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校園正向管教範例徵選—班級經營
點亮自己
台南市佳里區仁愛國民小學
蔡思芬
壹、範例架構
一、名稱：點亮自己
二、目標：增進學生的良好行為及習慣，讓其勇於展現自己的亮點，激發個人的潛能，讓點點的
星光匯集成璀璨的銀河。
三、對象：國小一年級學生
四、問題類型：學生剛進入小學，適應全新的學習型態和環境，常規還未建立，大部分學生因為
陌生而未能有效的展現自己，融入學習環境中。
五、情境說明：
(一)學校類型：每學年四、五班，每班人數約 25 人。
(二)分班方式：採常態分班，男女人數平均之班級，每班有 1-2 名特殊教育學生。
(三)班級狀況：一年級新生，班級人數為 25 人，男生 15 人、女生 10 人，其中有 2名特殊教
育學生，分別為輕微自閉加智能障礙，以及過動生。班級學生 10 名左右就讀
本校附設幼兒園，因而整班仍處於懵懂、磨合期。
(四)學生狀況：學生學前皆有就讀幼兒園，對於常規有一定的認知，但是幼兒園和小學的作
息不同，下課時間較長，學生常常容易發生碰撞、摩擦，學生需要再建立新
的「處理問題」的 SOP。
(五)問題介紹：
1.缺少自信：部分學生有分離焦慮感，課堂中缺少自信，無法如入學習活動。
2.學生自我中心：常有集體獨白，未能遵守發言規範，缺少聆聽與反饋。
3.不會面對問題、解決問題：發生意外、齟齬時，不知如何處理。
六、採行策略：
(一)教室布置：
1.在佈告欄張貼「我們這一班」，除了協助學生彼此熟悉，也能增加團隊感。(如圖一)
2.在教室各角落張貼標語：用簡單的標語、可愛的圖案吸引學生注意，配合老師的指導
語，讓學生在短時間內建立常規和師生默契。(如圖二三)
3.教室物品貼上名稱：教室的書籍、簿本、教具和玩具規範在每一個固定的位置，並在
外面貼上名稱，建立學生「物歸原位」良好習慣。(如圖四)
4.布告欄張貼學生優秀作品：每隔 2個星期就更換學生優秀作品，提升學生創作動力。
5.張貼掃地工作、午餐工作：將工作系統列管，張貼在牆壁，並隨時做號碼更換，讓學
生清楚自己的工作項目。(如圖二)
6.公告個人點數：在黑板的最上處張貼每個人個姓名，並在下方寫上個人累積點數，每
天放學做統整，讓學生清楚自己的努力成果。(如圖三)
圖(一)
圖(二)
圖(三)
圖(四)
(二)設置「靜心角」：在教室角落設置一處靜心角，安排椅子一張，牆壁上張貼「發生什麼事情」，
「你的感想如何」，「這件事情可能的影響」，「你想如何解決」，「你需要學習的
部分是什麼」，「如果時光倒流你會怎麼做」等標語。(如圖五)
(三)獎勵制度：除了幾項班級共同要遵守的事情才設定「扣點數」，其他一律以「加點」為主，鼓勵
學生遵守規範，表現自己。
1.個人加分板：完成工作、協助老師、上課發表或其他優良表現可加點。每天放學將今日的點
數加到黑板上方的總點數。(如圖六)
2.小組計分板：班級初期要建立師生默契，規範學生的生活常規，如桌面收乾淨、椅子靠攏、
快速拿出書本和東西不落地等。快速的小組將可移動一格，累進到 30 格可以獲
得獎勵。(如圖六)
3.點數兌換區：將獎品貼上點數，讓學生依照自己的點數隨時兌換獎品。(如圖七)
七、進行流程：開學的前兩個星期以「鼓勵」為主，只加分不扣分，讓學生適應小學生活。
八、所需資源：
1.獎勵品。
2.學生照片和標語。
九、效益評估：
1.經過兩個星期，透過不斷累積「加點」激發學生的潛能，增加成就感，更融入團體生活中。
2.分組爬格子，讓學生用正面、溫暖和正向的口氣學會彼此要遵守教室公約。
3.遇到問題時，能依照「靜心角的事件處理」步驟反思，班上的衝突減少，學生會懂得同理他
人、幫助同學。
貳、延伸學習：第一個月結束，在課堂中讓學生彼此畫自畫像，從觀察同學開始，並在堂上分享畫
作以及這位同學的優點，曾經幫助過你的地方，或是我們曾經爭吵後如何解決問題。
圖(五)
圖(六)
圖(七)
迎接一年級新生，
根據標語做師生間
的口號對答。
認識教室各角落的
布置，和各物品擺
放處。
學生能跟上默契或
重複老師的話語就
給予加點鼓勵。
拿出點數兌換區的
獎品說明如何兌
換。
學生發生衝突或事
故時，除了前期的
道歉外，要在靜心
角反省問題。
先處理情緒再處理
問題，所以陪同學
生沉靜情緒。
引導學生依照標語
一步一步回朔事
件。
當學生能回答「時
光倒流你要怎麼
做」，給予鼓勵。
參、回饋與建議：
1.學生回饋：第一個星期學生分離焦慮嚴重，常常有一早來就哭著不進教室，或是放學不願意去
安親班想回家的情形。經過不斷的鼓勵，營造個人成就感，團體融入感後，學生大
部分都適應了學校生活。下課時，會主動找老師聊天，分享生活。
2.家長回饋：家長和孩子談論學校生活時，孩子是開心的，表示很喜歡這樣的班級氣氛。
3.建議：一年級只有半天，要處理的事情會壓縮在短時間內，因此步調常常過快。但是，面對一
年級新生時，需要有耐心，所以要隨時提醒自己放慢處理的速度，不要躁進。
肆、心路手札：有策略的進行班級經營，能夠避免老師情緒失控的機會，有能夠訓練學生理性思考、
遵守規範，師生關係溫暖沒有衝突。期末，老師都會給予學生評語，而孩子也會給予
老師「評語」，寫感恩小卡謝謝老師的指導，會將自己做的勞作送給老師，給的評語
是「溫柔」「感恩」。當師生關係溫暖，親師關係順暢，教學才是一件快樂的事情。
伍、參考資料：
傻笑鱷魚班級經營分享站 https://cubbish2020.blogspot.com/