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附件 1
幼兒園課程與教學品質自我評估表
面向
題號
項目
指標
檢核內容
A.
班
級
經
營
1
教保服務
人員態度
展現溫暖、尊重、支
持、信任的態度
教保服務人員以溫暖、尊重、支持、信任的
態度對待幼兒，並以正向客觀的語言及和緩
的口氣與幼兒互動。
2
班級常規
制定正向且合宜的
常規
依據幼兒發展階段制定正向合宜之班級常
規，並引導其理解內容，以和緩的口氣提醒
幼兒遵守常規。
3
幼兒行為
輔導
妥善處理幼兒的不
適應行為及衝突事
件
教保服務人員能主動關注同理幼兒的不適
應行為，並了解行為及事件之原因；採用合
適之輔導策略，以正向溝通的方式引導幼兒
解決問題。
4
班級文化
建立尊重差異的班
級文化
教保服務人員以正向接納的態度面對不同
需求、語言、文化及類型家庭之幼兒，並適
時介入與輔導幼兒所表現的偏見或歧視。
B.
課
程
規
劃
與
實
施
5
課程設計
設計符合幼兒發展
需求之教保活動課
程
從幼兒的生活經驗與在地生活情境中選材，
自編課程及教材內容，兼顧不同年齡幼兒的
能力、興趣及發展需求。
6
教學方法
與評量方
式
設計適切的教學方
法與評量方式
教保服務人員能運用至少三種適切的教學
方法，讓幼兒參與實際操作與學習；並採取
至少三種適切的評量方式，以瞭解個別幼兒
發展與學習情形。
7
課程教學
省思
深入檢討與省思課
程教學
依據評量結果，深入檢討課程與教學，並能
進一步省思課程內容是否適合幼兒年齡層、
呼應幼兒的經驗及課程的連貫性。
C.
學
習
環
境
規
劃
8
學習環境
規劃
規劃妥適的學習區
空間，提供多樣足量
的教玩具
註 「學習區」的概念
相當於蒙特梭利或
華德福教育之工作
區、遊戲區、活動區
的概念
班級活動室至少規劃四個符合安全、便利、
乾溼分離及動靜分明之學習區，另應定位清
楚；提供符合學習區功能的內容、各類型教
玩具或材料工具。
9
學習區開
放天數與
時間
開放合宜的學習區
天數(次數)與時間
每週至少安排三天開放學習區的時段，每次
至少持續 50 分鐘(含選區、收拾及分享
時 間)；且幼兒可自主選擇各學習區之教
玩具
及探究主題的內容或方式。
10
幼兒作品
展示
規劃妥適的幼兒作
品展示空間及方式
教保服務人員依據學習區性質及主題，有系
統的規劃、分類幼兒作品的展示空間及方
式，並考量幼兒的安全及視線高度。