快樂小學堂－我的班級經營計畫
經營一個班級與做事的道理相同，
「好的開始是成功的一半」
，因此不論是新進
教師或是薪傳教師都需要注重班級經營的面向，透過師資培育所學及桃園培訓的
講師分享，我的班級經營規劃內容如下：
。
一、班級經營理念：
因應現在學生性質的多樣化及情境複雜化的情況下，我的班級理念如下：
1.人性化管理：共同訂定班規，依照個別需求彈性調整
2.生活化的情境：教室布置、老師身教等都與學生切身相關，不只培養學生閱讀、
品德能力，甚至連運動能力都可以！
3.民主化的氛圍：尊重學生的不同意見，依照學生的興趣給予彈性空間，讓孩子
有成就自己的機會
4.趣味性的課程設計：多方學習不同教學策略，同時運用多種媒材進行輔助(例:
資訊融入教學)，教師本身的表演能力也是很好的教學媒材。
5.合作化的親師溝通：妥善運用聯絡簿、班級群組、學校活動等機會與家長產生
暢通的溝通管道，共同為孩子努力。
二、班級經營目標：
1. 培養學生積極、負責、主動的態度，重視禮貌與班級秩序。
2. 建立良好的生活習慣、有規律的作息。
3. 讓孩子有自信，能自愛並尊重他人，培養獨立思考的能力。
4. 與家長密切溝通，共同培養學生正確的行為及價值觀。
三、班級經營策略：
開學前
1、透過開學的電話與叮嚀，可以跟家長討論、了解學生的身心狀況、學習狀況、
家庭背景、以及家長希望與老師共同達成的目標，並且展現出老師對於班級經營
的積極性。
2、教室的情境佈置：境教是學校教育重要的學習環節，除了基本的將教室清潔
打掃乾淨外，也會利用教室佈置，安排重大議題的學習、學生的作品分享、榮譽
榜、以及活動紀錄等學生的生活點點滴滴。並且配合閱讀的推廣，在班級上設計
閱讀角落。
3、對學生狀況的瞭解：除了透過電話與家長聯繫的理解外，另外我們可以透過
閱覽學籍系統上的輔導紀錄，瞭解該名學生在前四年的概況，但這只作為參考，
不適宜為孩子及早貼標籤；另外，在初任教師的這一年，我也會多跟教學現場的
前輩同伴學習相關知能，尤其是教育部規定安排的薪傳教師，正好是我們大力學
習的楷模。若班上有特殊學生，也能夠與該名特殊生的專輔老師以及輔導室的專
業團隊密切討論，在開學前就能夠妥善規劃。
學期中
1、班親會是與家長溝通的第一線管道，因此在班親會前需要妥善規劃當日的會
議流程，像是：
與家長說明自身的教育學經歷、教學理念及教學期望
本學年的教學計畫
學校及班級的例行性及重大活動
常規要求、輔導與管教方式
老師的聯繫方式(包含班級社群)、親師合作的方式及這學期對學生訂定的共
同目標(如：推動閱讀策略)
班費的運用
培訓的朱妍姿老師與我們分享了一句話：老師與家長看事情的角度可能不同，
因此注重的面向也不同，但我們只要告訴家長，我們的出發點都是為了孩子好，
相信能達成良好的親師溝通。
2、教學保持多元、趣味又不失學習的本質：林佳徵老師與我們分享到：
「課程若
是有趣，班經就能減半心力。」如果能讓孩子在學習過程中保持著自主、互動、
共好的精神，相信班級的問題也會減少，透過朱妍姿老師的分享，以及之前的所
學也可以觀察到現在教學現場有很多不同的教學策略，像是 T 表、文氏圖、三面
分析法、拼圖法、學習共同體、學思達等，都是我們在教學現場可以嘗試，為孩
子找到最適合他們的策略。
3、教學增能：新進教師這一年可能會發現自己不足的地方，因此平常可以透過
與同學年夥伴的共備、參加不同的教學研習並且透過資訊設備搜集多方資料，提
升自己的教學能力。
4、對孩子正向期許，並正向管教：教師在教學歷程中對孩子的態度其實是會被
觀察到的，因此身為學生的楷模，我們應該對孩子有正向的期許，鼓勵他們發展
出多元的能力，並且擁有獨立思考，讓自己成功的機會；在教學過程中若是出現
需要協助的地方，也應用正向管教的方式，避免負面的責罵與情緒堆疊。
四、學生情緒教育：
教導孩子情緒教育的歷程，我認為主要有幾個步驟，分別是：認識情緒→覺察情
緒→辨別情緒→管理情緒。
1、認識情緒：情緒的認識在低年級就可以透過繪本的介紹來瞭解(例：菲菲生氣
了、我變成一隻噴火龍了)，並且與生活事件結合。
2、覺察情緒：透過情緒的介紹後，學生可以瞭解每個生活事件背後可能都有情
緒的操控(例：被罵的時候會難過、沮喪)
3、辨別情緒：這個階段開始是中、高年級培養的重點，瞭解到情緒的存在以後，
也要學習到辨別自己在事件中的情緒或是別人當下的情緒，這部分可以利用溫美
玉老師的情緒卡進行練習，並且透過閱讀策略，試著揣測文本中作者描述時的情
緒，使學生能對情緒有更全盤的了解。
4、管理情緒：這個階段是不論學生與教師都需要注重的，因為情緒會主宰一個
人的行動，情緒管理的部分在第六大項一同討論。
五、教師情緒管理：
情緒會影響一個人在當下的判斷，無可避免的是不論教學中或是學習過程一定會
遭遇不同的情緒，因此管理情緒就變得十分重要，主要可以有以下幾個面相：
1、事實引導情緒：先了解客觀的事實，也就是張民杰教授所說的初級行為，應
該先去瞭解試甚麼樣子的事件導致了這樣的情緒出現(ABC 理情治療法中的 A，前
置事件)
2、接受負面情緒：負面的情緒存在是必然的，但為了抗拒負面情緒的存在，我
們可能會採取較為激進的手法(例：拍桌子、摔桌椅)，此時我們應該停止抗拒，
允許它的存在，並理性思考目前的情境，可以是深呼吸、放慢語速等輔助策略。
六、班級特色經營：
「悅讀」
1.在學校利用簡報、動畫，鼓勵孩子閱讀。
2.每兩週傳閱一本共讀好書，老師導讀介紹，激發孩子閱讀的興
趣。
3.班級圖書在晨光時間和課間閒暇可自由閱讀，培養閱讀興趣。
4.每週五的晨光靜讀，鼓勵孩子和老師一起拿起自己喜歡的書，
安靜的閱讀。
5.晨光時間可以進行故事朗讀，由老師先行示範，之後每週 3
位寶貝輪流上台說故事給全班聽。
6.單週週五第 5 節課閱讀課，讓孩子在圖書館享受閱讀的樂趣。
7.配合班級榮譽制度，鼓勵孩子多到圖書館借書閱讀。
8.配合平時閱讀，鼓勵書寫親子共讀單，於期末時參加親子共讀
認證。
9、書的來源可以是愛的書庫、向家長募書、老師自購等管道
溫係囝囡王 1. 每日一句俚語，填寫在聯絡簿。
2. 週一閩南語好時光，配合學校一同學習
國際背包客 1. 透過班級布告欄的安排，張貼不同國家的地理位置，培養孩
子對於多元文化的認知及包容的態度
2. 每個月可以透過彈性課進行國際知識交流活動，可以由班上
同學或老師分享旅遊經驗、甚至邀請新台灣之子的家長到校分
享。
優點大轟炸 1. 每週給予班級分數，讓孩子知道哪裡可以做得更好
2. 如有其他同學表現值得肯定，讚美者與受讚美者各得 1 個代
幣。
3. 給予獎勵的準則，以正向成長為主。
今月慶生會 1. 老師在佈告欄上張貼當月壽星海報。
2. 一個月選一節彈性課程來辦慶生會，師生一同慶祝。