校訂課程(第一類)
低年級-我是小園丁
嘉義縣 黎明國小
109 學年度
校訂課程教學內容規劃表-上學期
年級
低年級
課程
設計者
黃美鈴
許雅惠
教學總節數
/學期(上)
20/
上學期
年級
課程主題名稱
我是小園丁
符合校訂
課程類型
V 第一類 ⼞第二類 ⼞第三類 ⼞第四類
學校
願景
健康、智慧、快樂
與學校願
景呼應之
說明
1. 以校園常見香草為教學的內容，透過香草的應用，增加對食
安的認識，達到身心健康的目標。
2. 以觀察、體驗、實作方式進行教學，從探究、覺察、行動的
歷程中獲得學習的快樂。
3. 透過「從做中學」體驗香草香味、品茗香草茶、香草藝術創
作，讓未來生活、學習上更有智慧。
總綱
核心素養
◆A2 系統思考與解決問題
E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心健全發
展，並認識個人特質，發展生命潛能。
◆A2 系統思考與解決問題
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體
驗與實踐處理日常生活問題。
◆B3 藝術涵養與美感素養
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進
多元感官的發展，培養生活環境中的美感體
驗。
課程
目標
1. 以校園常見香草為教學的內容，透過香草的應用，增加對食安
的認識，達到身心健康的目標。
2. 以觀察、體驗、實作方式進行教學，從探究、覺察、行動的歷
程中獲得學習的快樂。
3. 透過「從做中學」體驗香草香味、品茗香草茶、香草藝術創作，
讓未來生活、學習上更有智慧。
4. 透過校園香草植物的認識與照顧，親近植物，促進身心健康發
展，進而珍愛生命，發展潛能。
5. 透過課程的實作與任務，培養自信心，勇於展現自我。
6. 探索校園中常見香草，體驗香草成長的歷程及種植的樂趣，並
進一步了解校園香草植物的多元用途及處理香草的病蟲害。。
7. 運用香草的特性，培養藝術創作與欣賞植物之美的能力。
附件十一
教學
進度
單元
名稱
教學活動
連結領
域/議題
(領綱)學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (評量內容)
教學資源
節
數
第(1)
週
-
第(4 )
週
我愛
香草
一
1.透過觀察、發表、討論、
分享，引導學生覺察「香草」
是甚麼
。
2.透過觀察、發表、討論、
分享，引導學生覺察「香草」
的
分類有哪些?
3.透過觀察、發表、討論、
分享，引導學生覺察「香草」
的
價值（用處）有哪些?
4.教師發下標籤紙，讓同學
先一起討論，再分項將「香
草」的價值（用處）書寫在
標籤紙上(一項一張) ，貼在
海報紙上，由同學
發表分享
討論
過程，老師歸納統整。
5.利用「香草好處多多」學
習單，
引導
學生更了解 「香
草」的價值（用處）。
生活
國語
2-I-1 以正確的發
音流利地說出語意
完整的話。
2-I-2 說出所聽聞
的內容。
校內香草
香草的根
莖、葉、花
洗手乳、沐
浴乳、洗髮
精、香皂
1. 透 過
觀 察
校 內 香 草與
討論的過程，知道有味道
的植物，都能
稱為
香草植
物。
2..透過
觀察
與
討論
的過
程，能知道香草植物以草
本的居多。
3. 透 過
觀 察
與
討 論
的過
程，了解香草植物的用途
(觀賞、洗手乳、沐浴乳、
洗髮精、香皂)。
4.運用感官
觀察
、
辨認
香
草的特徵，知道香草可依
部位（根、莖、葉、花）、
觀賞、食用等功能分類。
1.能根據老師的提問，回答
出有味道的植物，都能稱為
香草植物。
2.透過觀察後，能說出香草
以「草本」植物居多。
3.能根據生活經驗說出香
草可在製作洗手乳、沐浴
乳、洗髮精、香皂上。
4.能根據老師的提問，回答
出香草可依部位（根、莖、
葉、花）、觀賞、食用等功
能分類(至少 2 種)。
校內香草教學園區
香草盆栽
洗手乳、沐浴乳、
洗髮精、香皂
4
第( 5)
週
-
第( 7)
週
我愛
香草
二
1.透過「你來說,我來猜」遊
戲，讓學生
認識校園中五種以上香草植
物的名稱。
2.透過觀察、體驗，引導學
生覺察利用摸、捏、揉、輕
撥等動作，可以聞到香草的
味道。
3.闖關活動(1):完成香草拼
生活
國語
2-I-1 以感官和知覺
探索生活中的人、
事、物，覺察事務及
環境的特性。
2-I-2 說出所聽聞
的內容
澳洲茶樹、
天使薔薇、
紫蘇､檸檬
馬鞭､甜菊
校園內其他
香草
特徵
外型
1. 透過
遊戲
、
探索
活動
中，認識五種以上香
草的名稱。
2. 接觸並
辨別
校園中香
草的特性，建立初步
的素材探索經驗。
3.
比較
香草的特徵，辨
識及表達其異同之
處。
1.能積極參與「你來說,我
來猜」遊戲。
2.能接觸並懂得利用感
官、接觸動作，探索、認識
校園香草。
3.能積極參與香草闖關活
動，並完成學習單。
澳洲茶樹、 天使薔
薇、
紫蘇､檸檬馬鞭､甜
菊
校園內其他香草
特徵
3
圖，判斷是哪一種香草並寫
在香草闖關學習單。
4.闖關活動(2):看葉子或
花，聞味道，判斷是哪一種
香草並寫在香草闖關學習
單。
4. 從了解香草的外型、
特徵中思考可能的原
因，以提出
判斷
的方
法並採取行動。
第( 8)
週
-
第(10)
週
香草
的成
長
1.栽種紫蘇，收集（紫蘇）
種子並實作育苗。
2.香草的照護
(1)透過實作，學習香草的照
料方式:澆水、除草、施肥、
修剪。
(2)透過觀察香草活動及種
植、照料與育苗的過程，分
享心得。
3. 透過實作，學習如何栽種
香草，教師發下標籤紙，讓
同學先一起討論，再分項將
香草繁殖的方式和栽種方法
寫在標籤紙上(一項一
張) ，貼在海報紙上，由同
學發表分享討論過程，老師
做歸納統整。
生活
國語
2-I-1 以感官和知覺
探索生活中的人、
事、物，覺察事務及
環境的特性。
2-I-1 以正確的發
音流利地說出語意
完整的話。
紫蘇種子
空盆
培養土
鏟子
澆水
海報
陽光
水
養分(肥料)
1.按照老師提示步驟將
空盆
裝
滿培養土，以手指
壓
出深約 1 公分的洞,
放
入紫蘇種子,覆
蓋
薄層培
養土後
澆
水。
2.動手試驗或實踐，將習
得的栽種香草和照料方
法及技能，
運用
於生活與
學習。
2.小組將栽種過程及香
草繁殖方法以海報形式
畫出
內容來。
3.透過觀察香草活動及
種植與照顧的過程，
知道
植物生長需要陽光、空
氣、水與養分(肥料)、並
會珍惜與關愛植物。
1.能實際動手栽種紫蘇。
2.能展示並說明小組自製
香草繁殖的方式海報。
3.能積極收集（紫蘇）種子
並實作育苗
4.能積極參與實作照料香
草。
5.利用海報以對方能理解
的語彙或合宜的方式，表達
對香草活動–種植、照料與
育苗的過程的觀察與意見。
紫蘇盆栽
紫蘇種子
空盆
鏟子
培養土
灑水壺
3
第(11)
週
-
第(12)
週
香草
與我
1.透過體驗、發表、討論、
分享，引導學生覺察香味給
人的感覺(放鬆、愉悅、舒
暢…..等)。
2.透過討論，分享日用品中
生活
國語
2-I-1 以感官和知覺
探索生活中的人、
事、物，覺察事務及
環境的特性。
4-I-3 運用各種表
校內萃取的
精油或純露
薰衣草
澳洲茶樹
檸檬香茅
1.能
說出
聞到香味(薰衣
草、澳洲茶樹、檸檬香
茅、迷迭香、薄荷、芳香
萬壽菊)的感覺
2.能
說出
3 種以上利用香
1. 能積極參與討論，表達
自己對香味的感覺，並
聆 聽他人的想法。
2. 說出 3 種以上利用香草
製作的用品，並聆聽他
萃取機
校內香草
市售含有香草成分
(洗手乳、沐浴乳、
洗髮精、香皂、牙
2
常聞到的香草味道（牙膏、
洗髮精、香皂、沐浴乳、防
蚊液）。
3.透過體驗、發表、討論、
分享，引導學生覺察天然與
人工的香味。
4.教師示範聞香瓶的步驟與
注意事項後，透過實作，讓
學生製作聞香瓶。
5.分享製作聞香瓶的味道與
心得感受。
現與創造的方法與
形式，美化生活、增
加生活的樂趣。
2-I-1 以正確的發
音流利地說出語意
完整的話。
迷迭香
薄荷
芳香萬壽菊
市售含有上
述香草成分
(洗手乳、沐
浴乳、洗髮
精、香皂、
牙膏)天然
香味
人工香味
聞香瓶
草製作的用品(洗手乳、
沐浴乳、洗髮精、香皂、
牙膏)
3.能
說出
天然香味比較
淡，人工香味比較香。
4.透過
聞香
的體驗過
程，體會香味能讓身心靈
放鬆、愉悅……等感受，
進而懂得
運用香
味來提
升生活品質。
5.動手試驗或實踐，將習
得的
製作
聞香瓶方法及
技能，運用於生活。
6.能
完成
、
分享
對自製聞
香瓶的味道與心得感受。
人的想法。
3. 能清楚表達天然香味
比較淡，人工香味比較
香。
4. 能完成製作聞香瓶。
5. 以對方能理解的語彙
或合宜的方式，表達對
自製聞香瓶的味道與
心得感受。
膏)
聞香空瓶
第(13)
週
-
第(15)
週
手作
香草
應用
一
1.教師指導學生學生修剪取
下校園三種香草業和花苞
(薰衣草、 迷迭香、芳香萬
壽菊)並清洗乾淨。
2.教師示範如何泡香草茶
（三種單方和複方），並提
醒注意事項，讓學生實作泡
香草茶。(教師在旁指導)
3.教師示範品茶的方式後，
讓學生體驗品茶。
4.透過討論與分享，比較單
方與複方香草茶的不同。
生活
國語
1-I-1 養成專心聆聽
的習慣，尊重對方的
發言。
2-I-2 說出所聽聞
的內容。
4-I-3 運用各種表
現與創造的方法與
形式，美化生活、增
加生活的樂趣。
薰衣草、 迷
迭香、芳香
萬壽菊
量杯
顏色
香味
單方
複方
1.能將香草依
清洗
、
去青
味、浸泡
等步驟，泡出香
草茶。
2.能
看懂
量杯簡單容量
的刻度。
3.知道先
看
顏色、再
聞
香
味、入口數秒後再喝下。
4.能
比較
單方與複方香
草茶的不同。
1.能清洗香草、去青味、浸
泡，並理解步驟的先後順
序。
2.能完成實作泡香草茶。
3.能看懂容量的刻度。
4.懂得品茶的方式並實際
體驗。
4.能說出單方與複方香草
茶的不同之處。
校內香草
薰衣草、 迷迭香、
芳香萬壽菊
量杯
泡茶器
透明杯子
3
第(16)
週
手作
香草
1.學生蒐集校園中葉脈較明
顯的香草樹葉。
生活
國語
1-I-1 養成專心聆聽
的習慣，尊重對方的
香草葉
拓印
1. 能在校園中尋求出適
合拓印的香草葉，嘗試運
1. 能在校園中尋求出適
合拓印的香草葉。
校內香草
3
-
第(18)
週
應用
二
2.讓學生用水彩在葉脈上均
勻上色，上色完趁水彩未乾
前拓印在美術紙上。鼓勵學
生發揮個人想像與創意在拓
印的葉子上或留白的畫面上
作畫。
3.教師協助作品的護貝，完
成拓印書籤。
4.透過分享、發表的過程，
引導學生勇於表達自己的創
作。
4.繪製香草圖鑑
發言。
4-I-3 運用各種表
現與創造的方法與
形式，美化生活、增
加生活的樂趣。
用生活中的自然素，進行
創作
活動，表現自的感受
與想法。
2.能依老師的指導獨立
完成拓印
3. 能利用香草
拓印
及其
他素材或繪畫創作的形
式，表達自己的創作想
法，以 喚起豐富的想像
力。
4.整合認識的一種香草
繪畫出葉､花､果實等部
位。
2. 能獨立實作樹葉拓
印、及完成創意書籤彩
繪。
3. 能上台發表，表達自己
的創作想法或創作過
程的心得。
4. 將繪製香草各部位的
圖整合成圖鑑。
第(18)
週
-
第
( 20)
週
香 草
特 派
員
1.引導學生理解並熟悉 5 種
以上香草（外型、特徵、照
顧方式、繁殖、功用）
2.引導學生撰寫香草解說稿
3.透過分享、解說香草的過
程，加深學生了解香草的外
型、特徵、照顧方式、繁殖、
功用
生活
國語
2-I-1 以正確的發
音流利地說出語意
完整的話。
1-I-1 養成專心聆聽
的習慣，尊重對方的
發言。
4-I-2 使用不同的表
徵符號進行表現與
分享，感受創作的樂
趣。
香草
知識
1. 能寫出
介紹
香草的內
容
2. 能大方
介紹
出所認識
的香草植物，透過蒐集香
草知識的過程，覺知自己
成長與進步情形(如學
習、生活知能等)，並進
一步珍愛生命。
1.完成學習單–香草介紹
稿
2.能上台 介紹香草 1 分鐘
校內香草
3
教材來源
⼞
選用教科書 ( )
V
自編教材
(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是
否融入資
訊科技教
學內容
V
無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結
資訊科技議題
為主)
特教需求
學生
課程調整
※身心障礙類學生: V 無 □有
-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(
/人數
)
※資賦優異學生: V 無 □有
- (
自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2 人
)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.
2.
特教老師簽名：
普教老師簽名：
*各校可視需求自行增減表格
填表說明:
(1)依照年級或班群填寫。
(2)分成上下學期，每個課程主題填寫一份，例如: 一年級校訂課程每週 3 節，共開社區文化課程 1 節、社團 1
節、世界好好玩 1 節三種課程，每種課程寫一份，共須填寫 3 份。
嘉義縣 黎明國小
109 學年度
校訂課程教學內容規劃表-下學期
年級
低年級
課程
設計者
黃美鈴
許雅惠
教學總節數
/學期(下)
20/
下學期
年級
課程主題名稱
我是小園丁
符合校訂
課程類型
V 第一類 ⼞第二類 ⼞第三類 ⼞第四類
學校
願景
健康、智慧、快樂
與學校願
景呼應之
說明
4. 以校園常見香草為教學的內容，透過香草的應用，增加對食安的認識，
達到身心健康的目標。
5. 以觀察、體驗、實作方式進行教學，從探究、覺察、行動的歷程中獲
得學習的快樂。
6. 透過「從做中學」體驗香草香味、品茗香草茶、香草藝術創作，讓未
來生活、學習上更有智慧。
總綱
核心素養
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過
體驗與實踐處理日常生活問題。
E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基
本語文素養，並具有生活所需的基礎數
理、肢體及藝術等符號知能，能以同理心
應用在生活與人際溝通。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，
促進多元感官的發展，培養生活環境中的
美感體驗。
課程
目標
8. 透過探索校園香草植物，體驗如何認識與照顧植物，並實踐處理植物的
病蟲害，藉由親近植物，促進身心健康發展，進而珍愛生命，發展個人
潛能。
9. 透過課程的實作與任務，培養自信心，勇於展現自我。
10.探索校園中常見香草，體驗香草成長的歷程及種植的樂趣，並進一步了
解校園香草植物的多元用途及處理香草的病蟲害。。
運用香草的特性，培養藝術創作與欣賞植物之美的能力。
附件十一
教學
進度
單元
名稱
教學活動
連結
領域
/議
題
(領綱)學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (評量內容)
教學資源
節數
第
(1)
週
-
第
(4 )
週
認識
校園
香草
一
活動一、(1 節)
1.透過「你來說,我來猜」遊戲，讓學生認
識校園中三種以上香草植物的名稱(甜
菊、檸檬馬鞭草、香茅)。
2.教師提問如何聞出「香草」的味道，讓
學生自由回答。教師再歸納學生的回答，
總結可以利用摸、捏、揉、輕撥等動作，
聞到香草的味道。再讓學生體驗摸、捏、
揉、輕撥香草的葉子，哪一種方式聞到的
味道最強烈?
活動二、( 3 節)
進行學習單闖關活動，由 2 位老師擔任關
主。
闖關活動一:完成香草拼圖，判斷是哪一種
香草並寫在香草闖關學習單。
闖關活動二:看葉子或花，聞味道，判斷是
哪一種香草，並完成香草闖關學習單。
生活
2-I-1 以感官和
知覺探索生活中
的人、事、物，
覺察事物及環境
的特性。
3-I-1 願意參與各
種學習活動，表
現好奇與求知探
究之心。
三種以上香
草(甜菊、檸
檬馬鞭草、
香茅)的名
稱、特性、
特徵、異同
之處
1. 透過遊戲，感官和知覺
探索校園中的香草植
物，覺知三種以上香草
(甜菊、檸檬馬鞭草、
香茅)的名稱、特徵、
特性，並辨識及表達其
異同之處。
2. 願意參與香草闖關活
動，表現好奇與求知探
索之心。
1.能積極參與「你來
說,我來猜」遊戲。
2.能接觸並懂得利用
感官、接觸動作，探
索、認識校園香草。
3.能積極參與香草闖
關活動，並完成學習
單。
三種以上香草
(甜菊、檸檬馬
鞭草、香茅)
植物和字卡、
香草拼圖、香
草闖關學習單
4
第
(5)
週
-
第
(6)
週
幫香
草換
一個
家
活動一、(2 節)
1. 透過觀察、探索香草植物的過程，討
論、發表、分享，引導學生思考植物
為甚麼要換盆。
2. 教師示範換盆的步驟、技巧、和注意
事項。
3. 學生香草換盆實作 。
生活
2-I-2 觀察生活
中人、事、物的
變化，覺知變化
的可能因素。
2-I-5 運用各種
探究事物的方法
及技能，對訊息
做適切的處理，
並養成動手做的
1.香草植物
盆的步驟、
技巧、和注
意事項
2. 換盆實
作
1. 觀察校園裡的香草植
物的變化，覺知香草也
會長大，需要更多生長
空間，因此要換盆。
2. 運用換盆的方法及技
能，實際操作換盆，透
過學習的過程養成動
手做的習慣。
1. 能積極參與討
論，說出植物要換
盆的原因。
2. 能運用上課所學
到的換盆的步
驟、技巧、和注意
事項，完成換盆實
作。
三種以上香草
3 吋盆、五吋
盆、鏟子、有
機肥料、手套
2
習慣。
第
(7)
週
-
第
(9)
週
香草
生病
了
活動一、(1 節)
1. 觀察植物，察覺到香草植物也會生
病，並討論香草植物可能生病的原因。
2. 帶領學生到校園中，讓他們實地觀察
校園中已經生病的香草植物，透過討
論與分享引導學生覺察並說出影響香
草健康的原因（太密、介殼蟲、蝸牛）。
活動二、(1 節)
1. 透過討論、發表、分享的過程，引導
學生思考如何處理病株 (自製辣椒
水，定期噴灑，修剪……等)。
2. 教師指導學生動手實際修剪枝葉，並
說明注意事項。
活動一、(1 節)
透過實作自製的辣椒水，應用於日常生活
中，解決問題。
生活
2-I-2 觀察生活
中人、事、物的
變化，覺知變化
的可能因素。
2-I-4 在發現及
解決問題的歷程
中，學習探索與
探究人、事、物
的方法。
2-I-5 運用各種
探究事物的方法
及技能，對訊息
做適切的處理，
並養成動手做的
習慣。
1. 香草植
物可能
生病的
原因、影
響香草
健康的
原因
2. 自製的
辣椒水
1.觀察校園裡的香草植物
的變化，覺知、辨別健康香
草與生病香草間的不同，並
找出香草植物可能生病的
原因。
2. 在發現香草生病及解決
病蟲害的歷程中，了解植物
環境中的變化，可能會影響
生長，當植物生命時，能學
習探索與探究解決的方式。
3.運用製作辣椒水的方法
與技能，將自製的辣椒水噴
灑驅蟲，並養成動手做的習
慣。
1. 觀察植物後，能覺
察香草生病了。
2. 能清楚表達出香
草植物可能生病
的原因。
3. 能自己動手實際
修剪枝葉。
4. 能製作辣椒水。
剪刀、噴瓶、
辣椒、剪刀、
手套
3
第
(10)
週
-
第
(12)
週
生活
中的
香草
應用
一
活動一、(1 節)
1.教師指導學生學生修剪取下校園三種香
草業和花苞(甜菊、檸檬馬鞭草、香茅)並
清洗乾淨。
活動二、(2 節)
1.教師示範如何泡香草茶（三種單方和複
方），並提醒注意事項，讓學生實作泡香
草茶。(教師在旁指導)
2.師生共同體驗品茶。
3.透過討論與分享，比較單方與複方香草
茶的不同。
生活
國語
2-I-5 運用各種
探究事物的方法
及技能，對訊息
做適切的處理，
並養成動手做的
習慣。
2-I-6 透過探索
與探究人、事、
物的歷程，了解
其中的道理。
2-I-3 與他人交
1. 泡製香
草茶的
方法與
步驟
2. 品茶
3. 單方與
複方香
草茶的
不同
1.運用香草茶製作的方法
與技能，對香草做適切的清
洗、去青味、浸泡等步驟，
動手泡出三種不同單方的
香草茶，和一種複方的香草
茶。
2.透過探索與探究品茶的
過程，了解香草對生活的用
處。
3.能合宜說出單方與複方
香草茶的不同，並分享想
1.能清洗香草、去青
味、浸泡，並理解步驟
的先後順序。
2.能完成實作泡香草
茶。
3.懂得品茶的方式並
實際體驗。
4.能說出單方與複方
香草茶的不同之處。
香草、鍋子、
濾盆、有刻度
的量杯、透明
品茶杯
2
談時，能適當的
提問、合宜的回
答，並分享想
法。
法。
第
(13)
週
-
第
(14)
週
生
活中
的香
草
應用
二
活動一、(2 節)
1.老師指導學生泡香草茶。
2.老師示範製作香草果凍的步驟和方法，
讓學生實作。
生活
2-I-5 運用各種
探究事物的方法
及技能，對訊息
做適切的處理，
並養成動手做的
習慣。
1. 泡 香 草
茶
2. 製 作 香
草果凍
1.運用香草茶製作的方法
與技能，能依清洗、去青
味、浸泡等步驟，動手泡出
香草茶。
2.運用香草果凍製作的方
法與技能，實作香草果凍。
1.能泡出香草茶。
2.能實作香草果凍
鍋子、濾盆、
有刻度的量
杯、透明品茶
杯、洋菜條、
果凍杯
3
第
(15)
週
-
第
(17)
週
生活
中的
香草
應用
三
活動一、(2 節)
1.學生蒐集校園中的香草花。
2.教師指導學生製作乾燥花，將製作好的
乾燥花發揮個人想像與創意黏在美術紙
上，作畫或寫上文字。
3.教師協助作品的護貝，完成押花書籤製
作。
活動二、(1 節)
透過分享、發表的過程，引導學生勇於表
達自己的創作。
生活
國語
4-I-1 利用各種
生活的媒介與素
材進行表現與創
作，喚起豐富的
想像力。
4-I-2 使用不同
的表徵符號進行
表現與分享，感
受創作的樂趣
2-I-1 以正確發
音流利的說出語
意完整的話。
1. 製 作 乾
燥 花 及
押花
2. 書 籤 創
作
1. 能利用乾燥香草、押花
及其他素材或繪畫創
作的形式，表達自己的
創作想法，以喚起豐富
的想像力。
2. 能以文字或繪畫設計
書籤，享受創作書籤的
樂趣。
3.能上台分享自己的創作
想法，以正確發音流利的說
出設計書籤的想法，
1.能在校園中尋求出
適合做押花的香草。
2.能實作押花、乾燥
花、書籤製作
3.能上台發表，表達自
己的創作想法或創作
過程的心得。
衛生紙、水
彩、蠟筆、粉
彩紙、護貝
紙、桌墊
3
第
(18)
週
-
第
( 20
香草
解說
員
活動一、(1 節)
1.畫出 3 種校園香草植物香草(甜菊、檸檬
馬鞭草、香茅)的心智圖。
活動一、(2 節)小小香草解說員
1. 教師引導學生撰寫香草解說稿學習
單。
生活
國語
2-I-1 以感官和
知覺探索生活中
的人、事、物，
覺察事物及環境
的特性。
2-I-3 與他人交
香 草 的 外
型、特徵、
照顧方式、
繁殖、功用
1 透過探究校園香草植物的
歷程，了解香草的外型、特
徵、照顧方式、繁殖、功用，
畫出心智圖。
2.以合宜的方式，表達對校
園香草植物的觀察與意見。
1.能完成 3 種校園香
草植物香草(甜菊、檸
檬馬鞭草、香茅)的心
智圖。
2.依據心智圖，能撰寫
出香草解說稿。
香草植物圖
片、半開海
報、彩色筆、
香草解說稿學
習單
3
)週
2. 讓每位學生上台介紹三種校園香草植
物（外型、特徵、照顧方式、繁殖、
功用）給同學認識。
談時，能適當的
提問、合宜的回
答，並分享想
法。
3.能上台介紹香草 1
分鐘（錄影）
教材來源
⼞
選用教科書 ( )
V
自編教材
(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是
否融入資
訊科技教
學內容
V
無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結
資訊科技議題
為主)
特教需
求學生
課程調
整
※身心障礙類學生: V 無 □有
-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(
/人數
)
※資賦優異學生: V 無 □有
- (
自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2 人
)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.
2.
特教老師簽名：
普教老師簽名：
*各校可視需求自行增減表格
填表說明:
(1)依照年級或班群填寫。
(2)分成上下學期，每個課程主題填寫一份，例如: 一年級校訂課程每週 3 節，共開社區文化課程 1 節、社團 1
節、世界好好玩 1 節三種課程，每種課程寫一份，共須填寫 3 份。