嘉義縣六腳國小六年級國語文課程計畫

1 

 

嘉義縣六腳鄉六腳國民小學

 

114 學年度第六年級普通班國語文領域課程計畫 

                                                                                                                                                                                  設計者：    楊文政         

第一學期

 

全校學生人數未滿五十人需實施混齡，本課程是否實施混齡教學：是

(____年級和____年級)      否



 

教材版本

 

翰林版國小國語六上（第

11 冊）教材 

教學節數

 

每週

(5)節，本學期共(100)節 

課程目標

 

1.能掌握敘寫回憶與情感的方法、能領會現代詩歌的特色與意涵、能論語的道理並嘗試實踐。 
2.能在生活中運用名言佳句、能讀懂詩句的意義、能藉由書信溝通表達自己的想法。 
3.能體悟並觀察生活中事物蘊含的智慧、認識議論文本的論證方式、運用推論讀出文章蘊含的訊息與觀點。 
4.能認識科普文章、能讀懂觀點，能寫出議論文本的反例。 
5.能欣賞並領會生活中的藝術、能運用網路蒐集資料與閱讀、能掌握訪談的原則與方法。 
6.能認識採訪稿，能多方搜查資料，能做靜態結會動態的描寫。 
7.能欣賞並享受文學的真善美、能識古典詩歌的特徵、能運用景物描寫抒發感悟。 
8.能認識古典詩「律詩」、能讀懂小說的情節、能對景物直接抒情。

 

教學進度

 

週次

 

單元

 

名稱

 

節
數

 

學習領域

 

核心素養

 

學習重點

 

學習目標

 

教學重點

(學習引導內容及實施方

式

) 

評量方式

 

議題融入

 

跨領域

統整

 

規劃

 

(無則

免

) 

學習表現

 

學習內

容

 

第一週 

【高齡教育

宣導】

 

第十一冊
第壹單
元：讓自
己更好

 

第一課 遇
見自己

 

5

 

國-E-A2 透過
國語文學習，
掌握文本要
旨、發展學習
及解決問題策
略、初探邏輯
思維，並透過
體驗與實踐，
處理日常生活
問題。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中

1-III-2 根
據演講、新
聞話語情境
及其情感，
聽出不同語
氣，理解對
方所傳達的
情意，表現
適切的回
應。

 

2-III-4 運
用語調、表
情和肢體等

Ab-III-
3 常用
字部首
及部件
的表音
及表義
功能。

 

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

一、能專心
聽出詩歌的
重點，並透
過適當的表
情動作表
達。

 

二、能運用
部件掌握字
音與字義，
掌握偏旁變
化和間架結
構書寫。

 

三、能讀懂

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己與人相處的經驗及自己的
性格分析，並配合課名與單元主題展開想
像，鼓勵學生主動思考課文與主題的關
聯，以訓練閱讀理解的連結策略，拉近讀
者與作品間的距離。

 

2.教師引導學生預測「遇見自己」的課文
內容，默讀課文後比較文章與自己的想法
差異並說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流暢性
後，學生依不同分組朗讀課文，並回顧本
節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

【生命教育】

 

生 E3 理解人
是會思考、有
情緒、能進行
自主決定的個
體。 
 
 
 
 
 
 
 

 

2 

 

學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目
標。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

變化輔助口
語表達。

 

4-III-2 認
識文字的字
形結構，運
用字的部件
了解文字的
字音與字
義。

 

5-III-7 連
結相關的知
識和經驗，
提出自己的
觀點，評述
文本的內
容。

 

5-III-8 運
用自我提
問、推論等
策略，推論
文本隱含的
因果訊息或
觀點。

 

6-III-2 培
養思考力、
聯想力等寫
作基本能
力。

 

6-III-4 創
作童詩及故
事。

 

Ad-III-
2 篇章
的大
意、主
旨、結
構與寓
意。

 

Bb-III-
2 人際
交流的
情感。

 

Bb-III-
3 對物
或自然
的感
悟。

 

課文內容，
說出課文主
要的大意。

 

四、能結合
知識經驗，
讀出詩歌象
徵意象與作
者意念。

 

五、能運用
句型，練習
詩歌仿寫。

 

六、能學會
認識自己與
尊重他人進
而提升自
我。

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語詞、
認讀生字字音與多音字、試說詞義，並運
用理解監控策略輔助理解詞義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左右」字
形結構、「聲音、部首」結構做生字分類
識讀，圈自學生字，並引導學生運用口
訣、比較易錯筆畫，正確書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重點，
完成習作第一、二大題，並回顧本節學習
歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並運用
提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評
估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導學生
回答、理解並整理段落大意及全文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，完成
習作第三大題並回顧本節學習歷程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師配合課文，引導學生比較詩歌各段
場景，思考詩歌裡的象徵與作者的意念、
詩歌的結構布局與效果。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之短
語、句型，並練習寫作短語與造句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成語，
並回顧本節學習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧本課內容，依句意用
適當語氣習朗讀。

 

2.教師以「校園廣播劇」形式，引導學生
藉由朗讀與旁白台詞的融入，體會詩人創
作此詩的意涵，進一步迴向探索自我。

 

3.教師引導學生完成習作第四大題並回顧
本節學習歷程。 

 
 
  

【品德教育】

 

品 E3 溝通合
作與和諧人際
關係。

 

 

3 

 

第二週 

【資訊倫理

與素養宣

導】

 

第十一冊
第壹單
元：讓自
己更好

 

第二課 為
什麼大家
不理我？

 

5

 

國-E-A2 透過
國語文學習，
掌握文本要
旨、發展學習
及解決問題策
略、初探邏輯
思維，並透過
體驗與實踐，
處理日常生活
問題。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中
學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目
標。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

1-III-3 判
斷聆聽內容
的合理性，
並分辨事實
或意見。

 

2-III-1 觀
察生活情境
的變化，培
養個人感受
和思維能
力，積累說
話材料。

 

2-III-4 運
用語調、表
情和肢體等
變化輔助口
語表達。

 

4-III-3 運
用字辭典、
成語辭典
等，擴充詞
彙，分辨詞
義。

 

5-III-1 流
暢朗讀各類
文本，並表
現抑揚頓挫
的變化。

 

5-III-7 連
結相關的知
識和經驗，
提出自己的
觀點，評述
文本的內
容。

 

6-III-3 掌
握寫作步

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

Ad-III-
2 篇章
的大
意、主
旨、結
構與寓
意。

 

Bb-III-
1 自我
情感的
表達。

 

Bb-III-
2 人際
交流的
情感。

 

一、能確實
把握聆聽的
方法。

 

二、透過文
字的字形結
構，學會歸
納相同部件
的生字，並
運用字的部
件了解文字
的字音與字
義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文主
要的大意。

 

四、能把握
句型與修辭
的特性，並
加以練習及
運用。

 

五、能了解
文章的主
旨。

 

六、能培養
觀察與思考
的寫作習
慣。

 

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己曾遇過無法融入他人或不
被接受的不開心經驗，並配合課名與單元
主題展開想像，鼓勵學生主動思考課文與
主題的關聯，以訓練閱讀理解的連結策
略，拉近讀者與作品間的距離。

 

2.教師引導學生預測「解決問題經驗」的
課文內容，默讀課文後比較文章與自己的
想法差異並說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流暢性
後，學生依不同分組朗讀課文，並回顧本
節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語詞、
認讀生字字音與多音字、試說詞義，並運
用理解監控策略輔助理解詞義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左右」字
形結構、「聲音、部首」結構做生字分類
識讀，圈自學生字，並引導學生運用口
訣、比較易錯筆畫，正確書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重點，
完成習作第一、二大題，並回顧本節學習
歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並運用
提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評
估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導學生
回答、理解並整理段落大意及全文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，完成
習作第五大題並回顧本節學習歷程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師配合課文，引導學生說出本課為應
用文(書信)，是父親向女兒分享兒時與同
學互動的經驗，引導女兒從父親經驗中，
學習並嘗試用不同觀點思考以解決問題。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之短

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

4 

 

驟，寫出表
達清楚、段
落分明、符
合主題的作
品。

 

語、句型，並練習寫作短語與造句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成語，
完成習作第三、四大題並回顧本節學習歷
程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生分組討論本課內容，複習
段落及全課大意，說出課文主旨。

 

2.教師提問請學生分享被冷落的經驗與感
受，依事件分再分組討論合理解決人際相
處問題的方法，並以「小劇場」方式實際
演練。

 

3.教引導學生將小劇場討論結果的內容轉
換為一封道歉信，配合習作第六大題，練
習書信表達想法的溝通方式。 

 

4.回顧本節學習歷程。

 

第三週

 

第十一冊
第壹單
元：讓自
己更好

 

第三課 孔
子說的話

 

5

 

國-E-A2 透過
國語文學習，
掌握文本要
旨、發展學習
及解決問題策
略、初探邏輯
思維，並透過
體驗與實踐，
處理日常生活
問題。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中
學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目
標。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判

1-III-3 判
斷聆聽內容
的合理性，
並分辨事實
或意見。

 

2-III-2 從
聽聞內容進
行判斷和提
問，並做合
理的應對。

 

4-III-2 認
識文字的字
形結構，運
用字的部件
了解文字的
字音與字
義。

 

5-III-8 運
用自我提
問、推論等
策略，推論
文本隱含的

Ab-III-
8 詞類
的分
辨。

 

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

Ad-III-
4 古典
詩文。

 

Bb-III-
3 對物
或自然
的感
悟。

 

一、能連結
個人經驗，
透過思考表
達想法。

 

二、能透過
部件或部
首，掌握文
字的形音
義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文的
大意及主
旨。

 

四、能理解
課文結構的
安排用意與
閱讀策略。

 

五、能掌握
文言文的學
習策略，讀
懂《論

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己對「學習」的看法或自己
的讀書方法經驗，並配合課名與單元主題
展開想像，鼓勵學生主動思考課文與主題
的關聯，以訓練閱讀理解的連結策略，拉
近讀者與作品間的距離。

 

2.教師引導學生看圖說話，預測「孔子的
話」的課文內容，默讀課文後比較文章與
自己的想法差異並說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流暢性
後，學生依不同分組朗讀課文，並回顧本
節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語詞、
認讀生字字音與多音字、試說詞義，並運
用理解監控策略輔助理解詞義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左右」字
形結構、「聲音、部首」結構做生字分類
識讀，圈自學生字，並引導學生運用口
訣、比較易錯筆畫，正確書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重點，
完成習作第一、二大題，並回顧本節學習

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

【品德教育】

 

品 E1 良好生
活習慣與德
行。

 

 

 

5 

 

斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

因果訊息或
觀點。

 

6-III-2 培
養思考力、
聯想力等寫
作基本能
力。

 

語》

，運用

在生活中。

 

歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並運用
提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評
估等策略理解課文內容。

 

2.教師指導學生閱讀《論語》

，說明文言

文中的「其」、

「之」特指稱代名詞，提問

引導學生讀懂文言文。

 

3.教師指導學生欣賞《論語》的意涵，歸
納課文內容傳達「學習」

、「與人相處」的

智慧。4.學生分組討論本課主旨，完成習
作第三大題並回顧本節學習歷程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師配合課文，引導學生說出本課分為
「前言」

、「原文」

、「注釋」、

「語譯」、

「賞

析」

、「語詞放大鏡」幾個部分，有助學生

認識、閱讀和理解古文。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之短
語、句型，並練習寫作短語與造句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成語，
並回顧本節學習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧課文及全課大意，分
組練習並上臺用適當語氣朗讀課文。

 

2.教師以生字部首、字詞注釋、語譯和論
語語句設計成配對卡牌，學生抽牌配對複
習本課生字、語詞及論語語句。

 

3.完成習作第四大題，並回顧本節學習歷
程。 

 
 
 
 
 
 
 
  

6 

 

第四週

 

第十一冊
第壹單
元：讓自
己更好

 

統整活動
一

 

5

 

國-E-A2 透過
國語文學習，
掌握文本要
旨、發展學習
及解決問題策
略、初探邏輯
思維，並透過
體驗與實踐，
處理日常生活
問題。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中
學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目
標。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

1-III-1 能
夠聆聽他人
的發言，並
簡要記錄。

 

2-III-3 靈
活運用詞句
和說話技
巧，豐富表
達內容。

 

5-III-3 讀
懂與學習階
段相符的文
本。。

 

5-III-7 連
結相關的知
識和經驗，
提出自己的
觀點，評述
文本的內
容。

 

5-III-9 因
應不同的目
的，運用不
同的閱讀策
略。

 

6-III-3 掌
握寫作步
驟，寫出表
達清楚、段
落分明、符
合主題的作
品。

 

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

Ad-III-
3 故
事、童
詩、現
代散
文、少
年小
說、兒
童劇
等。

 

Be-III-
2 在人
際溝通
方面，
以通
知、電
子郵件
便條等
慣用語
彙及 書
寫格式
為主。

 

一、學習運
用名言佳
句。

 

二、能運用
閱讀策略的
方法，讀懂
詩句的意
義。

 

三、能透過
書信的寫作
技巧練習溝
通表達。

 

活動一  語文知識──名言佳句的生活運
用

 

1.教師引導學生默讀課文說明並提問，引
導學生圈出課文中的名言佳句，試用自己
的話加以說明、進一步了解在生活上應用
的方法，並分享自己曾經壊過的名言佳
句。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」並提
問，說出「名言佳句」的意思、特色及日
常生活中的用法及效果，並回顧本節學習
歷程。

 

活動二  閱讀思考──讀懂詩句的意義

 

1.教師引導學生默讀第一課課文及本段說
明並提問，引導學生複習曾經學過的閱讀
理解策略，練習運用策略思考詩歌中詩句
的意義。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」並提
問，說出詩人在詩句中的巧思和讀懂詩句
意義的方法。

 

活動三  寫作進階──藉由書信溝通表達

 

1.教師引導學生閱讀六上統整一「寫作進
階」並提問，引導學生藉由這兩封信的閱
讀比較，知道書信可以達到溝通說明的功
能。。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」並提
問，說出書信的功能及寫出具溝通效果書
信的方法。

 

3.教師引導學生默讀「小試身手」，分組
討論出人際相處的困擾、進行問題分類並
討論解決問題的方法，試說習作第六大題
寫作方式，完成習作並回顧本節學習歷
程。 

 
 
 
 
  

口頭評量

 

實作評量

 

作業評量

 

學習態度

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

7 

 

第五週 

 

【家庭教育

宣導】

 

第十一冊
第貳單
元：智慧
藏寶箱

 

第四課 向
大自然學
習

 

5

 

國-E-A3 運用
國語文充實生
活經驗，學習
有步驟的規劃
活動和解決問
題，並探索多
元知能，培養
創新精神，以
增進生活適應
力。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中
學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目
標。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

1-III-1 能
夠聆聽他人
的發言，並
簡要記錄。

 

2-III-1 觀
察生活情境
的變化，培
養個人感受
和思維能
力，積累說
話材料。

 

2-III-3 靈
活運用詞句
和說話技
巧，豐富表
達內容。

 

4-III-3 運
用字辭典、
成語辭典
等，擴充詞
彙，分辨詞
義。

 

5-III-7 連
結相關的知
識和經驗，
提出自己的
觀點，評述
文本的內
容。

 

5-III-11 
大量閱讀多
元文本，辨
識文本中議
題的訊息或
觀點。

 

Ad-III-
2 篇章
的大
意、主
旨、結
構與寓
意。

 

Bc-III-
3 數
據、圖
表、圖
片、工
具列等
輔助說
明。

 

Bc-III-
4 說明
文本的
結構。

 

一、能聽出
文章的主要
內容，依據
主題進行討
論和回饋。

 

二、透過文
字的字形結
構，歸納相
同部件的生
字，並運用
字的部件，
了解文字的
字音與字
義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文的
大意及主
旨。

 

四、能把握
短語、句型
的特性，並
加以練習及
運用。

 

五、能認識
並理解科普
文章取材、
組織及用字
遣詞的特
性。

 

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己被蚊蟲叮咬的經驗及生活
中與大自然生物相關的發明，配合課名與
單元主題展開想像，鼓勵學生主動思考課
文與主題的關聯，以訓練閱讀理解的連結
策略，拉近讀者與作品間的距離。

 

2.教師引導學生預測「向大自然學習」的
課文內容，默讀課文後比較文章與自己的
想法差異並說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流暢性
後，學生依不同分組朗讀課文，並回顧本
節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語詞、
認讀生字字音與多音字、試說詞義，並運
用理解監控策略輔助理解詞義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左右」字
形結構、「聲音、部首」結構做生字分類
識讀，圈自學生字，並引導學生運用口
訣、比較易錯筆畫，正確書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重點，
完成習作第一、二大題，並回顧本節學習
歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並運用
提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評
估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導學生
回答、理解並整理段落大意及全文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，完成
習作第三大題並回顧本節學習歷程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師指導學生練習本課寫作特色之短
語、句型，並練習寫作短語與造句。

 

2.教師配合課文，引導學生比較詩歌各段
場景，思考詩歌裡的象徵與作者的意念、
詩歌的結構布局與效果。

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

8 

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成語，
並回顧本節學習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧本課內容，發現說明
文文本的語句特色。

 

2.教師引導學生運用本課的說明方法，用
具體例子來說明生活中的事物或事理，把
抽象、複雜的事物或事理說得具體明白並
完成習作第四、五大題。

 

3.教師透過卡牌遊戲引導學生欣賞與體會
大自然之美，並回顧本節學習歷程。 

 
  

第六週

 

第十一冊
第貳單
元：智慧
藏寶箱

 

第五課 樹

 

5

 

國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中
學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目
標。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關

1-III-2 根
據演講、新
聞話語情境
及其情感，
聽出不同語
氣，理解對
方所傳達的
情意，表現
適切的回
應。

 

2-III-4 運
用語調、表
情和肢體等
變化輔助口
語表達。

 

4-III-2 認
識文字的字
形結構，運
用字的部件
了解文字的
字音與字
義。

 

5-III-1 流
暢朗讀各類

Ab-III-
8 詞類
的分
辨。

 

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

Ad-III-
2 篇章
的大
意、主
旨、結
構與寓
意。

 

Bb-III-
1 自我
情感的
表達。

 

Bb-III-
3 對物
或自然

一、能確實
把握聆聽的
方法。

 

二、透過文
字的字形結
構，學會歸
納相同部件
的生字，並
運用字的部
件了解文字
的字音與字
義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文主
要的大意。

 

四、能把握
句型與修辭
的特性，並
加以練習及
運用。

 

五、能了解
本文兩篇文
章分別要表

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己對樹的觀察和看法，配合
課名與單元主題展開想像，鼓勵學生主動
思考課文與主題的關聯，以訓練閱讀理解
的連結策略，拉近讀者與作品間的距離。

 

2.教師引導學生預測「樹」的課文內容，
默讀課文後比較文章與自己的想法差異並
說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流暢性
後，學生依不同分組朗讀課文，並回顧本
節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語詞、
認讀生字字音與多音字、試說詞義，並運
用理解監控策略輔助理解詞義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左右」字
形結構、「聲音、部首」結構做生字分類
識讀，圈自學生字，並引導學生運用口
訣、比較易錯筆畫，正確書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重點，
完成習作第一、二大題，並回顧本節學習
歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並運用

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

9 

 

係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

文本，並表
現抑揚頓挫
的變化。

 

5-III-7 連
結相關的知
識和經驗，
提出自己的
觀點，評述
文本的內
容。

 

6-III-2 培
養思考力、
聯想力等寫
作基本能
力。

 

的感
悟。

 

達的主旨。

 

六、運用語
調、表情和
肢體等變
化，輔助口
語表達。

 

提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評
估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導學生
回答、理解並整理段落大意及全文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，完成
習作第四大題並回顧本節學習歷程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師引導學生發現本課為記敘文，分為
十六個自然段，再依「觀樹」與「種樹」
分為兩大意義段。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之短
語、句型，並練習寫作短語與造句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成語，
完成習作第三大題並回顧本節學習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧課文及全課大意，分
組練習並上臺用適當語氣朗讀課文。

 

2.教師以觀察樹、對樹的描寫與想像的遊
戲，引導學生藉由觀察樹、選出班樹及對
樹的聯想猜謎進一步提高對大自然的觀察
與聯想力。

 

3.學生完成習作第五大題並回顧本節學習
歷程。

 

第七週

 

第十一冊
第貳單
元：智慧
藏寶箱

 

第六課 善
用自嘲，
展現幽默

 

5

 

國-E-A2 透過
國語文學習，
掌握文本要
旨、發展學習
及解決問題策
略、初探邏輯
思維，並透過
體驗與實踐，
處理日常生活
問題。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中
學習體察他人

1-III-3 判
斷聆聽內容
的合理性，
並分辨事實
或意見。

 

2-III-1 觀
察生活情境
的變化，培
養個人感受
和思維能
力，積累說
話材料。

 

4-III-4 精
熟偏旁變化

Ab-III-
8 詞類
的分
辨。

 

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

Ad-III-
2 篇章
的大
意、主

一、能聽出
文章的主要
內容，依據
主題進行討
論和回饋。

 

二、能用理
解監控策略
輔助理解字
義和詞義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文主
要的大意。

 

四、能認識

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己聽過用幽默化解尷尬的小
故事，配合課名與單元主題展開想像，鼓
勵學生主動思考課文與主題的關聯，以訓
練閱讀理解的連結策略，拉近讀者與作品
間的距離。

 

2.教師引導學生預測「善用自嘲，展現幽
默」的課文內容，默讀課文後比較文章與
自己的想法差異並說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流暢性
後，學生依不同分組朗讀課文，並回顧本
節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語詞、

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

【品德教育】

 

品 E3 溝通合
作與和諧人際
關係。 
  

 

10 

 

的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目
標。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

和間架結構
要領書寫正
確及工整的
硬筆字。

 

5-III-1 流
暢朗讀各類
文本，並表
現抑揚頓挫
的變化。

 

5-III-7 連
結相關的知
識和經驗，
提出自己的
觀點，評述
文本的內
容。

 

6-III-5 書
寫說明事
理、議論的
作品。

 

旨、結
構與寓
意。

 

Bd-III-
2 論證
方式如
舉例、
正證、
反證
等。

 

並理解議論
文本取材、
組織與遣詞
造句的特
徵。

 

五、能了解
文章的主
旨。

 

六、能讀懂
議論文本。

 

認讀生字字音與多音字、試說詞義，並運
用理解監控策略輔助理解詞義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左右」字
形結構、「聲音、部首」結構做生字分類
識讀，圈自學生字，並引導學生運用口
訣、比較易錯筆畫，正確書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重點，
完成習作第一、二大題，並回顧本節學習
歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並運用
提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評
估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導學生
回答、理解並整理段落大意及全文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，完成
習作第四大題並回顧本節學習歷程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師引導學生發現本課為議論文本，先
說明幽默與自嘲的定義，再舉正反兩例呈
現出自嘲的高明之處，並比較議論文本與
說明文本表述方式的差異。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之短
語、句型，並練習寫作短語與造句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成語，
完成習作第三大題並回顧本節學習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧課文及全課大意，分
組練習並上臺用適當語氣朗讀課文。

 

2.教師配合習作第五大題提問並引導學生
思考「處處留心皆學問」的正反例，學生
分組討論並上臺發表討論內容。

 

3.學生適當運用本課句型完成習作第五大
題並回顧本節學習歷程。 

 
 
  

11 

 

第八週 

【家庭暴力
防治課程宣

導】

 

第十一冊
第貳單
元：智慧
藏寶箱

 

統整活動
二

 

5

 

國-E-A2 透過
國語文學習，
掌握文本要
旨、發展學習
及解決問題策
略、初探邏輯
思維，並透過
體驗與實踐，
處理日常生活
問題。

 

國-E-A3 運用
國語文充實生
活經驗，學習
有步驟的規劃
活動和解決問
題，並探索多
元知能，培養
創新精神，以
增進生活適應
力。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中
學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目
標。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，

5-III-9 因
應不同的目
的，運用不
同的閱讀策
略。

 

5-III-11 
大量閱讀多
元文本，辨
識文本中議
題的訊息或
觀點。

 

6-III-5 書
寫說明事
理、議論的
作品。

 

Bc-III-
1 具邏
輯、客
觀、理
性的說
明，如
科學知
識、產
品、環
境等。

 

Bd-III-
2 論證
方式如
舉例、
正證、
反證
等。

 

Bb-III-
3 對物
或自然
的感
悟。

 

一、能認識
科普文章的
功能與說明
特色。

 

二、能掌握
文章中作者
的觀點並找
到對應的證
據。

 

三、能寫出
議論文本的
反例。

 

活動一  語文知識──認識科普文章

 

1.教師請學生複習第四課課文，再請學生
朗讀「科普文章」特點及例句並提問，引
導學生說出科普文章特色，及其特色對讀
者了解科普知識的幫助。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」

，引

導學生認識科普文章的定義及特點並回顧
本節學習歷程。

 

活動二  閱讀思考──讀懂觀點

 

1.教師請學生複習第五課「觀樹」第六
段，引導學生說出這個段落中代表作者觀
點的語句，請學生說出自身對同一語句的
看法，並思考並判斷作者觀點與自身觀點
或事實的差異。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」

，說

出觀點的意思，並能練習省思自我觀點及
批判的能力。

 

活動三  寫作進階──寫出議論文本的反
例

 

1.教師請學生複習第六課「善用自嘲，展
現幽默」

，分析該課議論文的結構，並認

識撰寫反例時常用的語句句式。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」並提
問，說出反例的定義及寫作時先寫正例，
再寫反例以達到完整論述的效果。

 

3.教師依第六課第五大題提出主題，引導
學生口頭練習運用反例說明，試說第六課
習作第五大題寫作方式並完成寫作。

 

口頭評量

 

實作評量

 

作業評量

 

學習態度

 

 

 

12 

 

關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

第九週

 

第十一冊
第貳單
元：智慧
藏寶箱

 

享閱讀
一：驚蟄
驅蟻記

 

5

 

國-E-A2 透過
國語文學習，
掌握文本要
旨、發展學習
及解決問題策
略、初探邏輯
思維，並透過
體驗與實踐，
處理日常生活
問題。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中
學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目
標。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

1-III-3 判
斷聆聽內容
的合理性，
並分辨事實
或意見。

 

2-III-2 從
聽聞內容進
行判斷和提
問，並做合
理的應對。

 

2-III-6 結
合科技與資
訊，提升表
達的效能。

 

5-III-3 讀
懂與學習階
段相符的文
本。

 

5-III-7 連
結相關的知
識和經驗，
提出自己的
觀點，評述
文本的內
容。

 

5-III-12 
運用圖書館
(室)、科技
與網路，進
行資料蒐
集、解讀與
判斷，提升
多元文本的
閱讀和應用

Ab-III-
6 3700
個常用
語詞的
使用。

 

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

Ad-III-
2 篇章
的大
意、主
旨、結
構與寓
意。

 

Bb-III-
1 自我
情感的
表達。

 

Bb-III-
3 對物
或自然
的感
悟。

 

一、能讀懂
文章要點，
說出內容大
意。

 

二、能運用
閱讀策略，
釐清文章訊
息。

 

三、能覺察
不同段落的
關係，體會
內容意涵。

 

四、能連結
相關知識和
經驗，詮釋
文本內容。

 

五、能深究
文章內容，
延伸拓展到
真實生活。

 

活動一  整體概覽

 

1.教師引導學生依文章篇名〈驚蟄驅蟻
記〉預測文章內容，學生根據引導語默讀
課文、並注意核心人物、重複出現的字
詞、關鍵語句等，標記重點、聯結個人經
驗，讀出主題重點。

 

2.教師分組依文章結構討論並上臺分享，
略說課文內容，總結各組答案，並整理課
文大意。

 

3.教師引導學生標註自然段及段落重點語
句，依課文題目思考並分組討論段落問題
及重點。

 

4.教師引導學生回顧本節學習重點。

 

活動二  策略引導

 

1.教師提示本篇學習的主要閱讀理解策
略，帶領學生核對前節標註重點，回想個
人相關經驗，重新感受文章意涵，發表自
己的新發現，並覺察閱讀策略的功能性。

 

2.教師提問引導學生細讀課文，並運用提
取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評估
等策略理解課文內容。

 

3.教師引導學生完成習作 1-4 題，並回顧
本節學習歷程。

 

活動三  策略運用

 

1.教師引導學生思考文章內容，閱讀歷程
中評判文本訊息，推論作者寫作的目的或
主旨，主動連結學習知識和經驗，提出自
己的感受或疑惑，進行延伸討論，以拓展
詮釋、評價文本的思路。

 

2.教師引導學生分享個人使用數位資源的
經驗，比較紙本閱讀與數位閱讀的優缺
點。

 

3.教師引導學生回顧本本習得的閱讀策略
並試做數位閱讀練習。

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

13 

 

能力。

 

第十週

 

第十一冊
第壹、貳
單元

 

複習週一

 

5

 

國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。

 

國-E-A2 透過
國語文學習，
掌握文本要
旨、發展學習
及解決問題策
略、初探邏輯
思維，並透過
體驗與實踐，
處理日常生活
問題。

 

國-E-A3 運用
國語文充實生
活經驗，學習
有步驟的規劃
活動和解決問
題，並探索多
元知能，培養
創新精神，以
增進生活適應
力。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中
學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝

1-III-1 能
夠聆聽他人
的發言，並
簡要記錄。

 

2-III-2 從
聽聞內容進
行判斷和提
問，並做合
理的應對。

 

4-III-4 精
熟偏旁變化
和間架結構
要領書寫正
確及工整的
硬筆字。

 

5-III-3 讀
懂與學習階
段相符的文
本。

 

5-III-7 連
結相關的知
識和經驗，
提出自己的
觀點，評述
文本的內
容。

 

6-III-2 培
養思考力、
聯想力等寫
作基本能
力。

 

6-III-5 書
寫說明事
理、議論的
作品。

 

Ab-III-
6 3700
個常用
語詞的
使用。

 

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

Ac-III-
8 詞類
的分
辨。

 

Ad-III-
2 篇章
的大
意、主
旨、結
構與寓
意。

 

Bb-III-
1 自我
情感的
表達。

 

Bb-III-
3 對物
或自然
的感
悟。

 

Bd-III-
2 論證
方式如
舉例、
正證、

一、能對應
標題，掌握
文章重點。

 

二、能辨識
訊息，讀懂
細節與整
體。

 

三、能覺察
全文脈絡，
體會內容意
涵。

 

四、能主動
運用閱讀策
略，增進理
解體悟。

 

五、能善用
數位資源，
延伸拓展學
習應用。

 

活動一  文章回顧

 

1.教師提問引導學生說出第壹、貳單元各
課大意及單元主題名稱及主題意識。

 

2.教師依「人、事、時、地、物」提問引
導學生回顧各課課文內容。

 

3.教師引導學生用自己的話重述各課課文
內容。

 

4.教師引導學生回顧本節學習歷程。

 

活動二  複習各課生字、語詞、句型及重
點語句

 

1.教師配合課本生字總表 1-6 課，依「多
音字」、

「相似部首」、

「相同部件」等分

類，引導學生複習生字。

 

2.教師引導學生說出自己曾經寫錯或覺得
最特別的生字及寫該生字注意事項。

 

3.教師引導學生依各生字說出字義、常用
語詞和語詞的意思及各課重點語句。

 

4.教師依各課重要短語、句型引導學生口
述造句。

 

5.教師引導學生回顧本節學習歷程。

 

活動三  複習語文知識、閱讀思考及寫作
進階重點。

 

1.教師配合課本統整活動引導學生複習學
過的名言佳句的生活運用、科普文章的定
義與特點。

 

2.教師配合課本統整活動引導學生複習閱
讀思考的讀懂詩句意義及讀懂觀點的方
法。

 

3.教師配合課本統整活動引導學生寫作進
階方法了解透過書信表達溝通及說明文反
例的寫法。

 

4.教師引導學生複習享閱讀「評估」

、「連

結」的閱讀策略及數位閱讀方法並回顧本
節學習歷程。

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

學習態度

 

【品德教育】

 

品 E3 溝通合
作與和諧人際
關係。

 

 

 

14 

 

通及互動的目
標。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

反證
等。

 

第十一週

 

第十一冊
第參單
元：生活
好藝術

 

第七課 跟
著公共藝
術去旅行

 

5

 

國-E-A3 運用
國語文充實生
活經驗，學習
有步驟的規劃
活動和解決問
題，並探索多
元知能，培養
創新精神，以
增進生活適應
力。

 

國-E-B3 運用
多重感官感受
文藝之美，體
驗生活中的美
感事物，並發
展藝文創作與
欣賞的基本素
養。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關

1-III-3 判
斷聆聽內容
的合理性，
並分辨事實
或意見。

 

2-III-1 觀
察生活情境
的變化，培
養個人感受
和思維能
力，積累說
話材料。

 

4-III-2 認
識文字的字
形結構，運
用字的部件
了解文字的
字音與字
義。

 

5-III-1 流
暢朗讀各類
文本，並表
現抑揚頓挫
的變化。

 

Ab-III-
3 常用
字部首
及部件
的表音
及表義
功能。

 

Ac-III-
3 各種
複句的
意義。

 

Ad-III-
2 篇章
的大
意、主
旨、結
構與寓
意。

 

Bb-III-
3 對物
或自然
的感
悟。

 

Cc-III-

一、能確實
把握聆聽的
方法。

 

二、透過文
字的字形結
構，學會歸
納相同部件
的生字，並
運用字的部
件了解文字
的字音與字
義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文主
要的大意。

 

四、能把握
句型與修辭
的特性，並
加以練習及
運用。

 

五、運用圖
書館(室)、
科技與網

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己看過藝術作品及日常生活
中藝術與生活結合的經驗，配合課名與單
元主題展開想像，鼓勵學生主動思考課文
與主題的關聯，以訓練閱讀理解的連結策
略，拉近讀者與作品間的距離。

 

2.教師引導學生預測「跟著公共藝術去旅
行」的課文內容，默讀課文後比較文章與
自己的想法差異並說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流暢性
後，學生依不同分組朗讀課文，並回顧本
節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語詞、
認讀生字字音與多音字、試說詞義，並運
用理解監控策略輔助理解詞義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左右」字
形結構、「聲音、部首」結構做生字分類
識讀，圈自學生字，並引導學生運用口
訣、比較易錯筆畫，正確書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重點，
完成習作第一、二大題，並回顧本節學習
歷程。

 

活動三  內容深究

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

15 

 

係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

5-III-12 
運用圖書館
(室)、科技
與網路，進
行資料蒐
集、解讀與
判斷，提升
多元文本的
閱讀和應用
能力。

 

6-III-2 培
養思考力、
聯想力等寫
作基本能
力。 

 

1 各類
文本中
的藝
術、信
仰、思
想等文
化內
涵。

 

路，進行資
料蒐集、解
讀與判斷，
提升多元文
本的閱讀和
應用能力。

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並運用
提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評
估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導學生
回答、理解並整理段落大意及全文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，完成
習作第四大題並回顧本節學習歷程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師引導學生發現本課為記敘文，分為
六個自然段，再依原因、經過、結果分為
三大意義段。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之短
語、句型，並練習寫作短語與造句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成語，
完成習作第三大題並回顧本節學習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧課文及全課大意，分
組練習並上臺用適當語氣朗讀課文。

 

2.教師以「公共藝術大富翁」活動，配合
習作第四大題與統整活動三第二部分「閱
讀思考：資料大搜索」引導學生分組組搜
索目標縣市的一個公共藝術作品，完成任
務後將資料彙整在習作上。

 

3.學生完成習作第五大題並回顧本節學習
歷程。

 

第十二週

 

第十一冊
第參單
元：生活
好藝術

 

第八課 街
頭藝術家

 

5

 

國-E-A3 運用
國語文充實生
活經驗，學習
有步驟的規劃
活動和解決問
題，並探索多
元知能，培養
創新精神，以
增進生活適應
力。

 

國-E-B3 運用
多重感官感受

1-III-3 判
斷聆聽內容
的合理性，
並分辨事實
或意見。

 

2-III-1 觀
察生活情境
的變化，培
養個人感受
和思維能
力，積累說
話材料。

 

Ab-III-
8 詞類
的分
辨。

 

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

Ad-III-
2 篇章

一、能確實
把握聆聽的
方法。

 

二、透過文
字的字形結
構，學會歸
納相同部件
的生字，並
運用字的部
件了解文字
的字音與字
義。

 

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己看過的街頭藝術表演活動
或照片、影片，配合課名與單元主題展開
想像，鼓勵學生主動思考課文與主題的關
聯，以訓練閱讀理解的連結策略，拉近讀
者與作品間的距離。

 

2.教師引導學生預測「街頭藝術家」的課
文內容，默讀課文後比較文章與自己的想
法差異並說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流暢性
後，學生依不同分組朗讀課文，並回顧本
節學習歷程。

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

16 

 

文藝之美，體
驗生活中的美
感事物，並發
展藝文創作與
欣賞的基本素
養。

 

國-E-C3 閱讀
各類文本，培
養理解與關心
本土及國際事
務的基本素
養，以認同自
我文化，並能
包容、尊重與
欣賞多元文
化。

 

4-III-2 認
識文字的字
形結構，運
用字的部件
了解文字的
字音與字
義。

 

5-III-1 流
暢朗讀各類
文本，並表
現抑揚頓挫
的變化。

 

6-III-3 掌
握寫作步
驟，寫出表
達清楚、段
落分明、符
合主題的作
品。

 

6-III-6 練
習各種寫作
技巧。

 

的大
意、主
旨、結
構與寓
意。

 

Cc-III-
1 各類
文本中
的藝
術、信
仰、思
想等文
化內
涵。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文主
要的大意。

 

四、能把握
句型與修辭
的特性，並
加以練習及
運用。

 

五、練習各
種靜態結合
動態描寫的
寫作技巧。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語詞、
認讀生字字音與多音字、試說詞義，並運
用理解監控策略輔助理解詞義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左右」字
形結構、「聲音、部首」結構做生字分類
識讀，圈自學生字，並引導學生運用口
訣、比較易錯筆畫，正確書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重點，
完成習作第一、二大題，並回顧本節學習
歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並運用
提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評
估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導學生
回答、理解並整理段落大意及全文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，完成
習作第四大題並回顧本節學習歷程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師引導學生發現本課為記敘文，分為
十個自然段，再依巴黎、歐洲、臺灣的街
頭藝術等表述分為三大意義段。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之短
語、句型，並練習寫作短語與造句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成語，
完成習作第三大題並回顧本節學習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧課文及全課大意，分
組練習並上臺用適當語氣朗讀課文。

 

2.教師以「動靜之間」活動，引導學生練
習正確判斷靜態描寫、動態描寫及靜態結
合動態描寫的句子。

 

3.教師可搭配統整活動三的第三部分「寫
作進階：靜態結合動態的描寫」來教學，
指導學生觀察並理解作者的寫作用途，藉
由分析語句的效果來學習如何靜態結合動

17 

 

態的描寫。

 

學生完成習作第五大題並回顧本節學習歷
程。

 

第十三週 

【性侵害犯

罪防治宣

導】

 

第十一冊
第參單
元：生活
好藝術

 

第九課 孫
翠鳳和歌
仔戲

 

5

 

國-E-A3 運用
國語文充實生
活經驗，學習
有步驟的規劃
活動和解決問
題，並探索多
元知能，培養
創新精神，以
增進生活適應
力。

 

國-E-B3 運用
多重感官感受
文藝之美，體
驗生活中的美
感事物，並發
展藝文創作與
欣賞的基本素
養。

 

國-E-C3 閱讀
各類文本，培
養理解與關心
本土及國際事
務的基本素
養，以認同自
我文化，並能
包容、尊重與
欣賞多元文
化。

 

1-III-2 根
據演講、新
聞話語情境
及其情感，
聽出不同語
氣，理解對
方所傳達的
情意，表現
適切的回
應。

 

2-III-2 從
聽聞內容進
行判斷和提
問，並做合
理的應對。

 

4-III-2 認
識文字的字
形結構，運
用字的部件
了解文字的
字音與字
義。

 

5-III-1 流
暢朗讀各類
文本，並表
現抑揚頓挫
的變化。

 

5-III-3 讀
懂與學習階
段相符的文
本。

 

5-III-9 因
應不同的目
的，運用不

Ab-III-
8 詞類
的分
辨。

 

Ad-III-
2 篇章
的大
意、主
旨、結
構與寓
意。

 

一、培養個
人感受和思
維能力，積
累說話材
料。

 

二、認識文
字的字形結
構，運用字
的部件了解
文字的字音
與字義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文主
要的大意。

 

四、能認識
應用文本─
─訪談稿的
特徵。

 

五、能認識
傳統戲曲隨
著科技演進
的文化內
涵。

 

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己克服困難及看過歌仔戲表
演的經驗，配合課名與單元主題展開想
像，鼓勵學生主動思考課文與主題的關
聯，以訓練閱讀理解的連結策略，拉近讀
者與作品間的距離。

 

2.教師引導學生預測「孫翠鳳和歌仔戲」
的課文內容，默讀課文後比較文章與自己
的想法差異並說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流暢性
後，學生依不同分組朗讀課文，並回顧本
節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語詞、
認讀生字字音與多音字、試說詞義，並運
用理解監控策略輔助理解詞義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左右」字
形結構、「聲音、部首」結構做生字分類
識讀，圈自學生字，並引導學生運用口
訣、比較易錯筆畫，正確書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重點，
完成習作第一大題，並回顧本節學習歷
程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並運用
提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評
估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導學生
回答、理解並整理段落大意及全文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，完成
習作第三大題並回顧本節學習歷程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師引導學生發現本課為應用文的採訪
稿，分為八個自然段，第一段描述此行之

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

【生命教育】

 

生 E2 理解人
的身體與心理
面向。

 

 

18 

 

同的閱讀策
略。

 

6-III-6 練
習各種寫作
技巧。

 

目的，以及受訪人、時間、地點、採訪人
和記錄。第二至六段由採訪人的提問和受
訪人的回答為本文主軸，末段則寫出了此
行的感想及收穫。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之短
語、句型，並練習寫作短語與造句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成語，
完成習作第二大題並回顧本節學習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧課文及全課大意，分
組練習並上臺用適當語氣朗讀課文。

 

2.教師以「創新小達人」活動，引導學生
認同傳統戲曲文化，肩負傳承與創新的使
命。

 

3.學生完成習作第四大題並回顧本節學習
歷程。

 

第十四週

 

第十一冊
第參單
元：生活
好藝術

 

統整活動
三

 

5

 

國-E-A3 運用
國語文充實生
活經驗，學習
有步驟的規劃
活動和解決問
題，並探索多
元知能，培養
創新精神，以
增進生活適應
力。

 

國-E-B3 運用
多重感官感受
文藝之美，體
驗生活中的美
感事物，並發
展藝文創作與
欣賞的基本素
養。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判

5-III-3 讀
懂與學習階
段相符的文
本。

 

5-III-10 
結合自己的
特長和興
趣，主動尋
找閱讀材
料。

 

5-III-12 
運用圖書館
(室)、科技
與網路，進
行資料蒐
集、解讀與
判斷，提升
多元文本的
閱讀和應用
能力。

 

6-III-3 掌

Ba-III-
1 順敘
與倒敘
法。

 

Be-III-
3 在學
習應用
方面，
以簡
報、讀
書報
告、演
講稿等
格式與
寫作方
法為
主。

 

Ca-III-
1 各類
文本中
的飲

一、能認識
應用文本的
採訪稿。

 

二、能運用
資料搜索的
方法，尋找
閱讀材料。

 

三、能運用
靜態結合動
態描寫的技
巧寫作。

 

活動一  語文知識──認識採訪稿

 

1.教師請學生朗讀課文說明，認識採訪稿
的主要內容並提問，引導學生說出採訪稿
訂義，及主要內容項目，回想曾經學過的
採訪稿課文五下第四課滿修女採訪記。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」

，引

導學生認識採訪稿的功能與特色。

 

3.學生依習作第九課第三大題結構圖複習
採訪稿的特色，並回顧本節學習歷程。

 

活動二  閱讀思考──資料大搜索

 

1.教師請學生複習第七課，並朗讀本頁課
文說明，學生說出使用不同的方式搜索資
料，可以閱讀到不同的文本，像是故事、
官方網站的介紹、告示牌或是當地導覽醫
訊，幫助自己從不同面向來了解自己好奇
的主題。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」

，說

出搜索資料方法，學生分組依課本「小試
身手」題目試查主題相關資料。

 

3.學生複習第七課習作第五大題並回顧本
節學習歷程。

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

  

 

19 

 

斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

國-E-C3 閱讀
各類文本，培
養理解與關心
本土及國際事
務的基本素
養，以認同自
我文化，並能
包容、尊重與
欣賞多元文
化。

 

握寫作步
驟，寫出表
達清楚、段
落分明、符
合主題的作
品。

 

食、服
飾、建
築形
式、交
通工
具、名
勝古蹟
及休閒
娛樂等
文化內
涵。

 

活動三  寫作進階──靜態結合動態的描
寫

 

1.教師請學生複習第八課「街頭藝術
家」

，並朗讀本頁課文說明，學生說出靜

態結合動態的寫作方式，及此種寫作方式
讓讀者產生更深刻的印象。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」並提
問，分別說出靜態、動態描寫的特色及兩
種方式結合描寫的方法與效果。

 

3.學生複習第八課第五大題「寫作練習：
我最喜歡的一場表演」結合本節學習內容
完成習作並回顧本節學習歷程。

 

第十五週 

【性別平等
教育宣導】

 

第十一冊
第肆單
元：文學
萬花筒

 

第十課 過
故人莊

 

5

 

國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。

 

國-E-B3 運用
多重感官感受
文藝之美，體
驗生活中的美
感事物，並發
展藝文創作與
欣賞的基本素
養。

 

國-E-C2 與他
人互動時，能

1-III-2 根
據演講、新
聞話語情境
及其情感，
聽出不同語
氣，理解對
方所傳達的
情意，表現
適切的回
應。

 

2-III-3 靈
活運用詞句
和說話技
巧，豐富表
達內容。

 

4-III-3 運
用字辭典、
成語辭典
等，擴充詞

Ab-III-
7 數位
辭典的
運用。

 

Ab-III-
8 詞類
的分
辨。

 

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

Ad-III-
4 古典
詩文。

 

Bb-III-
2 人際

一、能表達
自我的想
法，理解他
人的情意並
適切的回
應。

 

二、能運用
各種辭典，
擴充詞彙，
分辨詞義。

 

三、能流暢
朗讀詩歌，
並表現抑揚
頓挫的變
化。

 

四、能了解
古典詩的內
容、主旨與
形式。

 

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己同學家的經驗及曾經學過
古典詩歌的經驗，配合課名與單元主題展
開想像，鼓勵學生主動思考課文與主題的
關聯，以訓練閱讀理解的連結策略，拉近
讀者與作品間的距離。

 

2.教師引導學生預測「過故人莊」的課文
內容，默讀課文後比較文章與自己的想法
差異並說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流暢性
後，學生依不同分組朗讀課文，並回顧本
節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語詞、
認讀生字字音與多音字、試說詞義，並運
用理解監控策略輔助理解詞義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左右」字
形結構、「聲音、部首」結構做生字分類
識讀，圈自學生字，並引導學生運用口

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

【品德教育】

 

品 E3 溝通合
作與和諧人際
關係。

 

 

20 

 

適切運用語文
能力表達個人
想法，理解與
包容不同意
見，樂於參與
學校及社區活
動，體會團隊
合作的重要
性。

 

彙，分辨詞
義。

 

5-III-1 流
暢朗讀各類
文本，並表
現抑揚頓挫
的變化。

 

5-III-7 連
結相關的知
識和經驗，
提出自己的
觀點，評述
文本的內
容。

 

6-III-6 練
習各種寫作
技巧。

 

交流的
情感。

 

Bb-III-
5 藉由
敘述事
件與描
寫景物
間接抒
情。

 

五、能把握
寫作技巧的
特性，並加
以練習及運
用。

 

六、藉由敘
述與描寫抒
發人際交流
的情感。

 

訣、比較易錯筆畫，正確書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重點，
完成習作第一、二大題，並回顧本節學習
歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並運用
提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評
估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導學生
回答、理解並整理段落大意及全文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，完成
習作第四、五大題並回顧本節學習歷程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師引導學生發現本課為古典詩文中的
五言律詩，課文結構分為引言、詩文、注
釋、語譯和賞析。學生可透過和詩句搭配
的圖片輔助理解與想像，奠定學習古典詩
文的良好基礎。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之短
語、句型，並練習寫作短語與造句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成語，
完成習作第六大題並回顧本節學習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧課文及全課大意，分
組練習並上臺用適當語氣朗讀課文。

 

2.教師可搭配統整活動四的第一部分「語
文知識：認識古典詩『律詩』

」來教學，

指導學生觀察律詩的特色，與絕句進比
較，找出押韻字與對仗，並讀出詩歌的節
奏、韻律與情感。

 

3.學生分享搜集到的不同律詩、朗讀詩歌
並回顧本節學習歷程。 

 
 
 
 
  

21 

 

第十六週

 

第十一冊
第肆單
元：文學
萬花筒

 

第十一課 
走一段海
岸

 

5

 

國-E-A2 透過
國語文學習，
掌握文本要
旨、發展學習
及解決問題策
略、初探邏輯
思維，並透過
體驗與實踐，
處理日常生活
問題。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中
學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目
標。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

1-III-3 判
斷聆聽內容
的合理性，
並分辨事實
或意見。

 

2-III-1 觀
察生活情境
的變化，培
養個人感受
和思維能
力，積累說
話材料。

 

2-III-4 運
用語調、表
情和肢體等
變化輔助口
語表達。

 

4-III-2 認
識文字的字
形結構，運
用字的部件
了解文字的
字音與字
義。

 

5-III-1 流
暢朗讀各類
文本，並表
現抑揚頓挫
的變化。

 

5-III-4 區
分文本中的
客觀事實與
主觀判斷之
間的差別。

 

6-III-2 培
養思考力、
聯想力等寫

Ab-III-
8 詞類
的分
辨。

 

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

Ad-III-
2 篇章
的大
意、主
旨、結
構與寓
意。

 

Bb-III-
3 對物
或自然
的感
悟。

 

一、能確實
把握聆聽的
方法。

 

二、透過文
字的字形結
構，學會歸
納相同部件
的生字，並
運用字的部
件了解文字
的字音與字
義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文主
要的大意。

 

四、能把握
句型與修辭
的特性，並
加以練習及
運用。

 

五、能了解
文章的主
旨。

 

六、能培養
觀察與思考
的寫作習
慣。

 

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己到海邊玩及看到不同海景
的感想，配合課名與單元主題展開想像，
鼓勵學生主動思考課文與主題的關聯，以
訓練閱讀理解的連結策略，拉近讀者與作
品間的距離。

 

2.教師引導學生預測「走一段海岸」的課
文內容，默讀課文後比較文章與自己的想
法差異並說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流暢性
後，學生依不同分組朗讀課文，並回顧本
節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語詞、
認讀生字字音與多音字、試說詞義，並運
用理解監控策略輔助理解詞義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左右」字
形結構、「聲音、部首」結構做生字分類
識讀，圈自學生字，並引導學生運用口
訣、比較易錯筆畫，正確書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重點，
完成習作第一、二大題，並回顧本節學習
歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並運用
提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評
估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導學生
回答、理解並整理段落大意及全文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，完成
習作第五大題並回顧本節學習歷程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師引導學生發現本課為記敘文兼抒情
文文本，分十一個自然段，再依照走一段
海岸的「緣起」

、「描述海岸的多樣性」

、

「對海岸的喜愛」與「反思」等分成四大
意義段。

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

22 

 

作基本能
力。 
 
 
 
  

2.教師指導學生練習本課寫作特色之短
語、句型，並練習寫作短語與造句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成語，
完成習作第四大題並回顧本節學習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧課文及全課大意，分
組練習並上臺用適當語氣朗讀課文。

 

2.教師以「我心中最美的臺灣海岸」活動
藉由分享心中最美麗的海岸景色，引導學
生欣賞並培養觀察力、表達力和想像力。

 

3. 學生完成習作第三、五大題。並回顧
本節學習歷程。

 

第十七週

 

第十一冊
第肆單
元：文學
萬花筒

 

第十二課 
存根

 

5

 

國-E-A2 透過
國語文學習，
掌握文本要
旨、發展學習
及解決問題策
略、初探邏輯
思維，並透過
體驗與實踐，
處理日常生活
問題。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中
學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目
標。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關

1-III-3 判
斷聆聽內容
的合理性，
並分辨事實
或意見。

 

2-III-4 運
用語調、表
情和肢體等
變化輔助口
語表達。

 

4-III-2 認
識文字的字
形結構，運
用字的部件
了解文字的
字音與字
義。

 

5-III-7 連
結相關的知
識和經驗，
提出自己的
觀點，評述
文本的內
容。

 

6-III-2 培

Ab-III-
8 詞類
的分
辨。

 

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

Ad-III-
2 篇章
的大
意、主
旨、結
構與寓
意。

 

Ba-III-
1 順敘
與倒敘
法。

 

一、能聽出
文章的主要
內容，依據
主題進行討
論和回饋。

 

二、能運用
字的部件或
部首，了解
文字的形、
音、義。

 

三、能掌握
小說的文本
特色，理解
情節發展的
要點與主
旨。

 

四、能把握
短語、句型
與修辭的特
性，並加以
練習及運
用。

 

五、能運用
語調和表情
的變化來讀

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己聽過「農作物被偷」的故
事或新聞及想法，配合課名與單元主題展
開想像，鼓勵學生主動思考課文與主題的
關聯，以訓練閱讀理解的連結策略，拉近
讀者與作品間的距離。

 

2.教師引導學生預測「存根」的課文內
容，默讀課文後比較文章與自己的想法差
異並說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流暢性
後，學生依不同分組朗讀課文，並回顧本
節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語詞、
認讀生字字音與多音字、試說詞義，並運
用理解監控策略輔助理解詞義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左右」字
形結構、「聲音、部首」結構做生字分類
識讀，圈自學生字，並引導學生運用口
訣、比較易錯筆畫，正確書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重點，
完成習作第一大題，並回顧本節學習歷
程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並運用

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

23 

 

係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

養思考力、
聯想力等寫
作基本能
力。

 

出文本內
容。

 

六、能連結
文本內容與
自身經驗，
思考文中訊
息在真實世
界的應用。

 

提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評
估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導學生
回答、理解並整理段落大意及全文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，完成
習作第二大題並回顧本節學習歷程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師引導學生發現本課為記敘文的小
說，以順敘法依事件先後順序描寫。分二
十五個自然段，再依照故事的背景、開
端、發展、高潮及結局分成五大意義段。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之短
語、句型，並練習寫作短語與造句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成語，
完成習作第三大題並回顧本節學習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧課文及全課大意，分
組練習並上臺用適當語氣朗讀課文。

 

2.教師透過「課文啟示錄」活動，以關鍵
詞「耕種的價值」

、「不偷竊」

、「用溝通化

解衝突」

、「證據的重要」

、「相信自己」等

引導學生思考小說情節及啟發。

 

3. 學生完成習作第四大題。並回顧本節
學習歷程。

 

第十八週

 

第十一冊
第肆單
元：文學
萬花筒

 

統整活動
四

 

5

 

國-E-A2 透過
國語文學習，
掌握文本要
旨、發展學習
及解決問題策
略、初探邏輯
思維，並透過
體驗與實踐，
處理日常生活
問題。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中

5-III-3 讀
懂與學習階
段相符的文
本。

 

5-III-9 因
應不同的目
的，運用不
同的閱讀策
略。

 

6-III-6 練
習各種寫作
技巧。

 

Ad-III-
3 故
事、童
詩、現
代散
文、少
年小
說、兒
童劇
等。

 

Ad-III-
4 古典
詩文。

 

一、能認識
古典詩文中
的律詩。

 

二、能讀懂
小說的情
節。

 

三、能透過
文字表達心
中的各種情
感。

 

活動一  語文知識──認識古典詩「律
詩」

 

1.教師請學生複習第十課，朗讀本節課文
說明，認識律詩主要特色，回想曾經學過
的絕句，並比較律詩與絕句在句數、押韻
與語詞組成的異同。

 

2.學生朗讀〈鹿柴〉和〈過故人莊〉

，試

以比較兩者的差異，並默讀「學習便利
貼」

，引導學生熟練律詩的特色。

 

3.學生複習第十課習作第六大題找出詩句
中符合律詩規則的句數、韻腳與語詞組成
相似詩句，並回顧本節學習歷程。

 

活動二  閱讀思考──讀懂小說的情節

 

口頭評量

 

實作評量

 

作業評量

 

學習態度

 

 

 

24 

 

學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目
標。

 

國-E-B3 運用
多重感官感受
文藝之美，體
驗生活中的美
感事物，並發
展藝文創作與
欣賞的基本素
養。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

國-E-C2 與他
人互動時，能
適切運用語文
能力表達個人
想法，理解與
包容不同意
見，樂於參與
學校及社區活
動，體會團隊
合作的重要
性。 
 

 

Bb-III-
4 直接
抒情。

 

1.教師請學生複習第十二課，並朗讀本節
課文說明，學生說出完整的小說情節由
「開端、發展、高潮、結尾」四個部份組
成，並依課文分辨情節安排。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」

，說

出讀懂情節是閱讀小說時重要的樂趣來源
並說出情節構成的四部分。

 

3.學生複習第十二課習作第四大題並回顧
本節學習歷程。

 

活動三  寫作進階──對景物直接抒情

 

1.教師請學生朗讀本節課文說明，回想第
十一課、第五課及第七課，學生說出作者
直接表露自己對景物的情感，就是對景物
直接抒情。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」並提
問，說出直接抒情是作者以帶有情感的語
句直接陳述心中情感，透過重複、對比、
感嘆等手法直接抒情，能引起讀者共鳴。

 

3.學生複習第十一課習作第六大題「寫作
練習：我最喜歡的校園一角」結合本節學
習內容完成習作並回顧本節學習歷程。

 

25 

 

第十九週

 

第十一冊
第肆單
元：文學
萬花筒

 

享閱讀
二：永續
地球村

 

5

 

國-E-A2 透過
國語文學習，
掌握文本要
旨、發展學習
及解決問題策
略、初探邏輯
思維，並透過
體驗與實踐，
處理日常生活
問題。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中
學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目
標。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

1-III-3 判
斷聆聽內容
的合理性，
並分辨事實
或意見。

 

2-III-2 從
聽聞內容進
行判斷和提
問，並做合
理的應對。

 

2-III-6 結
合科技與資
訊，提升表
達的效能。

 

5-III-3 讀
懂與學習階
段相符的文
本。

 

5-III-7 連
結相關的知
識和經驗，
提出自己的
觀點，評述
文本的

 

內容。

 

5-III-12 
運用圖書館
(室)、科技
與網路，進
行資料蒐
集、解讀與
判斷，提升
多元文本的
閱讀和應用
能力。

 

Ab-III-
6 3700
個常用
語詞的
使用。

 

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

Ad-III-
2 篇章
的大
意、主
旨、結
構與寓
意。

 

Bc-III-
2 描
述、列
舉、因
果、問
題解
決、比
較等寫
作手
法。

 

Bc-III-
3 數
據、圖
表、圖
片、工
具列等
輔助說
明。 
 

 

一、能對應
標題，掌握
文章結構及
內容重點。

 

二、能連結
相關知識經
驗，表達理
解或想法。

 

三、能掌握
全文脈絡，
體會文章旨
意。

 

四、能主動
運用閱讀策
略，增進理
解體悟。

 

五、能善用
數位資源，
延伸拓展學
習應用。

 

活動一  整體概覽

 

1.教師引導學生依文章篇名〈永續地球
村〉預測文章內容，學生根據引導語默讀
課文、並注意核心人物、重複出現的字
詞、關鍵語句等，標記重點、聯結個人經
驗，讀出主題重點。

 

2.教師分組依文章結構討論並上臺分享，
略說課文內容，總結各組答案，並整理課
文大意。

 

3.教師引導學生標註自然段及段落重點語
句，依課文題目思考並分組討論段落問題
及重點。

 

4.教師引導學生回顧本節學習重點。

 

活動二  策略引導

 

1.教師提示本篇學習的主要閱讀理解策
略，帶領學生核對前節標註重點，回想個
人相關經驗，重新感受文章意涵，發表自
己的新發現，並覺察閱讀策略的功能性。

 

2.教師提問引導學生細讀課文，並運用提
取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評估
等策略理解課文內容。

 

3.教師引導學生完成習作 1-5 題，並回顧
本節學習歷程。

 

活動三  策略運用

 

1.教師引導學生思考文章內容，閱讀歷程
中評判文本訊息，推論作者寫作的目的或
主旨，主動連結學習知識和經驗，提出自
己的感受或疑惑，進行延伸討論，以拓展
詮釋、評價文本的思路。

 

2.教師引導學生分享個人使用數位資源的
經驗，比較紙本閱讀與數位閱讀的優缺
點。

 

3.教師引導學生回顧本本習得的閱讀策略
並試做數位閱讀練習。

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

26 

 

第二十週 

【交通安全
教育宣導】

 

第十一冊
第參、肆
單元

 

複習週二 
第十一冊
第壹、
貳、參、
肆單元

 

總複習

 

5

 

國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。

 

國-E-A2 透過
國語文學習，
掌握文本要
旨、發展學習
及解決問題策
略、初探邏輯
思維，並透過
體驗與實踐，
處理日常生活
問題。

 

國-E-A3 運用
國語文充實生
活經驗，學習
有步驟的規劃
活動和解決問
題，並探索多
元知能，培養
創新精神，以
增進生活適應
力。

 

國-E-B1 理解
與運用國語文
在日常生活中
學習體察他人
的感受，並給
予適當的回
應，以達成溝
通及互動的目

1-III-2 根
據演講、新
聞話語情境
及其情感，
聽出不同語
氣，理解對
方所傳達的
情意，表現
適切的回
應。

 

1-III-3 判
斷聆聽內容
的合理性，
並分辨事實
或意見。

 

2-III-1 觀
察生活情境
的變化，培
養個人感受
和思維能
力，積累說
話材料。

 

2-III-2 從
聽聞內容進
行判斷和提
問，並做合
理的應對。

 

2-III-4 運
用語調、表
情和肢體等
變化輔助口
語表達。

 

4-III-2 認
識文字的字
形結構，運
用字的部件
了解文字的

Ab-III-
6 3700
個常用
語詞的
使用。

 

Ab-III-
7 數位
辭典的
運用。

 

Ab-III-
8 詞類
的分
辨。

 

Ac-III-
4 各類
文句表
達的情
感與意
義。

 

Ad-III-
2 篇章
的大
意、主
旨、結
構與寓
意。

 

Ad-III-
3 故
事、童
詩、現
代散
文、少
年小
說、兒
童劇
等。

 

Ad-III-

一、能熟練
本段練習的
生字，透過
文字的字形
結構，學會
歸納相同部
件的生字，
並運用字的
部件了解文
字的字音與
字義。

 

二、能熟練
本段習得的
課文內容並
說出文章大
意。

 

三、能把握
句型與修辭
的特性，並
加以練習及
運用。

 

四、能認識
議論文本的
特徵。

 

六、培養思
考力、聯想
力等寫作基
本能力。

 

活動一  文章回顧

 

1.教師提問引導學生說出第壹、貳單元各
課大意及單元主題名稱及主題意識。

 

2.教師依「人、事、時、地、物」提問引
導學生回顧各課課文內容。

 

3.教師引導學生用自己的話重述各課課文
內容。

 

4.教師引導學生回顧本節學習歷程。

 

活動二  複習各課生字、語詞、句型及重
點語句

 

1.教師配合課本生字總表 7-12 課，依
「多音字」

、「相似部首」

、「相同部件」等

分類，引導學生複習生字。

 

2.教師引導學生說出自己曾經寫錯或覺得
最特別的生字及寫該生字注意事項。

 

3.教師引導學生依各生字說出字義、常用
語詞和語詞的意思。

 

4.教師依各課重要句型引導學生口述造
句。

 

5.教師引導學生回顧本節學習歷程。

 

活動三  複習語文知識、閱讀思考及寫作
進階重點。

 

1.教師配合課本統整活動引導學生複習學
過的採訪稿、古典詩文「律詩」與「絕
句」的異同與特點。

 

2.教師配合課本統整活動引導學生複習閱
讀思考的搜索資料的方法與讀懂小說的情
節。

 

3.教師配合課本統整活動引導學生寫作進
階方法了解靜態結合動態的描寫及對景物
直接抒情的寫法。

 

4.教師引導學生複習享閱讀「評估」

、「連

結」的閱讀策略及數位閱讀方法並回顧本
節學習歷程。 
 
活動一  文章回顧

 

1.教師提問引導學生說出第壹到肆單元各

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

學習態度

 

 

 

27 

 

標。

 

國-E-B2 理解
網際網路和資
訊科技對學習
的重要性，藉
以擴展語文學
習的範疇，並
培養審慎使用
各類資訊的能
力。

 

國-E-B3 運用
多重感官感受
文藝之美，體
驗生活中的美
感事物，並發
展藝文創作與
欣賞的基本素
養。

 

國-E-C1 閱讀
各類文本，從
中培養是非判
斷的能力，以
了解自己與所
處社會的關
係，培養同理
心與責任感，
關懷自然生態
與增進公民意
識。

 

國-E-C2 與他
人互動時，能
適切運用語文
能力表達個人
想法，理解與
包容不同意
見，樂於參與
學校及社區活

字音與字
義。

 

4-III-3 運
用字辭典、
成語辭典
等，擴充詞
彙，分辨詞
義。

 

4-III-4 精
熟偏旁變化
和間架結構
要領書寫正
確及工整的
硬筆字。

 

5-III-1 流
暢朗讀各類
文本，並表
現抑揚頓挫
的變化。

 

5-III-6 熟
習適合學習
階段的摘要
策略，擷取
大意。

 

5-III-7 連
結相關的知
識和經驗，
提出自己的
觀點，評述
文本的內
容。

 

5-III-8 運
用自我提
問、推論等
策略，推論
文本隱含的
因果訊息或

4 古典
詩文。

 

Bb-III-
3 對物
或自然
的感
悟。

 

Bb-III-
4 直接
抒情。

 

Bc-III-
2 描
述、列
舉、因
果、問
題解
決、比
較等寫
作手
法。

 

Be-III-
3 在學
習應用
方面，
以簡
報、讀
書報
告、演
講稿等
格式與
寫作方
法為
主。

 

Ca-III-
1 各類
文本中
的飲

課大意及單元主題名稱及主題意識。

 

2.教師依「人、事、時、地、物」提問引
導學生回顧各課課文內容。

 

3.教師引導學生用自己的話重述各課故事
內容。

 

4.教師引導學生回顧本節學習歷程。

 

活動二  複習各課生字、語詞、句型及重
點語句

 

1.教師配合課本生字總表以「左右、上
下、內外部件、部件重組」的字引導學生
整理生字。

 

2.教師引導學生說出自己曾經寫錯或覺得
最特別的生字及寫該生字注意事項。

 

3.教師引導學生依各生字說出字義、常用
語詞和語詞的意思。

 

4.教師依各課重要句型引導學生口述造
句。

 

5.教師引導學生回顧本節學習歷程。

 

活動三  複習語文知識、閱讀思考及寫作
進階重點。

 

1.教師配合課本統整活動複習語文知識、
閱讀思考、寫作進階重點。

 

2.教師配合課課文表述方式複習記敘文、
說明文、議論文、科普文章、應用文書信
與採訪稿、古典詩律詩、小說等特徵。

 

3.教師配會課本享閱讀習得的閱讀理解策
略。

 

4.教師引導學生回顧本節學習歷程。

 

28 

 

動，體會團隊
合作的重要
性。

 

國-E-C3 閱讀
各類文本，培
養理解與關心
本土及國際事
務的基本素
養，以認同自
我文化，並能
包容、尊重與
欣賞多元文
化。

 

觀點。

 

5-III-9 因
應不同的目
的，運用不
同的閱讀策
略。

 

6-III-2 培
養思考力、
聯想力等寫
作基本能
力。 
6-III-6 練
習各種寫作
技巧。

 

食、服
飾、建
築形
式、交
通工
具、名
勝古蹟
及休閒
娛樂等
文化內
涵。 
Cc-III-
1 各類
文本中
的藝
術、信
仰、思
想等文
化內
涵。

 

 
註

1：請於表頭列出第一、二學期，屬於一、二、三、四、五或六年級(113 學年度已全數適用新課綱)，以及所屬學習領域（語文、數學、社會、自

然科學、藝術、綜合活動、健康與體育）

。

 

註

2：議題融入部份，請填入法定議題及課綱議題。 

註

3：「學習目標」應結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。 

註

4：「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號。 

註

5：議題融入應同時列出實質內涵，而非只有代號或議題名稱(請參考教育部議題融入說明手冊)。例如：性別平等教育        性  E5  認識性騷擾、

性侵害、性霸凌的概念及其求助管道。

 

註

6：法律規定教育議題如於領域課程融入，其實質內涵之填寫請參考以下文件 

1. 環境教育：請參考環境教育議題實質內涵 
2. 性別平等教育：請參考性別平等教育實質內涵 
3. 性侵害犯罪防治課程：請參考性別平等教育實質內涵-E5 
4. 家庭教育課程：請參考家庭教育實質內涵 

29 

 

5. 家庭暴力防治課程：請填寫「融入家庭暴力防治」即可 

註

7：請以上下學期各 20 週規劃本年度課程。 

 

 

30 

 

嘉義縣六腳鄉六腳國民小學

 

114 學年度第二學期六年級普通班國語文領域課程計畫 

                                                                                                                                                                                  設計者：        楊文政           

第二學期

 

全校學生人數未滿五十人需實施混齡，本課程是否實施混齡教學：是

(____年級和____年級)      否 

教材版本

 

翰林版國小國語六下（第

12 冊）教材 

教學節數

 

每週

(5)節，本學期共(90)節 

課程目標

 

1.能領會「用心看世界」的道理、能理解現代散文的特色與意涵、能掌握尋找文本主旨的方法。 
2.能認識現代散文、能比較文章異同、能認識並運用文章過渡的寫作方法。 
3.能理解古文的特色與意涵、能領會文本寓含「尊重他人及守護弱勢」的道理、能了解藉景抒情的寫作方法。 
4.能認識生活中常見的應用文本、能讀懂古文、能藉由景物間接抒情。 
5.能保持好奇心，成為終身學習者、能知曉演講稿的格式與寫作方法，能提出個人觀點，評述文本內容。 
6.能認識演講、能透過自我提問讀懂詩歌、能運用不同的人稱寫作。 

教學進度

 

週次

 

單元名稱

  節數 

學習領域

 

核心素養

 

學習重點

 

學習目標

 

教學重點

(學習引導內容及實施

方式

) 

評量方式

 

議題融入

 

跨領域統整

規劃

 

(無則免) 

學習
表現

 

學習
內容

 

第一週 

【高齡教育

宣導】

 

第十二冊第
壹單元：用
心看世界

 

第一課遊走
在世界的市
場裡

 

5

 

國-E-A2 透過國
語文學習，掌握
文本要旨、發展
學習及解決問題
策略、初探邏輯
思維，並透過體
驗與實踐，處理
日常生活問題。

 

國-E-B3 運用多
重感官感受文藝
之美，體驗生活
中的美感事物，
並發展藝文創作
與欣賞的基本素
養。

 

國-E-C3 閱讀各
類文本，培養理

1-III-
3 判斷
聆聽內
容的合
理性，
並分辨
事實或
意見。

 

2-III-
1 觀察
生活情
境的變
化，培
養個人
感受和
思維能
力，積

Ab-
III-8 
詞類的
分辨。

 

Ac-
III-4 
各類文
句表達
的情感
與意
義。

 

Ad-
III-2 
篇章的
大意、
主旨、
結構與

一、能確實
把握聆聽的
方法。

 

二、透過文
字的字形結
構，學會歸
納相同部件
的生字，並
運用字的部
件了解文字
的字音與字
義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文主
要的大意。

 

四、能了解

活動一  概覽課文

 

1.學生分享傳統市場照片或自己去過
傳統市場的經驗，並配合課名與單元
主題展開想像，鼓勵學生主動思考課
文與主題的關聯，以訓練閱讀理解的
連結策略，拉近讀者與作品間的距
離。

 

2.教師引導學生預測「遊走在世界的
市場裡」的課文內容，默讀課文後比
較文章與自己的想法差異並說出全課
重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流
暢性後，學生依不同分組朗讀課文，
並回顧本節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語
詞、認讀生字字音與多音字、試說詞

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

31 

 

解與關心本土及
國際事務的基本
素養，以認同自
我文化，並能包
容、尊重與欣賞
多元文化。

 

累說話
材料。

 

2-III-
4 運用
語調、
表情和
肢體等
變化輔
助口語
表達。

 

4-III-
2 認識
文字的
字形結
構，運
用字的
部件了
解文字
的字音
與字
義。

 

5-III-
1 流暢
朗讀各
類文
本，並
表現抑
揚頓挫
的變
化。

 

5-III-
9 因應
不同的
目的，
運用不
同的閱
讀策

寓意。

 

Bb-
III-1 
自我情
感的表
達。

 

Bb-
III-3 
對物或
自然的
感悟。

 

文章的主
旨，把握句
型與修辭的
特性，並加
以練習及運
用。

 

五、能培養
觀察與思考
的寫作習
慣。

 

義，並運用理解監控策略輔助理解詞
義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左
右」字形結構、「聲音、部首」結構做
生字分類識讀，圈自學生字，並引導
學生運用口訣、比較易錯筆畫，正確
書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重
點，完成習作第一、二大題，並回顧
本節學習歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並
運用提取訊息、推論訊息、詮釋整
合、比較評估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導
學生回答、理解並整理段落大意及全
文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，
完成習作第五大題並回顧本節學習歷
程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師引導學生發現本課為記敘文，
分為八個自然段，再依照作者愛逛市
場的源起、愛逛市場的原因、世界各
地的市場及逛市場的趣味等表述，再
分成四大意義段。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之
短語、句型，並練習寫作短語與造
句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成
語，完成習作第四大題並回顧本節學
習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧本課內容，依句
意用適當語氣，練習朗讀。

 

2.教師以「環遊世界集集樂」形式，
引導學生分組透過網路蒐集世界各地

32 

 

略。

 

6-III-
2 培養
思考
力、聯
想力等
寫作基
本能
力。

 

風土民情相關照片並上臺介紹與報告
不同國家的風土民情或文化特色。

 

3.教師引導學生完成習作第六大題並
回顧本節學習歷程。

 

第二週 

【資訊倫理

與素養宣

導】

 

第十二冊第
壹單元：用
心看世界

 

第二課到不
來梅當個樂
師吧

 

5

 

國-E-A2 透過國
語文學習，掌握
文本要旨、發展
學習及解決問題
策略、初探邏輯
思維，並透過體
驗與實踐，處理
日常生活問題。

 

國-E-B3 運用多
重感官感受文藝
之美，體驗生活
中的美感事物，
並發展藝文創作
與欣賞的基本素
養。

 

國-E-C3 閱讀各
類文本，培養理
解與關心本土及
國際事務的基本
素養，以認同自
我文化，並能包
容、尊重與欣賞
多元文化。

 

1-III-
3 判斷
聆聽內
容的合
理性，
並分辨
事實或
意見。

 

2-III-
1 觀察
生活情
境的變
化，培
養個人
感受和
思維能
力，積
累說話
材料。

 

2-III-
4 運用
語調、
表情和
肢體等
變化輔
助口語
表達。

 

4-III-

Ab-
III-8 
詞類的
分辨。

 

Ac-
III-4 
各類文
句表達
的情感
與意
義。

 

Ad-
III-2 
篇章的
大意、
主旨、
結構與
寓意。

 

Bb-
III-1 
自我情
感的表
達。

 

Bb-
III-3 
對物或
自然的
感悟。

 

一、能確實
把握聆聽的
方法。

 

二、透過文
字的字形結
構，學會歸
納相同部件
的生字，並
運用字的部
件了解文字
的字音與字
義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文主
要的大意。

 

四、能了解
文章的主
旨，把握句
型與修辭的
特性，並加
以練習及運
用。

 

五、能培養
觀察與思考
的寫作習
慣。

 

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己讀過的格林童話的故
事和經驗及對童話的想法，並配合課
名與單元主題展開想像，鼓勵學生主
動思考課文與主題的關聯，以訓練閱
讀理解的連結策略，拉近讀者與作品
間的距離。

 

2.教師引導學生預測「到不來梅當個
樂師吧」的課文內容，默讀課文後比
較文章與自己的想法差異並說出全課
重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流
暢性後，學生依不同分組朗讀課文，
並回顧本節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語
詞、認讀生字字音與多音字、試說詞
義，並運用理解監控策略輔助理解詞
義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左
右」字形結構、「聲音、部首」結構做
生字分類識讀，圈自學生字，並引導
學生運用口訣、比較易錯筆畫，正確
書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重
點，完成習作第一、二大題，並回顧
本節學習歷程。

 

活動三  內容深究

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

33 

 

2 認識
文字的
字形結
構，運
用字的
部件了
解文字
的字音
與字
義。

 

5-III-
1 流暢
朗讀各
類文
本，並
表現抑
揚頓挫
的變
化。

 

5-III-
9 因應
不同的
目的，
運用不
同的閱
讀策
略。

 

6-III-
2 培養
思考
力、聯
想力等
寫作基
本能
力。 
 
 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並
運用提取訊息、推論訊息、詮釋整
合、比較評估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導
學生回答、理解並整理段落大意及全
文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，
完成習作第四大題並回顧本節學習歷
程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師引導學生發現本課為記敘文，
分為九個自然段，再依照介紹德國的
格林童話和不來梅的因緣、不來梅小
城的轉變、童話和「不來梅樂隊」的
因緣及作者的感想等表述再分成四大
意義段。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之
短語、句型，並練習寫作短語與造
句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成
語，完成習作第三大題並回顧本節學
習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧本課內容，依句
意用適當語氣，練習朗讀。

 

2.教師以「我的視角不一樣」形式，
引導學生分組讓學生從不同的角度觀
察校園，並做成文字或圖像的紀錄。

 

3.教師引導學生完成習作第五大題並
回顧本節學習歷程。

 

34 

 

第三週

 

第十二冊第
壹單元：用
心看世界

 

第三課大小
剛好的鞋子

 

5

 

國-E-A2 透過國
語文學習，掌握
文本要旨、發展
學習及解決問題
策略、初探邏輯
思維，並透過體
驗與實踐，處理
日常生活問題。

 

國-E-B1 理解與
運用國語文在日
常生活中學習體
察他人的感受，
並給予適當的回
應，以達成溝通
及互動的目標。

 

國-E-C3 閱讀各
類文本，培養理
解與關心本土及
國際事務的基本
素養，以認同自
我文化，並能包
容、尊重與欣賞
多元文化。

 

1-III-
3 判斷
聆聽內
容的合
理性，
並分辨
事實或
意見。

 

2-III-
1 觀察
生活情
境的變
化，培
養個人
感受和
思維能
力，積
累說話
材料。

 

2-III-
4 運用
語調、
表情和
肢體等
變化輔
助口語
表達。

 

4-III-
2 認識
文字的
字形結
構，運
用字的
部件了
解文字
的字音
與字

Ab-
III-8 
詞類的
分辨。

 

Ac-
III-4 
各類文
句表達
的情感
與意
義。

 

Ad-
III-2 
篇章的
大意、
主旨、
結構與
寓意。

 

Bb-
III-1 
自我情
感的表
達。

 

Bb-
III-3 
對物或
自然的
感悟。

 

一、能確實
把握聆聽的
方法。

 

二、透過文
字的字形結
構，學會歸
納相同部件
的生字，並
運用字的部
件了解文字
的字音與字
義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文主
要的大意。

 

四、能把握
句型與修辭
的特性，加
以練習及運
用，並能了
解文章的主
旨。

 

五、能培養
觀察與思考
的寫作習
慣。

 

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己買鞋的經驗，和對於
穿鞋子大小的想法，並配合課名與單
元主題展開想像，鼓勵學生主動思考
課文與主題的關聯，以訓練閱讀理解
的連結策略，拉近讀者與作品間的距
離。

 

2.教師引導學生預測「大小剛好的鞋
子」的課文內容，默讀課文後比較文
章與自己的想法差異並說出全課重
點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流
暢性後，學生依不同分組朗讀課文，
並回顧本節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語
詞、認讀生字字音與多音字、試說詞
義，並運用理解監控策略輔助理解詞
義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左
右」字形結構、「聲音、部首」結構做
生字分類識讀，圈自學生字，並引導
學生運用口訣、比較易錯筆畫，正確
書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重
點，完成習作第一、二大題，並回顧
本節學習歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並
運用提取訊息、推論訊息、詮釋整
合、比較評估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導
學生回答、理解並整理段落大意及全
文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，
完成習作第五大題並回顧本節學習歷
程。

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

【品德教
育】

 

品 E2 自尊
尊人與自愛
愛人。 
 
【生命教
育】

 

生 E1 探討
生活議題，
培養思考的
適當情意與
態度。

 

 

 

35 

 

義。

 

5-III-
1 流暢
朗讀各
類文
本，並
表現抑
揚頓挫
的變
化。

 

5-III-
4 區分
文本中
的客觀
事實與
主觀判
斷之間
的差
別。

 

6-III-
2 培養
思考
力、聯
想力等
寫作基
本能
力。

 

活動四  形式深究

 

1.教師引導學生發現本課以記敘兼議
論文本的表述方式，分成六個自然
段，再依照作者回想緬甸拖鞋事件的
緣由、緬甸的拖鞋事件、埃及的搶公
車座位事件以及事件的影響等表述，
再分成四大意義段。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之
短語、句型，並練習寫作短語與造
句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成
語，完成習作第四大題並回顧本節學
習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧本課內容，依句
意用適當語氣，練習朗讀。

 

2.教師以「常識 V.S.新知」形式，引
導學生更深層的體悟旅遊為自己帶來
的感受與「新知」

。

 

3.教師引導學生完成習作第六大題並
回顧本節學習歷程。

 

第四週

 

第十二冊第
壹單元：用
心看世界

 

統整活動一

 

5

 

國-E-A2 透過國
語文學習，掌握
文本要旨、發展
學習及解決問題
策略、初探邏輯
思維，並透過體
驗與實踐，處理
日常生活問題。

 

國-E-B1 理解與
運用國語文在日

2-III-
2 從聽
聞內容
進行判
斷和提
問，並
做合理
的應
對。

 

5-III-

Ad-
III-3 
故事、
童詩、
現代散
文、少
年小
說、兒
童劇
等。

 

一、能認識
現代散文。

 

二、能掌握
篇章表達的
重點，比較
文章的異
同。

 

三、能運用
文章的過渡
技巧在寫作

活動一  語文知識──認識現代散文

 

1.教師引導學生默讀課文說明並提
問，引導學生認識現代散文的特色是
作者以生活點滴為素材，表現個人思
考與情感抒發的文學作品。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」
並提問，說出「現代散文」的特色及
運用，並回顧本節學習歷程。

 

3.教師引導學生複習第一課習作第六
大題，練習辨別「現代散文」並回顧

口頭評量

 

實作評量

 

作業評量

 

學習態度

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

36 

 

常生活中學習體
察他人的感受，
並給予適當的回
應，以達成溝通
及互動的目標。

 

國-E-C3 閱讀各
類文本，培養理
解與關心本土及
國際事務的基本
素養，以認同自
我文化，並能包
容、尊重與欣賞
多元文化。

 

7 連結
相關的
知識和
經驗，
提出自
己的觀
點，評
述文本
的內
容。

 

6-III-
3 掌握
寫作步
驟，寫
出表達
清楚、
段落分
明、符
合主題
的作
品。

 

Ca-
III-1 
各類文
本中的
飲食、
服飾、
建築形
式、交
通工
具、名
勝古蹟
及休閒
娛樂等
文化內
涵。

 

上。

 

本節學習歷程。

 

活動二  閱讀思考──比較文章的異
同

 

1.教師引導學生思考本單元三課標
題，發現都與「旅行」有關，都要
「用心」看世界，可以從內在思想的
內容取材和外在呈現的寫作技巧來比
較。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」
並提問，說出比較文章異同時，會透
過文體、內容、結構和寫作技巧等來
進行比較，我們可以透過比較文章異
同學習從不同角度看事物。

 

3.教師引導學生默讀「小試身手」，分
組練習就曾經學過的遊記文章，依本
節課文所列表格項目比較文章異同。

 

活動三  寫作進階──文章的過渡

 

1.教師引導學生閱讀本節課文並提
問，引導學生說出「文章的過渡」的
不同方法及效果。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」
並提問，說出文章過渡寫作技巧的目
的、類型和效果。

 

3..教師引導學生複習第三課習作第六
大題，練習辨別「文章過渡的寫作技
項」並回顧本節學習歷程。

 

第五週 

【家庭教育

宣導】

 

第十二冊第
貳單元：童
年你我他

 

第四課王戎
辨苦李

 

5

 

國-E-A2 透過國
語文學習，掌握
文本要旨、發展
學習及解決問題
策略、初探邏輯
思維，並透過體
驗與實踐，處理
日常生活問題。

 

國-E-B1 理解與
運用國語文在日
常生活中學習體

1-III-
3 判斷
聆聽內
容的合
理性，
並分辨
事實或
意見。

 

2-III-
2 從聽
聞內容

Ab-
III-8 
詞類的
分辨。

 

Ac-
III-4 
各類文
句表達
的情感
與意
義。

 

一、能連結
個人經驗，
透過思考表
達想法。

 

二、能透過
部件或部
首，掌握文
字的形音
義。

 

三、能掌握
文章要點，

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己與同儕意見相左時如
何與他人溝通並說明自己的想法，配
合課名與單元主題展開想像，鼓勵學
生主動思考課文與主題的關聯，以訓
練閱讀理解的連結策略，拉近讀者與
作品間的距離。

 

2.教師引導學生預測「王戎辨苦李」
的課文內容，默讀課文後比較文章與
自己的想法差異並說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

37 

 

察他人的感受，
並給予適當的回
應，以達成溝通
及互動的目標。

 

國-E-C1 閱讀各
類文本，從中培
養是非判斷的能
力，以了解自己
與所處社會的關
係，培養同理心
與責任感，關懷
自然生態與增進
公民意識。

 

進行判
斷和提
問，並
做合理
的應
對。

 

4-III-
2 認識
文字的
字形結
構，運
用字的
部件了
解文字
的字音
與字
義。

 

5-III-
8 運用
自我提
問、推
論等策
略，推
論文本
隱含的
因果訊
息或觀
點。

 

6-III-
2 培養
思考
力、聯
想力等
寫作基
本能
力。

 

Ad-
III-4 
古典詩
文。

 

Bb-
III-3 
對物或
自然的
感悟。

 

說出課文的
大意及主
旨。

 

四、能理解
課文結構的
安排用意與
閱讀策略。

 

五、能掌握
文言文的學
習策略，讀
懂文言文。

 

暢性後，學生依不同分組朗讀課文，
並回顧本節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語
詞、認讀生字字音與多音字、試說詞
義，並運用理解監控策略輔助理解詞
義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左
右」字形結構、「聲音、部首」結構做
生字分類識讀，圈自學生字，並引導
學生運用口訣、比較易錯筆畫，正確
書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重
點，完成習作第一、二大題，並回顧
本節學習歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並
運用提取訊息、推論訊息、詮釋整
合、比較評估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導
學生回答、理解並整理段落大意及全
文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，
完成習作第三大題並回顧本節學習歷
程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師配合課文，引導學生說出本課
分為「前言」、

「原文」

、「注釋」

、「語

譯」

、「賞析」、

「語詞放大鏡」幾個部

分，有助學生認識、閱讀和理解古
文。

 

2.教師指導學生討論原文特色，並比
較原文與語譯差異，練習本課寫作特
色之短語、句型，並練習寫作短語與
造句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成
語，完成習作第二、四大題並回顧本

38 

 

節學習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧課文及全課大
意，分組練習並上臺用適當語氣朗讀
課文。

 

2.教師以「形近字搶答及造詞接力遊
戲」活動，引導學生辨別本課生字及
相關形近字。並以延伸活動請學生分
組試以戲劇方式演出本文故事。

 

3.學生完成習作第五大題，並回顧本
節學習歷程。

 

第六週

 

第十二冊第
貳單元：童
年你我他

 

第五課童
年‧夏日‧
棉花糖

 

5

 

國-E-A1 認識國
語文的重要性，
培養國語文的興
趣，能運用國語
文認識自我、表
現自我，奠定終
身學習的基礎。

 

國-E-B3 運用多
重感官感受文藝
之美，體驗生活
中的美感事物，
並發展藝文創作
與欣賞的基本素
養。

 

國-E-C1 閱讀各
類文本，從中培
養是非判斷的能
力，以了解自己
與所處社會的關
係，培養同理心
與責任感，關懷
自然生態與增進
公民意識。

 

1-III-
3 判斷
聆聽內
容的合
理性，
並分辨
事實或
意見。

 

2-III-
1 觀察
生活情
境的變
化，培
養個人
感受和
思維能
力，積
累說話
材料。

 

4-III-
2 認識
文字的
字形結
構，運
用字的
部件了

Ab-
III-3 
常用字
部首及
部件的
表音及
表義功
能。

 

Ac-
III-4 
各類文
句表達
的情感
與意
義。

 

Ad-
III-2 
篇章的
大意、
主旨、
結構與
寓意。

 

Bb-
III-5 
藉由敘
述事件

一、能連結
個人經驗，
透過思考表
達想法。

 

二、能透過
部件或部
首，掌握文
字的形音
義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文的
大意及主
旨。

 

四、能理解
課文結構安
排的特色與
用意。

 

五、能掌握
借物抒情的
寫作技巧。

 

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己吃過棉花糖和看過製
做棉花糖過程的經驗，配合課名與單
元主題展開想像，鼓勵學生主動思考
課文與主題的關聯，以訓練閱讀理解
的連結策略，拉近讀者與作品間的距
離。

 

2.教師引導學生預測「童年‧夏日‧
棉花糖」的課文內容，默讀課文後比
較文章與自己的想法差異並說出全課
重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流
暢性後，學生依不同分組朗讀課文，
並回顧本節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語
詞、認讀生字字音與多音字、試說詞
義，並運用理解監控策略輔助理解詞
義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左
右」字形結構、「聲音、部首」結構做
生字分類識讀，圈自學生字，並引導
學生運用口訣、比較易錯筆畫，正確
書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重
點，完成習作第一、二大題，並回顧

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

39 

 

解文字
的字音
與字
義。

 

5-III-
6 熟習
適合學
習階段
的摘要
策略，
擷取大
意。

 

5-III-
8 運用
自我提
問、推
論等策
略，推
論文本
隱含的
因果訊
息或觀
點。

 

6-III-
2 培養
思考
力、聯
想力等
寫作基
本能
力。

 

與描寫
景物間
接抒
情。

 

Bb-
III-3 
對物或
自然的
感悟。

 

本節學習歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並
運用提取訊息、推論訊息、詮釋整
合、比較評估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導
學生回答、理解並整理段落大意及全
文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，
完成習作第四大題並回顧本節學習歷
程。

 

活動四  形式深究

 

1.教師引導學生發現本課課文結構分
八個自然段，再依照場景、棉花糖製
作過程及對童年的感想再分成三大意
義段。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之
短語、句型，並練習寫作短語與造
句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成
語，完成習作第三大題並回顧本節學
習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧課文及全課大
意，分組練習並上臺用適當語氣朗讀
課文。

 

2.教師以「小確幸造句」活動，引導
學生記下自己美好童年回憶，並依本
課句型寫出造句。

 

3.學生完成習作第五大題，並回顧本
節學習歷程。 
 
 
 
 
 
 

40 

 

第七週

 

第十二冊第
貳單元：童
年你我他

 

第六課兒童
的保護傘

 

5

 

國-E-A3 運用國
語文充實生活經
驗，學習有步驟
的規劃活動和解
決問題，並探索
多元知能，培養
創新精神，以增
進生活適應力。

 

國-E-B1 理解與
運用國語文在日
常生活中學習體
察他人的感受，
並給予適當的回
應，以達成溝通
及互動的目標。

 

國-E-C3 閱讀各
類文本，培養理
解與關心本土及
國際事務的基本
素養，以認同自
我文化，並能包
容、尊重與欣賞
多元文化。

 

1-III-
3 判斷
聆聽內
容的合
理性，
並分辨
事實或
意見。

 

2-III-
2 從聽
聞內容
進行判
斷和提
問，並
做合理
的應
對。

 

4-III-
2 認識
文字的
字形結
構，運
用字的
部件了
解文字
的字音
與字
義。

 

5-III-
11 大
量閱讀
多元文
本，辨
識文本
中的訊
息與觀
點

 

Ab-
III-3 
常用字
部首及
部件的
表音及
表義功
能。

 

Ac-
III-4 
各類文
句表達
的情感
與意
義。

 

Ad-
III-2 
篇章的
大意、
主旨、
結構與
寓意。

 

Be-
III-1 
在生活
應用方
面，以
說明
書、廣
告、標
語、告
示、公
約等格
式與寫
作方法
為主。

 

一、能連結
個人經驗，
透過思考表
達想法。

 

二、能運用
策略，輔助
詞義的理
解。

 

三、能掌握
非連續複合
文本的內
容、大意與
主旨。

 

四、能理解
非連續複合
文本結構安
排的特色與
用意。

 

五、能讀懂
生活中常見
的應用文
本。

 

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己生活中專為兒童設置
的活動設備或場地，配合課名與單元
主題展開想像，鼓勵學生主動思考課
文與主題的關聯，以訓練閱讀理解的
連結策略，拉近讀者與作品間的距
離。

 

2.教師引導學生預測「兒童的保護
傘」的課文內容，默讀課文後比較文
章與自己的想法差異並說出全課重
點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流
暢性後，學生依不同分組朗讀課文，
並回顧本節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語
詞、認讀生字字音與多音字、試說詞
義，並運用理解監控策略輔助理解詞
義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左
右」字形結構、「聲音、部首」結構做
生字分類識讀，圈自學生字，並引導
學生運用口訣、比較易錯筆畫，正確
書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重
點，完成習作第一、二大題，並回顧
本節學習歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並
運用提取訊息、推論訊息、詮釋整
合、比較評估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導
學生回答、理解並整理段落大意及全
文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，
完成習作第三大題並回顧本節學習歷
程。

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

41 

 

6-III-
5 書寫
說明事
理、議
論的作
品。

 

活動四  形式深究

 

1.教師引導學生發現本課課文分十個
自然段，除了前言外，尚有四個小標
題、語詞放大鏡、照片、公約及兒童
人權大事記流程圖穿插其中，以生活
中常見的雜誌形式，呈現非連續性複
合文本特色。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之
短語、句型，並練習寫作短語與造
句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成
語，並回顧本節學習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧課文及全課大
意，分組練習並上臺用適當語氣朗讀
課文。

 

2.教師以「我是直播主」活動，引導
學生依本課課文內容，寫出一分鐘短
片台詞，練習拍攝成宣導「兒童權利
公約」的短片。

 

3.學生完成習作第四大題，並回顧本
節學習歷程。

 

第八週 

 

【家庭暴力
防治課程宣

導】

 

第十二冊第
貳單元：童
年你我他

 

統整活動二

 

5

 

國-E-A2 透過國
語文學習，掌握
文本要旨、發展
學習及解決問題
策略、初探邏輯
思維，並透過體
驗與實踐，處理
日常生活問題。

 

國-E-A3 運用國
語文充實生活經
驗，學習有步驟
的規劃活動和解
決問題，並探索
多元知能，培養
創新精神，以增

5-III-
9 因應
不同的
目的，
運用不
同的閱
讀策
略。

 

5-III-
11 大
量閱讀
多元文
本，辨
識文本
中的訊

Ad-
III-4 
古典詩
文。

 

Bb-

Ш-

5 藉由
敘述事
件或描
寫景物
間接抒
情。

 

Be-
III-1 
在生活
應用方

一、能認識
生活中為傳
達特定內容
常見的應用
文本。

 

二、能學會
閱讀文言文
的策略與方
法。

 

三、能學會
藉由描寫景
物間接抒
情。

 

活動一  語文知識──生活中常見的
應用文本

 

1.教師請學生複習第七課課文，學生
朗讀本節課文並提問，引導學生說出
生活中常見的應用文文本種類及其用
途。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」

，

說出常見的應用文文本種類、並透過
不同格式來傳達特定內容，具體明確
或嚴肅的公約也可能以簡約的簡報、
廣告摺頁或海報來呈現來達到宣導的
目的。

 

活動二  閱讀思考──讀懂古文

 

1.教師請學生複習第四課王戎辨苦
李，並朗讀本節課文說明，說出如何

口頭評量

 

實作評量

 

作業評量

 

學習態度

 

 

 

42 

 

進生活適應力。

 

國-E-B1 理解與
運用國語文在日
常生活中學習體
察他人的感受，
並給予適當的回
應，以達成溝通
及互動的目標。

 

國-E-C1 閱讀各
類文本，從中培
養是非判斷的能
力，以了解自己
與所處社會的關
係，培養同理心
與責任感，關懷
自然生態與增進
公民意識。

 

息與觀
點。

 

6-

Ш-2 

培養思
考力、
聯想力
等寫作
基本能
力。

 

面，以
說明
書、廣
告、標
語、告
示、公
約等格
式與寫
作方法
為主。

 

讀懂古文，可透過注釋、語譯、造詞
方式推論理解文意。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」
說出古文的特點，並能知道閱讀古文
時要注意的特點及讀懂古文的技巧。

 

3.學生用本節學得能力複習第四課第
習作第五大題，並回顧本節學習歷
程。

 

活動三  寫作進階──藉由景物間接
抒情

 

1.教師請學生複習第五課童年‧夏
日‧棉花糖並朗讀本節課文說明，說
出藉景、藉物間接抒情的方式及效
果。

 

2.教師引導學生默讀「學習便利貼」
並提問，說出作者因景物與自身感受
有相似之處，因而對景或對物抒發個
人感受就是間接抒情，讓讀者能對作
者感受產生共鳴。

 

3.學生分組討論，找出其他課文中以
景或物抒情的語句，複習第五課習作
第六大題寫作方式，完成寫作並回顧
本節學習歷程。

 

第九週

 

第十二冊第
貳單元：童
年你我他

 

享閱讀一透
視廣告的祕
密

 

5

 

國-E-A2 透過國
語文學習，掌握
文本要旨、發展
學習及解決問題
策略、初探邏輯
思維，並透過體
驗與實踐，處理
日常生活問題。

 

國-E-B1 理解與
運用國語文在日
常生活中學習體
察他人的感受，
並給予適當的回
應，以達成溝通

1-III-
3 判斷
聆聽內
容的合
理性，
並分辨
事實或
意見。

 

2-III-
2 從聽
聞內容
進行判
斷和提
問，並

Ab-
III-6 
3700
個常用
語詞的
使用。

 

Ac-
III-4 
各類文
句表達
的情感
與意
義。

 

Ad-

一、能對應
標題，掌握
文章結構及
內容重點。

 

二、能連結
相關知識經
驗，表達理
解或想法。

 

三、能掌握
全文脈絡，
評估內容安
排邏輯。

 

四、能主動
運用閱讀策

活動一  整體概覽

 

1.教師引導學生依文章篇名〈透視廣
告的祕密〉預測文章內容，學生根據
引導語默讀課文、並注意核心人物、
重複出現的字詞、關鍵語句等，標記
重點、聯結個人經驗，讀出主題重
點。

 

2.教師分組依文章結構討論並上臺分
享，略說課文內容，總結各組答案，
並整理課文大意。

 

3.教師引導學生標註自然段及段落重
點語句，依課文題目思考並分組討論
段落問題及重點。

 

4.教師引導學生回顧本節學習重點。

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

 

 

43 

 

及互動的目標。

 

國-E-C1 閱讀各
類文本，從中培
養是非判斷的能
力，以了解自己
與所處社會的關
係，培養同理心
與責任感，關懷
自然生態與增進
公民意識。

 

做合理
的應
對。

 

2-III-
6 結合
科技與
資訊，
提升表
達的效
能。

 

5-III-
5 認識
議論文
本的特
徵。

 

5-III-
7 連結
相關的
知識和
經驗，
提出自
己的觀
點，評
述文本
的內
容。

 

5-III-
12 運
用圖書
館
（室）
、科技
與網
路，進
行資料
蒐集、
解讀與

III-2 
篇章的
大意、
主旨、
結構與
寓意。

 

Bb-

Ш-

5 藉由
敘述事
件或描
寫景物
間接抒
情。

 

Be-
III-1 
在生活
應用方
面，以
說明
書、廣
告、標
語、告
示、公
約等格
式與寫
作方法
為主。

 

Bd-
III-3 
議論文
本的結
構。

 

略，增進理
解體悟。

 

五、能善用
數位資源，
延伸拓展學
習應用。

 

活動二  策略引導

 

1.教師提示本篇學習的主要閱讀理解
策略，帶領學生核對前節標註重點，
回想個人相關經驗，重新感受文章意
涵，發表自己的新發現，並覺察閱讀
策略的功能性。

 

2.教師提問引導學生細讀課文，並運
用提取訊息、推論訊息、詮釋整合、
比較評估等策略理解課文內容。

 

3.教師引導學生完成習作 1-4 題，並
回顧本節學習歷程。

 

活動三  策略運用

 

1.教師引導學生思考文章內容，閱讀
歷程中評判文本訊息，推論作者寫作
的目的或主旨，主動連結學習知識和
經驗，提出自己的感受或疑惑，進行
延伸討論，以拓展詮釋、評價文本的
思路。

 

2.教師引導學生分享個人使用數位資
源的經驗，比較紙本閱讀與數位閱讀
的優缺點。

 

3.教師引導學生回顧課本習得的閱讀
策略並試做數位閱讀練習。

 

44 

 

判斷，
提升多
元文本
的閱讀
和應用
能力。

 

第十週

 

第十二冊第
壹、貳單元

 

複習週一

 

5

 

國-E-A1 認識國
語文的重要性，
培養國語文的興
趣，能運用國語
文認識自我、表
現自我，奠定終
身學習的基礎。

 

國-E-A2 透過國
語文學習，掌握
文本要旨、發展
學習及解決問題
策略、初探邏輯
思維，並透過體
驗與實踐，處理
日常生活問題。

 

國-E-A3 運用國
語文充實生活經
驗，學習有步驟
的規劃活動和解
決問題，並探索
多元知能，培養
創新精神，以增
進生活適應力。

 

國-E-B1 理解與
運用國語文在日
常生活中學習體
察他人的感受，
並給予適當的回
應，以達成溝通
及互動的目標。

 

國-E-B3 運用多

1-III-
3 判斷
聆聽內
容的合
理性，
並分辨
事實或
意見。

 

2-III-
1 觀察
生活情
境的變
化，培
養個人
感受和
思維能
力，積
累說話
材料。

 

2-III-
4 運用
語調、
表情和
肢體等
變化輔
助口語
表達。

 

4-III-
2 認識
文字的
字形結

Ab-
III-6 
3700
個常用
語詞的
使用。

 

Ac-
III-4 
各類文
句表達
的情感
與意
義。

 

Ac-
III-8 
詞類的
分辨。

 

Ad-
III-2 
篇章的
大意、
主旨、
結構與
寓意。

 

Bb-
III-1 
自我情
感的表
達。

 

Bb-
III-3 

一、能對應
標題，掌握
文章重點。

 

二、能辨識
訊息，讀懂
細節與整
體。

 

三、能覺察
全文脈絡，
體會內容意
涵。

 

四、能主動
運用閱讀策
略，增進理
解體悟。

 

五、能善用
數位資源，
延伸拓展學
習應用。

 

活動一  文章回顧

 

1.教師提問引導學生說出第壹、貳單
元各課大意及單元主題名稱及主題意
識。

 

2.教師依「人、事、時、地、物」提
問引導學生回顧各課課文內容。

 

3.教師引導學生用自己的話重述各課
課文內容。

 

4.教師引導學生回顧本節學習歷程。

 

活動二  複習各課生字、語詞、句型
及重點語句

 

1.教師配合課本生字總表 1-6 課，依
「多音字」

、「相似部首」

、「相同部

件」等分類，引導學生複習生字。

 

2.教師引導學生說出自己曾經寫錯或
覺得最特別的生字及寫該生字注意事
項。

 

3.教師引導學生依各生字說出字義、
常用語詞和語詞的意思及各課重點語
句。

 

4.教師依各課重要短語、句型引導學
生口述造句。

 

5.教師引導學生回顧本節學習歷程。

 

活動三  複習語文知識、閱讀思考及
寫作進階重點。

 

1.教師配合課本統整活動引導學生複
習學過的名言佳句的生活運用、科普
文章的定義與特點。

 

2.教師配合課本統整活動引導學生複
習閱讀思考的讀懂詩句意義及讀懂觀
點的方法。

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

學習態度

 

 

 

45 

 

重感官感受文藝
之美，體驗生活
中的美感事物，
並發展藝文創作
與欣賞的基本素
養。

 

國-E-C1 閱讀各
類文本，從中培
養是非判斷的能
力，以了解自己
與所處社會的關
係，培養同理心
與責任感，關懷
自然生態與增進
公民意識。

 

國-E-C3 閱讀各
類文本，培養理
解與關心本土及
國際事務的基本
素養，以認同自
我文化，並能包
容、尊重與欣賞
多元文化。

 

構，運
用字的
部件了
解文字
的字音
與字
義。

 

5-III-
1 流暢
朗讀各
類文
本，並
表現抑
揚頓挫
的變
化。

 

5-III-
9 因應
不同的
目的，
運用不
同的閱
讀策
略。

 

6-III-
2 培養
思考
力、聯
想力等
寫作基
本能
力。 
 
 
 
 
 

對物或
自然的
感悟。

 

Bd-
III-3 
議論文
本的結
構。

 

3.教師配合課本統整活動引導學生寫
作進階方法了解透過書信表達溝通及
說明文反例的寫法。

 

4.教師引導學生複習享閱讀「評估」

、

「連結」的閱讀策略及數位閱讀方法
並回顧本節學習歷程。

 

46 

 

第十一週

 

第十二冊第
壹單元：成
長與祝福

 

第七課你為
何而學

 

5

 

國-E-A2 透過國
語文學習，掌握
文本要旨、發展
學習及解決問題
策略、初探邏輯
思維，並透過體
驗與實踐，處理
日常生活問題。

 

1-III-
2 根據
演講、
新聞話
語情境
及其情
感，聽
出不同
語氣，
理解對
方所傳
達的情
意，表
現適切
的回
應。

 

2-III-
2 從聽
聞內容
進行判
斷和提
問，並
做合理
的應
對。

 

2-III-
4 運用
語調、
表情和
肢體等
變化輔
助口語
表達。

 

4-III-
2 認識
文字的
字形結

Ab-
III-3 
常用字
部首及
部件的
表音及
表義功
能。

 

Ac-
III-4 
各類文
句表達
的情感
與意
義。

 

Ad-
III-2 
篇章的
大意、
主旨、
結構與
寓意。

 

Bd-
III-1 
以事
實、理
論為論
據，達
到說
服、建
構、批
判等目
的。

 

一、能確實
把握聆聽的
方法。

 

二、透過文
字的字形結
構，學會歸
納相同部件
的生字，並
運用字的部
件了解文字
的字音與字
義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文的
大意及主
旨。

 

四、能把握
句型與修辭
的特性，並
加以練習及
運用。

 

五、能針對
問題，提出
自己的解決
方法。

 

活動一  概覽課文

 

1.學生分享自己學過課外才藝的經驗
並說出自己「為何而學」

，配合課名與

單元主題展開想像，鼓勵學生主動思
考課文與主題的關聯，以訓練閱讀理
解的連結策略，拉近讀者與作品間的
距離。

 

2.教師引導學生預測「你為何而學」
的課文內容，默讀課文後比較文章與
自己的想法差異並說出全課重點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流
暢性後，學生依不同分組朗讀課文，
並回顧本節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語
詞、認讀生字字音與多音字、試說詞
義，並運用理解監控策略輔助理解詞
義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左
右」字形結構、「聲音、部首」結構做
生字分類識讀，圈自學生字，並引導
學生運用口訣、比較易錯筆畫，正確
書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重
點，完成習作第一、二、三大題，並
回顧本節學習歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並
運用提取訊息、推論訊息、詮釋整
合、比較評估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導
學生回答、理解並整理段落大意及全
文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，
完成習作第五、六大題並回顧本節學
習歷程。

 

活動四  形式深究

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

【品德教
育】

 

品 E2 自尊
尊人與自愛
愛人。

 

 

 

47 

 

構，運
用字的
部件了
解文字
的字音
與字
義。

 

5-III-
1 流暢
朗讀各
類文
本，並
表現抑
揚頓挫
的變
化。

 

5-III-
6 熟習
適合學
習階段
的摘要
策略，
擷取大
意。

 

6-III-
2 培養
思考
力、聯
想力等
寫作基
本能
力。 
 
 
 
 
 

1.教師引導學生發現本課為演講稿形
式，分八個自然段，先依照演講開
場、學習的目的、保持好奇心、學習
的樂趣及結語等表述再分成五大意義
段。

 

2.教師指導學生練習本課寫作特色之
短語、句型，並練習寫作短語與造
句。

 

3.教師引導學生練習本課生字延伸成
語，完成習作第四大題並回顧本節學
習歷程。

 

活動五  延伸活動

 

1.教師引導學生回顧課文及全課大
意，分組練習並上臺用適當語氣朗讀
課文。

 

2.教師以「好奇心之鑰」活動，引導
學生複習本課語詞。

 

3.學生完成習作第七大題並回顧本節
學習歷程。

 

48 

 

第十二週

 

第十二冊第
參單元：成
長與祝福

 

第八課我的
武俠大夢

 

5

 

國-E-A1 認識國
語文的重要性，
培養國語文的興
趣，能運用國語
文認識自我、表
現自我，奠定終
身學習的基礎。

 

國-E-A3 運用國
語文充實生活經
驗，學習有步驟
的規劃活動和解
決問題，並探索
多元知能，培養
創新精神，以增
進生活適應力。

 

國-E-C2 與他人
互動時，能適切
運用語文能力表
達個人想法，理
解與包容不同意
見，樂於參與學
校及社區活動，
體會團隊合作的
重要性。

 

1-III-
3 判斷
聆聽內
容的合
理性，
並分辨
事實或
意見。

 

2-III-
2 從聽
聞內容
進行判
斷和提
問，並
做合理
的應
對。

 

4-III-
2 認識
文字的
字形結
構，運
用字的
部件了
解文字
的字音
與字
義。

 

5-III-
1 流暢
朗讀各
類文
本，並
表現抑
揚頓挫
的變
化。

 

Ab-
III-6 
3,700
個常用
語詞的
使用。

 

Ac-
III-2 
各類文
句表達
的情感
與意
義。

 

Ad-
III-2 
篇章的
大意、
主旨、
結構與
寓意。

 

Ba-
III-1 
順敘與
倒敘
法。

 

Bb-
III-3 
對物或
自然的
感悟。

 

一、培養個
人感受和思
維能力，積
累說話材
料。

 

二、透過文
字的字形結
構，學會歸
納相同部件
的生字，並
運用字的部
件了解文字
的字音與字
義。

 

三、能掌握
文章要點，
說出課文的
大意及主
旨。

 

四、能把握
句型與修辭
的特性，並
加以練習及
運用。

 

五、能培養
觀察與思考
的寫作習
慣。

 

活動一  概覽課文

 

1.教師分享不同行業工作照片，學生
分組討論並分享自己長大後想做的職
業及原因，配合課名與單元主題展開
想像，鼓勵學生主動思考課文與主題
的關聯，以訓練閱讀理解的連結策
略，拉近讀者與作品間的距離。

 

2.教師引導學生預測「我的武俠大
夢」的課文內容，默讀課文後比較文
章與自己的想法差異並說出全課重
點。

 

3.學生分段朗讀，教師指導朗讀的流
暢性後，學生依不同分組朗讀課文，
並回顧本節學習歷程。

 

活動二  字詞識寫

 

1.學生朗讀課文，提出語句、認讀語
詞、認讀生字字音與多音字、試說詞
義，並運用理解監控策略輔助理解詞
義。

 

2.教師引導學生依字體「上下、左
右」字形結構、「聲音、部首」結構做
生字分類識讀，圈自學生字，並引導
學生運用口訣、比較易錯筆畫，正確
書寫生字。

 

3.教師引導學生複習本課生字語詞重
點，完成習作第一、二大題，並回顧
本節學習歷程。

 

活動三  內容深究

 

1.教師提問，引導學生細讀課文，並
運用提取訊息、推論訊息、詮釋整
合、比較評估等策略理解課文內容。

 

2.學生分段閱讀課文，教師提問引導
學生回答、理解並整理段落大意及全
文大意。

 

3.教師提問引導學生說出課文主旨，
完成習作第四大題並回顧本節學習歷
程。

 

口頭評量

 

實作評量

 

觀察評量

 

作業評量

 

小組互動表現

 

學習態度

 

【品德教
育】

 

品 E2 自尊
尊人與自愛
愛人。