如文人筆下驚人的格調(B )相較春夏的勃發，秋天
顯得淡泊成熟(Ｃ)作者所愛的初秋是萬物成熟收穫的
季節(Ｄ)初秋不與蔥翠爭榮，自有其溫婉的性情。
46. ( )下列詩詞的節氣敘述，何者並不是作者所愛的初秋景
象？(Ａ)夏盡炎氣微，火息涼風生(B )永嘯月明中，秋
風桂花白(Ｃ)浩汗霜風刮天地，溫泉火井無生意
(Ｄ)紫蟹肥時晚稻香，黃雞啄處秋風早。
47. ( )「或如文人已排脫下筆驚人的格調，而漸趨純熟練
達，宏毅堅實，其文讀來有深長意味。」若將此段
文字具象化，下列何者形象最接近作者筆下的初秋
？(Ａ)四海為家的遊子(B )稚嫩天真的孩童(Ｃ)睿智
通達的老人(Ｄ)多愁善感的詩人。