英語字彙教學
English Vocabulary
Teaching
王佩蘭
從領綱學習重點看英語字彙教學(聽說)
一、跟字詞教學有關的學習重點
（一）語言能力（聽）
(第二、三階段一樣)
◎
1-Ⅱ-3 能
聽辨
字詞是單音節或多音節，並辨識重音的音節。
◎
1-Ⅱ-7 能
聽懂
課堂中所學的字詞。
◎
1-Ⅲ-2 能聽辨字詞是單音節或多音節，並辨識重音的音節。
◎
1-Ⅲ-6 能聽懂課堂中所學的字詞。
（一）語言能力（說）
(第二、三階段一樣)
◎
2-Ⅱ-3 能
說出
課堂中所學的字詞。
◎
2-Ⅲ-2 能說出課堂中所學的字詞。
從領綱學習重點看英語字彙教學(讀寫)
（一）語言能力（讀）(第二、三階段一樣)
◎ 3-Ⅱ-2 能
辨識
課堂中所學的字詞。
◎ 3-Ⅲ-1 能辨識課堂中所學的字詞。
（一）語言能力（寫）
4-Ⅱ-3 能
臨摹
抄寫課堂中所學的字詞。
4-Ⅲ-1 能
抄寫
課堂中所學的字詞。
4-Ⅲ-3 能
拼寫
國小階段基本常用字詞。
4-Ⅲ-4 能依圖畫、圖示
填寫
簡單字詞。
從領綱學習重點看英語字彙教學(綜合能力)
（一）語言能力（聽說讀寫綜合應用能力）
◎ 5-Ⅱ-2 在
聽讀
時，能
辨識
書本中相對應的書寫文字。
5-Ⅲ-1 能
認讀
與
聽寫
國小階段字詞。
◎ 5-Ⅲ-2 在聽讀時，能辨識書本中相對應的書寫文字。
◎ 5-Ⅲ-9 能運用所學的
字母拼讀規則讀出
英文字詞。
* 5-Ⅲ-10 能運用所學的
字母拼讀規則拼寫
英文字詞。
（三）學習方法與策略
7-Ⅲ-1 運用已學過字詞之
聯想
以學習新的字詞。
7-Ⅲ-2 能用字典查閱字詞的發音及意義。
教科書的字彙教學內容呈現
從字彙本身的要素看字彙教學
三、字彙本身的要素
:字形、字音、字意。
1.教學主題：phonics 字母發音教學 字彙教學流程:
(1)字彙的發音(配合Phonic教學與複習 或音韻覺識 的活動)
(2)字彙的書寫(配合字母的教學與複習)
(3)字彙的意義(可配合單字理解或放在句型中進行理解): 與動作
連結、與圖片連結
教科書的字彙教學內容呈現
討論任務一(2人一組):
1、教師在教學時有哪些方式可讓學
生了解字彙的字音、字義、字形?
2、這些方法可以增進學生的那些學
習表現?
字音(教學方式)
能增進學生的學習表現
教科書的字彙教學內容呈現
聽讀、讀寫等總和能力(教學方式)
能增進學生的學習表現
字義(教學方式)
能增進學生的學習表現
字形(教學方式)
能增進學生的學習表現
從增進以下能力的觀點的字彙教學
5-Ⅲ-9 能運用所學的
字母拼讀規則讀出
英文字詞
(1)字彙的發音(
配合
Phonic教學與複習 或音韻覺識 的活動)
5-Ⅲ-10 能運用所學的
字母拼讀規則拼寫
英文字詞。
Phonological awareness and vocabulary teaching
(4:17
開始
)
實作任務: 字彙教學
字彙教學流程
(從單字開始) (教科書指引建議)
1. 將主要單字圖卡貼在黑板上。教師念出圖卡中的單字，請學生跟讀 3-5 次，再依相同步
驟，逐一介紹 其他單字。
2. 教師隨意指著黑板上的圖卡，請學生說出的單字。(此處可以介入不同的教學活動)
4. 教師拿出單字字卡，貼在對應的單字圖卡上，請學生跟讀 3-5 次。再依相同步驟介紹其
他單字。
5. 請學生翻開課本第 8 頁 Story B. Listen and Say。教師播放 CD (1:3)，請學生手
指著單字，並跟著
CD 大聲念出單字。
哪些學習方法和策略可以增進字彙的學習
實作任務2:
討論有哪些字彙
學習策略
實作任務3:
聽說明作筆記
請仔細聽投影片說明
紀錄字彙學習策略
字彙學習策略
教學歷程後設 如何運用
運用在教學歷程中
哪些學習方法和策略可以增進字彙的學習
• 字彙學習策略
• 準備一本筆記本紀錄生字。
• 字彙分類
• 學習以字彙有關的歌曲
• 不斷練習新字
• 同朋友一起練習生字
• 模仿在地人士唸讀生字
• 可以以動作輔助模仿新字的意義
• 使用語意地圖整理同類型的生字
• 使用TPR學習新字
• 使用圖畫字典
• 用自己的的話標註幫助了解
• 思考跟新字有關係的敘述(用已學的生字或句子
解釋新生字)
• 儘量在句中運用
最後實作任務:字彙課中學習練習活動設計
設計規準:
1、先寫出要達成的學習表現(學習內容:字詞)。
例如: 5-Ⅲ-1 能
認讀
與
聽寫
國小階段字詞。
2、學習練習活動教學流程: (以條列式書寫，要寫出教師指導
用語)
例如:
T: Look at this and repeat after me: h for hot. W for warm, c l for cool, c d for cold.
Take this. (教師手拿h), then you must act it out.
3、如有作業單或其他輔助工具以要設計出來。
4、要依據學習表現設計學習評量的規準。
5、設計要以全班同學投入越多、練習越有效能的方向設計。
