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中正國小自然領域 (四上) 2-3 水生動物
領域/科目
自然
設計者
江孟謙
實施年級
四年級
總節數
共 3 節，120 分鐘
單元名稱
第二單元 水域環境 第 3 節 水生動物
設計依據
學
習
重
點
學習表現
tc-II-1 能簡單分辨或分類所觀
察到的自然科學現象。
pc-II-2 能利用較簡單形式的口
語、文字、或圖畫等，表達探究
之過程、發現。
ai-II-1 保持對自然現象的好奇
心，透過不斷的探尋和提問，常
會有新發現。
ah-II-2 透過系統的分類與表
達方式，與他人溝通自己的想法
與發現。
領域核心素養
自-E-A1 能運用五官，敏銳的
觀察周遭環境，保持好奇心、想
像力持續探索自然。
自-E-B1 能分析比較、製作圖
表、運用簡單數學等方法，整理
已有的自然科學資訊或數據，並
利用較簡單形式的口語、文字、
影像、繪圖或實物、科學名詞、
數學公式、模型等，表達探究之
過程、發現或成果。
自-E-B2 能了解科技及媒體的
運用方式，並從學習活動、日常
經驗及科技運用、自然環境、書
刊及網路媒體等，察覺問題或獲
得有助於探究的資訊。
學習內容
INb-Ⅱ-7動植物的外部形態和內部
構造，與其生長、行為、繁衍後代
和適應環境有關。
INc-Ⅱ-8不同的環境有不同的生
物生存。
議
題
融
入
實質內涵
【品德教育】品 EJU1 尊重生命。
【環境教育】環 E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。
【海洋教育】海 E11 認識海洋生物與生態。
【資訊教育】
資 E2 使用資訊科技解決生活中簡單的問題。
資 E11 建立康健的數位使用習慣與態度。
所融入之
學習重點
理解要尊重世上不同的生命與環境，人類的一舉一動都可能引發環境大問題。
與其他領域/科
目的連結
科技領域－科-J-A2 運用科技工具，理解與歸納問題，進而提出簡易的解決之道
摘要
1.
各種水域環境有不同的生物生存,為了適應環境演化出各種型態。
2.
在水中生存的重點有二,一是能在水中呼吸;二是能夠躲避天敵(移動方式)
3.
魚和蝦和蟹各自的移動方式都不同,呼吸都是透過腮。
4.
魚類的身體特徵,1.呼吸-腮 2.體型-流線型 3.各部位的魚鰭-游動
學習目標
1. 探討不同水域環境與出現的生物，能理解不同的環境有不同的生物生存。
2. 認識水中動物的呼吸構造與運動方式。
教材來源
翰林版自然領域第三冊(四上)第二單元第 3 節
教學設備/資源
翰林版電子書、魚類構造、生態相關素材、網路連線載具
網路平台：google-classroom、padlet、youtube
教學活動內容及實施方式
(
一
)
引起動機：
請學生使用google搜尋『鯊魚』利用iPad使用3D檢視模式可觀察完整的鯊魚。
(
二
)
發展活動：
1.教師發下魚的布偶，引導學生思考昨天課前觀賞的影片(自學)－魚類如何在水中生活。
2.小組針對下列提問進行討論，根據教師所提供的網站資源、布偶，將小組討論結果分享在
Padlet上。(共學)
問題1:魚的身體有什麼樣的特徵? -口、鱗、流線型的身體、腮以及功能各有不同的鰭
問題2:魚如何在水中呼吸？-腮
問題3:魚怎麼游泳-魚鰭
教師說明各組討論時間並將結果放上Padlet
3.小組分享各自的發現，藉此相互補充不足之處(互學)。
教師運用Padlet簡報功能讓學生分組說明。
4.老師說明魚腮的呼吸方式以及魚鰭各部位名稱和功能。（導學）
(
三
)
統整：以wordwall進行遊戲評量。（評量）
教師引導學生魚類身體構造能夠適應水域環境，找出以鰓呼吸、魚鰭的部位功能名稱重點，並呈
現於Padlet上，截圖以完成本節教學。
教學提醒
配合習作 2-3 水生動物
網站資源
1.
Padlet
https://padlet.com/
2.
｢魚知識+」科普網站
https://fishdb.sinica.edu.tw/knowledge_home
3.
Youtube
國家地理- https://www.youtube.com/@Ngtaiwan
Feng- https://www.youtube.com/@Feng-sx5rp
我們的島- https://www.youtube.com/@ourislandTAIWAN
4.
維基百科
https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E9%B1%BC
關鍵字
魚、構造、魚鰭、腮、蝦