113 學年度嘉義縣大林國民小學特殊教育
特教班
第一二學期特殊需求領域 生活管理 教學計畫表 設計者： 李昂家
一、教材來源：□自編 █編選-參考教材康軒、翰林、南一 二、本領域每週學習節數： 2 節
三、教學對象：智障四年級 1 人、智障五年級 1 人、自閉二年級 2 人、自閉三年級 1 人、多障 5 年級 1 人，共 6 人
四、核心素養/課程目標
領域核心素養
課程目標（學年目標）
自主行動
特生-P-A1
具備個人生活自理能力，
建立良好的生活習慣，參
與家庭活動、探索個人休
閒興趣，並於生活中開始
生涯覺知與探索，對自身
事務展現尋求協助、表達
想法、選擇與決定的行
為。
特生-P-A2 覺察及理解生
活自理問題，具備表達需
求、尋求協助等問題解決
能力，並藉由自我管理、
自我倡導等策略增進系統
性思考的能力。
溝通互動
特生-P-B2 透過各類科
技、資訊或媒體，獲得生
活自理所需的相關知識和
技能。
特生-P-B3 透過探索休閒
興趣、嗜好，參與家庭、
學校與社區活動、認識相
關資源，體驗生活美學，
增加對美的感知與生活的
豐富性。
社會參與
特生-P-C1 理解與遵守個
人生活自理之規範與禮
儀，並展現自我管理、自
我調整的能力，以增加責
任感與團體意識。
特生-P-C2 藉由生活自理
及參與團體休閒與家庭、
學校、社區生活，增進對
自我與他人的理解與責任
感、嘗試透過溝通、協調
以增加團隊參與的機會。
融入議題
性-E-4
認識身體界限與尊重他人
的身體自主權。(性侵害犯
罪防治課程
1. 能夠認識自己成長的過程，並能學習健康的生活習慣。
2. 能認識自己家庭的成員，並能尊重家人的意願。
3. 能遵守進入公共場所的規範，並利用社區資源。
4. 能愛護並保管好自身的物品。
5. 能認識可以提供協助的對象，並解決自身碰見的問題。
差異化教學目標(低組)
1. 知道自己會長大，並且學習不要挑食。
2. 認識自己家中的成員名稱。
3. 進入公共場所後，能跟隨著陪伴自己的長輩。
4. 能收拾好自身的用品。
5. 能認識校園中可以尋求協助的對象和處室。
五、本學期課程內涵：第一學期評量
教學進度
單元名稱
學習表現
學習內容
學習目標
教學重點
評量方式
第 1-6 週
成長中的身體
(融入性侵害犯罪防
治課程)
特生 1-sA-10 處理青
春期的身體變化。
(簡化)
特生 1-sP-24 認識身
體構造、器官、常見
疾病及症狀。
性-E-4
認識身體界限與尊重
他人的身體自主權。
特生 I-sP-4
身體隱私與界限的認識與保
護。
特生 I-sP-5
身體自主權的維護與尊重。
特生 I-sP-6
性騷擾、性侵害與性霸凌的
認識。
1.
認識青春期的到來
2.
認識生體生長所需要
的營養
3.
尊重自己和他人身體
的界線
4.
表達自己身體的自主
權
5.
(低組:完成 2.3.4)
1.
利用影片、健康課本中的
資源，讓學生認識青春期
會身體會出現的變化。
2.
利用衛生署、教育部等資
源，讓學生認識均衡影響
和身體健康與疾病的關
係。
3.
利用身體圖片、新聞、網
路資源，明確標示那些是
身體的隱私，以及每個人
有權利保護自己身體不被
他人刻意觸碰。但也要分
辨必要的觸碰行為(例如:
實作評量
1.
能口頭回答或
指認青春期身
體會出現變化
的部分。
2.
能用口頭或指
認方式選出可
以促進健康成
長的食物和好
習慣。
3.
能用口語或指
認身體的隱私
部位。
就醫)
4.
學會表達不要被隨意觸碰
或是不可隨意觸碰他人的
概念。
4.
能用口語或肢
體動作表示拒
絕他人隨意觸
碰並保護自
己。
第 7-10 週
圖書館的探險
特生 3-sP-2 認識社區
環境與資源。
特生 3-sP-5 遵守公共
場所及設施的使用規
範。
特生 1-sP-26
表現規律的生活習慣
與作息，從事適當的
運動與休閒。
特生 K-sP-1 就讀學校的認
識。
特生 K-sP-2 社區環境與資
源的認識。
特生 H-sP-2
休閒活動的選擇。
1. 認識大林國小校內的圖
書館
2. 認識大林鎮圖書館
3. 了解進入圖書館的禮儀
和規矩
4. 到校內圖書館參觀並選
擇一本自己想看的書本
(低組:完成 1.3.4)
1. 認識圖書館的功能
2. 認識大林國小校內和大林
鎮的圖書館
3. 學習進入圖書館的禮儀
4. 能夠自我選擇一本自己喜
歡的書
5. 可以翻閱自己選擇的書
實作評量
1. 能實際選擇一
本圖書館內的
書，並翻閱。
2. 進入圖書館
時，能保持輕
聲細語，不奔
跑。
3. 能用口語或指
認方式指大林
國小校內圖書
館的照片。
第 11-15 週 我最愛的家
融入 家庭教育
特生 2-sP-13 區辨隱
私的場所和行為，並
維護自己和家人的隱
私權。
家-E-3
察覺家庭中不同角
色，並反思個人在家
庭中扮演的角色。
特生 2-sP-15
辨識家庭暴力、性騷
擾、性侵害、性霸凌
等行為，並能自我保
護及求助
特生 I-sP-3
家庭成員的角色。
特生 I-sP-7
家庭暴力的認識。
1. 認識自己家中的成員
2. 能學習自我保護並避開
危險的人事物。
3. 透過教師、影片的教
學，能區分性騷擾/性
侵害/性霸凌。
4. 遇到危險的人/事/物時
或家庭暴力時，會尋求
師長的協助。
1. 用家長提供的照片或老師
自製的 PPT，了解自己家中
的成員組成。
2. 利用新聞、教育部宣導文
宣，了解並學習自我保護
和避開有危險的人事物。
3. 利用網路資源、新聞，認
識家庭暴力的內容是甚
麼。
4. 認識家暴的處理方式，以
及求助電話 113。
實作評量
1. 能用口語或指
認方式，選出
自己家中的成
員。
2. 能用口語或指
認方式，選出
那些是危險的
人事物。
3. 能用口語或指
認方式，選出
家暴的行為有
哪些。
4. 能用指認或口
語方式找出學
校和家中可求
助的人員。
第 16-22 週 購物高手
特生 3-sP-4 認識消費
場所及完成消費行
為。
特生 E-sP-2
金錢的概念。
特生 E-sP-3
1. 能說出或表現出買東西
後要付款的動作。
2. 能說出或選擇購買物品
1. 老師利用影片讓學生了解
購物的行為和方式。
2. 老師呈現實際的貨幣，並
實作評量
1. 能用口語或指
認方式，表現
購物需要用
特生 2-sA-1 具備儲
蓄、使用貨幣的功
能。(簡化)
貨幣的使用方式和功能。
(簡化)
特生 K-sP-5
購物的流程與技巧。
時要使用的貨幣。
3. 能認識大林國小附近的
商店。
4. 能完成購買物品所需要
的完成的所有步驟。
(低組:完成 1.2.)
且解釋貨幣的用途和面額
的大小。
3. 老師利用 google map 讓學
生了解大林國小附近的商
店，以及那些地方需要使
用貨幣進行交易。
4. 老師示範、分解購物所需
要的技能，並讓所有學生
練習。
5. 老師宣導理性購物的重要
和儲蓄的概念。
錢。
2. 能用口語或指
認方式選擇台
灣現在使用的
貨幣。
3. 能用口語或肢
體操作的方
式，完成一次
購物行為。
第二學期
教學進度
單元名稱
學習表現
學習內容
學習目標
教學重點
評量方式
第 1-6 週
注意!危險!
要小心!
特生 1-sP-22
具備危險意識，並能主動
或依指示遠離危險情境。
特生 2-sP-11
辨識並了解居家緊急事件
與天然災害的因應措施，
及其適宜的求助方式。
特生 G-sP-1
家電用品的認識。
特生 G-sP-3
用電安全。
特生 G-sP-6
意外事件的認識。
特生 G-sP-7
天然災害的認識。
特生 J-sP-2
道路交通規則的認識與遵
守。
1. 認識教室內的電器用
品。
2. 認識家中常出現的電器
用品。
3. 認識電器用品的使用規
則和安全。
4. 認識危險的行為
5. 認識天然災害
6. 認識交通規則
(低組:完成 1.2.4)
1. 老師帶領學生逐一認識教
室內的電器用品名稱和功
能。
2. 老師用網路資源，讓學生
認識家中常見的電器用品
和使用方式。
3. 老師利用新聞、宣導文宣
讓學生理解那些是危險的
行為，以及行為會造成的
災害有哪些。
4. 老師利用新聞介紹天然災
害，以及如何保護自己的
方式。
5. 老師利用新聞、網路資
源、宣導文宣教導學生看
紅綠燈。
實作評量
1. 能用口語或指
認方式，教室
和家中都會出
現的電器用
品。
2. 能用口語或指
認方式選出那
些是危險行為
得圖片。
3. 能用口語或指
認方式，選出
消防隊的電話
是 119。
4. 能用口語或肢
體表現的方
式，做出看到
紅燈、黃燈要
停下，綠燈要
看過左右後材
行走的動作。
第 7-10 週
珍惜身邊的
物品
特生 2-sP-1
妥善保管個人財物並避免
遺失。
特生 2-sP-3
使用物品時表現節約與珍
惜資源的態度和行為。
特生 2-sP-4
尊重他人的物權。
特生 E-sP-1
日常財物的使用與保管。
1. 明確分辨自己帶來學校
的物品。
2. 能將自己的物品放置自
己的書包或櫃子。
3. 能說出或指認珍惜物品
的行為。
4. 尊重並了解不可以隨意
拿取他人物品的規範。
(低組:完成 1.4)
1. 老師讓各位同學打開自己
的書包，檢查看看自己帶
了哪些東西，並且養成回
家時，檢查書包的習慣。
2. 老師引導學生將自己的物
品放到屬於自己的書包和
櫃子。
3. 老師用影片介紹珍惜物品
的重要概念和行為。
4. 老師利用新聞、網路資源
讓學生理解隨意拿取他人
物品是不正確的行為。
實作評量
1. 能用口語或指
認方式，選出
那些是保管自
己物品的行
為。
2. 能用口語或指
認方式，選出
那些是珍惜物
品的行為。
3. 能用口語或指
認方式選出那
些是尊重他人
物權的行為。
第 11-15 週
做家事
特生 2-sP-6
維持個人物品與環境的整
齊清潔。
特生 2-sP-7
正確使用環境清潔用品，
並從事簡單的家務清潔工
作與資源回收。
特生 F-sP-2
清潔用品的認識與使用。
特生 F-sP-2
清潔用品的認識與使用。
特生 F-sP-4
垃圾分類與資源回收。
1. 能理解做家事的重要。
2. 能清洗自己使用過的餐
具。
3. 能使用抹布清潔自己的
桌面。
4. 能將垃圾做簡易的分
類。
(低組:完成 3.4)
1. 老師利用 PPT 呈現沒有人
做家事的家庭環境，並讓
學生說說看，平常在家中
都是誰處理這些事情。
2. 老師利用影片教導學生，
家事是每個家庭成員都應
該互相合作分擔的事情。
3. 老師直接示範清洗餐具的
步驟和用抹布清潔桌面的
順序。
4. 老師教導學生觀看回收標
誌，並將垃圾分成可回收
和不可回收。
實作評量
1. 能用口語或指
認方式，選擇
自己在家中可
以協助幫忙的
家事。
2. 能獨立完成清
洗自己用過的
餐具。
3. 能獨立完成使
用抹布擦乾淨
自己的桌面。
4. 能用口語或指
認方式，選擇
可回收的垃
圾。
第 16-21 週
有問題，想
解決
特生 4-sP-4
能夠解決日常生活的問
題。
特生 L-sP-3
簡易生活問題的解決策
略。
1. 學習面對困難時該表現
的正向態度。
2. 學習尋求他人的協助。
3. 學習自己解決問題。
1. 老師故意提供打結的繩子
給學生，並要求學生把繩
子解開，打開箱子。
2. 老師引導學生面對問題
實作評量
1. 能用口語或指
認方式選出面
對困難時的態
度圖片。
2. 能用口語或指
(低組:完成 2)
時，可以用哪些正向態度
去面對。(冷靜、開心)。
3. 老師舉例教室內可以尋求
協助的人員，並教導尋求
他人協助時應有的禮貌和
用語。
4. 老師提供練習，讓學生獨
力完成解決困難的事件(簡
易的拆禮物、整理打翻的
桌面等)
5. 老師用網路資源，分享面
對困難時，有哪些人是可
以提供協助，以及拒絕不
合理的要求。
認方式選擇出
家中、學校裡
可以提供協助
的人員。
3. 能用口語或指
認方式選出不
合理的協助要
求和拒絕方
式。