臺中市私立育仁國民小學語文領域教案設計
教學領域
國語
教材版本
小紅母雞
教學單元
自訂
教學設計者
黃佩君
適用年級
一年級
教學時間
40 分鐘
教學目標
懂得付出與分享，享受付出之後的成果，習得情緒管理之外，也能以正確的
方式和態度去對待他人。
相關能力指標
1. 聆聽故事時的專注和歸納統整。
2. 面對提問懂得反思和深究。
3. 遇到類似的狀況時，可以舉一反三去面對解決。
4. 說出自己的想法和不同的意見，並思考故事的隱喻。
教 學 活 動
教學資源 時間 評量方式
一、 引起動機
老師事先將繪本製作成簡報，在課堂中講述故事內容。
1. 從書的封面，猜想故事內容會是什麼？
2. 老師說出書名，詢問孩子故事也可能是哪一類?
分享的過程中，提醒舉手發言，並且尊重同學不同的看法
和意見。
(聆聽、舉手發言、思考題目)
二、 發展活動
開始進行故事內容：並在過程中隨時停下提問
故事內容大意：
在小紅母雞忙著準備種小麥的時候，他的三個好朋
友都在玩樂和遊戲，不願意幫忙並且協助小紅母雞。
小紅母雞喜歡分工合作，和朋友一起同心協力一
起把事情做好，可是這一次他的朋友都不願意幫他。
最後小紅母雞放棄了，他自己種小麥、去磨麵粉、
做蛋糕、享用蛋糕。
他把蛋糕分成六塊，應得的人都可以得到一份，
可是沒有分給她的朋友。
故事結束時，進行提問
誰先發現小麥種子?
小紅母雞邀請朋友一起協助，發生了什麼事情？
繪本
電腦設備、簡
報
5 分鐘
20 分鐘
口頭評量
口頭評量
最後故事結束了，他的朋友有吃到蛋糕嗎？
三、 綜合活動
繪本內容探究
故事內容當中，小紅雞遭遇到的困難，他如何一一
解決並且克服？
最後的結果，如果你是小紅雞，會有什麼不同的解
決方式?
小朋友藉由討論，並且寫下重點筆記，每組推派代表上
台發表意見和想法。
課程過後，跟學生分享，除了顛覆傳統的小紅雞，
在故事結尾有不一樣的處理方式之外，我們也要能
夠思考，分工合作一起付出的過程，最後甜美的果
實還有分享的喜悅，才是最棒的態度。
A4 紙 6 張
15 分鐘
統整能力、
口語表達、
分組討論
臺中市私立育仁國民小學語文領域教案設計
教學領域
國語
教材版本
故事書
故事名稱
聽一半超人
教學設計者
江偉華
適用年級
二年級
教學時間
80 分鐘
教學目標
1.能耐心聆聽且尊重他人。
2.能欣賞他人的優點並修正自己的缺點。
相關能力指標
1-1-1 養成用心聆聽的習慣，尊重對方發言。
1-1-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。
2-1-3 與他人交談時，能適當的提問，合宜的回答，並分享想法
5-1-4 瞭解文本中的重要訊息與觀點。
6-1-3 寫出語意完整的句子、主題明確的段落。
教 學 活 動
教學資源 時間
評量
方式
-----第一節課------
一、 引起動機
※提問引導
1.老師呈現電視上超人的圖片，詢問學生超人的特質
與形象為何(熱心助人、)。
2.看著閃電超人的圖片，由圖片與稱號猜測閃電超人
的人格特質與辦事能力(可能非常快速有效率)。
二、 發展活動
1.朗讀第一個意義段故事，閃電超人如何幫助張奶奶
倒垃圾。請學生形容閃電超人的行動：迅速、果斷、
敏捷…
2.讀完張奶奶的故事後，發現閃電超人快速倒完的垃
圾並不是垃圾，是剛買好的菜。
①提問：這樣的錯誤發生原因?(沒聽完別人的問
圖片
電子書
5 分
25 分
①
口頭評量
口頭評量
口頭評量
題、太忙了、太急了…)
②請學生形容閃電超人的行動：粗魯、不體貼、
魯莽、沒禮貌、急急忙忙、。
3.繼續朗讀張小花與小花帽事件，重複前面三個提問
(發生錯誤前後的行為描述與發生錯誤的原因)。
4.朗讀 P20.21 頁，閃電超人的代辦清單永遠出現許
多需要做的事情，好像永遠做不完，他是個好超
人，每天忙著做好事，雖然只有聽一半但是沒關
係，做好事要趁早嘛!
請學生發表這段描述的感受(不要幫倒忙反而找
麻煩、他其實很善良很熱心…)
5.繼續朗讀消防車事件，重複前面三個提問(發生錯
誤前後的行為描述與發生錯誤的原因)。
6.找一找文章，記者會現場大家爭相指責閃電超人總
是聽一半而做錯事情。
①閃電超人面對大家的指責，他是如何回應？(直
接消失不見)
②如果是你會有什麼反應呢？ (很生氣、做好事卻
被指責被怪罪、會跟他們吵架…)
③閃電超人消失的原因是什麼？(生氣了、再也不
想幫忙了、忙著去救世界沒聽到大家的批評…)
7.謎底揭曉：原來閃電超人是去南半球請教好仔細超
人，怎麼仔細聽別人說話，想改掉自己聽一半的問
題。但是卻因為詢問得太仔細了，導致需要幫助的
小朋友被問了無數個問題後，困難仍然沒有好好的
解決。
請問閃電超人現在遇到什麼問題了?(矯枉過正)
8.請拿出學習單-1—閃電超人性格大調查(附件
一)，從閃電超人的行為來推敲他的性格，並具體
寫出性格背後推敲的原因為何。
電子書
口頭評量
口頭評量
口頭評量
三、 綜合活動
從學生的分析中，綜合探討閃電超人到底是好人還
是壞人?喜歡他還是不喜歡?並留到下一堂課討論和票
選是否喜歡。
--------第二堂課--------
一、引起動機
根據昨天的閃電超人的故事，與同學發表閃電超人
的性格分析，來票選喜不喜歡閃電超人:
☐喜歡 4 票
☐不喜歡25 票
請學生發表不喜歡的原因，均為總是幫倒忙。
二、發展活動
※提問引導:
1.閃電超人是好人還是壞人?為什麼?
2.閃電超人為什麼會做好事但卻幫倒忙?
結論:閃電超人每天在城市裡東奔西跑的幫助別人，
是個熱心的超人。
3.閃電超人究竟幫了那些人?犯了什麼錯誤呢?
4.所以推敲出閃電超人的性格為何?
結論:閃電超人常常聽一半就去幫忙，個性很魯莽，
導致幫倒忙。
5.如果是你做善事還被批評被指責，你會有什麼感
受?
6.閃電超人非但不生氣，還去南半球找好仔細超人請
教，想要讓自己變得更好，這讓你有什麼感覺?從
他的行為中推論他的性格是什麼?
7.補充周處除三害的故事。
學習單
8分
2分
5分
10分
書面評量
口頭評量
口頭評量
結論:每個人的個性都有優點與缺點，
見賢思齊焉，
見不賢則內自省
也。
多看看別人的優點，同理他人
，不
要因為小事就否定他人，也要給別人長大與進步的機
會。
勇於改過
是很了不起的行為。
8.請學生完成學習單-2(附件 2)，介紹閃電超人
三、綜合活動
1.重新票選喜不喜歡閃電超人:
☐喜歡 28 票
☐不喜歡 1 票
2.請學生給閃電超人三個建議，幫他變成一個更好的
超人。
3.請學生給閃電超人三句讚美，讓他有動力繼續為大
家服務。
(學生作品請見附件三)
學習單
20分
5分
書面評量
口頭評量
附件一:閃電超人學習單-1 閃電超人性格大調查
附件二:閃電超人學習單-2 介紹閃電超人
臺中市私立育仁國民小學語文領域教案設計
教學領域
國語
教材版本
南一
教學單元
巨人與春天
教學設計者
王惠英
適用年級
三年級
教學時間
40 分
教學目標
1.透過繪本導讀，培養學生對語文與藝術敏銳的觀察力。
2. 透過繪本導讀，培養學生分享的心。
3. 透過繪本導讀，養成學生喜愛閱讀的習慣。
相關能力指標
教 學 活 動
教學資源 時間 評量方式
一、 引起動機
每年都會有春天和冬天，小朋友在春天和冬天的時候你各
發現到什麼變化呢?請你想一想，並記錄下來。
春天：
冬天：
你比較喜歡春天還是冬天呢?
為什麼?
二、 發展活動
1.作者簡介。
2.繪者簡介。
3.譯者簡介。
4.內容簡介。
寒冷的冬夜，巨人想要獨占春天，把春天鎖在家裡，使得
外面的世界接連好幾個月都是冰天雪地的，看不見一絲陽
光，也感受不到溫暖。自私的心腸使得巨人也把自己鎖住
了，關在自己的家裡。春天望著窗外白茫茫的大地，巨人
突然聽見心底的聲音，他的心其實可以和世界一樣大，於
是他將春天送回人間，大地變得溫暖了！到處都充滿活力
和希望，巨人終於知道了，原來快樂和幸福是要和別人一
起分享的。
三、 發展活動
1 巨人為何把春天留在家裡？
2 巨人後來為何又將春天送回人間？
3 巨人將春天送回人間後有什麼改變？
4 巨人若不將春天送回人間，會有什麼後果？
「巨人與春天」
繪本
學習單
5
10
10
口頭評量
口頭評量
5 你認為什麼是『自私』？
四、 發展活動
1.朋友難過的時候你會：
2.佔有別人的行為是否適合？
3.好朋友一定要在一起嗎?
4.好朋友可能永遠在一起嗎?
5.好朋友一定要互相送禮來交換友誼嗎?
6.說說看，自己是否曾經一廂情願的以為自己懂別人旳想
法？
7.什麼是幸福？
8.你什麼時候覺得寂寞，寂寞的時候該怎麼辦 ？
五、 綜合活動
1.觀察
2.討論發表
2.學習單習寫。
10
5
口頭評量
臺中市私立育仁國民小學語文領域教案設計
教學領域
國語
教材版本
南一
教學單元
第一單元 第三課
充滿希望的五味屋
教學設計者
楊子潔
適用年級
四年級
教學時間
40 分鐘
教學目標
1.透過課文故事，了解資源再生及老屋保存的意義
2.了解人際關係與團隊合作的重要
3.透過五味屋理念，明白機會需靠自我努力獲致，並對未來充滿希望。
4.彰顯社區營造與在地人文關懷之重要性，傳遞對土地的情感。
相關能力指標
生 E7 發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他
者接受的各種幫助，培養感恩之心。
涯 E10 培養對不同工作/教育環境的態度。
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當
的回應，以達成溝通及互動的目標。
國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不
同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。
教 學 活 動
教學資源 時間 評量方式
四、 引起動機
※教師提問：什麼是五味屋?為什麼命名為五味屋?五味是指?請
學生發揮創意或想像力說說看。
※影片觀賞：
老師播放連結影片，讓學生了解五味屋的介紹及功能，對照課
文說明的文字，讓學生加深課文印象。
https://www.learnmode.net/course/48084/content
五、 發展活動
※透過提問歸納課文大意
【第一段】
1. 五味屋位在哪個地方？
2. 為什麼五味屋假日總有許多遊客慕名而來「撿寶」？「撿寶」
是什麼意思呢？
大意→花蓮豐田車站旁，有間日式建築的二手商店-五味屋。
【第二段】
1. 五味屋是在什麼時候開幕？
2. 五味屋是一間什麼樣的商店，兼具了什麼功能？
大意→原本要被拆除的老房子，經過重建後，成為一間二手商
店，同時是社區孩子的學習場所。
影片
電子書
10’
20’
口頭評量
口頭評量
【第三段】
1. 五味屋裡有哪些人？
2. 五味屋是如何運作的？
3. 五味屋名字的由來是什麼？
4. 五味屋的孩子透過工作可以獲得什麼？
5. 「點數存摺」的設計用意是什麼？
大意→五味屋的孩子學習管理商店，並建立「靠自己努力獲得
機會」的工作態度。
【第四段】
1. 為什麼五味屋充滿希望？
2. 五味屋具有什麼功能？透過這些功能，五味屋展現出哪些價
值？
大意→五味屋的孩子在參與和學習中變得獨立，讓未來充滿希
望。
※就剛剛共同討論的分段大意，小組延伸討論，完成課文心智
圖
六、 綜合活動
※分享小組心智圖
※用六何法有層次的提問、歸納出本課要素，掌握文章意義：
(1)何人(Who)：五味屋裡有哪些人？
(2)何事(What)：五味屋是一間怎麼樣的商店？
(3)何地(Where)：五味屋在哪裡？
(4)何時(When)：五味屋什麼時候成立的？
(5)為何(Why)：五味屋為什麼充滿希望？
(6)如何(How)：五味屋如何運作？
電子書
10’
口頭評量
實作評量