宜蘭縣蘇澳鎮育英國小「環境教育」教學活動設計
【主題】小黑魚的世界
◎領域：國語文領域、生活領域 ◎適用年級：二年級 ◎技能：合作討論、閱讀理解、分類歸納、延伸學習及繪畫創作。 ◎主要概念： 1.海洋世界中繽紛的生物型態。 2.海洋生態系蘊含多樣的生命。 ◎關鍵字彙：海洋、貝殼、生態系多樣性、物種多樣性。 ◎時間：2節課 80分鐘 ◎準備材料： 1.繪本—小黑魚。 2.小黑魚教學簡報。 3.小黑魚電腦動畫 4.單槍、電腦、布幕。 5.水彩、粉蠟筆、圖畫紙。 6.學習單。 ◎相關聯結： | ◎摘要 小魚生活在大海中，本來就是弱勢而無助的一群，孩子們身處在複雜的社會中，同樣也有機會碰到被大魚欺負，甚至吃掉的危機，雖然不宜杞人憂天，但仍舊必須讓天性純善的孩子們了解生活中可能遭遇的黑暗面，藉小黑魚的故事進而給予適當的觀念與常識，並期孩子們能因此少受威脅。 本教學活動設計的理念，首先以繪本的閱讀為基礎，希望藉由圖文的閱讀及探討，帶領孩子認識這本書，當我們讀到小黑魚與其他小魚們的和樂融融時，更有嘗試的動力與期盼，重新體會小黑魚的創作歷程。 ◎目標 1.能透過討論與分享，理解「小黑魚」的故事內容與涵義。 2.能學習適時表達自我，並懂得如何以適當方式宣洩情緒。 3.透過文字賞析及作文技巧學習，練習譬喻修辭技巧的運用。 4.能與小組成員合作，使用合適媒材進行圖畫創作。 5.能認識海洋世界中繽紛的生物型態。 ◎先備知識 1.生物型態-認識海洋世界中繽紛的生物型態。 2.海洋生態系的多樣性。 3.魚類的認識。 ◎附件說明 1.學生能力檢核表。 2.教師可將「小黑魚學譬喻學習單」配合教學活動自行更換。 3.「我喜歡的海朋友」學習單小書封面。 4.我喜歡的海朋友學習單。 5.背景資料為台灣海洋生態系相關資料，教師可做教學參考用。 |
配合 領域 | 單元／主題名稱 | 配合海洋教育課程設計 | 時間 | |
國語文領域 生活 領域 | 小 黑 魚 的 世 界 | 【第一、二節】：小黑魚的世界 一、準備活動 1.教師準備繪本Powerpoint、繪本卡通動畫、電腦、單槍投影、故事繪本。 2.教師準備海洋生態相關圖片。 3.學生準備海洋生物相關圖片。 二、發展活動 1.將繪本--「小黑魚」打開，將封面封底連成的一片圖畫，教師提問： 在這本書的封面、封底上，你看到什麼？ 書裡的小黑魚出現了幾隻？ 請你根據封面的圖畫，猜猜這本書裡的故事內容在講些什麼？ 請學童讀完這本書，再一起來討論書中細節。 2.播放繪本卡通動畫，講述小黑魚的故事。 3.請學童一起來讀讀這本書： 先比較扉頁的圖和封面的圖。 翻開文本，請學童一起快樂的大聲美讀後，教師提問： 「小黑魚和其他小魚有什麼不同？他的特點是什麼？」 「大鮪魚出現了，圖畫給你怎樣的感覺？畫面中出現了哪些顏色？你覺得這些顏色代表什麼？」、「你看到小黑魚了嗎？」 「大大的畫面中只有一條小小的小黑魚，給你怎樣的感覺？」 「在這本書中，這樣的水母你看過嗎？他有什麼特別的地方？」 「大龍蝦可以怎樣形容？」、「大龍蝦的身體有什麼特徵？他是什麼顏色的？圖畫中的大龍蝦都在哪裡活動呢？」 「什麼樣子叫做『像被看不見的線牽著游』？」、「你看到小黑魚在哪裡呢？」 「書中描述像糖果一樣漂亮的岩石讓你想到什麼？」、「海草要怎樣才能長得像森林一樣？」、「你知道小黑魚在哪裡？」 「小黑魚每次的出現，會不會讓你覺得其他的生物變得好大好大？」 「在風中搖曳的棕櫚樹是什麼樣子的呢？」 「你看到的小紅魚在圖畫中清楚嗎？為什麼？」、「比比看圖畫書的左右兩邊，給你什麼感覺？」 「跟前一頁比起來，小紅魚是不是慢慢變清楚了？為什麼？」、「小黑魚和小紅魚的方向代表什麼意思？」 「小紅魚排出什麼圖案了？」、「你看到之後有什麼感覺？」 「小黑魚為什麼可以負責當眼睛？」 「組合後的大紅魚表情代表什麼？」 4.讀完這本書，教師提問：「你有什麼特別的感覺要跟大家分享？」-鼓勵學童踴躍發表。 三、綜合活動 1.內容討論： 書中的小黑魚因為什麼事情而傷心難過？又是怎樣重新快樂起來？ 他碰到了哪些海中生物？後來遇見的小紅魚為什麼要躲起來？ 最後小黑魚想出什麼辦法幫助大家？他們的問題解決了嗎？ 2.教師歸納：今日我們讀了「小黑魚」這本書，除了看到豐富精彩的畫面之外，也見識了小黑魚的聰明智慧，希望大家能把這本書跟家人好好的分享，一起認識小黑魚。 3.延伸學習：回家讀”小黑魚”給親愛的家人聽，並一起欣賞書中的美麗印象。 ------------第一節結束--------------- 一、準備活動 1.教師準備繪本Powerpoint、繪本卡通動畫、電腦、單槍投影、故事繪本。 2.教師準備海洋生態相關圖片。 3.學生準備海洋生物相關圖片。 二、發展活動 1.再次播放繪本Powerpoint，講述小黑魚的故事： 「有一群快樂的紅色小魚住在大海裡，其中只有一條小魚像淡菜殼那麼黑，他游得比所有的小魚都快，他的名字叫做小游。 在一個倒楣的日子裡，衝出一條又快、又兇、又餓的鮪魚，一口就吞掉了所有的小魚，只有小游逃掉了。 小游很害怕、又寂寞、又難過，可是，他游哇游，碰見了大海裡各種稀奇古怪的事，所以他又高興起來了。 小游看見了像彩虹果凍似的水母、走起路來像怪手似的大龍蝦、像是被看不見的線牽著游的怪魚、像糖果一樣漂亮的岩石上、森林似的海草、長的幾乎不知道自己尾巴在哪裡的鰻魚、還有像在風中搖曳的粉紅色棕櫚樹的海葵。 後來，他看到一群跟他一樣小的魚，躲在岩石和海草的黑影子裡，小游大家一塊兒游出去玩玩看看，小魚們卻擔心會統統被大魚吃掉，於是小游決定要想個好辦法。 小游想了又想，想到讓小魚們游在一起，就可以變成海裡最大的魚，便教小魚密密的游在一起，等到大家都熟練了，而且能由得像條大魚之後，他就自己當眼睛。 終於，他們可以在清涼的早晨游，也在充滿陽光的中午游，把大魚都趕走了。」 --轉載自網路資料 2.討論活動： 小游在海裡面看到了哪些東西？<經驗回顧> 你最喜歡書裡面的哪一種生物？為什麼？<自由發表> 就你的認識，海裡面還應該有什麼生物？<統整舊知識> 你有沒有曾經傷心難過的時候？你會用什麼方式來讓自己變快樂？ 如果你是小魚，你覺得自己有沒有可能被大魚欺負，該怎麼辦？ 三、綜合活動 1.教師歸納：今日我們精讀了「小黑魚」這本書，老師希望寶貝們除了看到豐富精彩的畫面之外，更要學習小黑魚的聰明智慧，在生活中，不論遇到什麼困難，都能靜思勇敢，有智慧的解決問題。 2.延伸學習：欣賞「小黑魚」圖畫書，認識了許多海洋生物，現在就請寶貝們畫出您心中美麗的海洋世界。 ------------第二節結束--------------- | 30分 10分 10分 10分 20分 | 【語文領域】 A1-3-2-1 能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。 【生活學習領域】 5-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感，並表達出自己的感受。 結合議題--【海洋教育主題軸】 3-1-1分享聆聽海洋故事的心得。 【語文領域】 A1-3-2-1 能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。 【生活學習領域】 5-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感，並表達出自己的感受。 9-1-10喜歡將自己的構想，動手實作出來，以成品來表現。 結合議題--【海洋教育主題軸】 3-1-1分享聆聽海洋故事的心得。 |
教學評量 | 口頭發表評量、討論評量、觀察評量、實作評量、學生能力檢核表。 | |||
教學省思 | ||||
【附件一】學生能力檢核表
【海洋教育課程】單元主題：小魚大智慧 學生能力檢核表 學生姓名： | ||||
活動名稱 | 學生能力檢核項目 | 教學評量 | ||
小黑魚的世界 | 1.我能培養良好的聆聽態度 2.我能運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物。。 3.能分辨並欣賞作品中的修辭技巧。 4.我能欣賞海洋之美，並完成創作。 | | ||
說 明 | 5個 | 很好 | 答案完全正確、或完全符合老師的要求， 而且比其他同學有創意、或做得更好。 | |
4個 | 不錯 | 答案完全正確、或完全符合老師之要求。 | ||
3個 | 加油 | 答案部分正確、或有一部分沒有符合老師的要求。 | ||
2個 | 改進 | 答案內容完全錯誤、或完全不符合老師之要求。 | ||
1個 | 補做(交) | 未作答或未交。 | ||
【參考資料】：李坤崇(民90)綜合活動學習領域教材教法。163頁。